Формування соціокультурної компетентності у майбутніх вчителів іноземної мови в процесі професійної підготовки
Поняття "соціокультурна компетентність". Експериментальна перевірка організаційно-педагогічних умов формування у майбутніх вчителів іноземної мови соціокультурної компетентності як інтегральної якості особистості. Апробація системи методичних заходів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.08.2014 |
| Размер файла | 218,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Ґрунтуючись на аналізі наукових джерел і власних спостережень, ми сформулювали наступне визначення соціокультурної компетентності, зміст якого послужив основою для формулювання гіпотези і програми дослідження: соціокультурна компетентність - це інтегральна якість особистості, яка дозволяє людині на основі відрефлексованої наявної системи знань визначати свої ціннісні переваги, виходячи з яких конструювати свою поведінку і відносини з партнерами по взаємодії, надавати конструктивну відповідь на проблемні ситуації в системах відносин "Людина - людина", самореалізуватися в конкретних культурно-історичних умовах власної життєдіяльності.
Основними складовими соціокультурної компетентності є:
внутрішньо особистісний компонент, який припускає особистісну зрілість вчителя, його готовність до прояву соціокультурної компетентності;
інструментально-операційний компонент, що припускає способи зовнішньої реалізації особистісної готовності вчителя іноземної мови конструювати педагогічну діяльність і педагогічне спілкування в термінах соціокультурної компетентності.
3. Формування соціокультурної компетентності - процес цілісний і багатогранний, такий, що припускає не просто навчання вчителя іноземної мови новим способам професійної діяльності, а становлення його мотиваційної, інтелектуальної, афективної і поведінкової сфер особистості. Тому формування соціокультурної компетентності доцільно здійснювати в рамках основної професійної підготовки, тобто в процесі вузівського навчання і на тому наочному змісті, який складає основу майбутньої спеціалізації. В цьому випадку соціокультурна компетентність майбутнього вчителя іноземної мови як психічне новоутворення стає центральним особистісним новоутворенням.
4. Процес формування соціокультурної компетентності не має бути спонтанним, стихійним процесом. Програмоване досягнення високого рівня соціокультурної компетентності можливе тільки при здійсненні спеціальних формуючих методичних дій, які вимагають самовизначення, самовираження індивіда, його творчої самореалізації. Дослідження дозволило констатувати досить високий рівень розвитку соціокультурної компетентності за відсутності сприятливих психолого-педагогічних умов (без цілеспрямованого формування соціокультурної компетентності) лише у невеликого відсотка вчителів і студентів. Проте, експериментально доведено, що за адекватних психолого-педагогічних умов можливий успішний розвиток соціокультурної компетентності високого рівня у абсолютної більшості педагогів, зокрема вчителів іноземної мови.
5. Цілеспрямованому формуванню соціокультурної компетентності у майбутніх вчителів іноземної мови сприяє концептуальна модель формування соціокультурної компетентності, що включає аналітичний опис наступних компонентів:
чотири етапи становлення мотиваційних установок, життєвих цінностей, позицій, поведінки і, як правило, формування високого рівня соціокультурної компетентності у майбутнього вчителя іноземної мови;
базові психічні процеси, що активно протікають на кожному етапі: актуалізація мотивів професійного навчання; осмислення альтернатив педагогічних рішень; свідомий вибір; професійно-особистісне самоствердження і самореалізація;
комплекс методів педагогічної дії (традиційних і інтерактивних), що використовувалися на кожному етапі.
Дана модель формування соціокультурної компетентності сприяє становленню мотиваційної, інтелектуальної, афективної і поведінкової сфер особистості майбутнього вчителя іноземної мови.
6. Застосування моделі формування соціокультурної компетентності дозволяє трансформувати репродуктивний рівень виконання дій і операцій в творчий, а також гармонізувати комунікативний, діяльнісний і особистісний аспекти професійної готовності майбутніх вчителів іноземної мови до педагогічної діяльності, про що свідчить позитивна динаміка соціокультурної компетентності студентів експериментальної групи.
У центрі уваги викладача вузу, який здійснює формування соціокультурної компетентності, повинна бути не адаптивна активність студентів (виконання вправ, завдань по жорстких схемах, шаблонах, сліпе копіювання моделей, зразків і ін.), а усвідомлення кожним студентом узагальнених принципів і пошук нових форм самоаналізу, самоконтролю, самооцінки.
