Система роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників

6. Результати педагогічного експерименту свідчать, що всі показники ефективності роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників в експериментальних групах вищі, ніж у контрольних. Теоретично обґрунтовані та експериментально перевірені положення щодо впровадження профільного навчання в систему роботи загальноосвітнього навчального закладу було покладено в основу змісту навчально-методичного посібника "Профільне навчання старшокласників: система роботи школи", в якому подані розробки навчальних програм та календарно-тематичного планування профільних спецкурсів та профільної дисципліни, методичні рекомендації з організації роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників.

7. Розроблені навчально-методичні матеріали (програми профільних спецкурсів за профілями: лінгвістичним, філологічним, природничим, точних наук та профільної дисципліни; комплекс методик та матеріали анкетування для формування профільних класів, а також оцінювання ефективності системи роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників) можуть бути використані в загальноосвітніх навчальних закладах всіх типів: середніх загальноосвітніх школах, спеціалізованих школах з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназіях, ліцеях тощо для підвищення ефективності профільного навчання за різними напрямами.

Проведене дослідження не вичерпує проблеми організації системи роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників. Подальшого дослідження потребують такі її аспекти як: теоретичні і методичні засади використання комп'ютерних технологій у профільному навчанні старшокласників; розробка та впровадження інноваційних форм і методів ранньої профорієнтаційної роботи в школі; проблема спільної діяльності загальноосвітнього навчального закладу та професійно-технічного навчального закладу з організації профільного навчання старшокласників.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Піщалковська М.К. Профільне навчання старшокласників: система роботи школи: Навч. - метод. посіб. / За редакцією доктора пед. наук, професора, чл.кор. АПН України Сисоєвої С.О. - К.: Видавництво ТОВ “ХИК”, 2007. - 256 с. - 9,93 авт.арк.

Статті у провідних фахових виданнях, затверджених ВАК України

2. Піщалковська М.К. Ідеї трудового виховання школярів у працях видатних

педагогів // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2004.- Вип.1.- С. 114 - 118. - 0,3 авт.арк.

3. Піщалковська М.К. Теоретичні засади ранньої профорієнтації молодших учнів у початковій школі // Проблеми становлення інноваційних підходів в сучасній освіті: Зб. наук. пр. / За заг. ред. Г.Є. Гребенюка.- Харків: Стиль-іздат, 2004. - С.91 - 94. - 0,2 авт.арк.

4. Піщалковська М.К. Українські роздуми про шведську школу // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2005. - № 3. -С. 107 - 110. - 0,2 авт.арк.

5. Піщалковська М.К. Підготовка учнів початкової школи до профільного навчання в старших класах // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2005. - Вип.1. - С. 90 - 96. - 0,5 авт.арк.

6. Піщалковська М.К. Модель профільного навчання старшокласників у загальноосвітньому навчальному закладі // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2005. - Вип.2. - С. 61 - 67. - 0,5 авт.арк.

7. Піщалковська М.К. Система профільного навчання старшокласників: підготовчий етап // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2005. -Вип.3 - 4. - С.164 -169. - 0,4 авт.арк.

Статті в інших педагогічних виданнях

8. Піщалковська М.К. Рання професійна орієнтація учнів // Початкова освіта. -Київ, 2005. - № 15. - С. 10-12. - 0,6 авт.арк.

9. Піщалковська М.К. Демчина О.Н. Програма спецкурсу "Природа, цивілізація та людина" для учнів 10го класу // Хімія.Біологія. - 2005. - жовтень (№ 56). - С. 8 -11. - 0,5 авт.арк.

10. Піщалковська М.К. Демчина О.Н. Природа, цивілізація та людина. Інтегрований спецкурс, 10-11ті класи // Завуч. - 2005. - листопад (№ 32). - С. 6 -11. - 0,5 авт.арк.

11. Піщалковська М.К. Профільне навчання: основні етапи // Директор школи. -2006. - липень (№ 7). - С. 50 - 56. - 0,4 авт.арк.

12. Піщалковська М. Програми спецкурсів для учнів 10-11 класів природничого профілю. "Формування навколишнього середовища", "Служба охорони середовища" // Біологія. - 2006. - грудень (№ 34). - C. 9 - 14. - 0,6 авт.арк.

