Методика формування ергономічних знань та умінь майбутніх інженерів-педагогів в галузі комп’ютерних технологій

АНОТАЦІЇ

Сажко Г.І. Методика формування ергономічних знань та умінь майбутніх інженерів-педагогів в галузі комп'ютерних технологій. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (технічні дисципліни). - Українська інженерно-педагогічна академія, Харків, 2006.

Дисертацію присвячено проблемі формування ергономічних знань і умінь майбутніх інженерів-педагогів в галузі комп'ютерних технологій. Розроблено теоретичні і методичні основи методики формування ергономічних знань і умінь у майбутніх інженерів-педагогів в галузі комп'ютерних технологій, яка дозволяє надавати майбутнім спеціалістам необхідний для роботи в сучасному комп'ютеризованому і роботизованому виробництві обсяг знань і умінь з урахуванням в своїй діяльності “людського фактору”.

В ході експериментального дослідження було перевірено і підтверджено ефективність елементів методичної системи з формування ергономічних знань і умінь майбутніх інженерів-педагогів в галузі комп'ютерних технологій.

Ключові слова: ергономічні знання і уміння, методична система, структурно-змістовна модель, методика навчання, модульна організація, помилки оператора.

Сажко Г.И. Методика формирования эргономических знаний и умений будущих инженеров-педагогов в области компьютерных технологий. _ Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (технические дисциплины). - Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков, 2006.

Анализ рабочих учебных программ дисциплин компьютерного направления в учебных заведениях, где готовятся инженеры-педагоги, анализ учебно-методической литературы показал, что в большинстве из них не рассматриваются общие понятия эргономики вообще и эргономики информационных технологий (ИТ) в частности; у студентов не формируются представления о том, какая роль в целом отводится человеку в современных ИТ. Потому возникла необходимость разработки нового курса “Эргономика информационных технологий” для студентов инженерно-педагогических специальностей. В рамках данной работы предложена структура методической системы формирования эргономических знаний и умений у будущих инженеров-педагогов в области компьютерных технологий и сформулированы актуальные задачи разработки её элементов.

Во втором разделе работы излагается метод определения содержания, структуры и последовательности изложения учебного материала дисциплины “Эргономика информационных технологий”. Метод базируется на: концепции эргономического образования в Украине; на принятом в педагогике понятии структурно-смысловой модели (ССМ) учебного материала и учитывает быструю смену поколений ИТ и связанное с этим постоянное усложнение и обновление роли человека в ИТ, а также необходимость разработки компьютерно-ориентированной технологии создания и модернизации программы дисциплины “Эргономика информационных технологий”. На основе анализа фундаментальных работ по эргономике и с учётом нормативных документов СССР, Украины и России выделено 155 ключевых понятий дисциплины из расчёта на 32 часа лекционного материала. Разработанные метод формирования требований к эргономическим знаниям и умениям, метод определения содержания учебного материала, метод построения структурно-смысловой модели позволили разработать соответствующие разделы в “Образовательно-квалификационную характеристику” (ОКХ) и “Образовательно-профессиональную программу” (ОПП) бакалавра специальности 6.010100.36 “Профессиональная обучение. Компьютерные технологии в управлении и обучении”, получить ССМ и рациональную последовательность изложения учебного материала нового учебного курса “Эргономика информационных технологий” для вышеупомянутой специальности.

В третьем разделе сформулированы цели, разработаны модульная и мотивационная технологии и средства обучения в дисциплине “Эргономика информационных технологий”. В дисциплине выделены шесть дидактических модулей, в каждом из которых выделены 2-3 содержательных модуля. Цели дидактических модулей определены исходя из требований к знаниям и умениям, заложенным в ОКХ. В качестве дескриптивной модели процесса обучения, которая связывает уровень успеваемости студента с уровнем его учебных усилий, принята и обоснована регрессионная модель вида

У = f(x),

где x- количество всех отклонений от учебного графика, У - средний балл (рейтинг) студента. Наиболее сложными в дисциплине “Эргономика информационных технологий” являются обучающие модули “Ошибки оператора” и “Эргономическая экспертиза. Основные понятия”. Эти модули рассмотрены в диссертации детально.

В четвёртом разделе описывается эксперимент по проверке и реализации научных результатов и приводятся сведения об их внедрении. Педагогический эксперимент проходил в три этапа: 1-й этап - поисковый (2000-2001 г.г.); 2-й этап: констатирующий эксперимент (2002-2004 г.г.); 3-й этап: формирующий и контрольный эксперимент (2004-2005 г.г.). На поисковом этапе целесообразность введения дисциплины в учебный план подтвердило 100% опрошенных специалистов по эргономике из Украины и России. Начиная с 2003 / 2004 уч. г., дисциплина читается студентам специальности 6.010100.36. За период 2003-2005 г.г. экспериментально проверены и подтвердили свою эффективность все элементы методической системы.

Ключевые слова: эргономические знания и умения, методическая система, структурно-смысловая модель, методика обучения, модульная организация, ошибки оператора.

Sazhko G.I. Method of forming ergonomics knowledge and abilities of future engineers-teachers in the field of computer technologies. - Manuscript.

Thesis of reseiving scientific degree of bachelor of pedagogic sciences by speciality 13.00.02 - theory and methods of training (technical disciplines)._ Ukrainian Engineering Pedagogic Academy, Kharkiv, 2006.

Thesis is devoted to the problem of forming ergonomics knowledge and abilities of future engineers-teachers in the field of computer technologies. Theoretical and methodical bases of methods of forming ergonomics knowledge and abilities future engineers-teachers in the field of computer technologies are developed, that allows to give to the future specialists necessary for work in modern computerized and roboticized manufacture volume of knowledge and abilities bearing in mind “human factor” in their activity.

During experimental research the efficiency of all elements of methodical system on forming ergonomics knowledge and abilities of future engineers-teachers in the field of computer technologies is examined and confirmed.

Key-words: ergonomics knowledges and abilities, methodical system, structurally-semantic model, teaching methods, module organization, operator errors.

Размещено на Allbest.ru