Использование текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

"Использование текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста"

Содержание

Введение

1. Теоретические основы исследования

1.1 Текстильные материалы как творческий материал

1.2 Технология создания творческих работ с применением текстильных материалов

1.3 Возможности использования текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста

2. Практическая работа с детьми дошкольного возраста по теме исследования

2.1 Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста по продуктивной деятельности с использованием текстильных материалов

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Включение детей в различные виды продуктивной деятельности в настоящее время становится всё популярнее, как среди педагогов, так и среди родителей. К одному из таких видов деятельности можно отнести работу с текстильными материалами. В процессе работы с мягкими, приятными во всех отношениях материалами, происходит живое образное познание окружающего мира, общее развитие ребёнка без какого-либо ущерба для его здоровья. В процессе таких занятий решаются различные задачи:

o расширение и обогащение чувственного опыта дошкольника, его знаний и представлений об объектах окружающего мира;

o развитие познавательных процессов и приёмов познавательной деятельности (умственной и практической);

o формирование осознанности и произвольности поведения и деятельности, возможность реализоваться в кругу бытия.;

o развитие любознательности, формирование положительной мотивации учения.

Всё это обуславливает актуальность выбранной темы.

Объект исследования - декоративно-прикладное исскуство.

Предмет исследования - текстильные материалы и процесс включения их в работу с детьми дошкольного возраста. Проблема работы заключается в том, чтобы изучить особенности текстильных материалов и особенности их использования в работе с дошкольниками. Решение данной проблемы составляет цель исследования и, исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

1. Изучить особенности текстильных материалов.

2. Изучить технологию создания творческих работ с использованием текстильных материалов.

3. Изучить особенности использования текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста.

4. Подобрать и провести ряд занятий по теме с детьми дошкольного возраста.

5. Выполнить творческие работы с использованием текстильных материалов.

1. Теоретические основы исследования

1.1 Текстильный материал как творческий материал

В настоящее время в современных дошкольных учреждениях большое внимание уделяется кружковой работе. Большинство кружков связано именно с ручным трудом детей и продуктивной деятельностью. Процесс изготовления поделок из текстильных материалов, не только развивают эстетический вкус, пополняют навыки и умения необходимые детям, но и развивают мелкую моторику рук, концентрацию внимания, интеллектуальную и творческую активность. Кроме того, создание поделок из любого материала дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя - что очень важно для интеллектуального развития детей. Несмотря на то, что эти работы не всегда совершенны, они несут для ребенка радость и творческое удовлетворение. Пусть в дальнейшем дети не выбирают профессии связанные с ручным трудом, но у них остаются хобби: плетение, макраме, шитьё, лоскутное шитьё, вышивание, вязание, аппликации, поделки из батика и т. д. Каждая работа ребёнка всегда неповторима и своеобразна. А сколько души, старания, фантазии и творчества вкладывают дети в свои работы!

Что же подразумевается под понятием "текстильный материал"? Текстильные материалы - это материал, состоящий из текстильных волокон различного происхождения (натурального, искусственного и смешанного), из которых в дальнейшем создают пряжу (нити), а затем различные текстильные изделия.

Виды текстильных изделий:

1.тканые (ткани, тканая тесьма и ленты);

2.вязаные (трикотаж);

3. крученые (нитки швейные, вышивальные, вязальные, штопка, шнур);

4.плетеные (тесьма, кружева, сутаж).

Отходы, остающиеся после изготовления различных текстильных изделий используют для получения ваты, ватина, войлока. Рассмотрим каждый вид более подробно. Ткани подразделяются на бытовые и технические. По назначению бытовые ткани бывают бельевые, плательные, костюмные, пальтовые, декоративные. К техническим относятся ткани кордная, ремневая, транспортерная, фильтровальная. Для работы с детьми лучше подбирать недорогие, главным образом хлопчатобумажные ткани. Для некоторых работ подходят бельевые ткани (бязь, мадаполам, полотно, гладкокрашеный ситец светлых тонов). Из таких тканей старшие дошкольники могут шить салфеточки, манжеты, мешочки, закладки, игольницы. Широко используют гладкокрашеные и набивные хлопчатобумажные ткани -- ситец, полотно, сатин, шотландку, бязь, фланель, байку. Эти ткани недорогие, их легче резать и шить, чем шелк или штапельное полотно. Для некоторых мелких изделий (нарядная подушечка-игольница, закладка, кармашек для носовых платков) можно использовать и небольшие кусочки шелковых, шерстяных, бархатных тканей. Такие изделия, как тряпочки для уроков труда, тряпочки для стирания пыли с мебели, мешочки для тапочек, лыж и др., можно сшить из старых распоротых вещей. Но при этом надо учитывать, чтобы ткань но была ветхой. Старую ткань предварительно стирают и отглаживают. Последнее требование относится и к подготовке новой ткани для занятий. Даже самые маленькие изделия (перочистки, игольники, закладки и др.) следует выкраивать только из отглаженной ткани, будь она в лоскутках или в большом куске.

Такие тканые изделия, как ленты и тканая тесьма, используются реже и, главным образом, в качестве вспомогательных материалов (для завязок к изделию, для отделки некоторых работ, для плетения). Трикотаж -- вязаное текстильное изделие, получаемое в результате взаимного переплетения петель, которые создают прочное полотно или различные изделия (носки, варежки, платки и др.). Трикотаж отличается от других текстильных изделий тем, что растягивается в любом направлении, обладает большой эластичностью, распускается. Благодаря петельной структуре трикотаж обладает мягкостью, воздухопроницаемостью, гигроскопичностью, не мнется. Трикотажное полотно и изделия изготавливаются из пряжи, созданной из любых текстильных волокон (натуральных, химических, смешанных). Трикотаж используется также при изготовлении игрушек, предметов быта.

