Каналы восприятия в процессе обучения иностранному языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Что такое каналы восприятия информации

2. Методики обучения иностранному языку

3. Активация каналов восприятия в процессе обучения иностранному языку

Заключение

Введение

Окружающая нас реальность содержит огромное количество информации: звуки, визуальные образы, запахи, прикосновения. Всё это бесчисленное множество раздражителей встречается на нашем пути ежесекундно. Упорядочивать и объединять отдельные ощущения, а также создавать целостный образ предмета или явления нам помогает процесс восприятия. Полная картина происходящего необходима нам для нормальной ориентировки в окружающем мире.

Но помимо функции познания окружающего мира восприятие играет огромную роль в познавательном процессе, а также для осуществления развивающего обучения. Учебная информация, поступающая нам по разным каналам восприятия, обрабатывается и усваивается. Но все эти научные знания, представленные в учебном материале, становятся достоянием учащихся лишь в том случае, если последние овладевают адекватными способами перцептивной деятельности, научаются видеть и слышать, т.е. воспринимать содержание представляемого материала. В процессе обучения происходит развитие индивидуальных способностей учащихся к восприятию и овладение продуктивными способами решения перцептивных задач, и особенно важно делать акцент на это в процессе овладения иностранным языком, так как это один из наиболее сложных видов обучения, требующих максимальных затрат интеллектуальных ресурсов.

Причиной столь актуальной необходимости разработки верной доктрины обучения иностранному языку стала их всё более нарастающая необходимость и популярность.

Целью моей работы является изучение восприятия в ходе обучения иностранным языкам.

Таким образом, в своей работе я собираюсь раскрыть понятие каналов восприятия и рассмотреть наиболее распространённые методики обучения иностранным языкам в контексте процесса восприятия учебной информации.

1. Что такое каналы восприятия информации

Мы используем свои органы чувств внешним способом, чтобы воспринимать мир, и внутренним способом, чтобы «репрезентировать» (перепредставлять) переживания самим себе. Обобщение и упорядочивание полученной информации происходит благодаря процессу восприятия, осуществляемому за счёт различных каналов.

Каналы восприятия - основные способы первичного восприятия информации. Канал восприятия начинается рецептором - чувствительной клеткой, которая может воспринять тот или иной раздражитель. Пройдя канал первичного восприятия, информация далее воспринимается и перерабатывается вторично, в той или иной репрезентативной системе, которая далее обрабатывает, хранит и повторно воспроизводит информацию в присущей ей манере.

Репрезентативная система -- преимущественный способ обработки, хранения и повторного воспроизведения ранее полученной информации.

Основные репрезентативные системы:

· визуальная -- опирающаяся, в основном, на зрительные образы;

· аудиальная -- опирающаяся, в основном, на слуховые образы;

o аудиально-тональная -- выделяющая, в первую очередь, звуки и тональные последовательности;

o аудиально-дигитальная -- выделяющая символы (слова);

· кинестетическая -- опирающаяся, в основном, на ощущения.

· понятийная (дискретная, дигитальная) -- опирающаяся на логическое осмысление сигналов остальных систем. Существует мнение, что понятие дискретной репрезентативной системы не должно рассматриваться в качестве репрезентативной системы, т.к. оно подразумевает, что входящие сигналы уже прошли первичную обработку.

Визуальная система, часто обозначаемая буквой В, может использоваться внешним способом (е, от английского external), когда мы разглядываем внешний мир (B e), или внутренним способом (i, от английского internal), когда мы визуализируем (Bi). Точно так же аудиальная система (А) может подразделяться на прослушивание внешних звуков (A e) или внутренних звуков (А i). Ощущения относят к кинестетической системе (К). Внешняя кинестетика (Ke) включает тактильные ощущения: прикосновения, температуру, влажность. Внутренняя кинестетика (К i) включает вспоминаемые чувства, эмоции и внутренние ощущения баланса и осознание состояния тела, известные как проприоцептивные ощущения, которые сообщают нам о том, как мы движемся. Не имея их, мы не смогли бы контролировать положение своего тела в пространстве с закрытыми глазами. Визуальная, аудиальная и кинестетическая системы являются первичными репрезентативными системами, используемыми в западной культуре. Ощущения вкуса, вкусовая система (Вк, густаторная), и запаха, обонятельная система (О, олфакторная), не являются столь же важными и часто включаются в кинестетическую систему.

