Образовательная программа "Кукольный театр"
Воспитание творческой личности ребенка средствами театрального искусства. Знакомство с историей русского кукольного театра и основами зрительской культуры. Адаптация детей в коллективе. Развитие техники речи и дикции. Формирование сценических навыков.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 02.10.2014 |
Размер файла | 59,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Муниципальное учреждение дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества»
Каменского муниципального района
Воронежской области
Образовательная программа «Кукольный театр»
дополнительного образования детей
Срок реализации программы: 3 года
Возраст детей: от 7 до 17 лет
Педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Новикова А.П.
I. Пояснительная записка
Трудно точно припомнить с каких времен люди начали играть. Игра - естественное состояние человека. Детство каждого происходит в мире ролевых игр, помогающих ему освоить правила и законы взрослых.
Детские игры подобны импровизационным театральным постановкам, где кукла, как и реальный человек, имеет свою одежду, свои игрушки и свои вещи. Ребенок становится и постановщиком, и режиссером, и актером. Он руководит своим маленьким кукольным миром, копируя то, как делают это взрослые. Но каждый ребенок играет по-своему: кому-то нравится строить, а кому-то воевать. По тому, как и в какие игры играют наши дети, судить о том, как будет в будущем выглядеть мир, когда они станут взрослыми.
Сформировать правильные модели поведения, показав, как можно и должно играть - одна из важнейших задач, в осуществлении которой может помочь кукольный театр.
Театр кукол - одна из лучших моделей человечества. Среди качеств, выделяющих кукольный театр из других форм театрального искусства, можно назвать такие, как долговечность и универсальность. Персонажи кукольного театра способны жить целые столетия, а музейная кукла, ведомая рукой опытного кукловода, в любой момент может ожить, разыграв перед нами ту самую комедию, которой еще несколько веков назад восхищались зрители - короли и ремесленники, дворяне и наемные солдаты.
Кукольный театр универсален - его спектакли увлекают в равной степени и взрослых, и детей. Давая возможность взрослому вновь окунуться в детство, а ребенку немного повзрослеть, погружая его в мир эмоций и переживаний, переданных на доступном ему уровне, кукольный театр их сближает.
Актуальность предлагаемой программы заключается в деятельном подходе к воспитанию, образованию и развитию ребенка средствами кукольного театра.
Во-первых, поскольку в традиционном театре вещи являются одной из важнейших составляющих, в кукольном их роль возрастает многократно - здесь они представляют человека. Кукольные герои живут на сцене человеческой жизнью, заставляя и актера, и зрителя сочувствовать и сопереживать им.
Во-вторых, на сцене идеи и образы раскрываются, прежде всего в словесных и физических действиях живого человека - актера или актера - кукольника (с помощью куклы) непосредственно в момент творчества, воздействующего на зрителя.
Такая непосредственность эмоционального воздействия требует от зрителей особой активности восприятия, воображения, мысли.
В-третьих, чем значительнее по своему идейному смыслу исполняемая на сцене пьеса, чем богаче и ярче характеры действующих лиц, чем глубже и тоньше раскрыты эти характеры, тем многограннее зритель постигает смысл произведения. Одновременно с этим становится богаче его представление о многообразии средств выражения духовного мира человека.
Программа «Кукольный театр» по форме является модифицированной, по целевому обеспечению потребностей творческого развития - образовательно-развивающей (при разработке программы были использованы учебно-методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной, Н.Трифоновой, Л.Иванцовой, О.Коржовой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного).
Развитие детей осуществляется посредством приобретения знаний, умений и навыков о театральном действии, а также за счет расширения сферы их духовных потребностей.
Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Основная - театрализованная - деятельность этой программы - это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов. Способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.
Реализация программы рассчитана на 3 года. По форме организации и содержанию педагогической деятельности данная программа является модульной и состоит из трёх модулей:
1. Подготовительный
2. Базовый
3. Углублённый.
Дети первого года обучения знакомятся с историей русского кукольного театра, получают начальные представления о театре, как виде искусства, его художественно-воспитательном значении в жизни общества, о роли коллективного творческого труда в искусстве театра, об основных компонентах спектакля и их выразительном значении.
Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма и дружбы при подготовке и обсуждении спектаклей, игр-драматизаций, сценических отрывков и т. д.
Дети второго и третьего года обучения получают более полное представление о театре, его синтетической природе, его связях с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах (комическом и героическом). Воспитанники учатся умению выразить свое представление о том или ином персонаже пьесы, индивидуально или коллективно проинсценировать увиденное, услышанное, получая тем самым возможность развивать навыки анализа исполнителя.
Основные цель программы «Кукольный театр» - развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
· реализация творческого потенциала личности воспитанников
· систематическое и целенаправленное развитие зрительного восприятия, пространственного мышления, фантазии, речи детей
· знакомство с основами кукольной театрализации (театральная игра и актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальное оформление пьесы, декорации, история кукольного театра)
· развитие художественного и ассоциативного мышления
· обогащение эмоционально-образной сферы
· формирование художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира
· формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни
· развитие коммуникативной культуры детей
· формирование у детей представления об искусстве, как высшей форме общения;
· формирование отношения к спектаклю, как к произведению искусства, способному изменить мир;
· формирование потребностей проявлять интерес к народному творчеству; показать лучшие традиции русского народа, помочь воспитанникам глубже освоить свой край, его культуру и историю на примере изучения традиций русского кукольного театра.
· создание условий для проявления творческой активности, воспитание ответственности и творческой дисциплины.
В основу программы положен принцип историзма, сочетающийся с постоянным обращением к практике современного театра, что обусловлено художественно-воспитательными задачами и самой спецификой театрального искусства.
Принцип историзма оберегает от случайного и чисто вкусового отбора материала, помогает педагогу и воспитанникам ориентироваться в безбрежном мире искусства, в потоке поступающей к ним разнообразной информации.
В программу включен исторический материал, позволяющий отчетливо выявить связь театрального искусства с определенной эпохой и общественным движением.
К числу стержневых принципов обучения относится и принцип систематичности.
В связи с анализом практики современного кукольного театра и театра вообще в программе рассматривается его общественно-воспитательная роль в различные эпохи, а также виды и жанры драматургии кукольного театра в их развитии и обогащении; театр как синтетическое искусство: жизненный материал - пьеса -спектакль, драматург - актер - режиссер, их творческое содружество и особенности творческого труда каждого; спектакль как целостное произведение искусства; театр и зритель.
Программа методически ориентирована на принцип последовательности - это помогает школьникам наглядно и конкретно представить исторические факты и явления (чтение и обсуждение глав книг и т.д.) и принцип коллективности: развитие навыков восприятия и анализа спектакля, просмотр и обсуждение пьес и фильмов по произведениям устного народного творчества, а также классиков детской литературы; беседы с использованием грамзаписей; сопоставление разных спектаклей по одному и тому же произведению и т. д.
Принцип доступности предполагает опыт "актерской" работы над текстом пьесы или литературного произведения другого рода (басня, былина, лирическое стихотворение и т. д.) и действенный анализ текста, импровизацию, этюды, чтение в лицах и т. п.
Программа рассчитана на 3 года обучения (1 год обучения - 108 учебных часов; 2 год обучения - 108 учебных часов, 18 факультативных занятий и 54 индивидуально-групповых занятий;
3 год обучения - 108 учебных часов, 108 индивидуально-групповых занятий).
Количество воспитанников в группах:
1 год обучения - 15 человек;
2 год обучения - 12 человек;
3 год обучения - 10 человек.
Периодичнось занятий:
1 год обучения - 2 раза в неделю (1час+2 часа);
2 год обучения - 3 раза в неделю (1 час+2 часа+2 часа);
3 год обучения - 3 раза в неделю (2 часа+2 часа+2 часа).
Количество детей в группах: 15 человек. При изучении отдельных тем предусмотрены индивидуально-групповые занятия.
Группы детей комплектуются с учетом возраста, интересов, умений и навыков, что выявляется в ходе собеседования. Набор в группы 1 года обучения - свободный.
Основанием перевода ребенка на 2й, 3й год обучения является усвоение программы 1го или 2го года обучения, желание продолжать занятия в объединении, хорошая посещаемость.