7. Матеріали дисертації можуть бути використані викладачами як педагогічних вузів різних рівнів акредитації в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів, так і установ системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, а також авторами програм, підручників і методичної допомоги.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Подальшого вивчення потребує проблема формування соціокультурної компетентності в студентів із різною структурою психологічних і психофізіологічних характеристик, з різними видами особистісної спрямованості й емоціональної гнучкості. Особливої уваги заслуговує питання про розвиток даної інтегральної якості особистості у студентів ? "радикалів" із переважаючою направленістю: необхідно розробити спеціальні навчальні і корекційні програми, тренінги.
Основні положення дисертації знайшли відображення у таких публікаціях автора
1. Закір'янова І.А. До проблеми формування соціокультурної компетентності у студентів педагогічних вузів // Теоретичні питання освіти та виховання: Збірник наукових праць. Київ: Видавничий центр КДЛУ. 2000. Випуск 11. С.35 38.
2. Закір'янова І.А. Проблема соціокультурної компетентності // Теоретичні питання освіти та виховання: Збірник наукових праць. Київ: Видавничий центр КДЛУ. 2000. Випуск 13. С.109 112.
3. Закір'янова І.А. Динаміка соціокультурної компетентності майбутніх педагогів // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Збірник наукових праць. Київ: Видавничий центр КДЛУ. Випуск 21. 2002. С.183 189.
4. Закір'янова І.А. Педагогічна спрямованість особистості як компонент соціокультурної компетентності // Ідеї В.І. Вернадського та взаємообумовленість стратегічного партнерства вищого навчального закладу і школи в освітньому просторі регіону: Матеріали Другої Міжнародної науково-практичної конференції Кременчук. 2002. С.69 72.
5. Закір'янова І.А. Соціокультурна компетентність як педагогічна проблема // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції. Вінниця. - 2002. С.55 60.
6. Закір'янова І.А. Соціокультурна компетентність і адаптація // Мова. Культура. Бізнес: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. Київ: Київський міжнародний університет. 2003. С.
7. Закір'янова І.А. Аналіз проблем соціокультурної підготовки педагогів у контексті світової психотерапевтичної практики. Горизонты образования. Севастополь. - 2003. № 2. С.104 110.
8. Авдєєва І.М., Закір'янова І.А. Методика оцінки надситуативного восприяття у педагогів // Педагогіка і психологія. Київ: Педагогічна преса. 2003. № 2. С.106 - 111. - 0,50 авт. арк. - (авторських - 0,25 авт. арк.).
9. Закір'янова І.А. Можливості формування соціокультурної компетентності у майбутніх педагогів в умовах викладання різних навчальних дисциплін // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. - Зб. статей: Вип.6. Ч.1. - Ялта: РВВ КДГІ. - 2004. - 324с. - С.219 - 225.
Анотація
Закір'янова І.А. Формування соціокультурної компетентності у майбутніх учителів іноземної мови в процесі професійної підготовки. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 теорія та методика професійної освіти. - Інститут вищої освіти АПН України. - Київ, 2005.
У дослідженні вивчено теоретичні аспекти проблеми соціокультурної компетентності; визначено сутність феномену соціокультурної компетентності та її роль в загальної готовності до реалізації гуманістичної парадигми освіти; виявлено умови, що сприяють формуванню соціокультурної компетентності у майбутніх вчителів іноземної мови; опрацьовано модель формування соціокультурної компетентності у студентів педвуза на підставі якісно іншого підходу до вивчення питання професійної підготовки вчителя іноземної мови в контексті професійного становлення, розвитку, саморозвитку особистості вчителя іноземної мови; розроблена і опрацьована система методичних заходів, спрямованих на формування соціокультурної компетентності у майбутніх учителів іноземної мови.
Подані результати експериментального дослідження доводять ефективність і доцільність запровадження в процес професійної підготовки вчителів іноземної мови спеціальних заходів, структурованих відповідно до моделі формування соціокультурної компетентності.
Ключові слова: соціокультурна компетентність, професійно значущі особистісні якості, концептуальна модель формування соціокультурної компетентності, професійна підготовка вчителів іноземної мови, гуманістична парадигма освіти, професійно-особистісний розвиток.
Аннотация
Закирьянова И.А. Формирование социокультурной компетентности у будущих учителей иностранного языка в процессе профессиональной подготовки. Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 Институт высшего образования АПН Украины. - Киев, 2005.
В исследовании изучены теоретические аспекты проблемы социокультурной компетентности; определены сущность феномена социокультурной компетентности и его роль в общей готовности к реализации гуманистической парадигмы образования; выявлены условия, способствующие формированию социокультурной компетентности у будущих учителей иностранного языка; разработана модель формирования социокультурной компетентности у студентов педвуза на основе качественно иного подхода к изучению вопроса профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка, в контексте профессионального становления, развития, саморазвития личности педагога; разработана и апробирована система методических мероприятий, направленных на формирование социкультурной компетентности у будущих учителей иностранного языка.