Крученые материалы -- это нитки, пряжа, шнур. Нитки, как и другие текстильные изделия, различаются по виду волокна, которое идет на их изготовление. Они бывают хлопчатобумажные, шелковые (натуральные или искусственные), льняные, шерстяные, капроновые, смешанные. Нитки состоят из нескольких нитей пряжи. По назначению нитки делятся на:

· швейные;

· вышивальные;

· вязальные;

· штопальные.

Швейные хлопчатобумажные нитки могут быть суровые, белые и крашеные. По внешнему виду они различаются на матовые и глянцевые, что зависит от их предварительной отделки. Более прочные глянцевые нитки. Тонкими, но очень прочными являются шелковые швейные нитки. Швейные нити очень нужны людям, с их помощью шьют одежду.

Вышивальные нитки. Для вышивания используют хлопчатобумажные (мулине, ирис и др.), шелковые и шерстяные нитки. Наиболее красивые и широко употребительные хлопчатобумажные нитки -- мулине. Их изготовляют из лучших сортов хлопка и окрашивают в самые различные цвета. Для вышивания с детьми и для первого собственного вышивания не рекомендуется применять шелковые крученые нитки и шерстяную пряжу. Вышивальные нитки помогают сделать вещи вокруг нас и изделия нарядными.

Вязальные нитки. Для вязания подходят самые разнообразные нитки: швейные, мулине, ирис, кроше, гарус, шерстяная пряжа. Выбор ниток зависит от изделия, которое предстоит вязать. При вязании часто комбинируют, то есть соединяют различные нитки (мулине с шерстью, мулине с ирисом, шерсть с шелком и т. п.). Штопальные нитки. Штопальные хлопчатобумажные нитки бывают двух видов: матовые или мерсеризованные. Выпускают также шерстяную или полушерстяную штопку для ремонта шерстяных изделий. С нитками детей знакомят постепенно в процессе практических работ, опытов и наблюдений. Дети знакомятся с их названиями и назначением, учатся различать по толщине, определять количество сложений. Дети даже могут объяснить, почему штопальные нитки не используются при шитье, а имеют свое определенное назначение, в чем основное отличие швейных ниток от вышивальных. Ознакомление со всеми этими сведениями осуществляется постепенно и имеет немаловажное значение для правильного подбора ниток, необходимых для дальнейшего развития практических навыков и умений детей при работе с нитками. Шнур бывает разной толщины, окраски и различается по волокнам, идущим на его изготовление. Шнур используют в основном как отделочный материал. Он также необходим в работах по плетению.

К плетеным материалам относятся различная плетеная тесьма и сутаж. Плетеная тесьма по внешнему виду заметно отличается от тканой: нити в ней переплетены под определенным углом, а не взаимно перпендикулярно. Косо переплетенные нити позволяют тесьме растягиваться в длину и ширину, она легко принимает необходимое направление, что очень важно при ее использовании в плетении и отделочных работах. Существует много разновидностей тесьмы: ажурная, с петлеобразными краями, вьюнчик, пестрая шотландка, тесьма с машинной вышивкой и др.

Сутаж -- разновидность текстильного плетеного материала. Это плоский тонкий шелковый шнур шириной от 2 до 4 мм. Сутаж используется для отделки изделий, для плетения (закладок, поясков и др.), для завязок к различным изделиям.

Рассмотрим как можно использовать данные виды текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста.

Кусочки ткани, обрезки, остатки различных материалов, лоскутки - все это в большом количестве накапливается у каждого человека, особенно если он занимается шитьем. Что с ними делать? Самое простое решение - это сделать из них интересные поделки. Красивые и оригинальные поделки из ткани своими руками могут делать не только взрослые, но и дети дошкольного возраста. Для них выбирают простые и безопасные техники, не требующие специальных инструментов и механизмов. Самые распространенные поделки из ткани для детей - всевозможные аппликации. Аппликация - вид деятельности, во время которого изображения создаются способом наложения и приклеивания материала на основу. Основой для них могут служить бумага, картон, ткань, пластмасса, дерево, фанера. В качестве материала в данном случае можно использовать кусочки ткани, нитки, ленты, вату. Аппликация из текстильных материалов - наиболее простой, яркий и доступный способ создания художественных работ. Она развивает чувство прекрасного, формирует эстетический вкус, развивает творческие способности, повышает сенсорную культуру, способствует зрительному анализу, развивает чувство цвета. При этом рисунок по фактуре получается совсем другой, нежели тот, который бывает нарисован. Он оказывается немного выпуклым, более сочным, отчётливым и ярким, приятным и мягким на ощупь. Кусочки ткани прекрасно приклеиваются, особенно, если ткань тонкая и сделана из натуральных волокон - ситца, сатина. Для выполнения тканевой аппликации на бумаге желательно использовать заваренный крахмальный клейстер. Но, кроме того, на самих тканях бывают изображены разные детали (листочки, цветы, буквы, грибы) которые пригодны для того, чтобы стать предметом аппликации. Такая ткань называется набивной. Тогда из приглянувшегося кусочка просто вырезается та или иная деталь и приклеивается на бумагу. Аппликацией дети могут заниматься с младшего дошкольного возраста. Вначале, планируют занятия по предметной аппликации из ткани, это гриб, дом, животное, дерево, цветок и. д. Затем переходят к более сложному виду - это сюжетная и объемная аппликации. Следует отметить, что поделки из лоскутков ткани - занятие, которое привлечет не только девочек, но и мальчиков. Нужно лишь правильно выбрать сюжет. Кроме того, детские поделки из ткани - отличная возможность научить детей правильно пользоваться ножницами и клеем. Несомненно, на первом этапе необходимо контролировать их, подсказывать и помогать им, а после определенных тренировок дети уже сами смогут делать все более сложные композиции.

