Принципы построения системы высшего образования в Италии
Характеристика системы высшего образования Италии: университетского, неуниверситетского секторов. Структура университетского сектора, включающего разные учебные заведения. Три цикла образования по Болонской системе: бакалавриат, аспирантура, докторантура.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.09.2014 |
| Размер файла | 15,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования Украины
Институт экономики и информационных технологий ЗИЭИТ
Факультет иностранной филологии
Кафедра Университетского образования
ДОКЛАД
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ИТАЛИИ
Выполнила: Чернышева Татьяна
Викторовна
Руководитель:
Саламаха Игорь Валерьевич
Запорожье
2014г.
Система высшего образования Италии состоит из двух частей: университетского и неуниверситетского секторов.
В настоящее время университетский сектор включает 83 учебных заведения, из них:
-58 государственных университетов, основная цель которых - научно-исследовательская деятельность и высшее образование. Государственные университеты наделены академической, финансовой и хозяйственной автономностью, определяют органы управления и программу преподавания и исследований.
- 17 негосударственных аккредитованных университетов. Главное отличие от государственных - в источниках финансирования и управления.
- 2 университета для иностранцев (Universita per Stranieri) являются государственными и специализируются на преподавании, проведении исследований и распространении итальянского языка, литературы и культуры.
- 3 высших школы (Scuole Superiori), их деятельность регулируется специальным законодательством и они специализируется на пост дипломных программах 3-го цикла (докторантура).
-3 телематических университета (Universita telematiche) представляют собой негосударственные университеты дистанционного обучения.
Неуниверситетский сектор
Включает учебные заведения следующих направлений:
- высшие школы дизайна (школы в области инженерии и архитектуры, академии изящных искусств, высшие учебные заведения прикладных искусств, музыкальные консерватории и музыкальные институты, высшие хореографические и музыкальные институты, национальные академии);
- школы высшего лингвистического образования (подготовка переводчиков);
высший образование италия университетский
- интегрированные программы высшего технического образования и профессиональной подготовки;
- учебные заведения по отдельным направлениям (дипломатия, военное дело, ресторанная индустрия), которые находятся в ведомстве других министров, не только министерства образования.
В 1999 году система высшего образования в Италии была полностью реформирована таким образом, чтобы соответствовать Болонской системе. Университетская система в настоящее время включает в себя 3 цикла: первая ученая степень, то есть Laurea, предоставляет доступ к второй степени - Laurea Specialistica / Magistrale, которая дает доступ к третьей степени - программам докторантуры.
I. Первый цикл. Бакалавриат состоит исключительно из курсов Corsi di Laurea - CL (курсы 1-й степени), направленных на обеспечение студентов достаточными знаниями общенаучных методов и сведений, а также конкретными профессиональными навыками. Общие требования допуска к курсам - школьный диплом, полученный после завершения 13-летней программы школьного образования. Прием на курсы 1-ой степени основан на требованиях конкретного курса. Курсы первой степени длятся 3 года и требуют получения 180 кредитов.
II. Второй цикл. Может быть приближено соотнесен с аспирантурой. Эти курсы включают:
- Corsi di Laurea Specialistica / Corsi di Laurea Magistrale - CLS/CLM;
- Corsi di Master 1 livello - CMU1 (мастер 1-го уровня).
Курсы CLS / CLM направлены на подготовку аспирантов с высоким уровнем образования для осуществления высококвалифицированной деятельности в конкретных областях. Нагрузка: 120 кредитов, длительность: 2 года. Эти курсы предоставляют доступ к программам научных исследований (докторантура), а также ко всем другим курсам 3-го цикла.
CMU1 - это научные курсы и продолжение обучения, открытое для обладателей Laurea-L или иностранных сопоставимых ученых степеней. Минимальная продолжительность курса составляет 1 год. Степень присваивается выпускникам, которые заработали по крайней мере 60 кредитов. СMU1 однако не дает доступа к программам докторантуры и другим курсам 3-го цикла.
III Третий цикл. Докторантура. Состоит из следующих типов курсов:
Corsi di Dottorato di Ricerca - CDR (научно-исследовательские программы, докторантура);
Corsi di Specializzazione - CS (курсы специализации);
Corsi di Master Universitario di 2° livello-CMU2 (мастер 2-го уровня).
Курсы CDR направлены на подготовку специалистов для очень продвинутых научных исследований, они предусматривают использование подходящих методов обучения, таких как новейшие технологии, зарубежные стажировки, этапы обучения и работы в научно-исследовательских центрах. Длительность курса минимум 3 года.
Курсы CS разрабатываются для подготовки специалистов, обладающих знаниями и способностями, как это предлагается в практике высоко квалификационных профессий, таких как большинство медицинских, клинических и хирургических специальностей, но CS созданы также и для повышения уровня образования и профессиональной подготовки юристов, судей, и учителей (всех уровней). Длительность курса минимум 2 года.
CMU2 - это передовые научные курсы и продолжение обучения, открытые для обладателей степени LS. Минимальная длительность исследований 1 год. Степень присваивается выпускникам, которые заработали по крайней мере 60 кредитов .
