Методичні засади удосконалення музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної спеціалізованої освіти

Серед перспективних напрямків подальшого наукового пошуку слід назвати питання ефективної організації музично-виконавської підготовки учнів різних вікових категорій, створення оптимального навчально-виховного середовища для музично обдарованих дітей, з'ясування шляхів залучення їх до виконавської творчості, забезпечення якісної підготовки майбутніх педагогів до здійснення професійного керівництва процесом музично-інструментального навчання.

Основний зміст дисертації відображено у таких публікаціях автора

1. Ліпська С.Л. Традиції та сучасні новації в системі початкової мистецької освіти // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія 14. Теорія та методика мистецької освіти: Зб. наук. праць. - Вип. 1 (6 ). - К.: НПУ, 2004. - С.204-211.

2. Ліпська С.Л. Проблема музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної освіти // Педагогічний процес: теорія і практика: Зб. наук. праць. Вип. 1. - К.: П/П "ЕКМО", 2005. - С.84-93.

3. Ліпська С.Л. Музично-виконавська підготовка учнів: ретроспективний аналіз та сучасні тенденції // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. праць. - Вип.8. - К.-Вінниця: ООО "Планер", 2005. - С.96-102.

4. Ліпська С.Л. Особливості музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної спеціалізованої освіти // Вісник Житомирського університету ім. Івана Франка. - Вип. 21. - Житомир: ЖДУ, 2005. - С. 192-196.

5. Ліпська С.Л. Активізація творчого потенціалу учнів позашкільного закладу в процесі їх музично-виконавської підготовки // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 14. Теорія та методика мистецької освіти: Зб. наук. праць. - Вип. 2 (7 ). - К.: НПУ, 2005. - С.138-144.

6. Ліпська С.Л. Оновлення змісту позашкільної освіти в контексті сучасних гуманістичних тенденцій // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Зб. наук. праць. - Вип.9. - К.- Вінниця: ДОВ "Вінниця", 2006. - С.158-164.

7. Ліпська С.Л. Структурна організація процесу музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної спеціалізованої освіти // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - Тернопіль: ТНПУ, 2006. - №5. - С.116-121.

8. Ліпська С.Л. Діагностика сучасного стану музично-виконавської підготовки учнів в умовах навчально-виховного процесу позашкільного закладу // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського. Спец. випуск: Мистецька освіта: сучасний стан і перспективи розвитку. - Ч.ІІ. - Одеса: ПДПУ, 2007. - С.153-159.

9. Ліпська С.Л. Методичне забезпечення ефективності музично-виконавської підготовки учнів позашкільного закладу // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Зб. наук. праць. - Вип. 6 (16 ). - К.: НПУ, 2007. - С. 191-195.

10. Ліпська С.Л. Педагогічне керівництво процесом музично-виконавської підготовки учнів позашкільного закладу // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 14. Теорія та методика мистецької освіти: Зб. наук. праць. - Вип. 4 (9 ). - К: НПУ, 2007. - С.135-140.

11. Ліпська С.Л. Сучасні педагогічні технології у початковій музичній освіті: спецкурс "Виконавське мистецтво" // Проблеми і перспективи розвитку початкових спеціалізованих мистецьких навчальних закладів як ланки безперервної музичної освіти: Матеріали науково-методичної конференції. Київ, 21 - 22 березня 2005 р. - К.: ГУКМ та ОКС, 2005. - С.73-76.

12. Ліпська С.Л. Художньо-творчий розвиток учнів у процесі музично-виконавської підготовки // Мистецька освіта в Україні: традиції, сучасність, перспективи: Збірник тез та матеріалів ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. Луганськ, 30 березня - 2 квітня 2005 р. - Луганськ: "Віртуальна реальність", 2005. - С. 122-124.