Так же для аппликации можно использовать нитки: вышивальные, вязальные. Техника аппликации из нитей очень интересная, увлекательная, доступная детям разного возраста. Освоив элементарные приемы работы в данной технике, на основе полученных знаний старшие дошкольники могут создавать собственные работы. Проявляя в этих работах креативность, творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к порождению принципиально новых необычных идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления. Нитки используют вместо красок для раскрашивания.

Ещё одна техника изготовления поделок дошкольниками с использованием текстильных материалов - это роспись по ткани - батик. Среди всех средств изобразительной деятельности именно роспись по ткани дает ощутимый результат в развитии у детей цветовосприятия и цветового вкуса. Занятия росписью по ткани способствуют формированию у детей психологической устойчивости, богатства эмоциональных переживаний, образно-ассоциативного мышления. Эти качества взаимосвязаны и формируются на основе эстетического восприятия предметов и явлений окружающего мира детьми и закрепляются, как правило, в активных формах деятельности. Роспись по ткани - очень интересное и увлекательное для детей занятием, простое в исполнении, и в то же время весьма эффективное по результатам. Дети с интересом работают над красочными композициями, гармонируя сначала немного, а затем всё большее количество цветовых сочетаний. Образную выразительность композиций дополняет фактура ткани, придавая образу мягкость звучания и оригинальность. Работая на ткани, дети испытывают необычное чувство радости и восторга. Наблюдая за тем, как яркая краска медленно растекается по ткани, ребенок чувствует себя волшебником и он готов фантазировать и творить. Для воплощения замыслов в росписи ткани используются разные способы: свободная роспись ткани, свободная роспись с применением солевого раствора, свободная роспись красками с загусткой, солевая техника, холодный батик, горячий батик, прием кракле, роспись по накрахмаленной ткани, узелковая техника, которые дети последовательно осваивают. Каждая из росписей имеет свою специфику и поэтому необходимо обратить внимание детей на особенности технического исполнения и результаты работы.

Старших дошкольников можно вовлекать в процесс создания на материале швов и стежков, то есть шитьё. Сначала дети учатся делать простой шов - "вперёд иголку", постепенно овладевают другими видами швов. Шитье, бесспорно, полезно: оно развивает фантазию и воображение юной или юного швеи; развивается внимательность и усидчивость, необходимые для завершения начатого дела; навыки работы с иглой и ножницами всегда пригодятся ребенку. Освоив азы шитья, ребёнок может сшить все, что угодно: от одежды для куклы до сувениров и предметов интерьера (игольницы, подушечки, кармашки для мелочей, сумочки), и самое интересное для детей- игрушки своими руками. Игрушку можно сделать из любой ткани - сукна, драпа, тонкого фетра, из старых носков, колготок, нужно только лишь проявить фантазию. Делая простейшие игрушки для кошек или игрушки-подушки своими руками, ребенок знакомится с фактурой разных тканей, развивает осязание, образное мышление. К тому же составить единое целое из разных лоскутков не так уж и просто, но чем больше дети будут практиковаться, тем скорее можно заметить, что они делают успехи, начинают понимать выкройки и орудовать иголкой. Педагоги и психологи во всем мире рекомендуют делать игрушки своими руками, чтобы развивать творческий потенциал ребенка и такие навыки, как умение работать с ножницами, клеем, бумагой и другими материалам. А еще рукоделие полезно для моторики рук, зрения, осязания и точности действий. Это занятие для детей чрезвычайно полезно. Оно приучает действовать в соответствии с инструкциями, что очень дисциплинирует. Работа с мелкими деталями тренирует моторику, усидчивость, внимание. Мягкие игрушки, сделанные своими руками - это просто здорово. Они выглядят привлекательнее, чем покупные и несут в себе сильную позитивную энергетику. Часто выполнение игрушек предполагает дальнейший игровой процесс с ними как с персонажами детских сказок, басен, используя их образы как живые иллюстрации, помогающие детям интересно раскрыть тему произведения, по-новому представить себе тот или иной образ. Также игрушки можно изготовить и из ниток, например, из помпонов. Изготовление помпонов - это увлекательное дело для детей 5-6лет, работы получаются объемные и пушистые. Изготовление таких поделок позволит оформить театрализованный уголок в группе, также помпоны можно использовать для украшения интерьера. Изучив азы вязания, дошкольники смогут сделать простейшие вязаные изделия, шарф, юбку для куклы, с помощью взрослого освоить и более сложные работы.

Одним из видов детского творчества является рукоделие из лоскутков - лоскутное шитье, которым увлекаются чаще девочки 5-7 лет. Поначалу с детьми можно изготовить скатерть с нашитыми квадратиками из ярких набивных лоскутков, декоративную сумочку для куклы, декоративные подушки, фартучки, коврик; а затем, развивая лоскутную фантазию, перейти к изготовлению лоскутных картин. Можно с детьми изготовить разные лоскутные поделки.

