Методична система контролю і коригування знань та умінь студентів технічних спеціальностей у процесі навчання вищої математики
Сучасний стан організації контролю і коригування знань та умінь студентів під час навчання вищої математики, з урахуванням специфіки цих процесів та існуючих взаємозв’язків між ними. Кредитно-модульна система навчання та рейтингові системи оцінювання.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 26.09.2014 |
| Размер файла | 62,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В диссертации методическая система контроля и коррекции разработана на принципах личностно ориентированного, комплексного, деятельностного и системно-синергетического подходов с учетом требований индивидуализации и дифференциации обучения. Это дает возможность направить названные процессы на потребности личности студента, выявить глубинные механизмы их протекания, определить эффективные контролирующие и корректирующие действия преподавателя.
Автором разработана типология видов контроля и коррекции, а также комплекс рекомендаций по их осуществлению, выявлены структурные взаимосвязи между этими составляющими учебного процесса.
Установлено, что для обеспечения качества остаточных знаний и умений по курсу высшей математики необходимо осуществлять профилактическую коррекцию. При этом корректирующая деятельность преподавателя может быть таких видов: профилактическая коррекция знаний и умений студентов, направленная на предупреждение ошибок; профилактическая коррекция теоретической составляющей умения, направленная на предупреждение забывания; профилактическая коррекция практической составляющей умения (состоит в использовании приемов корректирующей деятельности преподавателя, способствуюших повышению степени обобщенности, автоматизированности, самостоятельности практических действий студента); коррекция знаний и умений как реакция на уже допущенные ошибки. При этом содержание профилактического корректирования знаний и умений студентов, направленного на предупреждение ошибок, определяется преподавателем с опорой на собственный опыт и анализ результатов усвоения данной порции учебного материала большим количеством студентов. На основании этих данных преподавателю целесообразно составить “перечень ошибок”, совершаемых большинством студентов. В соответствии с этим перечнем преподаватель намечает систему корректирующих мероприятий по уменьшению в дальнейшем возможности появления указанных ошибок у студентов. В диссертации приведены основные приемы названного вида корректирующей деятельности преподавателя: организация и проведение повторений основных теоретических вопросов с такой частотой, которая обеспечит их прочное запоминание, широкое использование контрпримеров с целью предотвращения появления конфликтных аналогий в знаниях и умениях студентов, использование специальных заданий, предотвращающих появление у студентов спаек содержания и формы.
В ходе исследования определены наиболее эффективные средства контроля и коррекции знаний и умений студентов по высшей математике, а среди них специально разработанные программные средства. Использование в учебном процессе таких средств для контроля и коррекции способствует реализации требований индивидуализации и дифференциации обучения высшей математики, экономит учебное время, уменьшает нагрузку преподавателя. Эти выводы подтверждаются результатами внедрения в учебный процесс разработанного нами программного средства DK Tutor.
В проведенном диссертационном исследовании содержатся данные, отражающие результаты экспериментальной проверки разработанной методической системы. Был проведен педагогический эксперимент, результаты которого подтверждают основные теоретические положения исследования.
Экспериментально подтверждено, что применение методической системы контроля и коррекции знаний и умений студентов в процессе обучения высшей математике способствует повышению качественных показателей их остаточных знаний и умений, обеспечивает возможность усовершенствования непрерывной математической подготовки студентов в период всего обучения в вузе.
Ключевые слова: обучение высшей математике, высшие учебные заведения, технические специальности, контроль, коррекция, методическая система.
O. M. Kondratieva. Methodical system of checking and correction of knowledge and skills of students of technical professions in the process of teaching higher mathematics. - Manuscript.
Dissertation of gaining a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences (specialization 13.00.02 - theory and methods of studying mathematic). - National Pedagogical Dragomanov University. Kyiv, 2006.
Taking into account the specific character and unity of components, a complex methodical system of checking and correction of knowledge and skills of students in higher mathematics has been created in the thesis. The importance of the research is determined by the new demands that are made by the society as to the professional skills of the engineers and the reformation of the higher education in compliance with Bologna Declaration and a credit-modular system of education on the one hand and by the whole series of weaknesses in the system of preparation of students of technical professions and its mathematic component in particular on the other hand. The analysis of psychological, educational and methodical literature provides the grounds to determine primary ways of increasing the efficiency of checking and correction of students' achievements in education. The typology of ways of checking and correction alongside with a worked-out complex of recommendations for the teachers as to their carrying-out has been presented in the thesis. The structural ties between these components of the learning process have been also defined. It has been determined that carrying out the prophylactic correction contributes to the improvement of quality of the remanent knowledge and skills of the students. Here has been presented a program method to arrange the students' self-work, it has been worked out particularly for carrying-out checking and correction by the students themselves. The work contains data, reflecting positive results of experimental researches.
The keywords: teaching higher mathematics, higher educational establishments, technical professions, checking, correction, methodical system.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дидактичні принципи контролю знань, умінь та навичок студентів, його види і форми. Функції контролю, педагогічні вимоги до нього. Система тестового контролю студентів. Розробка тестових завдань з дисципліни "Основи сільськогосподарської екології".
курсовая работа [80,9 K], добавлен 17.01.2014Методика формування загально-трудових умінь і навичок учнів на заняттях з трудового навчання в загальноосвітній школі. Розробка занять у сфері контролю знань учнів до знань з трудового навчання в процесі викладання розділу "Електротехнічні роботи".