13. Ліпська С.Л. Музично-виконавська підготовка учнів позашкільного закладу як предмет педагогічних досліджень // Слов'янське музичне мистецтво в контексті європейської культури: Зб. матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції студентів та аспірантів. Вінниця, 28 листопада - 2 грудня 2005 р. - Вінниця: ВДПУ, 2005. - С.89-91.

14. Ліпська С.Л. Гуманістична орієнтація позашкільної освіти в умовах глобалізації суспільства // Підготовка педагогічних кадрів у вищих навчальних закладах у контексті процесів глобалізації: Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. Умань, 17 - 18 листопада 2005 р. - К.: Міленіум, 2005. - С. 129-130.

15. Ліпська С.Л. Новаційні пошуки в системі початкової мистецької освіти // Молода мистецька наука України. VIII Електронна наукова конференція: Зб. матеріалів. Харків, 15 грудня 2005 р.- Харків: ХДАДМ, 2005. - №8. - С.46-48.

АНОТАЦІЇ

Ліпська С.Л. Методичні засади удосконалення музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної спеціалізованої освіти. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика музичного навчання. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2007.

У дисертації досліджується проблема удосконалення музично-виконавської підготовки учнів в умовах позашкільної спеціалізованої освіти. Здійснено історико-теоретичний аналіз становлення музично-педагогічних концепцій, охарактеризовано особливості організації музичного навчання в інструментальному класі спеціалізованого позашкільного закладу.

Конкретизовано сутність музично-виконавської підготовки учнів, обґрунтовано змістове наповнення її структурних компонентів, запропоновано комплексну діагностику рівнів їх сформованості.

На основі визначених методичних засад розроблено та експериментально перевірено методику удосконалення музично-виконавської підготовки учнів, зорієнтовану на їх всебічний художньо-творчий розвиток. В основу її поетапної реалізації покладено дотримання провідних напрямків роботи, врахування основних педагогічних принципів, забезпечення оптимальних організаційно-педагогічних умов та варіативне використання комплексу методів навчання. Доведено важливість одержаних результатів для подальшого розвитку теорії та методики музичної освіти.

Ключові слова: музично-інструментальне навчання, позашкільна спеціалізована освіта, методичні засади удосконалення музично-виконавської підготовки, художньо-творчий розвиток учнів.

Липская С.Л. Методические основы усовершенствования музыкально-исполнительской подготовки учащихся в условиях внешкольного специализированного образования. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика музыкального обучения. Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2007.

Исследование посвящено проблеме усовершенствования музыкально-исполнительской подготовки учащихся в условиях внешкольного специализированного обучения. Обращение к данной теме обусловлено новыми приоритетами в современной системе образования, переориентацией ее содержания на гуманизацию, возрождение национально-исторических традиций и духовности, воспитание личности, способной сформировать свое мировоззрение и ценностные ориентации, понимать произведения искусства, сохранять и приумножать культурное наследие нации.

На основе проанализированного массива психолого-педагогической, методической и искусствоведческой литературы прослежена эволюция становления музыкально-педагогических концепций в истории клавирно-фортепианного искусства, систематизированы современные подходы к организации музыкального обучения учащихся. Установлено, что на нынешнем этапе развития общества основными ориентирами ученых становятся вопросы формирования личностного, эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, овладение широким спектром художественно-эстетических, историко-теоретических знаний, специальных умений и навыков, использование приобретенного творческого опыта в личной и общественной жизни. Соответственно, качественное осуществление музыкально-исполнительской подготовки учащихся требует создания целостной организационно-методической системы, основанной на художественно-творческих традициях зарубежной и отечественной музыкальной педагогики, а также использовании инновационных форм и методов обучения.

Теоретическое осмысление поставленной проблемы позволило определить музыкально-исполнительскую подготовку как процесс целенаправленного познания явлений музыкального искусства, формирования эстетических взглядов, освоения способов музыкально-исполнительской деятельности и как результат, который характеризуется определенным уровнем художественно-творческого развития личности.