Воспитанники 1-го года обучения должны знать:
· сведения об истории русского кукольного театра, истоках его зарождения
· историю возникновения детского театра; владеть теоретическим материалом о драматургии, об известных актерах-кукольниках
· сведения об античном театре
· что представлял собой русский национальный театр в первой половине XIX века, как он развивался и что представляет собой сейчас.
· объяснить термин УНТ (устное народное творчество), иметь представление о русском фольклоре, его формах и видах.
· что такое техника речи
· какие понятия она в себя включает
· что такое пауза, логическое ударение, интонация и т.д.
· привести примеры упражнений по развитию динамического диапазона, дыхательной разминке
· чем отличаются понятия: техника речи и развитие речи
· что такое дикция
- что такое скороговорка, привести примеры изученных скороговорок
- что такое этюд, виды сценических этюдов
Воспитанники должны уметь:
- объяснить понятия: жест, мимика, сценическая пластика, сценическое движение
- выполнить этюды на заданную тему, выполнить этюды на свободную тему
-выполнять индивидуальные и коллективные речевые этюды
-выполнять самостоятельно артикуляционные упражнения
Воспитанники 2-го года обучения должны знать:
- основные амплуа актеров, информацию о возникновении подвидов сценической маски
- иметь представление о русском фольклоре, о городском зрелищном фольклоре, его видах, формах;
-на примере одного из мероприятий рассказать о том, как такие праздничные гуляния проходят в нашем поселке и т.д.
- информацию о Ф.Волкове, М.Щепкине, В.Комиссаржевской и других великих актерах русского национального театра
Дети должны уметь:
- грамотно выполнять упражнения артикуляционные упражнения, освобождать тело от мышечных зажимов и блокад
-владеть навыком работы над речевой моторикой
- вносить индивидуальную корректировку в исполнение от рывка
- работать над тембровой подвижностью голоса
- уметь использовать максимальный тоновый объем речевого голоса
-грамотно выполнять этюды на заданную тему
-владеть навыком сценической импровизации
-достигать максимальной сценической выразительности
- грамотно объяснять понятия: чувство баланса, чувство координации, чувство скорости, чувство инерции, чувство напряжения и т.д.
- осуществлять взаимодействие с проработкой невербальных средств общения (интонаций, мимики, движений и т.п.).
-применять полученные знания в создании характера сценического образа
-использовать характерность
- находить средства реализации заданного характера, осуществлять поиск средств органичности и выразитель ности.
Воспитанники 3-го года обучения должны знать:
- значение следующих понятий: интерпретация, эпизод, эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел, сверхзадача спектакля, целостный образ спектакля
-сведения о значении театрального искусства в жизни человека
- иметь представления об искусстве, как высшей форме общения
-сведения о национальной специфике театральной культуры
-сведения о новинках театральной жизни в воронежских театрах
- значение понятий: ритмичность, музыкальность, быстрота реакции, координация движений, пластическая гибкость, подвижность, гибкость
- значение следующих понятий: интерпретация, эпизод, эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел, сверхзадача спектакля, целостный образ спектакля
Воспитанники должны уметь :
-владеть своим телом, создавать пластические образы
- выполнять специальные упражнения в попеременном напряжении и расслаблении различных групп мышц
- развивать пластическую выразительность
-создавать индивидуальные и коллективные пластические композиции.
- выполнять речевые этюды - тренинги
-владеть голосовым диапазоном
-грамотно выполнять упражнения на резонирование, работая индивидуально или в подгруппе
-заниматься самообразованием по данной теме, совершенствуя свои умения и навыки.
- грамотно владеть техникой актера, навыками импровизации и перевоплощения, навыками кукловождения
- точно объяснять замысел спектакля, грамотно владеть знаниями о мизансцене
- самостоятельно работать над сценарием
-создавать индивидуальные и коллективные мини-сценки и мини-спектакли.