АНОТАЦІЯ

Піщалковська М.К. Система роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ, 2007.

Дисертацію присвячено проблемі профільного навчання старшокласників в системі роботи загальноосвітнього навчального закладу. Проаналізовано стан дослідження проблеми у педагогічній теорії та практиці; розроблено та обґрунтовано: системну модель роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників, яка включає дві підсистеми (підготовчу та основну), спрямовані на забезпечення цілісності та неперервності профільного навчання старшокласників, формування їх свідомого професійного самовизначення і критерії ефективності системи роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників.

Визначено та обґрунтовано зміст профільного навчання учнів для профілів: лінгвістичного, філологічного, природничого, точних наук та форми роботи загальноосвітнього навчального закладу із забезпечення системного підходу до організації профільного навчання старшокласників.

Вдосконалено методику відбору до профільних класів та методику оцінки ефективності роботи загальноосвітнього навчального закладу з профільного навчання старшокласників.

Ключові слова: профільне навчання, системна модель, професійне самовизначення, система роботи загальноосвітнього навчального закладу, профіль, профільні дисципліни, профільні знання, профільні спецкурси, критерії ефективності.

АННОТАЦИЯ

Пищалковская М.К. Система работы общеобразовательного учебного заведения по профильному обучению старшеклассников. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2007.

Диссертация посвящена проблеме профильного обучения старшеклассников в системе работы общеобразовательного учебного заведения. Проведен анализ состояния исследования проблемы в педагогической теории и практике; разработаны и обоснованы: системная модель работы общеобразовательного учебного заведения по профильному обучению старшеклассников, которая включает в себя две подсистемы (подготовительную и основную), направленные на обеспечение целостности и непрерывности профильного образования старшеклассников, формирования их сознательного профессионального самоопределения; критерии эффективности работы общеобразовательного учебного заведения по профильному обучению старшеклассников.

Определено и обосновано содержание профильного обучения учащихся по профілям: лингвистическому, филологическому, естественному, точных наук и формы работы общеобразовательного учебного заведения по обеспечению системного подхода к организации профильного обучения старшеклассников. Разработаны программы, календарно-тематическое планирование ряда профильных спецкурсов; отобраны методики проведения психолого-педагогической диагностики старшеклассников.

Усовершенствовано методику отбора в профильные классы и методику оценки эффективности работы общеобразовательного учебного заведения по профильному обучению старшеклассников.

Ключевые слова: профильное обучение, системная модель, профессиональное самоопределение, система работы общеобразовательного учебного заведения, профиль, профильные дисциплины, профильные знания, профильные спецкурсы, критерии эффективности.

SUMMARY

Pishchalkovska M.K. The work system of the comprehensive secondary school for vocational education of senior pupils. - Manuscript.

Thesis for a pedagogical sciences candidate's degree by specialty 13.00.01 - general pedagogy and history of pedagogy. - Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

Scientific analysis of the problem of senior pupils vocational education organization in the comprehensive secondary schools in Ukraine, working out the educative plans and programmes of the schools with basic comprehensive secondary and vocational subjects have allowed to come to conclusion that vocational education of senior pupils must be directed on preparation of a young person for the conscious choice of further professional activity which helps to adapt for living in the quickly changing world. Observing the present state of vocational education has allowed to conclude that, despite the high level of interest in vocational education by pupils, teachers and parents, the state of readiness of comprehensive secondary schools not fully satisfies the needs of pupils in vocational education, that could be explained by lack of systematic approach in comprehensive secondary schools work on vocational education organization of senior pupils. Theoretical analysis of the problem of vocational education abroad has shown that in economically developed countries the most spread approaches of vocational education in lyceums and gymnasiums are the profiles: academic, technical, humanitarian and of natural sciences. Vocation of education cuts down the pupils load and provides with preparing narrow enough specialty for education or work specialty, which in general influence positively on the process of obtaining secondary, pre-professional and professional education of the youth.