Обоснованная в исследовании структура музыкально-исполнительской подготовки включает познавательно-коммуникативный, эмоционально-ценностный, мотивационно-волевой и практически-регулятивный компоненты, акцентированное формирование которых обеспечивает целостность и творческую направленность музыкального обучения, повышение уровня учебно-исполнительских достижений.

В процессе научного поиска определено, что среди социальных институтов воспитания подрастающего поколения особенная роль сегодня принадлежит учреждениям системы внешкольного образования. В диссертации проанализирована специфика учебно-воспитательной работы в них, выявлены объективные и субъективные факторы, влияющие на ее результативность. Раскрыты методические основы эффективного осуществления музыкально-исполнительской подготовки учащихся, среди которых: обеспечение личностно-развивающего характера музыкально-образовательного процесса, что сделает возможным раскрытие индивидуальности ребенка, удовлетворение его разнообразных музыкальных интересов и потребностей; организация целостного познания учащимися музыкально-исполнительского искусства за счет внедрения интегрированного подхода; привлечение учащихся к активному и целенаправленному участию в разных видах музыкальной деятельности, что будет способствовать динамическому переходу приобретенных знаний, умений и навыков в личностное достояние каждого; формирование активно-творческого отношения к музыкально-исполнительской деятельности путем развития интерпретационных умений и раскрепощения собственных творческих возможностей.

С целью изучения реального состояния педагогической практики на основе разработанных критериев и диагностических показателей был проведен констатирующий эксперимент. Полученные результаты позволили выявить ряд существенных недостатков в традиционной методике обучения, дали возможность установить четыре уровня музыкально-исполнительской подготовки учащихся, а также обусловили поиск иных организационно-методических средств ее осуществления, способных обеспечить качественную взаимосвязь изучения произведений музыкального искусства с соответствующей направленностью на всестороннее художественно-творческое развитие личности. Созданная методическая модель усовершенствования музыкально-исполнительской подготовки учащихся основывалась на выделенных в исследовании принципах и ведущих направлениях педагогической работы, создании оптимальных организационно-педагогических условий, вариативном использовании комплекса методов обучения.

Ее реализация включала три этапа (подготовительно-кумулятивный, содержательно-рефлексивный, творчески-самостоятельный), каждый из которых характеризовался определенными целями и задачами, предполагал использование разнообразных музыкально-творческих заданий и средств педагогического воздействия. Проверка результативности проведенной экспериментальной работы осуществлялась с помощью сравнительного анализа уровней музыкально-исполнительской подготовки учащихся контрольной и экспериментальной групп. Результаты исследования свидетельствуют об эффективности разработанной методики и подтверждают необходимость ее широкого внедрения в практику работы учреждений системы внешкольного образования.

Ключевые слова: музыкально-инструментальное обучение, внешкольное специализированное образование, методические основы усовершенствования музыкально-исполнительской подготовки, художественно-творческое развитие учащихся.

Lipska S.L. Methodical principles of the improvement of pupils' music-performing training in the conditions of additional specialized education. - Manuscript.

Thesis for the Scholarly Degree of Candidate of Pedagogical Sciences on speciality 13.00.02 - Theory and methods of musical training. - National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov, Kyiv, 2007.

The thesis deals with the problem of the methodical provision of the process of pupils' music-performing training in the conditions of additional specialized education. The historical-theoretical analysis of music-pedagogical conceptions' formation has been carried out, modern tendencies concerning forms and methods of the organization of pupils' music-instrumental training have been characterized. The essence of music-performing training has been concretized; profound filling of the necessary structural components has been defined; complex methods of the diagnostics of their formation's levels have been offered. The organization's content of the additional specialized institution's educational process to provide the pupils' all-round artistic-creative development has been determined. On the basis of the determined methodical principles the methodical model of the improvement of pupils' music-performing training has been developed and experimentally checked. The importance of the received results for the further development of music-pedagogical theory and practice has been proved.

Key words: music-performing training, additional specialized education, methodical principles of music-performing training's improvement, artistic-creative development of pupils.

Размещено на Allbest.ur