-владеть навыками самопроизвольной концентрации и расслабления;
- применять знания, навыки и умения, полученные на занятиях по сценической речи в самостоятельной работе над ролью;
Поскольку воспитательный потенциал кукольного театра не ограничен образно-семантическим направлением интеллектуального развития личности, в работе по программе «Кукольный театр» можно выделить поисково-системное направление, цель которого - выработка навыка сбора информации из различных источников, необходимой для созданий художественного образа персонажа и, конечно же, сравнительно-оценочное направление, которое предполагает развитие чувства гармонии и формирования критериев оценки.
Контролем эффективности обучения по программе служат тест-опросы по основным разделам:
· «История театрального искусства»
· «Техника речи. Выразительное чтение»
· «Дикция»
· «Устное народное творчество»
· «Художественно - театральные этюды»,
а также карты оценки знаний, умений и навыков, составляемые на каждый год.
Показателем эффективности в ходе работы по предполагаемой программе являются:
· приобретенные организаторские навыки
· желание работать на коллективный творческий результат
· умение устанавливать добрые отношения в коллективе, преодолевать трудности
· приобретенные навыки работы с перчаточной, тростевой, ростовой куклами
· приобретенные навыки сценического движения, навыки развития речи
· необходимость в планировании своей деятельности
· умение определиться в своей позиции, отстоять собственное мнение
· стремление прийти другим на помощь.
Кукольный театр - это не только средство развлечения, он оказывает большое воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара.
Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. При выборе репертуара театра кукол учитываются интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. В репертуар кукольного театра включены:
· инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;
· адаптированные к условиям школьного кукольного театра готовые пьесы;
· новые, самостоятельно разработанные, пьесы.
Обучение по данной программе предполагает тесное сотрудничество воспитанников и педагога с психологической службой учреждения дополнительного образования, которая подбирает необходимый воспитаннику индивидуальный комплекс коррекционно-развивающих упражнений.
Программа «Кукольный театр» предполагает использование методов психолого-педагогической диагностики творческих возможностей воспитанников:
· беседы,
· наблюдения,
· анкетирование,
которые помимо творческих и учебных задач помогают педагогу анализировать развитие каждого учащегося и создавать комфортный микроклимат.
Анкетирование, как один из самых популярных методов психолого-педагогической диагностики, может быть как открытым, так и закрытым. Но закрытый вид анкетирования предпочтительнее, поскольку обеспечивает большую степень искренности детей.
Анкетирование рекомендуется в начале и в конце учебного года. Это помогает педагогу более определённо выстроить планы предстоящей работы, корректировать их в течение года и провести итоговый анализ достигнутого в конце учебного года.
Кроме того, даст необходимый аналитический материал для корректировки образовательных задач (в рамках программы), требующих решенияв следующем учебном году.
Это обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении и позволяет оперативно вносить необходимые коррективы в индивидуальную работу с детьми.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
· открытое занятие
· Индивидуальные занятия-тренинги (тестирование, речевые и пластические этюды)
· индивидуально-групповые занятия-тренинги (речевые и пластические этюды, тестирование)
· спектакль
· театрализованное представление
· творческий отчёт
· участие в районных и региональных конкурсах самодеятельного театрального искусства.
С целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств ребенка, их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы на 1-м и 2-м году обучения проводится промежуточная аттестация в следующие сроки: с 15-30 декабря и с 15-30 мая, а на 3-м году - промежуточная(с 15-30 декабря) и итоговая аттестация (с 15-30 мая).
Нормативную основу разработки образовательной программы «Кукольный театр» составили:
· Закон Российской Федерации об образовании;
· Типовое положение об учреждении дополнительного образования;
· Конвенция о правах ребёнка;
· Приказ Минобрнауки России № 06-1844 от 11.12.2006г. «Примерные требования к программам дополнительного образования»;
· Устав МОУДОД «Центр развития творчества детей и юношества», утверждённый…..
· Образовательная программа МОУДОД ЦРТДиЮ;
· Положение о промежуточной аттестации обучающихся МОУДОД ЦРТДиЮ.
II. Учебно-тематический план
I год обучения
Основные задачи, решаемые в группах I го года обучения:
· Умение ориентироваться в знаниях о театре, как одном из видов искусства. Навык общения с партнером.
· Выполнение этюдов с анализом пластической реакции: устремление, отказ, торможение и т. д. Выполнение набросков мимических портретов.
