Болонський процес

11.Розкрийте зміст поняття "педагогічне спілкування."

12.Доведіть твердження "викладач -це перш за все професіонал."

 ЗАВДАННЯ ДО КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ З КУРСУ

«УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА»

Варіант №1

1. Болонський процес в Україні

2. Поняття гуманізації процесу навчання.

3. Структура навчальної діяльності.

Варіант №2

1. Форми навчальної діяльності

2. Фактори розвитку особистості професіонала.

3. Соціально-культурна структура вузу.

Варіант №3

1. Поняття демократизації процесу навчання.

2. Болонський процес. Історія розвитку.

3. Фундаментальні дисципліни в структурі вищої освіти.

Варіант №4

1. Особливості індивідуалізації навчання у вузі.

2. Вимоги до лекції як форми організації навчального процесу.

3. Професія та розвиток особистості майбутнього фахівця.

Варіант №5

1. Поняття інтеграції та інтернаціоналізації вищої школи.

2. Роль і місце самостійної роботи в умовах вищої освіти.

3. Фактори формування професійної свідомості фахівця.

Варіант №6

1. Мета та зміст Болонського процесу.

2. Практичне заняття як одна із поширених форм навчальної діяльності.

3. Роль виховання у загальній структурі навчального процесу.

ЗАВДАННЯ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

З КУРСУ "УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА"

1. Визначте та опишіть головні тенденції розвитку вищої освіти Європи.

2. Розкрийте зміст поняття "Болонський процес."

3. Опишіть історію формування Болонського процесу.

4. Доведіть думку: "Українська вища освіта - частина європейської інтеграції."

5. Проаналізуйте роль фундаментальних наук в системі вищої освіти.

6. Проаналізуйте роль індивідуалізації навчання в системі вищої освіти.

7. Визначте, що належить до індивідуально-психологічних особливостей людини.

8. Визначте головні умови розвитку здібностей тих, хто навчається.

9. Доведіть думку: "Навчання - один із головних видів діяльності людини."

10.Проаналізуйте провідні форми організації навчання у вузі.

11.Визначте види лекційних занять та головні вимоги до лекції.

12.Обгрунтуйте твердження: "Навчання - двобічний процес."

13.Як Ви розумієте професійну свідомість?

14. Опишіть соціально-культурну інфраструктуру університету.

15.Визначте зміст поняття "студентське самоврядування."

ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ З КУРСУ

"УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА"

1.Головні тенденції розвитку освіти в європейських країнах.

2. Болонський процес в Україні.

3. Роль та місце фундаментальних дисциплін в загальній системі освіти.

4. Індивідуалізація навчання та шляхи її впровадження.

5. Структура та форми організації процесу навчання.

6.Навчання як різновид педагогічного спілкування.

7.Умови ефективного розвитку особистості майбутнього фахівця.

8.Формування професійної свідомості.

9.Особливості соціально-культурної інфраструктури вузу.

10.Бібліотека як складова соціально-культурної інфраструктури вузу.

ТЕСТИ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ З КУРСУ

"УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА"

1. Головна мета Болонського процесу - це:

а) створення ідентичної систем освіти у різних країнах;

б) сприяння необхідним європейським вимірам у вищій освіті;

в) формування єдиного центру керування вищою освітою.

2. Фундаменталізація навчання - це:

а) збільшення кількості дисциплін гуманітарного циклу;

б) збільшення кількості дисциплін за фахом;

в) збільшення кількості загальноосвітніх дисциплін.

3. Індивідуалізація навчання - це:

а) урахування індивідуально-психологічних особливостей студентів, змісту дисципліни;

б) індивідуальне навчання;

в) посилення індивідуального впливу викладача на студентів.

4. Навчання у широкому значенні розглядається як:

а) один із найважливіших видів діяльності людини;

б) засвоєння відповідної кількості інформації;

в) формування вмінь та навичок.

5. Провідною формою організації навчального процесу у вузі є:

а) практичне заняття;

б) лекція;

в) семінарське заняття.

