Методичні засади шкільного підручника історії стародавнього світу
Аналіз моделі сучасного підручника історії стародавнього світу, яка охоплює дидактичні та психологічні аспекти. Вплив методичних засад шкільного посібника на якість навчальних досягнень учнів 6-го класу. Методика ефективного засвоєння знань школярами.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.08.2014 |
| Размер файла | 51,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В диссертации рассматриваются методические основы школьного учебника истории древнего мира для учеников 6-го класса.
Гипотеза исследования состояла в том, что уровень учебных достижений учеников 6-го класса по истории древнего мира улучшится при условии реализации в процессе создания учебника по данному курсу следующих методических основ:
1) наличие в структуре и содержании учебника средств организации продуктивной деятельности учащихся (исследовательской, творческой; сопоставление различных точек зрения и подходов к освещению событий; наличие оценочной позиции относительно учебного материала; рефлексивное осмысление прочитанного);
2) учет в тексте и учебном материале особенностей психических процессов шестиклассников;
3) использование основных принципов отбора содержания учебного материала: научности, целостности и системности, многоаспектности, альтернативности, поликультурности, гуманизации, интегрированности, рефлексивности, доступности и возрастающей сложности, социальной эффективности;
4) увеличение удельного веса тех структурных компонентов учебника, которые обеспечивают процессуальный (деятельностный) аспект обучения, дифференцированный подход к учащимся в зависимости от их индивидуальных особенностей, стимулируют их познавательную активность.
Для решения поставленных в исследовании задач осуществлен анализ философской, исторической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, что дало возможность определить общедидактические и частнометодические подходы к конструированию учебника истории древнего мира для учащихся 6-го класса. В работе охарактеризованы базовые понятия исследования: “учебник”, “методические основы школьного учебника”, “функции учебника древнего мира”, “структура учебника”. Проанализирован процесс создания школьных учебников древнего мира (средина ХІХ - начала ХХІ столетий), охарактеризованы основные его этапы.
Разработана модель современного учебника истории древнего мира для 6 класса, которая включает дидактические (функции учебника, принципы отбора и структурирования учебного материала) и психологические характеристики (построение содержания учебного материала с учетом основных этапов процесса обучения истории в 6 классе, обеспечение процессуальных аспектов обучения, учет возрастных особенностей шестиклассников).
Определены функции школьного учебника истории древнего мира: реализация личностно ориентированного обучения, исторической реконструкции, трансформационная, интегрирующая, координирующая и воспитательная. Анализ педагогической литературы по данной проблематике позволил выяснить статус доминирующей функции учебника - реализации личностно ориентирующего обучения - ее суть, особенности реализации в учебнике истории древнего мира.
Охарактеризован методологический подход к исследованию структуры учебника истории, даны краткие исторические сведения об исследованиях по этому вопросу, определены и охарактеризованы основные компоненты учебника: текстовые (основной, дополнительный, пояснительный тексты) и внетекстовые (аппарат организации усвоения, иллюстративный материал, аппарат ориентировки). Исследование показало необходимость структурирования учебного материала на основе научной периодизации развития исторического процесса на большие, тематически целостные блоки и педагогически целесообразное его распределение между основным, дополнительным и пояснительным текстами.
Разработаны общие требования к отбору иллюстративного материала. Установлено, что на современном этапе развития школьного исторического образования возрастает роль использования в структуре учебника истории различных элементов аппарата ориентировки.
В работе изложен ход формирующего эксперимента и проанализированы его результаты, которые полностью подтвердили гипотезу исследования. Проанализировано влияние разработанных методических основ школьного учебника истории древнего мира на качество знаний учащихся. Итоги эксперимента позволяют констатировать, что благодаря внедрению в учебный процесс результатов исследования повышается эффективность усвоения знаний шестиклассниками.
Определены темы дальнейших исследований, которые способствовали бы процессу создания учебников истории: логический стиль и язык современного учебника истории, использование в учебнике эмоционально-ценностного компонента образования и другие.
Ключевые слова: школьный учебник истории древнего мира, методические основы учебника, процесс создания учебников, функции учебника, принципы отбора и структурирования содержания, структура учебника.
Moroz P.V. Methodological basis of Ancient History school textbook. - Manuscript.
Thesis for the Candidate Degree in Pedagogics (speciality 13.00.02 - Theory and Methodology of Teaching: History - Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2006.
In the thesis the methodological basis of Ancient History school textbook for the 6-th form students were investigated. Main stages and peculiarities of Ancient History school textbook creation in the middle of ХIХ-th and the beginning of XXІ-th centuries were characterized.
The up-to-date model of Ancient History school textbook was worked out. It includes didactic (functions of the textbook, principles of its content selection and construction) and psychological aspects (content construction of teaching material according to the instructional stages, process aspects supporting and individual characteristics of the 6-th form students).
Influence standards of methodological basis of Ancient History school textbook for student's achievement quality were analysed during the experiment. Its results make us to confirm the stable positive effect of the research in practise.
Key words: Ancient History school textbook, methodological basis of textbook, process of textbook creation, functions of the textbook, principles of content selection and construction, structure of the textbook.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Ознайомлення з педагогічними та психологічними основами формування інтелекту. Процес мислення як основний фактор його зростання. Вивчення методичних рекомендацій щодо використання інтелектуальних вмінь учнів під час вивчення шкільного курсу історії.