· развитие изначальной природной одарённости воспитанников; обучение элементарным основам по предметам театральных дисциплин;
· воспитание общей культуры поведения и общения в творческом коллективе.
в развитии:
· развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;
· развивать навык абстрагирования от окружающей действительности при выполнении сценического действия через психофизический тренинг;
· развивать наблюдательность и память через актёрские упражнения.
в обучении:
· научить основам психофизического тренинга;
· научить основам верного дыхания;
· научить оценивать сценические события;
· познакомить с законами выстраивания простейшего сценического действия.
в воспитании:
· воспитать навык корректной оценки собственных поступков и поступков других студийцев;
· привить бережное отношение к театральному реквизиту, костюмам, репетиционному помещению и т.д.;
· воспитывать в студийцах творческую потребность постоянного совершенствования актерской психотехники путем индивидуального тренинга и самовоспитания.
Разделы |
Общее количество часов |
В том числе |
|||
теоретич. часы |
практич. часы |
||||
1 |
Вводное занятие |
2 |
2 |
- |
|
2 |
История кукольного театра. Театр и театральное искусство. |
10 |
10 |
- |
|
3 |
Техника речи. Дикция. Выразительное чтение. |
26 |
8 |
18 |
|
4 |
Художественно - театральные этюды. |
24 |
5 |
19 |
|
5 |
Работа с куклой. Работа над созданием спектакля. |
28 |
2 |
26 |
|
6 |
Выступление со спектаклем |
14 |
- |
14 |
|
7 |
Аттестация |
4 |
2 |
2 |
|
Всего: |
108 |
29 |
79 |
II год обучения
Основные задачи, решаемые в группах II года обучения:
в развитии:
· развить физические возможности тела, свободы в обращении со своим физическим аппаратом через пластический тренинг и навыки кукловождения;
· развить актёрское внимание, воображение и фантазию воспитанников через упражнения психофизического тренинга;
· развить речевой аппарат воспитанников с помощью речевого тренинга и изучения скороговорок.
в обучении:
· научить воспитанников избавляться от неуверенности и страха перед работой в сложных условиях сценического пространства;
· научить выстраивать сценическое действие, как для себя, так и для партнёра;
· научить чуткому отношению к действиям партнёра в рамках сценического действия;
· научить анализировать характер своего героя, его поступки, слова, мотивы;
· научить основам реализации пластического образа персонажа.
в воспитании:
· воспитать чувство ответственности за партнёров;
· привить культуру сценического поведения на сцене и за кулисами;
· воспитать в студийцах чувство взаимоуважения и взаимовыручки.
Разделы |
Количество часов |
||||
Общее |
теоретич. часы |
практич. часы |
|||
1 |
Вводное занятие |
2 |
2 |
- |
|
2 |
История театрального искусства. |
20 |
16 |
4 |
|
3 |
Техника речи. Дикция. Выразительное чтение. |
22 |
5 |
17 |
|
4 |
Художественно - театральные этюды. |
20 |
4 |
16 |
|
5 |
Работа над созданием спектакля. Работа с куклой. |
24 |
4 |
20 |
|
6 |
Выступление со спектаклем |
16 |
- |
16 |
|
7 |
Индивидуально-групповые занятия |
54 |
6 |
48 |
|
8 |
Факультатив «Живая кукла» |
18 |
- |
18 |
|
9 |
Аттестация |
4 |
2 |
2 |
|
Всего: |
180 |
39 |
141 |
Индивидуально-групповые занятия
Цель и задачи:
· создание условий для проявления творческой активности
· формирование навыка индивидуальной работы
· совершенствование уровня сценической речи, навыков импровизации, техники работы над ролью и мизансценами
· повышение уровня творческой мобильности
№ п/п |
Тема занятия |
Количество часов |
|||
Общее |
Теорет. |
Практич. |
|||
1 |
Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
2 |
Дикция |
2 |
- |
2 |
|
3 |
Работа с перчаточной куклой |
2 |
- |
2 |
|
4 |
Работа над элементами костюма куклы |
2 |
- |
2 |
|
5 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
6 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
7 |
Работа с куклой |
2 |
- |
2 |
|
8 |
Работа с куклой |
2 |
- |
2 |
|
9 |
Дикция. Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
10 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
11 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
12 |
Работа над мизансценой |
2 |
- |
2 |
|
13 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
14 |
Работа с перчаточной куклой взаимозаменяемостью |
2 |
- |
2 |
|
15 |
Работа с тростевой куклой |
2 |
- |
2 |
|
16 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
17 |
Работа с тростевой куклой |
2 |
- |
2 |
|
18 |
Дикция. Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
19 |
Работа над декорациями |
2 |
- |
2 |
|
20 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
21 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
22 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
23 |
Изготовление деталей костюма куклы |
2 |
- |
2 |
|
24 |
Сценические эффекты |
2 22 |
- |
2 |
|
25 |
Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
26 |
Дикция |
2 |
- |
2 |
|
27 |
Работа с перчаточной и тростевой куклой |
2 |
- |
2 |
|
Всего: |
54 |
54 |
Факультатив «Живая кукла»
Цель и задачи:
· вовлечение детей в коллективную творческую деятельность
· развитие интереса к истории русского кукольного театра
· совершенствование уровня техники работы с куклой, навыков импровизации
· формирование навыков импровизационного общения.