Проблема формирования социокультурной компетентности рассмотрена в контексте формирования целостной, социально зрелой личности, которую характеризует ориентация на позитивное, а не негативное восприятие жизни; способность реально оценивать себя и хорошо понимать других; стремление к непрерывному обновлению и совершенствованию своих знаний; уверенность в себе. Поскольку учитель оказывает определяющее воздействие на окружающих, часто не применяя каких-либо приемов и усилий, ему очень важно самому быть целостной личностью.
С целью разработки методологических основ и технологии формирования социокультурной компетентности у учителей иностранного языка на этапе вузовского обучения проанализированы основные методологические наработки, сформулированные в русле гуманистической парадигмы образования, а именно:
личностно-ориентированные педагогические технологии, рассматривающие систему "учитель-ученик" как постоянно развивающуюся духовную общность;
интерактивные методы подготовки учителей (дискуссии, организационно-деятельностные игры, индивидуальное консультирование, психотренинги).
Обосновано положение о том, что возможности формирования социокультурной компетентности у будущих учителей иностранного языка при изучении различных учебных дисциплин значительно возрастают в рамках интенсивного способа организации вузовского образовательного процесса: за счет интегрирования различных областей знаний, синтеза различных учебных предметов и т.п., т.к. он направлен на создание целостной картины мира, что способствует более продуктивному овладению студентами новым арсеналом не только профессиональных умений, но и профессионально значимых личностных качеств, что в итоге закономерно повышает их собственный уровень профессиональной и личностной успешности.
Формирование социокультурной компетентности целостный и многогранный процесс, предполагающий не просто обучение будущего учителя иностранного языка новым способам профессиональной деятельности, а становление мотивационной, интеллектуальной, аффективной и поведенческой сфер личности.
Целенаправленному формированию социокультурной компетентности способствует концептуальная модель, обусловливающая личностное и профессиональное развитие (саморазвитие) студента.
Представленные результаты экспериментального исследования доказывают эффективность и целесообразность введения в процесс профессиональной подготовки учителей иностранного языка специальных мероприятий, структурированных согласно модели формирования социокультурной компетентности.
Ключевые слова: социокультурная компетентность, профессионально значимые личностные качества, концептуальная модель формирования социокультурной компетентности, профессиональная подготовка учителей иностранного языка, гуманистическая парадигма образования, профессионально-личностное развитие.
Abstract
Zakiryanova I. A. Forming sociocultural competence of future teachers of the foreign languages (English) in the process of professional training. Manuscript.
The thesis is submitted for a candidate degree in pedagogical sciences, speciality 13.00.04 Theory and Methods of Professional Education. - Institute of Higher Education at Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2005.
In the paper the theoretical aspects of sociocultural competence are scrutinized; the essence of sociocultural competence phenomenon and its role in general readiness to the realization of the humane paradigm of education are determined: the conditions facilitating students' sociocultural competence development are revealed; the model of forming future teachers' of English sociocultural competence in the context of their personalities' development, self-development is worked out; menthods which are directed to forming future teachers' of English sociocultural competence are developed and approved.
Result of investigation prove (demonstrate) effectiveness and expediency of using special methods according to the model of forming sociocultural competence in the process of teachers' professional training.
Key words: sociocultural competence, professionally significant personal characteristics (features), conceptional model of forming sociocultural competence, teachers' of English professional training, humane paradigm of education, professional and personal development.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дослідження різних аспектів формування україномовної соціокультурної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів, яка забезпечує соціокультурну мобільність майбутніх учителів. Аналіз пріоритетів соціокультурної парадигми освіти.
статья [26,0 K], добавлен 06.09.2017Методи і прийоми розвитку інклюзивної компетентності як складової професійної компетентності сучасного вчителя іноземної мови. Перегляд особливостей та напрями внесення коректив у кваліфікаційні характеристики вчителя іноземної мови в початковій школі.
статья [19,8 K], добавлен 27.08.2017Визначення поняття "математична компетентність", її сутність, структура. Етапи формування професійної математичної компетентності, вибір шляхів і методів реалізації компетентнісних ідей у процесі математичної підготовки школярів початкової школи.
статья [21,8 K], добавлен 18.12.2017Розробка концепції формування професійної компетентності майбутніх психологів у процесі їхньої фахової підготовки. Огляд наукових публікацій за темою дослідження. Визначення складових компонентів і особливостей побудови концепцій компетентності.
