Розвиток мовлення глухих учнів 5-7 класів у процесі вивчення дієслова

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

Колесник И.П., Мартынчук Е.В. Изучение глагола в средних классах школы для глухих детей (для школ с русским языком преподавания): Методические рекомендации. - К.: УГПУ, 1995. - 58 с.

Мартинчук О.В. Засвоєння теми “Дієслово” глухими учнями 5-7 класів // Дефектологія. - 1998. - № 3. - С. 31 - 35.

Мартинчук О.В. Робота над явищем багатозначності слова в середніх класах школи для глухих дітей // Дефектологія. - 1999. - № 3. - С. 4 - 17.

Мартинчук О.В. Стан мовленнєвих умінь і навичок глухих учнів під час вивчення дієслова // Питання оптимізації навчання і виховання осіб з вадами слуху: Збірник наукових праць. - К., 1998. - С. 52 - 67.

Мартинчук О.В. Робота над синонімією у процесі вивчення дієслова на уроках української мови у школі для глухих // Психологія та педагогіка спеціальні: Збірник наукових праць. - Книга 1. - К.: Науковий світ, 1999. - С. 21 - 27.

Мартинчук О.В. Психологія мовлення у структурі підготовки майбутніх сурдопедагогів // Психологія та педагогіка спеціальні: Збірник наукових праць. - Книга 2. - К.: Науковий світ, 1999. - С. 60 - 65.

Мартинчук О.В. Робота над явищем синонімії у процесі вивчення дієслова у школі для глухих // Дефектологія. - 2000. - № 2. - С. 28 - 31.

Мартинчук О.В. Психологія мовлення як компонент підготовки майбутніх сурдопедагогів // Психолого-педагогические основы личностно-ориентированного образования в МДЦ “Артек”: Сборник научных трудов. - Выпуск 2. - Артек, 2001. - С. 194 - 199.

Мартинчук О.В. Синонімія і антонімія у структурі вивчення дієслова в спеціальній школі для глухих дітей // Актуальні проблеми теорії і практики спеціальної педагогіки і психології: Збірник наукових праць. - Херсон, 2002. - С. 125 - 129.

Мартинчук О.В. Психологічні передумови розвитку мовлення у дітей з порушеннями слуху // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. - К.: Університет “Україна”, 2003. - С. 247 - 248.

Мартинчук О.В. Теоретичні основи навчання мови і мовлення дітей з вадами слуху // Загальні питання сурдопедагогіки / За ред. Л.І.Фомічової: Збірник наукових праць. - К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2003. - С. 75 -94.

Мартинчук О.В. Зміст і методика роботи з розвитку мовлення в процесі вивчення дієслова на уроках української мови в середніх класах школи глухих // Психологія та педагогіка спеціальні: Збірник наукових праць. - Книга 1. - К.: Нора-прінт, 2003. - С. 42 - 50.

Мартинчук О.В. До проблеми розвитку мовлення учнів з порушеннями слуху // Ювілейні V “Педагогічні читання - 2004”. Актуальні проблеми теорії та практики спеціальної психології: Збірник наукових праць. - Херсон, 2004. - С. 89 - 91.

Мартинчук О.В. Теоретичні підходи до розробки методики розвитку мовлення глухих учнів середнього шкільного віку в процесі вивчення дієслова // Корекційна педагогіка та психологія: Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. До 170-річного ювілею. - Серія 19. - Вип. 2. - К., 2005. - С. 39 - 43.

Мартинчук О.В. Особливості роботи з розвитку мовлення глухих учнів 5-7 класів у процесі вивчення дієслова // Корекційна педагогіка та психологія: Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. - Серія 19. - Вип. 4. - К., 2005. - С. 172 - 179.

АНОТАЦІЇ

Мартинчук О.В. Розвиток мовлення глухих учнів 5-7 класів у процесі вивчення дієслова. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.03 - корекційна педагогіка. - Інститут спеціальної педагогіки АПН України. - Київ, 2006.

У дисертації досліджується актуальна проблема збагачення мовлення глухих учнів 5-7 класів дієсловами лексико-семантичних груп переміщення і мовлення та у їх структурі явищами полісемії, синонімії, антонімії.

У роботі викладено теоретичні засади системи ефективної роботи з розвитку мовлення у процесі вивчення дієслова та експериментально перевірено методику її реалізації в середніх класах спеціальної загальноосвітньої школи для глухих дітей, досліджено вплив засвоєння лексико-семантичного аспекту дієслова на мовленнєвий розвиток глухих учнів 5-7 класів.

Розроблена методика забезпечує поліпшення якісного рівня комунікативних характеристик мовлення глухих учнів 5-7 класів у процесі цілеспрямованої роботи з розвитку мовлення для збагачення його дієслівною лексикою лексико-семантичних груп переміщення і мовлення та у їх структурі явищами полісемії, синонімії та антонімії за умов організованого засвоєння учнями теоретичних відомостей з мови, а також застосування спеціально розробленої системи роботи зі збагачення мовлення дієсловами лексико-семантичних груп переміщення і мовлення; опанування полісемічних, синонімічних та антонімічних відношень у межах названих лексико-семантичних груп; опанування вмінь смислового комбінування, самостійного продукування та аналізу мовленнєвого матеріалу з використанням явищ полісемії, синонімії, антонімії у лексико-семантичних групах дієслів переміщення і мовлення.