№ |
Тема занятия |
Кол-во часов |
|||
Всего |
Практ. |
Теорет. |
|||
1 |
Кукольный раёк. Петрушка - Пётр Иванович Уксусов - главная игрушка русского кукольного театра |
2 |
1 |
1 |
|
2 |
Пьесы о Петрушке. Чтение. Обсуждение. Характеристика персонажей. |
2 |
1 |
1 |
|
3 |
Пьеса «Петрушка и Цыган». Игра- драматизация по пьесе. |
1 |
- |
1 |
|
4 |
Работа над пьесой «Петрушка и Цыган». Ролевое соответствие. Считка. Работа над ролью. |
1 |
1 |
- |
|
5 |
Изготовление декораций. Спецэффекты. Работа с куклой. |
1 |
1 |
- |
|
6 |
Генеральная репетиция спектакля. |
1 |
1 |
- |
|
7 |
Выступление со спектаклем в МОУДОД ЦРТДиЮ. |
1 |
1 |
- |
|
8 |
Пьеса «Петрушка и Султан». Ролевое соответствие. Считка |
1 |
1 |
- |
|
9 |
Работа над пьесой «Петрушка и Султан». Работа над ролью. Работа с куклой. |
1 |
1 |
- |
|
10 |
Изготовление декораций. Спецэффекты. Работа с куклой |
1 |
1 |
- |
|
11 |
Генеральная репетиция спектакля |
1 |
1 |
- |
|
12 |
Выступление со спектаклем в МОУДОД ЦРТДиЮ. |
1 |
1 |
- |
|
13 |
Работа над пьесой «Петрушка хочет жениться». Ролевое соответствие. Считка. |
1 |
1 |
- |
|
14 |
Изготовление декораций. Спецэффекты. Работа с куклой |
1 |
1 |
- |
|
15 |
Генеральная репетиция спектакля |
1 |
1 |
- |
|
16 |
Выступление со спектаклем в МОУДОД ЦРТДиЮ. |
1 |
1 |
- |
|
Всего: |
18 |
15 |
3 |
III год обучения
Основные задачи, решаемые в группах III года обучения
в развитии:
· Развивать ассоциативное видение реальности через актёрские упражнения;
· Развивать воображение и фантазию воспитанников через процесс перевоплощения с помощью театральной куклы;
· Развивать способность к творческому образу мышления.
в обучении:
· Познакомить с техникой перевоплощения в процессе работы актера над ролями различных жанров;
· Научить использовать речь как выразительное средство при создании образа;
· Обучить воспитанников методике работы с поэтическим, прозаическим и драматическим текстам, а также навыкам работы с различными видами театральных кукол.
в воспитании:
· воспитать чувство ответственности за общее творческое дело;
· привить культуру исполнительского мастерства;
· привить интерес к культуре речи.