6. Педагогічне спілкування - це:

а) процес навчання;

б) процес виховання;

в) процес взаємодій між викладачем та студентами.

7. До професійної свідомості фахівця належать:

а) професійні знання та цінності;

б) темп роботи;

в) індивідуальний стиль діяльності.

8. У загальній соціально-культурній структурі вузу бібліотека розглядається як :

а) складова даної структури;

б) повністю самостійна установа;

в) частково самостійна установа.

9. Мета студентського самоврядування це:

а) забезпечення та захист прав та інтересів студентів;

б) самостійне керівництво вузом;

в) організація дозвілля студентства.

10.Первинна структурна одиниця системи самоврядування це:

а) деканат;

б) загальні збори студентства;

в) академічна група.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Закон України "Про освіту." Відомості Верховної Ради. -1996. -№ 21.

2. Закон України "Про вищу освіту." Відомості Верховної Ради. -2002.- № 20.

3. Указ Президента України "Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні" від 04.07.05 №1013-2005.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-Санкт-Петербург, 2001.

5. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу.- За ред. Кременя В.Г. - Тернопіль, 2004.

6. Середа Д.Г. Психологічні аспекти становлення особистості професіонала конкретних професій.- \\ Формування та розвиток особистості в умовах вищих навчальних закладів МНС України. Матеріали 1 міжвузівської науково-практичної конференції 19 грудня 2003р.- Харків, 2003.

7. Леонтьев А.А. Язык. Речь. Речевая деятельность. -М., 1998.

8. Тадіян С.В. Проблеми формування професійної свідомості фахівця ДПО в умовах ВНЗ. Формування та розвиток особистості в умовах вищих навчальних закладів МНС України. Матеріали 1 міжвузівської науково-практичної конференції 19 грудня 2003р. - Харків, 2003.

9. Шептуха Н. М. Тенденции развития высшего образования в зарубежных высокоразвитых странах. - Ученые записки Харьковского гуманитарного института "Народная украинская академия" - Харків, 1998.

10. Дроздова І.П. Стислий конспект лекцій з курсу "Педагогіка і психологія вищої освіти." - Харків: ХНАМГ, 2007.

11. Закон України "Про освіту." Відомості Верховної Ради. - 1996 - №2.

12. Закон України "Про вищу освіту". Відомості Верховної Ради. -2002- №20.

13. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу. -За ред. Кременя В.Г.- Тернопіль, 2004.

14. Шептуха Н.М. Тенденции развития высшего образования в зарубежных высокоразвитых странах. - Ученые записки Харьковского гуманітарного института "Народная украинская академія - Харьков, 1998.

15. Середа В.Г. Психологічні аспекти становлення особистості професіонала конкретних професій. \\Формування та розвиток особистості в умовах вищих навчальних закладів МНС України. Матеріали Першої міжвузівської науково-практичної конференції 19 грудня 2003 року. - Харків, 2003.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-Санкт- Петербург,

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Санкт-Петербург, 2001.

18. Леонтьев А.А. Язык. Речь. Речевая деятельность.- М., 1998.

19. Тадіян С.В. Проблеми формування професійної свідомості фахівця ДПО в умовах ВНЗ. // Формування та розвиток особистості в умовах вищих навчальних закладів МНС України. Матеріали Першої міжвузівської науково-практичної конференції 19 грудня 2003року. - Харків - 2003.

20. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу. - За ред. Кременя В.Г. - Тернопіль, 20008.

21. Дроздова І.П. Стислий конспект лекцій з курсу "Педагогіка і психологія вищої освіти." -Харків: ХНАМГ, 2007.

22. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу. - За ред. Кременя В.Г. -Тернопіль, 2004.

23. Основи психології та педагогіки.- За ред.Степанова О.М., Фіцука Київ, 2003.

24. Педагогічні технології: теорія та пратика. Навч.-методичний посібник. - За ред. Гриньової М.В. - Полтава, 2006.

25. Дубровська Д.М. Основи психології. -Львів, 2001.

Размещено на Allbest.ru