Мы используем все три первичные репрезентативные системы постоянно, хотя осознаем их в разной степени, и мы имеем склонность отдавать предпочтение одним, по сравнению с другими. Репрезентативные системы не являются взаимоисключающими. Можно визуализировать сцену, иметь ассоциированные с ней ощущения и одновременно слышать звуки, хотя может оказаться трудным обращать внимание на все три системы в одно и то же время.

Теперь рассмотрим более подробно каждую из систем.

Визуальная система

Начать с визуальной системы считаю необходимым по причине того, что большая часть информации, воспринимаемой нами, а именно 60 %, проходит по визуальному каналу. При восприятии раздражителя визуально активизируется зрительный анализатор. Зрительный канал обеспечивает наибольшую точность определение величины признака, особенно при использовании цифровых кодов, шкал, изменений положений указателей приборов. Он позволяет сравнивать и измерять информацию одновременно по нескольким признакам. Наименьшая точность наблюдается при кодировании величины яркостью. Зрительный канал, обладающий хорошо выраженными аналитическими свойствами, позволяет одновременно использовать несколько признаков в сигнале. Информация для этого канала восприятия может быть закодирована одновременно с помощью интенсивности и цвета световых раздражителей, формы, площади, пространственного расположения сигналов, отношений их отдельных параметров. Способность к поэлементному анализу большого числа отдельных составляющих сложного сигнала позволяет воспринимать с помощью этого канала большой объем информации, несмотря на то, что по шкалированию некоторых из них (например, интенсивности, частоты). Зрительный анализатор не обладает выраженными преимуществами по сравнению с другими анализаторами.

Значительно повышает пропускную способность данного канала по отношению к многомерным кодовым сигналам синтез различных компонентов сигналов в единый зрительный образ. В этом отношении большую роль играет наличие возможности одновременного восприятия нескольких пространственно разобщенных зрительных образов.

Что касается передачи информации о положении наблюдаемых объектов в пространстве (по трем координатам), то самую полную информацию мы получаем визуально. Большая точность в оценке пространства и пространственны отношений обеспечивается за счет выраженной аналитической способности зрительного анализатора, константности восприятия, визуализации представлений, широкой возможности оперирования пространственными зрительными образами.

Визуальная система является самой быстрой.

Аудиальная система

В среднем около 30% информации, воспринимаемой нами проходит через аудиальный канал. Слуховой канал по точности восприятия количественной информации может конкурировать со зрительным только при передаче количественной информации в виде речевых сообщений. Точность приема количественной информации, закодированной с помощью частоты или интенсивности звукового сигнала, повышается при использовании эталона сравнения.

Слуховой канал позволяет использовать при передаче многомерных звуковых сигналов интенсивность и частоту, тембр и ритм. Распределение частот по октавам и модулирование звуковых сигналов также повышает их распознаваемость. Однако общий набор сигналов и возможность варьирования ими для этот анализатора меньше, чем для зрительного. Значительно ограничивает использование этого каната трудность приема и анализа информации, поступающей одновременно более чем от одного источника сигналов.

При бинауральном восприятии аудиальный канал обеспечивает высокую точность определения направление на источник звука. Когда же применяется искусственный код (обычное изменение частоты акустического сигнала, его тона), точность локализации оказывается ниже, чем при использовании зрительного и кожного анализаторов. В основном, в этом случае с помощью слухового анализатора можно определять изменение положения объекта в пространстве только по одной координате.

Кинестетическая система

На раздражители кинестетического типа остаётся всего лишь 7 % воспринимаемой информации. Большая часть кинестетических воздействий передаётся по тактильному каналу (иначе его еще называют кожным каналом).

Тактильный канал при передаче количественной информации значительно уступает зрительному и слуховому каналу. С его помощью можно передать более 10 градаций величины за счет использования частоты вибротактильных или электрокожных сигналов (после соответствующей тренировке).

По возможностям для приема многомерных сигналов, кожный канал явно уступает двум предыдущим. При передаче по нему многомерных сигналов практически могут быть использованы частота сигналов и их пространственная локализация.

Говоря о передаче информации о положении объектов в пространстве, кожный канал можно поставить на второе место. Он обеспечивает определение положения объекта в пространстве по двум координатам при непосредственном соприкосновении с объектом и при дистанционном определении положения его в пространстве за счет искусственных кодовых признаках. Такими кодовыми признаками могут быть частота вибротактильных или электрокожных сигналах и их локализация. Применения для этого изменение амплитуды, величины и площади давления тактильных сигналов ограничивается быстрым развитии адаптации в тактильном анализаторе.

Дигитальная система

Дигитальная система самая немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших и средних классов такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен. В этой системе восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Дигитальное восприятие - это не хорошо и не плохо - это свойство личности. Это такой тип мышления, который иногда еще называют "рациональным".

