Розвиток мислення учнів під час вивчення фізики за модульною технологією (на матеріалі електродинаміки)

Розроблено елементи методичного забезпечення процесу вивчення електродинаміки за модульною технологією, орієнтовані на активізацію пізнавальної діяльності учнів. Розроблено методику діагностики рівня розвитку мислення учнів, зокрема його змістовної, функціонально-операційної, мотиваційної компонент та рефлексії. В результаті проведення педагогічного експерименту показано ефективність розробленої методики.

Ключові слова: процес навчання фізики, розвиток мислення, модульно-розвиваюча технологія навчання.

Аннотация

Чернявский В.В. Развитие мышления учащихся во время изучения физики по модульной технологии (на материале электродинамики). - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02. - теория и методика изучения физики. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2007.

Диссертация посвящена вопросам развития мышления учащихся при условии внедрения модульной технологии обучения в процесс изучения физики.

В работе рассмотрены современные подходы к трактовке феномена мышления, определены его виды, функции и структура. Показано, что функционально-операционная компонента мышления содержит общие умственные действия, которые не зависят от конкретной предметной области и по своей сущности являются общими умениями совершать умственную деятельность, поэтому ее можно считать инвариантной относительно содержания умственной деятельности и отождествлять с понятием “общеобразовательных интеллектуальных умений”. Проведен глубокий анализ компонентов мышления, определено, что значит “развивать мышление” и какие факторы способствуют этому процессу.

Рассмотрено концептуальные основы модульной технологии обучения, как таковой что отвечает требованиям личностно-ориентированой и деятельностной парадигм, определено ее особенности и психолого-педагогические условия, которые она создает для развития мышления учащихся. Определены этапы функционирования учебного модуля и возможности развития определенных компонент мышления на этих этапах.

Автором определены дидактические основы разработки методики развития мышления учащихся при изучении физики по модульной технологии, определены пути повышения эффективности развития мышления учащихся при организации учебного процесса по модульной технологии, обоснованы критерии эффективности модульной технологии при изучении физики.

Показано, что управление процессом развития мышления и усвоения умственных действий, более сложное, чем управление процессом усвоения знаний, поскольку требует системного подхода с учетом взаимосвязи всех логических операций и прийомов мышления. Автором разработана модель процесса развития мышления при изучении “Электродинамики” по модульной технологии, которая предусматривает использование системы заданий развивающего характера, ориентированных на активизацию познавательной деятельности учащихся и привлечение их к самостоятельной познавательной деятельности с использованием всех умственных операций и прийомов мышления. При этом автор предусматривает использование заданий не только на развитие функционально-операционной компоненты мышления, но и мотивационной сферы и рефлексии учащихся.

Разработано элементы методического обеспечения процесса изучения электродинамики по модульной технологии, которые ориентированы на активизацию познавательной деятельности учащихся и могут быть использованы как в общеобразовательной школе, так и высших профессионально ориентированный учебных заведениях І-ІІ уровней аккредитации.

Определено, что одним из путей повышения результативности при решении заданий развития мышления учащихся есть ознакомление учителей с теоретическими основами выполнения этого процесса и использование технологий обучения, которые в наибольшей мере способны создать условия для успешного протекания мислительной деятельности. Показано, что к основним положениям, которые регламентируют процесс розвития мышления, входять: необходимость системного подхода к развитию всех его видов и компонентов (содержательного, операционного и мотивационного); придерживание деятельностного и личностного подходов к организации учебного процесса; опредиление функционально-операционого компонента мышления как инвариантного в мыслительной деятельности и использование алгоритмического подхода к обучению учащихся выполнять умственные действия; развитие мышления возможно при условии привлечения учащихся к выполнению учебных заданий, которые лежат в зоне их ближайшего развития.

Работа содержит рекомендации преподавателям школ по организации учебного процесса по модульной технологии, который бы активизировал познавательную деятельность учащихся и стимулировал бы развитие таких компонент мышления, как функционально-операционная, мотивационная, а также рефлексию.

Проанализировано возможность использования современных программно-педагогических средств с целью активизации познавательной деятельности и развития мышления при изучении электродинамики.

Разработано методику диагностики уровня развития мышления учащихся, в частности его содержательной, функционально-операционной, мотивационной компонент и рефлексии.

В результате проведения педагогического эксперимента показана эффективность разработанной методики и доказано это при помощи статистических методов.

Ключевые слова: процесс обучения физике, модульно-развивающая технология обучения, развитие мышления.

Summary

Cherniavskyi V.V. development of student's mental activity when studying physics on module basis (on basis of electrodynamics) - writing form.

The project for getting the degree of Pedagogical Science Candidates on branch 13.00.02 - physics theory and methods. - National Pedagogical University named M. Dragomanov - Kyiv, 2006.

The project concerns the problem of development students' mental activity under the implementation of module techniques of education when teaching physics.

Modern approaches to explanation of the phenomena of mental activity, ifs types, functions and structure are covered in the project. It's evident that functional and operational part of mental activity includes general mental acts which don't depend on definite objective area and are internally general abilities to fulfill mental activity, that's why if may be considered invariant corresponding to contence of mental activity and refer as "general-teaching mental skills".

The principles of module basis of education are trialed as those corresponding personal-oriented and activity paradigm. It's peculiarities and psychological and academic conditions are defined in the project.

The academic basis for working out methods of development students' mental activity when teaching physics on the module basis of education is cefined in the project.

The Elements of methodical supply of the academic process of learning electrodynamics on module basis, oriented for activization of mental activities of students are developed in the project. Methods of appreciating the level of development mental activity of students, including its general, functional and operating, motivating components and reflex are developed in the project as well. In course of educational experiment the efficiency of the educational techniques developed is shown and approved with the help of the methods of statistics.

Key words: process of teaching physics, module technique of education, development of mental activity.

Размещено на Allbest.ru