статья [27,5 K], добавлен 27.08.2017Етапи формування інформаційно-технологічної компетентності майбутніх лікарів і провізорів під час навчання дисциплінам природничо-наукової підготовки. Вплив посібників, створених для навчання майбутніх фахівців, на процес формування їх ІТ-компетентності.
статья [329,5 K], добавлен 13.11.2017Аналіз суперечностей в освітньому процесі вищого військового навчального закладу. Розробка методичної системи формування професійної компетентності офіцерів-прикордонників, яка сприяє покращенню якості підготовки курсантів до майбутньої діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 24.04.2018Визначення освітнього, розвивального та виховного аспектів формування лінгвосоціокультурної компетентності у студентів філологічного профілю. Обґрунтування сучасних цінностей англійської мови у міжкультурних взаєминах для фахівця філологічного профілю.
статья [21,9 K], добавлен 13.11.2017Сутність педагогічної компетентності для майбутніх педагогів. Використання інформаційно-комп'ютерних технологій у школі, їх переваги над традиційними системами навчання. Нові вимоги до професійних якостей і рівня підготовки вчителів початкових класів.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 30.06.2014Визначення лінгвістичних і дидактичних орієнтирів сучасної початкової мовної освіти в Україні. Розкриття соціокультурної складової початкового курсу української мови. Підготовка вчителів до формування загальної мовної компетентності молодших школярів.
курсовая работа [82,3 K], добавлен 02.01.2014Поняття "творчі здібності" майбутніх лікарів і провізорів. Характеристика завдань з природничо-наукової підготовки, їх роль у процесі формування інформаційно-технологічної компетентності студентів. Методика оцінювання рівнів творчих здібностей фахівців.
статья [140,6 K], добавлен 31.08.2017Дослідження теоретичних аспектів розумової сутності педагогічної компетентності викладача іноземної мови, визначення основних змістовних характеристик поняття. Єдність теоретичної та практичної підготовленості вчителя до педагогічної діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 28.04.2009Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов готовності майбутніх вчителів початкових класів до естетичного виховання першокласників на уроках навчання грамоти. Формування у вчителів мотивації щодо усвідомленої роботи з естетичного виховання.
дипломная работа [433,2 K], добавлен 21.06.2015Проблеми розвитку професійної компетентності педагогів у загальноосвітньому закладі. Класифікація та форми діяльності з формування і стимулювання її розвитку. Аналіз стану системи школи з управління розвитком компетентності та план методичної роботи.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 25.01.2011Сутність та структура соціокультурної компетенції, її формування в учнів середніх класів. Характеристика сучасного уроку іноземної мови. Розробка нетрадиційних занять з англійської мови. Аналіз результатів експериментальної роботи в приватній гімназії.
дипломная работа [683,3 K], добавлен 18.08.2011Сутність фасилітації - процесу, спрямованого на створення атмосфери доброзичливості, довіри, і умов для саморозвитку, самовдосконалення особистості. Умови формування у майбутніх вчителів особистісних якостей, які забезпечують їхню фасилітуючу позицію.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 15.02.2012Аналіз проблеми формування креативної компетентності студентів вищих навчальних закладів культурно-мистецького профілю. Вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх фахівців, яка базується на широкому спектрі креативних технологій викладання.
статья [26,5 K], добавлен 18.12.2017Аналіз проблем формування професійної компетентності майбутнього фахівця (ПКМФ). Категорії компетентності у різних галузях знань, з різних наукових підходів. Підходи до проблеми забезпечення ПКМФ із економічних спеціальностей у вищому навчальному закладі.
статья [21,3 K], добавлен 19.09.2017Проблема формування комунікативно спроможного вчителя початкових класів. Передумови виникнення методики російської мови. Аналіз праць Істоміна, Белінського, Срезнєвського. Розвиток комунікативної компетентності з російської мови майбутнього вчителя.
реферат [39,2 K], добавлен 16.06.2011Характеристика форм реалізації педагогічних умов підготовки майбутніх вчителів зарубіжної літератури до професійної діяльності. Використання у позанавчальній діяльності матеріалів стосовно сучасного мистецтва. Мальована література в західних країнах.
статья [29,2 K], добавлен 06.09.2017Формування деонтологічної компетентності майбутніх педагогів під час педагогічної практики. Розгляд системи морально-етичних принципів, необхідних вчителю для виконання своїх професійних обов’язків. Етичні категорії деонтологічної компетентності.
статья [48,0 K], добавлен 13.11.2017