2. Методики обучения иностранному языку

В современном мире возросла интенсивность межгосударственных связей на всех уровнях, что вызвало повышенный интерес к изучению иностранных языков и культур, и поэтому среди изучающих иностранные языки представлены все возрастные группы.

Следуя современным тенденциям воспитания, многие родители всерьёз задаются вопросом об обучении своего ребёнка иностранному языку уже в возрасте 2 - 3 лет. Тем не менее большинство детей начинает знакомиться с иностранным языком уже в школьном возрасте. Другой важной категорией обучающихся являются взрослые люди, не изучавшие иностранный язык ранее, но нуждающиеся в нём для успешной работы, карьеры, бизнеса, причём с наибольшей эффективностью и наименьшей затратой времени.

Каждый учебный предмет имеет свои специфические сенсорные задачи, среди которых особое место занимают поисковые, связанные с нахождением, выделением, опознанием свойств объектов; задачи на сопоставление их пространственных, структурных и функциональных свойств; задачи на мысленную перегруппировку заданных объектов путем восприятия их исходного состояния и выделения различных элементов, на включение их в новые связи и отношения; исследовательские задачи, требующие представления об изменении предметов и их свойств в тех или иных условиях. Иностранный язык - один из самых трудных предметов, так как в процессе его изучения в получении новой информации в той или иной степени задействованы все каналы восприятия.

С учётом особенностей восприятия разрабатываются методики обучения иностранному языку, каждая из которых призвана передавать максимальное количество информации наиболее приемлемым и доступным для восприятия способом.

В основном разработчики методик обучения иностранному языку делают акцент на один из каналов восприятия. Примером таких методов могут послужить аудиокурсы, визуальные словари, учебные фильмы и т.д. Методики обучения разрабатываются также с учётом возрастных особенностей.

Далее я предлагаю рассмотреть и проанализировать наиболее популярные методики обучения иностранному языку.

Игровая методика

Игровая методика используется для обучения самых маленьких детей в возрасте от 2 до 6 лет. Это наиболее эффективный и увлекательный способ получения новой информации для обучающихся. Процесс обучения представляет собою весёлую развивающую игру, в процессе которой задействован взрослый и разнообразные игрушки. Игровая методика идеально подходит для изучения иностранного языка с совсем маленькими детьми (около 3-х лет). Для детей более старшего возраста (4 - 6 лет) подходит усложнённый вариант этой методики, включающий в себя помимо игр, песни, чтение книг на иностранном языке, рисование.

Такая методика задействует все каналы восприятия в ходе занятия. Игрушки, используемые преподавателем, активируют зрительный и кинестетический каналы. При назывании данных вещей активируется аудиальный канал. Такое комплексное воздействие на все каналы восприятия и обуславливает высокую эффективность метода.

Традиционная фундаментальная методика

Это действительно самая старая и традиционная методика. Классический метод как ни один другой подходит под описание "плана захвата крепости": шифр фонетики, наглядные изображения синтаксических конструкций, обязательный лексический запас. Все приоритеты без остатка отдаются грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу. Задания предлагаются достаточно однообразные: чтение текста, перевод, запоминание новых слов, пересказ, упражнения по тексту. Иногда, ради необходимой смены деятельности, - сочинение или диктант.

Данная методика малоэффективна, так как перегружает тот или иной канал восприятия. При этом также стоит отметить низкий уровень мотивации и недостаточную эмоциональную окрашенность.

Классическая методика

В основе классического подхода лежит понимание языка как реального и полноценного средства общения, а значит, все языковые компоненты - устную и письменную речь, аудирование и др. - нужно развивать у обучающихся планомерно и гармонично. Классическая методика отчасти превращает язык в самоцель, но это нельзя считать недостатком. Такой комплексный подход направлен, в первую очередь, на то, чтобы развить у студентов способности понимать и создавать речь. преподаватель, не являющийся носителем языка, имеет возможность анализировать и сопоставлять две языковые системы, сравнивать конструкции, лучше доносить информацию, пояснять грамматические правила, предупреждать возможные ошибки. обучение ученик преподавание

Лингвосоциокультурная методика

Один из самых серьезных и всеобъемлющих методов изучения иностранного языка - лингвосоциокультурный, предполагающий апелляцию к такому компоненту, как социальная и культурная среда. Лингвосоциокультурный метод включает два аспекта общения - языковое и межкультурное. Обучающиеся знакомятся с реалями той или иной культуры (искусство, архитеркура, быт и т.д.). Таким образом, задействуется дигитальная система восприятия как основной компонент познания наряду со всеми остальными.