Детей дошкольного возраста можно познакомить и с таким видом творчества, как вышивание. Ребёнок 6-7 лет уже может вдевать нитку в иголку, вставлять ткань в пяльцы. Вышивание - вид творчества, который любим многими детьми, оно развивает творческие способности, мелкую моторику, усидчивость и даёт возможность сделать оригинально украшенную вещь (платок, салфетка, фартук, полотенце) или красивый подарок своими руками. Шнур, тесьму, ленту - всё это можно использовать с детьми для плетения. Так, например, при расширении знаний детей о традициях русского народа и знакомстве с историей русского пояса - кушака старших дошкольников можно познакомить с плетением пояса из трёх лент и с его украшением. Так же детей можно научить плести шнур на основе одной нити, круглый шнур на основе четырёх нитей, плести косичку из трёх нитей, плести пояс на основе 5-ти петель способом дергания, помочь детям освоить узелковое плетение - макраме и др .

Но какой бы вид текстильных материалов в работе с дошкольниками не использовался, в процессе занятий ручным трудом, рукоделием формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, происходит формирование трудовых навыков и умений. Данная деятельность предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности. Занятия любым видом рукоделия позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего творчества. У детей формируются навыки обращения с инструментами, они осваивают специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой). Кроме того, при изготовлении игрушек, поделок происходит изменение психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками "взрослости", проявляется или усиливается желание проявить свою индивидуальность и творческие способности.

1.2 Технология создания творческих работ с применением текстильных материалов

Рассмотрим технологию создания творческих работ детьми дошкольного возраста с применением текстильных материалов на примере аппликации из ниток. Нитки - превосходный и самый доступный материал для творчества, ведь нитки есть в каждом доме и, как правило, в большом количестве. Из остатков ниток можно научиться делать поделки, при этом изделия получаются очень красивые и необычные. То есть, использовать можно любые подходящие по цвету и толщине нитки, главное, придумать, что с ними делать. Самое главное, что это очень увлекательное и захватывающее занятие, которое принесет радость детям и научит их видеть прекрасное в привычных вещах.

Для работы с нитками необходимо следующее оборудование: шерстяные или синтетические нитки для вязания, можно мулине, картон или ткань для основы, шаблоны рисунка, ножницы, клей, простой карандаш, рамка (если есть по замыслу). Этапы работы:

1.определить тематику работы, выбрать сюжет;

2.сделать эскиз или выбрать шаблон;

3.подобрать нитки нужного цвета;

4.приготовить ножницы, коробочки и клей.

5.смотать нитки в небольшие пучки, мелко нарезать их ножницами и разложить по цветам в коробочки;

6.широкой клеевой кистью нанести клей на небольшой участок рисунка, наложить нитки на клей и прижать рукой.

7.оформить работу (рамка; дополнительная фурнитура: бусины, пуговицы, пайетки; детали для оформления работы: лапки, глазки, мордочка и т.д.)

Прежде, чем начать обучение детей работе с нитками, необходимо познакомить их с пряжей, её свойствами, рассказать историю возникновения ниток, познакомить с видами ниток, рассказать для чего они нужны, показать варианты поделок, изделий из ниток. Аппликация из резаных ниток - самый простой способ изготовления поделок, с которым может справиться 3-4 летний ребёнок. Выбирать для работы с детьми можно любой понравившийся рисунок, но чем меньше ребенок, тем проще должен быть рисунок. Лучше, конечно, привязывать тематику работ из ниток к тематическим неделям по плану воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Аппликации из ниток проводят либо на занятиях по ручному труду, либо в рамках дополнительного кружка. Самый простой вариант, который можно использовать для начала работы детей с нитками - это приклеивание ниток только на некоторую часть рисунка: уши у собаки, грива у льва. С такой работой справятся и 3-хлетние малыши. Клей наносят на нужную область, посыпают приготовленными нитками, прижимают, немного ждут и стряхивают лишнее. Для детей младших групп необходимо приготовить шаблоны для каждого ребёнка, нитки должны быть нарезаны необходимой длины. Дети средней группы уже имеют навык работы с ножницами, поэтому могут сами подготовить пряжу для аппликации, шаблоны переводят на бумагу или ткань простым карандашом, а дети старшей группы могут сами придумать и нарисовать эскиз своей будущей работы. Для детей, которые впервые будут работать в технике аппликации из ниток, лучше подобрать рисунок состоящий из одного или двух цветов (грибок, солнышко, сердечко - валентинка и т. д.). В идеале начинать следует с использованием ниток одного цвета, постепенно переходя к многоцветным панно. Затем выбрать нужные оттенки ниток. Нитки можно брать различной плотности и структуры, так работа будет выглядеть даже интереснее. Затем клеем прокрашиваются участки, которые мы хотим заполнить цветом. Сразу весь рисунок клеем не смазывается, а только те места, над которыми работа ведётся в данный момент. Нитки прикладывают на картинку, смазанную клеем. После этого хорошо прижать пальчиком. После высыхания одного цвета можно браться за второй. Кроме аппликации из резаных ниток, с детьми можно выполнить работу в технике аппликация из скрученных нитей. Нить, словно заменяет карандаш или кисть - ее не нужно резать, из нее одной нужно выложить одну деталь целиком. И так с каждым цветом. От клубка нужного цвета необходимо отрезать нитку (младшим детям дают уже заранее нарезанные). Длина отрезаемой нитки зависит от фрагмента, на котором мы хотим видеть эту нитку. Если делаем носик, то режем совсем небольшой отрезок, хвостик - значит, нитка должна быть подлиннее, ну и так далее. Таким образом, приклеивая ниточку за ниточкой нужно заполнить всю картинку. Клей рекомендуется использовать в форме карандаша, только постараться использовать качественный, который будет быстро и надежно приклеивать. На завершающем этапе, заполнив пространство всего рисунка, работе необходимо хорошо просохнуть. Когда работа высохла, можно приклеить к ней сверху, вырезанные из бумаги дополнительные детали для оформления работы (мордочку, глазки, цветочки и др.), поместить в рамку. Выполняя аппликацию из ниток, рамку можно тоже сделать из ниток.