№ |
Разделы |
Количество часов |
|||
Всего |
теоретич. |
практич. |
|||
1 |
Вводное занятие |
2 |
2 |
- |
|
2 |
История театра кукол. Теория театрального искусства. |
8 |
8 |
- |
|
3 |
Художественно - театральные этюды. |
24 |
2 |
22 |
|
4 |
Техника речи. Дикция. Выразительное чтение. |
22 |
2 |
20 |
|
5 |
Работа над спектаклем. Работа с куклой. |
28 |
2 |
26 |
|
6 |
Выступление со спектаклем |
20 |
- |
20 |
|
7 |
Индивидуально-групповые занятия |
108 |
18 |
90 |
|
8 |
Аттестация |
4 |
2 |
2 |
|
Всего: |
216 |
36 |
180 |
Индивидуально-групповая работа
Цель и задачи:
· создание условий для проявления творческой активности
· формирование навыка индивидуальной работы
· совершенствование уровня сценической речи, навыков импровизации, техники работы с куклой
· повышение уровня творческой мобильности
№ |
Кол-во часов |
||||
п/п |
Тема занятия |
Всего |
Теорет. |
Практич. |
|
1 |
Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
2 |
Дикция |
2 |
- |
2 |
|
3 |
Работа с перчаточной куклой |
2 |
- |
2 |
|
4 |
Работа с тростевой куклой |
4 |
- |
4 |
|
5 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
6 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
7 |
Работа с куклой |
2 |
- |
2 |
|
8 |
Работа с куклой |
2 |
- |
2 |
|
9 |
Дикция. Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
10 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
11 |
Работа над ролью |
4 |
- |
4 |
|
12 |
Работа над мизансценой |
4 |
- |
4 |
|
13 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
14 |
Работа с перчаточной куклой |
2 |
- |
2 |
|
15 |
Работа с тростевой куклой |
4 |
- |
4 |
|
16 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
17 |
Работа с ростовой куклой |
4 |
- |
4 |
|
18 |
Дикция. Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
19 |
Взаимосвязь импровизации с технич. навыками |
2 |
- |
2 |
|
20 |
Художественно-театральные этюды |
4 |
- |
4 |
|
21 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
22 |
Работа с ростовой куклой |
4 |
- |
4 |
|
23 |
Изготовление деталей костюма куклы |
2 |
- |
2 |
|
24 |
Сценические эффекты |
2 |
- |
2 |
|
25 |
Работа над мизансценой |
2 |
- |
2 |
|
26 |
Дикция. Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
27 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
28 |
Работа с ростовой куклой |
4 |
- |
4 |
|
29 |
Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
30 |
Дикция |
2 |
- |
2 |
|
31 |
Работа с перчаточной куклой |
2 |
- |
2 |
|
32 |
Работа с тростевой куклой |
2 |
- |
2 |
|
33 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
34 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
35 |
Сценические эффекты |
2 |
- |
2 |
|
36 |
Работа с куклой-марионеткой |
2 |
- |
2 |
|
37 |
Дикция. Техника речи |
2 |
- |
2 |
|
38 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
39 |
Работа над ролью |
2 |
- |
2 |
|
40 |
Работа над мизансценой |
4 |
- |
4 |
|
41 |
Выразительное чтение |
2 |
- |
2 |
|
42 |
Работа с перчаточной куклой |
2 |
- |
2 |
|
43 |
Работа с тростевой куклой |
4 |
- |
4 |
|
44 |
Художественно-театральные этюды |
2 |
- |
2 |
|
Всего: |
108 |
III. Содержание программы
I год обучения
1. Вводное занятие-2ч.
Знакомство с программой объединения. Техника безопасности при организации занятий. Определение уровня подготовленности детей.
2. История кукольного театра. Театр и театральное искусство -10ч.
· История русского кукольного театра.
· Происхождение куклы. Виды кукол.
· Изготовление первобытным человеком фигурок духов и поклонение им.
· Театр кукол в Древней Греции.
· Италия - самая кукольная страна в Европе. Виды кукол.
· Перчаточная кукла - история Пульчинеллы, Полишинеля, Панча, Петрушки.
· Петр Иванович Уксусов. Славянские куклы.
· Детский театр и драматургия.
· Беседа «Русский фольклор».
· Занятие «Кавалер Ордена улыбки» (о С.В. Образцове). Театр С.В.Образцова - школа для всех кукольников.
