Тенденції розвитку іншомовної освіти у середніх навчальних закладах Угорської Республіки

Результатами дослідження встановлено, що напрацювання України в сфері іншомовної освіти, а саме - навчання іноземної мови з другого (першого) класу, розробка нових програм та навчально-методичних комплектів і перехід до профільної освіти заслуговують на визнання. Водночас можемо обстоювати актуальність низки аспектів у сфері іншомовної освіти на етапі її реформування в Україні: теоретичне обґрунтування й практичне створення системи вивчення іноземної мови; добір її складових компонентів унаслідок синтезу теорії з практикою й популяризації нових підходів до організації іншомовної освіти у зарубіжних освітніх системах; пошук ефективних шляхів утвердження сучасних тенденцій її розвитку в середньому навчальному закладі України (відкриття "двомовних шкіл"; розробка національних мовних програмних проектів для оцінки їхньої якості з опертям на європейські критерії).

Доведено, що сучасні технології проведення дворівневої державної підсумкової атестації з іноземної мови у середніх навчальних закладах Угорщини підлягають дидактичній адаптації задля їх творчого використання в загальноосвітніх навчальних закладах України (проведення обов'язкового тестового контролю рівня знань, умінь і навичок випускників старшої школи; введення у навчальні програми компоненту інтеркультурної обізнаності, елементів критичного мислення й креативного мовлення).

На зламі XX-XXI ст. в Україні також значно зріс інтерес до проблеми іншомовної освіти в навчальних закладах різного типу. В Національній доктрині розвитку освіти зазначено, що у державі започатковується система безперервної мовної освіти, що забезпечить обов'язкове оволодіння громадянами України державною мовою, можливість опанувати рідну і практично володіти хоча б однією іноземною мовою.

Відповідне переосмислення стратегічних документів Ради Європи з питань мовної освіти з подальшою дидактичною інтерпретацією їхніх рекомендацій передбачено низкою нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України, в яких наголошено, що вся система шкільної освіти у галузі іншомовної освіти має формувати в учнів уміння та навички спілкування іноземною мовою. Це сприятиме інтеграції українського суспільства до світової спільноти.

Підтверджено, що на шляху до утвердження європейських освітніх стандартів у сфері іншомовної освіти в Україні триває пошук ефективних освітніх технологій з урахуванням національних соціокультурних умов. Спираючись на вище означене, в дослідженні обґрунтовано результати порівняльного аналізу основних підходів до становлення й розвитку іншомовної освітньої політики в сучасних реаліях. Доведено, що напрацювання угорських учених і методистів, також досвід учителів іноземної мови заслуговують на творче осмислення в Україні навіть попри відмінне концептуальне підґрунтя та розходження в практичному досвіді й методичних здобутках.

Виявлені тенденції розвитку іншомовної освіти в Угорській Республіці сприяють формуванню єдиної для європейських держав мовної політики на засадах толерантності й спрямованості на розвиток професійної та індивідуальної мобільності кожної особи. Отже, багатомовність для угорського суспільства є не лише соціальним, а й політичним пріоритетом розвитку держави. Вивчення мов національних спільнот і мігрантів супроводжується увиразненням пріоритетності в угорському суспільстві не лише іноземних мов, а й ухвалою іншомовних освітніх стандартів змісту навчання, критеріїв оцінювання та сертифікації навчальних досягнень учнів, змісту підручників, профілізації навчального процесу, упровадженням новітніх освітніх технологій.

Виконана дисертація є першою спробою дослідити багатогранну сферу іншомовної освіти Угорщини, тенденції її становлення, розвитку та функціонування. До подальших напрямів дослідження проблеми відносимо такі: педагогічні умови підготовки вчителів іноземної мови в Угорській Республіці; впровадження новітніх інформаційних технологій навчання в сфері іншомовної освіти в країнах Євросоюзу, теорію й практику підготовки тестових завдань з іноземної мови.

Основні положення дисертації викладено у таких одноосібних публікаціях автора

1. Гульпа Л.Ю. Стратегічні напрями вивчення іноземної мови в Угорській Республіці// Гуманітарні науки. - 2004.- № 2. - С. 108-115.

2. Гульпа Людмила. How Hungarian teachers "do? critical and creative thinking through Communication// Іноземні мови в навчальних закладах. - 2004.- № 4. - С. 68-75.

3. Гульпа Л.Ю. Знання іноземної мови - не мета, а засіб. Особливості процесу навчання у двомовних школах Угорської Республіки // Гуманітарні науки. - 2005.- №1.- С. 88-96.

4. Ludmila Hulypa. Developing Communication Practice: навчально-методичний посібник. - Ужгород, 2002. - 68 с.

5. Гульпа Л.Ю. Психолого-педагогічні аспекти навчання усному комунікативному мовленню в угорськомовних школах//Проблеми післядипломної освіти педагогів. Матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-методичної конференції 17-18 грудня 1998.- Ужгород, 1999.? С. 45-47.

6. Гульпа Л.Ю. Іноземна мова як предмет в системі державної освітньої програми Угорщини// Проблеми післядипломної освіти педагогів. Матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-методичної конференції 17-18 грудня 1998.?Ужгород, 1999.? С. 54-56.

7. Гульпа Л.Ю. Особливості розвитку шкільництва національних меншин у Закарпатській області// Ювілейний збірник на честь 70-річчя професора Петра Лизанця. - Ужгород, 2000. - С. 186-192.

8. Гульпа Л.Ю. Роль рідної мови в навчанні іноземної (на основі угорської та англійської мов)//Проблеми післядипломної освіти педагогів. Матеріали ІV Всеукраїнської науково-методичної конференції 21-22 грудня 2000. - Ужгород, 2001.- С. 148-152.

9. Гульпа Л.Ю. Fostering and innovating inset training courses// Проблеми післядипломної освіти педагогів. Матеріали V Всеукраїнської науково-методичної конференції 19-20 грудня 2002. - Ужгород, 2003. - С. 290-292.

10. Людмила Гульпа. Профілізація процесу навчання іноземної мови у двомовних школах Угорської Республіки.// Розширення Європейського Союзу: нові реалії і перспективи на міжнародному ринку вищої освіти і науки:. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції 24-27 листопада 2004 року.? Ужгород (Україна) - Сніна (Словаччина), 2005. - С. 202-211.

11. Гульпа Л.Ю. Впровадження новітніх технологій навчання іноземної мови в Угорській Республіці // Теорія і практика євроінтеграційних процесів вищої освіти і науки: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції 1-4 листопада 2005 року. - Науковий збірник ЗакДУ. Спеціальний випуск.? Ужгород, 2006.- С. 245-253.

Размещено на Allbest.ru