There has been worked out and substantiated: the system model of comprehensive secondary school work on vocational education of senior pupils, which includes preparatory and principal subsystems, determines the goal, tasks, approaches of pedagogical staff activity at the different stages of vocational education. Preparatory subsystem is directed on initial acquaintance with occupations, early professional orientation, acceptation of basic knowledge in primary and secondary schools, proforientationally breeding work realizing through implementation of facultative classes and study group work. Principal subsystem of comprehensive secondary school work on vocational education of senior pupils is directed of receiving the vocational education as a part of pre-professional preparation, that is obtaining the theoretical and practical skills of occupation in chosen profile, preparation for the further education or work. There has been revealed the content of vocational education of pupils in the preparatory and principal subsystems; has been given the content of programmes, vocational special courses for the following profiles: linguistic, philological, of natural science, of exact sciences. There is being underlined the role of psychological and pedagogical diagnostics in formation of vocational classes and groups of vocational education of senior pupils. There has been proved that a wide range of vocational special courses, their integration with basic secondary and vocational subjects, with methodically thorough organization of vocational education in the comprehensive secondary school work system provides the process effectiveness of vocational education and conscious professional self-determination of senior pupils.

There has been shown that the forms of work organization in the comprehensive secondary school on vocational education of senior pupils could be classified as following: traditional carrying out of all types of lessons, organization of facultative classes, study group work, breeding hours, individual consultations parents' meetings, conferences, pedagogical councils' work, school Council, methodical councils, meetings of scientific-methodical societies of teachers, theoretically-practical seminars, work of creative groups of teachers; innovative: use by pupils and teachers the Internet opportunities, computer techniques and computer technologies, participation in the international projects, pupils and teachers exchanges with comprehensive secondary school abroad, cooperation with colleagues from other countries, probation period abroad; modern practical: probation period in scientific-investigative institutes, agreements for cooperation with the comprehensive secondary schools and higher educational establishments aiming the senior pupils enter the proper establishment on the results of external testing.

There has been approved the implementation of psychological-pedagogical service into the comprehensive secondary school work system, which includes a factor of chance and non-motivation of professional self-determination of senior pupils, their further vocational education; provides pupils selection in vocational classes.

There have been determined and proved the effectiveness criteria of comprehensive secondary school work on vocational education: descriptive effectiveness criteria of early proforientational work with pupils (1-4 classes); descriptive effectiveness criteria of school work on pre-vocational education (7, 8 classes); effectiveness criteria of theoretical and practical vocational preparation of senior pupils; criteria of senior pupils' needs satisfaction in vocational education (9-11 classes). There has been proved that systematic use of the criteria gives the possibility to estimate effectiveness of functioning descriptive effectiveness criteria of comprehensive secondary school work on vocational education of senior pupils.

The results of pedagogical experiment witness that all indices of effectiveness of comprehensive secondary school work on vocational education of senior pupils in experimental groups are higher than in control ones. Theoretically proved and experimentally checked conditions for implementation of vocational education into the of comprehensive secondary school work system were put into content of educative-methodical textbook “Vocational education of senior pupils: school work system”, where there given elaborations of programmes, and calendar-thematical plannings of vocational special courses and a vocational subject, the methodic recommendations for organization of the comprehensive secondary school work system on vocational education of senior pupils. Worked out educative-methodical materials (programmes of vocational special courses and vocational subjects, a complex of testing methodic and materials for vocational classes formation, as well as estimation of the effectiveness of the comprehensive secondary school work system on vocational education of senior pupils) can be used in comprehensive secondary schools of all types: comprehensive secondary schools, specialized schools with profound studying of proper subjects, gymnasiums, lyceums etc. for raising the effectiveness of vocational education in different approaches.

Carried out investigation doesn't cover all the problem of organization of the comprehensive secondary school work system on vocational education of senior pupils. Further investigations are necessary for such aspects as: theoretical and methodical approaches for use of computer technologies in vocational education of senior pupils; working out and implementation of innovative forms and methods of early proforientational work at school; as well as the problem of mutual activity of comprehensive secondary school and professional technical school in organization of vocational education of senior pupils.

The key words: vocational education, the system model, professional self-determination, the comprehensive secondary school system, profile, vocational subjects, vocational knowledge, vocational special courses, effectiveness criteria.

Размещено на Allbest.ru