Ефективність цієї системи обґрунтовано теоретично і підтверджено експериментально.

Ключові слова: глухі учні, розвиток мовлення, мовленнєва діяльність, лексико-семантичний склад мови, лексико-семантичні групи дієслів переміщення і мовлення, полісемія, синонімія, антонімія, рівень оперування дієслівною лексикою.

Мартынчук Е.В. Развитие речи глухих учеников 5-7 классов в процессе изучения глагола. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03.-- коррекционная педагогика. - Институт специальной педагогики АПН Украины. - Киев, 2006.

В диссертации исследуется актуальная проблема обогащения речи глухих учеников 5-7 классов глаголами лексико-семантических групп перемещения, говорения и в их структуре явлениями полисемии, синонимии, антонимии.

В работе обоснованы теоретические положения системы эффективной работы по развитию речи в процессе изучения глагола, а также экспериментально проверена методика ее реализации в средних классах специальной общеобразовательной школы для глухих детей, рассмотрено влияние овладения лексико-семантическим аспектом глагола на речевое развитие учащихся.

Изучение глагольной лексики имеет большое значение в коммуникативно направленном обучении языку в связи с той ролью, которую выполняет глагол в речи, являясь самой употребительной после имени существительного частью речи и характеризуясь семантическим богатством, высокоразвитой полисемией, синонимией и антонимией.

Проблема исследования непосредственных связей между овладением системой глагольных значений и общим развитием речи глухих детей остается актуальной, поскольку речь таких детей характеризуется недостаточным словарным запасом, а сама организация работы по развитию речи в процессе изучения глагола, направленная на обогащение речи глухих учеников глагольной лексикой и явлениями полисемии, синонимии, антонимии в рамках лексико-семантических групп перемещения и говорения, до сих пор предметом изучения не являлась.

Поэтому объектом исследования была избрана речевая деятельность глухих учеников 5-7 классов, а предметом исследования - развитие речи глухих учеников в процессе изучения лексико-семантического значения глагола.

Целью исследования являлась разработка научно-обоснованной и экспериментально проверенной методики развития речи глухих учеников 5-7 классов в процессе изучения глагола.

Разработанная методика обеспечивает улучшение качественного уровня коммуникативных характеристик речи глухих учеников 5-7 классов в процессе целенаправленной работы по развитию речи для обогащения ее глаголами лексико-семантических групп перемещения и говорения и в их структуре явлениями полисемии, синонимии, антонимии в условиях организованного усвоения учениками теоретических сведений по языку, а также в процессе использования специальной системы работы по обогащению речи с помощью глаголов лексико-семантических групп перемещения и говорения, овладения полисемическими, синонимическими, антонимическими отношениями в рамках названных лексико-семантических групп; овладения умениями смыслового комбинирования речевого материала, самостоятельного построения собственного высказывания и анализа языкового и речевого материала при использовании явлений полисемии, синонимии, антонимии в лексико-семантических группах глаголов перемещения и говорения.

Эффективность этой системы работы обоснована теоретически и подтверждена экспериментально.

Ключевые слова: глухие учащиеся, развитие речи, речевая деятельность, лексико-семантическая система языка, лексико-семантические группы глаголов перемещения и говорения, полисемия, синонимия, антонимия, уровень оперирования глагольной лексикой.

Martynchuk 0.V. The Speech Development of the 5-7^th Forms' Deaf Pupils During the Studying of the Verb. - Manuscript.

Thesis for a Candidate of science's degree, specialty 13.00.03 - Correction Pedagogics. -- The Institute of the Special pedagogics of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2006.

The relevant problem of the deaf pupils' (5-7^th forms) speech enrichment with the lexicosemantic verb groups of transference and speaking is studying. As well as polysemy, synonymy and antonymy phenomena in their structure are worked over.

The effective theoretical principals of the speech development during the verb studying are set out. The realization methods in secondary school for the deaf pupils are studied experimentally. The influence of lexicosemantic aspect learning of the verb on the speech development of the studying of the verb is examined.

The elaborated methods provide the quality level improvement of the communicative characteristics for the 5-7^th forms' deaf pupils. Their progress at the time of purposeful speech development for its enrichment with the vocabulary of the lexicosemantic verb groups of transference and speaking, as well as polysemy, synonymy and antonymy phenomena in their structure is made. A specially developed system of speech enrichment with the lexicosemantic verb groups of transference and speaking in condition of organized learning of the theoretical language facts by pupils is used. The ways of the mastering of the polysemantic, synonymic and antonymic relations in the context of the mentioned groups are extended. The methods of the mastering of the semantic combining, self-dependent forming and analyzing of the speech material using the polisemy, synonymy and antonymy phenomena in the lexicosemantic verb groups of transference and speaking are elaborated.

The effectiveness of this system is proved theoretically and confirmed experimentally.

The key words: deaf pupils, development of speech, speech activity, lexicosemantic vocabulary, lexicosemantic verb groups of transference and speaking, polysemy, synonymy, antonymy, level of possession of verbal lexicon.

Размещено на Allbest.ru