Еще одним интересным занятием для ребенка может стать работа над контуром. Это поможет сделать ярче и интереснее любой обычный карандашный рисунок. На первый взгляд, кажется, что может быть сложного? Но, оказывается, что не все детки умеют ровно и аккуратно накладывать линию. А эта работа, как раз и направлена на то, чтобы развить у ребенка такие умения.

Со старшими дошкольниками уже можно работать над сложными шедеврами. Например, из ниток предварительно можно сделать петельки. Это сложная работа, нужно хорошо владеть рукой и пальчиками, быть выдержанным. Справиться с ней могут дети не младше 6-7 лет. Приклеивая по одной петельке, мало какому ребенку хватит усидчивости, это долго и петелька постоянно выпрямляется. А если клеить по 2-3 петельки, то тут необходимо набраться терпения, нитки слушаться не хотят, "убегают" из рук, плохо приклеиваются. Здесь можно использовать хитрость: собираем 2-3 петельки в руках, держась за "хвостики", а затем аккуратно берем за серединку, так, что бы зафиксировать петельки, а "хвостики" оказались свободными. Теперь "хвостики" прикладываем на место и хорошенько промазываем клеем, потом аккуратно расправляем петельки. Есть ещё один более сложный вариант аппликации из скрученных ниток. Весь секрет такой работы заключается в том, что перед тем, как наклеивать нитку на картон, ее необходимо намотать на карандаш. Берем нить и карандаш. Делаем узелок нитью на стержне. Короткую нить прижимаем к карандашу, а длинную закручиваем вокруг карандаша. Отстригаем лишнюю нить. На листе клеем рисуем контур детали, которую делаем из данной нити. Аккуратно начинаем снимать нашу "крученку" и одновременно с этим приклеивать к листу на рисунок. Остаётся только обрезать хвостики нити. В зависимости от того насколько плотно нитки были намотаны на карандаш и приклеены друг к другу на рисунке, зависит объём детали рисунка. Можно получить столбики более широкие или узкие, или расширяющиеся в одну сторону, наподобие воронки. Кроме того, нитки можно наматывать на какую-либо деталь картины (ряд за рядом) или привязывать нарезанные нити на шаблон, и в последствии приклеить уже её к рисунку, она будет смотреться более выпукло и объёмно. Выполнение сюжетных аппликаций из ниток в старшей группе может быть организовано как коллективная работа, причем дошкольники без помощи педагога распределяют работу между собой.

Все выше описанные техники можно и нужно сочетать вместе, что позволит сделать очень много оригинальных работ. Очень хорошо можно развернуться, делая из ниток аппликации цветов, ковры, пано.

Как уже говорилось выше, поделки из ниток в детском саду с детьми можно делать либо на занятиях по ручному труду, в данном случае аппликации, либо в рамках кружковой работы. В обоих случаях необходимо придерживаться методике работы. Время занятий во 2младшей группе составляет 15 минут, в средней - 20-25 минут, в старшей - 30-35 минут. Иногда чтобы сделать какую-либо сложную работу требуется 2-3 занятия. Работая с детьми, необходимо использовать объяснения и беседы, применять рассказ, использовать загадки о данном материале, пословицы и поговорки о труде, что обогащает словарный запас младших дошкольников, развивает логическое и образное мышление. Обязательно ознакомление детей с техникой безопасности во время работы с ножницами. В начале занятия использовать сюрпризный момент. Рассказ строится эмоционально, образно. Объяснения надо сочетать с показом действий, образцом будущих поделок. Конечно же, в свой работе с детьми, обязательно использование техники безопасности и учить этому детей, так как правильно организованный труд, дает возможность эффективному развитию и решению развивающих задач. Кружковую работу планировать и проводить так, чтобы младшие дошкольники узнавали много нового, успевали выполнять намеченную часть работы, их работы были красивыми и нравились всем и в первую очередь приносили чувство радости и морального удовлетворения им самим. Стараться организовывать спокойную, рабочую, комфортную и доброжелательную обстановку. Очень важно, чтобы общение детей было свободно друг с другом и, конечно же, с воспитателем.

1.3 Возможности использования текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста

Анализируя "Программу воспитания и обучения в детском саду" (под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой) по разделам "Изобразительная деятельность" и "Ручной труд" было установлено, что с детьми дошкольного возраста используются традиционные материалы - это бумага, картон, краски, природный материал. К сожалению, в содержании данных разделов не предусматриваются текстильные материалы и нестандартные технологии. В литературе достаточно широко раскрыты технологии использования текстильных материалов в работе с дошкольниками, которые сможет освоить любой взрослый, однако в методической литературе проблема их использования с детьми раскрыта крайне слабо. К сожалению, в дошкольных учреждениях в рамках основной общеобразовательной программы мало работы проводится с использованием текстильных материалов, больше внимания уделяется традиционным материалам.

"Программой воспитания и обучения в детском саду" во второй младшей группе предусмотрено приобщение детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). В этом же возрасте детей знакомят с аппликацией. "Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации". Но для работы с детьми подразумевается использование бумаги, картона.