курсовая работа [48,2 K], добавлен 01.02.2011Риси, дидактичні можливості стандартизованого контролю знань, психолого-педагогічна реалізація. Форми і методи реалізації стандартизованого контролю знань, умінь і навичок з математики в початкових класах. Функції контролю знань, умінь і навичок учнів.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 14.01.2011Визначення і розкриття сутності поняття знань, умінь і навичок. Характеристика рівнів засвоєння навчальної інформації (по В.П. Беспалько). Методи навчання та їх види. Роль і функції перевірки знань, умінь і навичок учнів з математики у початкових класах.
курсовая работа [431,5 K], добавлен 03.03.2016Лекція як форма організації навчальної діяльності. Тести, модульне навчання, наочні посібники. Комп'ютерні програми, які застосовуються в процесі навчання. Елементи дидактичної системи. Анкетування студентів з даної проблеми. Методи контролю знань.
курсовая работа [63,3 K], добавлен 29.09.2010- Методика навчання диференціальних рівнянь майбутніх вчителів математики в педагогічних університетах
Диференціальні рівняння як складова вивчення математики в педагогічних вищих навчальних закладах. Рівняння з відокремлюючими змінними. Педагогічна культура вчителя математики. Дидактичні вимоги до академічної лекції. Функції контролю знань студентів.
дипломная работа [810,0 K], добавлен 17.09.2013 Огляд видів стимулів навчання. Дослідження ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності студентів. Аналіз ставлення українських студентів до навчання у вищому навчальному закладі. Особливості формування пізнавальних інтересів студентів.
дипломная работа [81,5 K], добавлен 27.05.2014Сутність та переваги модульно-рейтингової системи контролю знань і умінь учнів. Ознайомлення із національною шкалою оцінювання успішності студентів. Розгляд дидактичних умов ефективної організації комплексної діагностики компетентностей школяра.
контрольная работа [25,4 K], добавлен 01.03.2012Поняття мотивації та мотиви навчання. Опис процедури проведення дослідження особливостей мотивації студентів та використаних методик. Особливості формування позитивних навчальних мотивів, особистих якостей майбутнього спеціаліста та дійових цілей.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 15.12.2011Основні поняття контролю знань та навчальних досягнень учнів, його сутність, види та функції. Методи, форми організації і педагогічні вимоги до контролю та оцінювання знань учнів. Ефективність тестового контролю як сучасної форми контролю знань учнів.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 23.12.2015Колективна форма організації діяльності студентів: історія виникнення та основні ознаки кооперативної роботи. Індивідуальна та групова форми контролю з дисципліни радіотехніка. Ефективність застосування групового навчання у професійно-технічних закладах.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 25.03.2011Зміст навчання технічно обдарованих студентів у ВНЗ Німеччини за збагаченими навчальними планами і програмами. Досвід використання стратегії прискорення німецьких ВНЗ щодо організації навчання. Умови ефективного запозичення німецької позитивної практики.
автореферат [77,6 K], добавлен 04.04.2009Досягнення психології навчання в галузі сучасної педагогічної психології. Пріоритетність гармонійного виховання перед різними видами навчання. Оцінка проблеми активних методів навчання і дидактичних принципів: формування досвіду, знань, навичок, умінь.
курсовая работа [65,9 K], добавлен 18.12.2010Види і форми організації навчання студентів. Класно-урочна система організації навчання, урок як основна форма педагогічного процесу. Особливості форм організації навчального процесу по спеціальних предметах, методи навчання та їх основні групи.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 29.09.2010Способи активізації пізнавальної діяльності студентів на основі вивчення основних методів стимулювання розумової активності у процесі вивчення математики. Роль задач практичного змісту при навчанні математики, зв'язок суміжних наук у процесі навчання.
статья [22,8 K], добавлен 31.08.2017Комунікативно-орієнтоване навчання та його принципи. Психологічні основи навчання іноземних мов. Визначення показників первісного рівня якості знань на уроках англійської мови. Експериментальна перевірка впливу засобів формування комунікативних умінь.
курсовая работа [338,8 K], добавлен 18.12.2014Підвищення якості навчання інформатичних дисциплін іноземних студентів. Використання дистанційних технологій освіти. Процес підготовки іноземних студентів та вчителів інформатики. Місце та роль дистанційних технологій навчання у системі вищої освіти.
статья [335,2 K], добавлен 21.09.2017Основні типи уроку по засвоєнню, узагальненню і систематизації нових знань, навиків і умінь. Загальні, виховні, розвиткові та дидактичні вимоги до нього. Форм організації навчання та навчальної роботи. Розробка уроку на тему "Корінь: будова, функції".
курсовая работа [905,6 K], добавлен 11.12.2014Предмет і завдання дидактики. Принципи навчання та зміст шкільної освіти. Форми організації навчального процесу. Контроль та оцінка знань, умінь, навичок школярів. Пошуки шляхів удосконалення процесу навчання в школі. Розподіл годин з курсу "Дидактика".
научная работа [76,8 K], добавлен 14.07.2009Шляхи оптимізації процесу навчання, керування пізнавальною діяльністю учнів в ході одержання ними знань, в процесі їх засвоєння. Сутність методу програмованого навчання та задачі, які він вирішує. Дидактична, довідкова інформація, необхідна для навчання.
реферат [116,3 K], добавлен 17.10.2010