дипломная работа [59,1 K], добавлен 28.04.2011Питання про функціональне призначення підручника. Дослідження функцій як один з важливих напрямів розробки теорії шкільного підручника. Розробка прийомів позитивної мотивації учбової та творчої діяльності, усунення перевантаження учбовим матеріалом.
реферат [21,9 K], добавлен 15.10.2010Психолого-педагогічні засади контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів, види методів. Організація контролю навчальних досягнень та перевірка ефективності формування знань у школяра на уроках української мови в експериментальному дослідженні.
курсовая работа [62,9 K], добавлен 10.11.2014Теоретичні аспекти контролю навчальних досягнень учнів початкових класів на уроках природознавства. Об’єкти, функції і види контролю та оцінювання навчальних досягнень. Методика проведення контролю навчальних досягнень учнів із природознавства.
дипломная работа [364,7 K], добавлен 29.09.2009Форми профорієнтаційної роботи з дітьми молодшого шкільного віку. Дослідження уявлень дітей про професійну діяльність. Способи оптимізації знань дітей молодшого шкільного віку щодо світу професій. Методика проведення уроків, бесід, ігор, вправ та занять.
курсовая работа [84,2 K], добавлен 12.12.2014Оцінка відповідності матеріалу підручника навчальній програмі з дисципліни "Українська мова", аналіз його тексту та позатекстових елементів. Виховне, освітнє значення вміщених вправ та завдань, їх роль у формуванні грамотної та творчої особистості.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 30.12.2010Сутність готовності дитини до шкільного навчання: характеристика основних понять проблеми. Психологічні особливості дітей на межі дошкільного і молодшого шкільного віку. Дидактичні умови реалізації підготовки дітей до навчання у системі "Родина – школа".
дипломная работа [174,4 K], добавлен 14.07.2009Аналіз змісту шкільного курсу "Країнознавство" та дидактичні засади вивчення. Комплексна характеристика країн та макрорегіонів Африки. Поурочне планування та методичні рекомендації до проведення уроків географії. Актуальність вивчення теми Африка.
дипломная работа [140,4 K], добавлен 25.02.2009Спостереження як метод засвоєння нових знань на уроках "Я і Україна" в початковій школі. Вікові особливості процесу сприймання в учнів молодшого шкільного віку. Зміст експериментальної методики організації систематичних спостережень за змінами в природі.
дипломная работа [351,9 K], добавлен 21.10.2009Визначення сутності поняття "знання" у психолого-педагогічній літературі. Дидактичні умови підвищення якості знань учнів засобами нестандартних уроків. Вивчення та аналіз проблеми підвищення якості знань учнів у навчальному процесі сучасної школи.
курсовая работа [98,0 K], добавлен 19.11.2014Сутність індивідуального підходу на уроках історії України. Дидактичні умови підвищення якості знань учнів. Організація навчально-виховного процесу щодо підвищення якості знань учнів у застосування індивідуального підходу. Розробка конспекту уроків.
курсовая работа [293,0 K], добавлен 22.05.2012Особливості інтегрованої системи навчання. Застосування міжпредметних зв’язків, як основи інтегрованого навчання. Вплив проведення інтегрованих уроків з біології на якість знань учнів. Розробка інтегрованого уроку з біології, його мета та принципи.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 15.06.2010Підлітковий вік - період розвитку критичного мислення дитини. Ігровий компонент на уроках історії. Гра як засіб всебічного розвитку особистості дитини. Інтелектуальна діяльності учнів середнього шкільного віку. Використання нетрадиційних уроків.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 21.02.2015Характеристика мислення, методи історичного пізнання. Дидактичні передумови навчання історії і розвитку мислення. Способи засвоєння змісту історичної освіти. Місце інформаційно-комунікативних технологій у процесі розвитку історичного мислення учнів.
дипломная работа [63,5 K], добавлен 28.03.2012Основні поняття контролю знань та навчальних досягнень учнів, його сутність, види та функції. Методи, форми організації і педагогічні вимоги до контролю та оцінювання знань учнів. Ефективність тестового контролю як сучасної форми контролю знань учнів.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 23.12.2015Елементи контролю знань учнів. Методи внутрішньошкільного контролю. Педагогічні вимоги до контролю навчальних досягнень учнів із біології. Державна підсумкова атестація школярів із біології. Автоматизована система оперативного контролю знань учнів.
курсовая работа [38,3 K], добавлен 24.10.2010Визначення змісту фізичного виховання старшокласників, який має бути спрямований на оздоровлення. Розгляд методичних прийомів корекції рівня фізичного стану учнів старшого шкільного віку. Розробка пульсових режимів для занять циклічними вправами.
статья [24,4 K], добавлен 27.08.2017Висвітлення проблем духовного оновлення як невідкладне й найактуальніше завдання шкільного курсу історії, перебудова вітчизняної системи національного виховання. Формування національної свідомості в процесі вивчення доби національно-визвольних змагань.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 06.11.2010Суть контролю навчання як дидактичного поняття. Сутність принципу наочності. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. Рівні навчальних досягнень. Стратегічні пропозиції та різновиди зовнішнього оцінювання.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 24.10.2010Роль і місце інтерактивного навчання у процесі формування мовленнєвої компетенції з діалогічного мовлення. Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу учнів 5 класу. Класифікація інтерактивних прийомів.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 09.12.2012