В среднем дошкольном возрасте тверже и увереннее действует рука ребенка, поэтому появляются более сложные способы вырезывания; дети сами могут делать такие детали, как овал, круг, закругляя углы прямоугольников; срезая углы по прямой, делать трапецию; разрезать квадраты по диагонали для получения треугольников. Детям этого возраста для вырезывания деталей предметного содержания (грибок, цветок и др.) можно дать трафареты. Опыт показывает, что дети, работавшие с трафаретом и вырезавшие детали по контуру, в дальнейшем легче осваивают симметричное и силуэтное вырезывание и обрывание "на глаз". И если дети рано овладевают ножницами, то к концу среднего возраста они могут вырезать детали всеми вышеназванными способами из ткани, и в результате становится возможна аппликация из ткани.

В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания - симметричным, силуэтным, многослойным. Дошкольники могут выполнять многослойные сюжетные аппликации из бумаги, ткани, сухих листьев. Дети могут делать несложные игрушки из поролона.

В подготовительной группе программой в разделе ручной труд предусмотрены следующие задачи:

-учить детей пользоваться иглой, выполнять шов "вперед иголку" и "через край";

-учить детей пришивать пуговицы;

-учить изготовлять игрушки, пособия для игр и занятий из разных материалов.

-учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, вешалку, шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом "вперед иголку";

-учить детей делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.);

-учить наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Таким образом, при анализе "программы воспитания и обучения в детском саду" видно, что основная часть работы по обучению дошкольников работе с текстильными материалами приходится на подготовительный возраст, и предполагает использование одного вида текстильных материалов - ткани, не раскрывая использование других видов материалов. В связи с этим, для использования текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста необходимо изучение дополнительной литературы.

2. Практическая работа с детьми дошкольного возраста по теме исследования

творческий текстильный аппликация дети

2.1 Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по продуктивной деятельности с использованием текстильных материалов - аппликация из ниток

Тема: "Совушка-сова"

Цели занятия:

1. Расширить представления детей о лесной птице-сове, об особенностях внешнего облика, образе жизни.

2. Учить создавать композицию, используя имеющиеся умения и навыки работы с нитками.

3. Продолжать учить завязывать узелки из ниток.

4. Развивать творческое воображение.

5. Развивать усидчивость.

Материал для занятия:

· круги из картона диаметром около 15см для фона работы;

· нитки для вязания, нарезанные на отрезки по 10см;

· кольцо из картона диаметром 8см, ширина 1см

· ножницы;

· клей ПВА;

· кисточка для клея;

· иллюстрация с изображением совы, игрушка-сова.

· дополнительные детали:глаза,лапы, пайетки для зрачков;

Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева "Про птиц", В. Бианки "Сова"

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о лесной птице:

У нее глаза большие,

Хищный клюв - всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем.

Дети: Сова.

Воспитатель: Верно. Про сову сложено немало сказок, стихов, песенок. Послушайте одну из них.

Утром солнечным у сов Дверь закрыта на засов. Совы спать весь день не прочь - На работу совам в ночь. Только вечером от сов Мыши двери - на засов.

Ночью спят и зверь и птица, Только ей одной не спится,- Знает весь лесной народ: Всё у ней наоборот. Но сова одна лишь знает, Отчего и что бывает Даст сова такой совет, Что его мудрее нет. Всё про всех сова услышит. Ночью в свой дневник запишет, Кто напал и съел кого, Как в лесу зовут его. Силы зря она не тратит, Но уменья не утратит По ночам мышей ловить И гнездо из веток вить. Потому не суетится, Как пугливая синица: Та, что так для всех важна, Суетиться не должна.

Показ детям иллюстраций с изображением совы.

Воспитатель: У совы - большая голова, которой она может вертеть во все стороны, почти нет шеи, вернее, ее не видно из-за пышного пестрого оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова -- хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: огромные глаза совы не любят яркого дневного света, и, если ее вытащить из гнезда днем, она будет беспомощна, так как на свету ее большие глаза практически не видят. Поэтому днем она спит и не вылезает из своего дупла, а в ночное время она великолепно видит в темноте. У птицы есть острые когти и кривой клюв. Большинство этих хищных птиц питаются исключительно грызунами и приносят этим огромную пользу.

Игра малой подвижности "Совушка-сова".

Одному из детей надевается шапочка -- маска совы. Сова сидит на стульчике (в дупле). Дети-птички выбегают в центр свободного пространства группы -- "на полянку", летают.

Совушка-сова, большая голова,

Днем крепко спит, на дубу сидит.

А как ночь настает, просыпается,

На охоту собирается.

Летит, кричит: "У-у-у!".

Сова вылетает, птицы замирают на месте или присаживаются. Сова ищет детей, которые шевелятся, и забирает с собой в дупло.

Воспитатель: Ребята я предлагаю изобразить эту удивительную птицу: выделить в работе особенности её внешнего вида - большая голова. Огромные глаза, когти, клюв. Нашу сову мы будем делать из ниток. Возьмите картонное кольцо. Нитку сложите пополам. Положите картонное кольцо на сложенную нитку так, чтобы петелька оказалась снаружи. Просуньте концы нитки в петлю и затяните. После навешивания каждой следующей нитки сдвигайте петельки друг к другу. Старайтесь сдвигать ровно, чтобы между ниточками не было промежутков. У вас получится "солнышко". В верхней его части наметьте места расположения ушек, возьмите вместе кончики ниток от 4-5 петелек и свяжите их вместе ниткой. Получилась кисточка уха, края её надо подравнять. Затем, нужно аккуратно подрезать нити вокруг кольца на нужное расстояние. У кого не получается подрезать нити ровно, я помогу.