Лингвосоциокультурный метод объединяет языковые структуры (грамматику, лексику и т.д.) с внеязыковыми факторами, что распределяет информационную нагрузку по разным каналам восприятия. Следовательно снижается утомляемость в процессе обучения, поддерживается интерес к изучаемому материалу, что даёт высокую эффективность.

Коммуникативный метод

Коммуникативная методика, как следует уже из ее названия, направлена именно на возможность общения. Из 4-х "китов", на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух) повышенное внимание уделяется именно двум последним. Метод имеет ярко выраженную акцентуацию на аудиальный канал и подходит не всем.

3. Активация каналов восприятия в процессе обучения иностранному языку

В этой части работы я хочу рассмотреть непосредственную работу каждого канала восприятия.

Визуальный канал

Зрение - основной орган восприятия информации, поэтому одним из условий восприятия и запоминания материала в учебном процессе является соблюдение принципа наглядности. Проблема обеспечения наглядными пособиями при подаче учебного материала - одна из самых важных в методике преподавания. Наиболее приемлемыми способами выполнения этой задачи являются:

· чтение литературы (способствует зрительному запоминанию правильного написания слов и пониманию их лексического значения)

· учебные фильмы (наглядно иллюстрируют предметную среду)

· использование графопроектора (графопроектор - устройство, посредством которого статическое изображение с прозрачной плёнки формата А 4 передаётся на большой экран. Изображение на прозрачной плёнке выполняет роль учебного пособия и может быть подготовлено с помощью компьютера, копировального аппарата или с помощью фломастера. Учитель может легко менять слайды, поэтому количество иллюстраций к подаваемому материалу может быть достаточно большим. Это способствует максимальному соответствию между рассказами лектора и наглядным изображением. Демонстрация отдельных фаз развития динамических процессов позволяет учителю, опираясь на воображение ученика, использовать его возможность домыслить промежуточные этапы и т.п.)

· картинки и фотографии (создают зрительный образ предмета)

Аудиальный канал

Без слухового восприятия также невозможно представить себе изучение иностранного языка. Данный канал восприятия задействуется в следующих видах учебной деятельности:

· постановка фонетической базы

· аудирование (аудирование можно определить как аналитико-синтетическнй процесс по обработке акустического сигнала, результатом которого является осмысление воспринятой информации)

· работа в лингафонном кабинете (существуют аудиопассивные устройства, имеющие целью предоставить ученикам возможность прослушивать фонограммы, подаваемые с магнитофонов без проговаривания текста учениками, и аудиоактивные устройства, которые в отличие от аудиопассивных, позволяют ученикам не только прослушивать фонограммы, но и самим тренироваться в громкой речи, то есть в говорении)

· просмотр фильмов на изучаемом языке (как учебных так и художественных)

· общение с носителями языка (восприятие «живой» речи в различных языковых ситуациях)

· пение, чтение стихов

Кинестетический канал

Данный канал используется в основном при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста и как правило в игровых методиках. Это может быть жестикуляция, произнесение слов или стихов, сопровождающееся хлопками в ладоши или танцем, рисование, тактильный контакт с различными предметами с обозначением их названия или свойств и т.д.

Дигитальный канал

Этот канал активируется в основном в работе со старшими возрастными категориями - старшими школьниками и взрослыми. Обучающимся предлагается структурная система языка. Это может быть сопоставление двух языков, представление материала в виде схем, таблиц, алгоритмов и т.д.

Акцент на дигитальный канал восприятия следует делать также для обучающихся, которые уже приобрели базовые навыки и умения владения иностранным языком для дальнейшего языкового развития.

Отдельно надо отметить тот факт, что в чистом виде восприятие по одному каналу встречается крайне редко. Все методики обучения иностранным языкам используют комплексное воздействие на каналы получения информации с большим акцентом на тот или иной. Так, например, просмотр фильма задействует и зрительный, и слуховой, и дигитальный каналы, чтение вслух активизирует визуальный и аудиальный каналы, игровые методики, используемые при обучении малышей, воздействуют комплексно на зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие.

Заключение

Итак, рассмотрев восприятие в процессе обучения иностранному языку, мы пришли к выводу, что задействуются разные каналы восприятия, причём как правило комплексно, а не по отдельности. К различным категориям обучающихся применяются методы, учитывающие возрастные особенности, уровень подготовленности, индивидуальные особенности. Именно такой подход способствует наилучшему усвоению преподносимого материала и его дальнейшего эффективного использования.

Размещено на Allbest.ru