Кредиты: Все курсы, как правило, структурированы в виде кредитов (crediti formativi universitari - CFU). 1 кредит университета обычно соответствует 25 часов работы на одного студента, включая время для самостоятельной работы. Средняя учебная нагрузка обычно составляет 60 кредитов в год.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Общие сведения об образовании в Бельгии. Учебные заведения университетского типа и Высшие школы. Материальная сторона высшего образования. Научно-исследовательские фонды. Бельгийский национальный фонд научных исследований. История и деятельность Фонда.
реферат [25,7 K], добавлен 14.06.2009Высшее образование в России в середине XIX в. Университетские реформы Александра II. Разработка нового университетского устава, структура университетов. Формирование системы высшего женского образования в России. Расширение сети высших учебных заведений.
курсовая работа [27,6 K], добавлен 10.12.2013Распределение общемировой численности студентов. Рейтинг высшего образования в странах мира. Региональная структура системы высшего образования в США. Роль федерального правительства в области образования. Система финансирования высшего образования.
реферат [160,6 K], добавлен 17.03.2011Классификация системы образования. Австралийская система образования, ее деление на пять секторов. Характеристика дошкольного образования. Система начального и среднего образования. Специфические особенности профессионального, высшего образования.
реферат [23,0 K], добавлен 03.11.2009Место университетского вопроса в общей политике самодержавия в 70-х гг. XIX в. Подъем в научной деятельности университетов. Пересмотр правительственной политики в области высшего образования. Расширение круга полномочий попечителей учебных округов.
реферат [31,7 K], добавлен 22.03.2012Понятие высшего образования и его роль в современном обществе. Мотивы учебной деятельности студентов. Функции и принципы высшего образования. Эмпирическое исследование по выявлению у молодых людей мотивов получения высшего профессионального образования.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 09.06.2014Характеристика образовательного процесса в Италии и Франции: детские сады, начальная школа, дипломы и экзамены, профессиональное обучение, подготовка к поступлению в университет и докторантура. Вступительные требования и стоимость высшего обучения.
реферат [29,4 K], добавлен 19.12.2012Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010Основные задачи системы высшего профессионального образования. Его ступени - бакалавр, дипломированный специалист и магистр. Понятие статуса особо ценного объекта культурного наследия народов РФ. Структура высшего образования Российской Федерации.
контрольная работа [162,8 K], добавлен 30.10.2015История развития и специфика современного состояния институтов высшего образования в Англии, Франции, Германии и США. Особенности развития университетского образования в России. Сравнительный анализ современного состояния этой сферы в РФ, Европе и США.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 01.06.2015Особенности формирования профессиональных качеств, основ педагогического мастерства. Основные способы развития интереса и творческого подхода к деятельности преподавателя. Бакалавриат как первый уровень высшего образования, анализ Болонской системы.
отчет по практике [58,9 K], добавлен 01.04.2013Общемировой кризис высшего образования. Инертность, приверженность классическим формам и типам образования. Проблемы уровня и качества образования. Суть нынешнего кризиса высшего образования в России. Необходимость перехода к новой парадигме образования.
реферат [39,0 K], добавлен 23.12.2015Создание единого европейского пространства высшего образования в России, этапы и направления данного процесса в связи с введением Болонской системы образования. Магистр как высшая академическая степень и квалификация, программа и этапы ее получения.
реферат [19,2 K], добавлен 04.10.2014История формирования высшего образования в России. Основные аспекты высшего образования в Турции. Анализ сходства и различий систем высшего образования в России и Турции. Коммерческая и бюджетная форма обучения. Уровень образования в России и Турции.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 01.02.2015Проблемы в системе образования Чеченской Республики и региональной образовательной политике. Анализ уровня качества высшего образования в условиях его модернизации. Разработка проектных мероприятий по совершенствованию образовательной системы Чечни.
дипломная работа [199,1 K], добавлен 01.05.2014Педагогические идеи в системе образования. Первые учебные заведения в России. Особенности развития высшего образования между Первой и Второй мировыми войнами. Современные тенденции развития образования за рубежом и перспективы российской высшей школы.
курсовая работа [68,0 K], добавлен 25.05.2014Необходимость в новой образовательной парадигме высшего учебного заведения. Современный этап модернизации высшего образования как важнейшее звено социальной политики России. Особенности личностно ориентированной парадигмы вузовского образования.
контрольная работа [55,3 K], добавлен 26.12.2014Регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования. Содержание и элементы российской системы образования. Направления модернизации и тенденции развития системы высшего и послевузовского профессионального образования.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 04.03.2011Изучение сущности, принципов, задач и целей фундаментальных наук, которые являются важной составляющей системы высшего образования. Отличия фундаментальных наук от прикладных. Реформирование образования, способное освободить общество от консерватизма.
реферат [23,6 K], добавлен 23.12.2010Тенденции и инновации в сфере высшего образования в Украине и зарубежье. Общее положение высшего образования в жизни американцев, специализация обучения. Вопросы выбора колледжа или университета. История и структура высшего образования в Японии.
реферат [28,3 K], добавлен 15.06.2011