Разминка для рук во время работы "Сова"

Совушка-сова, большая голова (Руки положить на голову, покачать головой из стороны в сторону).

На суку сидела, головой вертела, (Не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону.)

В траву свалилася, (Уронить руки на колени).

В яму провалилася (Убрать руки с колен, уронить их "в яму").

Воспитатель: Ребята посмотрите на свои работы, что ещё не хватает нашей сове?

Дети: глаза, лапы, клюв.

Воспитатель: Правильно, но сначала давайте приклеим нашу "сову - солнышко" к картонному кругу. Затем приклейте глаза, нос, когти.

Воспитатель: Давайте посмотрим на наших сов, какие они получились. Как вам кажется какая самая веселая сова? А какая самая пушистая? У какой самые длинные уши-"кисточки? Ребята, а кто помнит для чего совам длинные когти и острый клюв? Как вы считаете какую пользу приносят совы? Правильно они помогают бороться с грызунами. Многие совы занесены в красную книгу и охраняются людьми. Спасибо, ребята. Вы были очень внимательными слушателями, соблюдали порядок, всё старательно выполняли. Мне очень понравилось с вами заниматься. Послушайте теперь стихотворение про сову.

У совы глаза, как плошки, А не видит днем ни крошки - Ни со свечкой, ни с огнем, Ни с горящим фонарем…. Зато ночью эти плошки Видят все в лесу густом: И ежонка на дорожке, И зайчонка под кустом. И травинку на пригорке, И хвоинку на земле. Даже мышку в темной норке, Даже белочку в дупле. Потому-то, потому-то И была б сова не прочь, Чтобы каждую минуту На земле стояла ночь! (И. Мазин)

Тема: "Ваза".

Цели занятия: расширить и закрепить знания детей о данной технике аппликации. Развивать чувство формы, цвета, композиции. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Побуждать детей вносить в работу дополнения: "раскрашивать" нитками разных цветов, украшения на вазе из различных материалов. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Материалы и оборудование:

· пластиковые бутылочки;

· нитки для вязания разных цветов;

· ножницы;

· клей ПВА;

· кисточка для клея;

· иллюстрации с изображением ваз, разные вазы.

· образцы готовых работ;

· дополнительные детали: пайетки, бисер, ленточки, цветная бумага для украшения;

Предварительная работа: рассматривание разных ваз; беседа о материалах, из которых их изготавливают; рисование на занятиях и в свободное время; игра дидактическая "Собери картинку"; чтение стихотворения С. Михалкова"Ваза".

Ход занятия.

На столах лежат заранее подготовленный рабочий материал. Дети сидят.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Сегодня нас ждет необычная аппликация. Но сначала отгадайте загадку: Красивый и праздничный этот сосуд.

И если в квартиру цветы принесут,

То тут же обрежут и сразу

Поставят заботливо в …

Дети: Вазу. (Автор Светлана Буслова)

Воспитатель: Правильно, ребята. Сейчас я прочту вам шутливое стихотворение:

Можно двадцать тысяч раз

Уронить железный таз.

А фарфоровую вазу

Уронить нельзя ни разу.

Ведь на двадцать тысяч раз

Надо двадцать тысяч ваз! (А. Кондратьев)

- Как вы думаете, ребята, почему же таз можно ронять, а вазу - нельзя?

Дети: Таз - железный, не разобьется, а ваза - фарфоровая, разобьется.

Воспитатель: Да, так случилось и со мной. Я "разбила" несколько ваз. И теперь их надо "склеить". Поможете? Тогда откройте конверты на ваших столах. Проводится дидактическая игра "Собери вазу". Хорошо, что не все вазы хрупкие. Давайте сыграем в игру "Угадай, какая ваза". Я буду называть разные материалы, из которых делают вазы, а вы будете говорить, какая ваза.

Воспитатель. Ваза из стекла называется…

Дети: Стеклянная

Воспитатель: Из фарфора …

Дети: Фарфоровая

Воспитатель: Из хрусталя…

Дети: Хрустальная

Из бронзы…

Дети: Бронзовая

Воспитатель. Из глины…

Дети: Глиняная.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас посмотрите на пластмассовые сосуды, стоящие у вас на столах. На что они похожи?

Дети: На вазы.

Воспитатель: Правильно, только маленькие. Мы с вами сегодня рассмотрели много ваз, и все они были разные и красивые. А вот в наших вазочках этого не хватает. Поэтому предлагаю, сегодня вам разрисовать их, только способом необычным - нитками. А что нам нужно, чтобы ниточки крепко держались на наших вазах?

Дети: Клей.

Воспитатель: Правильно, клей. Посмотрите на образец вазочки, как ровно она "раскрашена" ниточка к ниточке, ровно, без пропусков. Постараемся и мы с вами сделать также. Для начала выберете цвет ниток, с которыми вы будете работать. Можно сделать разноцветную полосатую вазочку, используя различные нитки. Работу начнём снизу. Возьмём нашу будущую вазу в левую руку за горлышко, а другой рукой нанесём клей, только на небольшую поверхность, а не на всю вазу сразу. Держа вазу за горлышко, поворачиваем её, как бы закручивая, а свободной рукой прикладываем нитки, и так круг за кругом - ряд за рядом. Далее намажем ещё часть вазы клеем и продолжим работу. Когда дойдём до горлышка, можно уже взяться за низ вазы. Дети делают, педагог оказывает индивидуальную помощь при необходимости.

Физминутка во время работы "Посуда":

Вот большой стеклянный чайник.

("Надуть" живот, рука на поясе)

Очень важный, как начальник.

(Другая рука изогнута, как носик чайника)

Вот фарфоровые чашки - очень хрупкие, бедняжки.

(Приседать, руки на поясе)

Вот фарфоровые блюдца (Покружиться)

Только стукни - разобьются (Хлопок в ладоши)

Вот серебряные ложки - голова на тонкой ножке.

(Руки сомкнуть над головой)

И еще - большой поднос. Он посуду нам принес.

(Рисуем двумя руками большой овал).

Воспитатель: Мы немножко отдохнули и снова продолжим работу. Покрыв всю вазу нитками, приступаем к её украшению. Можно сделать их так же из ниток, в виде бантиков, помпонов, или использовать ленту, или же можно украсить бисером, пайетками, бусинками, пуговицами, приклеив их на вазу.

Ребята заканчиваем, а теперь давайте устроим выставку из наших работ.

Опишите получившиеся работы. Какие вазы вам понравились больше? Почему? Ответы детей. Когда наши работы подсохнут, можете их забрать с собой и подарить такие красивые вазочки своим мамам, бабушкам или друзьям. Я думаю, им будет очень приятно.

Воспитатель: Сегодня мы потрудились на славу! Вы были внимательными и умелыми, и вазы действительно получились очень красивые.

Заключение

Проблема развития способностей дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в сфере образования. Проблемой развития детского творчества и развития творческих способностей занимались А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, В.И. Кириенко, Т.С. Комарова, Н.В. Рождественская и др. Однако практический аспект реализации задачи развития творческих способностей детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства остается недостаточно раскрытым. В настоящее время очень много внимания уделяется развитию творческих способностей ребёнка посредством продуктивной деятельности, которая включает в себя и работу с текстильными материалами. Но практика показывает, что существует очень мало литературы, практических пособий, методических рекомендаций для привлечения детей дошкольного возраста в продуктивную деятельность с использованием текстильных материалов, несмотря на разнообразие их видов, технологий их использования для создания творческих работ, несмотря на эмоциональный отклик детей при вовлечении их в работу с мягкими, приятными, яркими материалами.

Для изучения особенностей текстильных материалов и особенности их использования в работе с детьми дошкольного возраста была проведена исследовательская работа. Были поставлены задачи:

1. Изучить особенности текстильных материалов.

2. Изучить технологию создания творческих работ с использованием текстильных материалов.

3. Изучить особенности использования текстильных материалов в работе с детьми дошкольного возраста.

4. Подобрать и провести ряд занятий по теме с детьми дошкольного возраста.

5. Выполнить творческие работы с использованием текстильных материалов.

Поставленные задачи в ходе проведения исследовательской работы были выполнены. Проведен анализ специальной и научной литературы по проблеме использования текстильных материалов в работе с дошкольниками. И несмотря на то, что возможности использования текстильных материалов в работе с дошкольниками достаточно ограничены, исходя из анализа программы воспитания и обучения в детском саду (под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой), практическая работа с детьми старшей группы показала, что дети обладают достаточно высоким уровнем развития изобразительных и технических умений, а также сосредоточенности, настойчивости, выдержки, аккуратности, самостоятельности, с удовольствием и большим усердием работают с данными материалами. Дети, хорошо владеющие техническими приемами работы с текстильными материалами, всё своё внимание направляют на создание разных по форме, величине, окраске комбинаций, что приводит к новым, оригинальным результатам, стимулирует творческое отношение к работе.

Список использованной литературы

1. Агапова И., Давыдова М. "Аппликация",/М.:ООО "ИКТЦ Лада", 2009.- 192с.+8, ил.

2. Гомозова Ю.Б. "Калейдоскоп чудесных ремёсел. Популярное пособие для родителей и педагогов./Ярославль: "Академия развития", "Академия и Ко", 1999.- 208с.

3. Ковалицкая А.М. "Батик. Методика занятий с детьми 5-6лет": - М.: Айрис - пресс, 2008. - 112с. - (Дошкольное воспитание и развитие)

4. Павлова Н. "Мягкая игрушка. От простого к сложному. Красивые вещи своими руками", Ростов н/Д, Издательский дом "Владис", 2007. - 192с., с илл.

5. Таран Р.Ф. "Лоскутная фантазия. Художественная аппликация"/ Р.Ф.Таран. - М.:АСТ, 2009. - 31, (1)с.: 32л.ил.

Федотова В.А., Федотов В.И. "Макраме". - М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008. - 78, (2)с.: ил.

6. Бойко Л. "Это сделали мы!"//Дошкольное воспитание. - 2010. - №7. - с. 123;

7. Савина О. "Техника изонити в детском саду"//Дошкольное воспитание. - 2010. - №3. - с. 68.

8. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. -- М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

9. Материал сети Интернет: "Волшебная нить. Вязание и плетение. Для начинающих." http://magicthread.ru/raznye-texniki/applikaciya-iz-nitok/applikaciya-iz-nitok-3-novyj-priem.html#more-1073

10. Материал сети Интернет: http://leadergirl.ru/applikaciya-iz-nitok.html

11. Материал сети Интернет: /http://www.maam.ru//detskijsad/konspekt-nod-po-netradicionoi-aplikaci.html

12. Материал сети Интернет: http://www.fun4child.ru/4912-applikaciya-iz-nitok.html.

13. Материал сети Интернет: http://womanadvice.ru/applikaciya-iz-nitok#ixzz2wnkZrsZD

Приложение №1



Размещено на Allbest.ru

...