· Беседа «Воронежский государственный театр кукол «Шут».
· Занятие-путешествие «Уолт Дисней-человек и режиссер».
· Беседа «Мы идем в театр»
3. Техника речи. Дикция. Выразительное чтение -26ч.
· Знакомство с понятиями: интонация, артикуляция, логическое ударение, темп, ударение.
· Знакомство с понятиями: выразительность, пауза.
· Знакомство с понятиями: дикция, речевая моторика.
· Разучивание скороговорок.
· Составление новых скороговорок.
· Артикуляционные упражнения.
· Упражнения на резонирование.
· Упражнения на снятие телесных зажимов.
· Упражнения на мышечное освобождение.
· Упражнения для развития речевого аппарата (речевые этюды).
· Упражнения на владение интонацией.
4. Художественно - театральные этюды -24ч.
· Понятие этюда, разновидности сценических этюдов. Жест, мимика, пластика. Сценическое движение.
· Индивидуальные и коллективные этюды.
· Этюды на осязание.
· Этюды превращения.
· Этюды движения.
· Этюды на воображение.
· Ситуативные этюды.
· Этюды на подражание.
· Действие и подражание.
· Этюды превращения.
5. Работа над спектаклем -22ч.
· Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения .
· Работа над сценарием.
· Понятия: мизансцена, декорация, реквизит, бутафория, сценический костюм, сценические эффекты, устройство сцены и зала. История театрального здания.
· Перчаточная кукла.
· Основное положение перчаточной куклы.
· Работа над основным положением перчаточной куклы.
· Характер и образ в передаче интонации.
· Сравнение образа героя с предметом, издающим звуки.
· Упражнения для обработки навыков разговора куклы.
· Диалог героев. Вождение куклы.
· Упражнения на ширме, отработка походки
·
· Оценка происходящего через куклу. Остановка в движении.
· Ролевое соответствие. Считка.
· Работа над ролью. Работа с куклой.
· Работа над мизансценами. Работа с куклой.
· Взаимозаменяемость, импровизация.
· Генеральная репетиция спектакля.
· 6. Выступление со спектаклем -14ч.
· Выступление со спектаклем в МОУ ДОД ЦРТДиЮ.
· Выступление со спектаклем в ШРР «Росток».
· Выступление со спектаклем в КСОШ №1(в младшем звене).
· Выступление со спектаклем в КСОШ №1(в среднем звене).
· Выступление со спектаклем в КСОШ №2(в младшем звене).
· Выступление со спектаклем в КСОШ №2(в среднем звене).
· Выступление со спектаклем в детском саду «Теремок».
7. Аттестация воспитанников - 4ч.
· Промежуточная аттестация. Занятие обобщающего контроля.
· Промежуточная аттестация. Обобщающее итоговое занятие.
II год обучения
1. Вводное занятие - 2ч.
· Знакомство с программой обучения. Техника безопасности при организации и проведении занятий. Определение уровня подготовленности детей.
2. История театрального искусства - 20ч.
· Маски и амплуа
· Устройство кукол и их пластические возможности.
· Куклы-марионетки в 18 веке. Репертуар иностранных кукольников.
· Великие русские актеры-кукольники
· История театрального здания.
· Занятие-путешествие «Любите ли вы театр?»
· Городской зрелищный фольклор - один из истоков развития русского театрального искусства
· Лекция «Воспитание творческой личности средствами театрального искусства»
· Новости театральной жизни в Воронеже.
3. Техника речи. Дикция. Выразительное чтение -22ч.
· Артикуляционные упражнения.
· Упражнения на резонирование.
· Упражнения на снятие телесных зажимов.
· Упражнения на мышечное освобождение.
· Упражнения для развития речевого аппарата (речевые этюды).
· Упражнения на владение интонацией.
4. Художественно-театральные этюды -20ч.
· Этюды на осязание.
· Этюды превращения.
· Этюды движения.
· Этюды на воображение.
· Ситуативные этюды.
· Этюды на подражание.
· Этюды с куклой.
5. Работа над спектаклем -24ч.
· Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения.
· Работа над сценарием.
· Понятия: тема и идея художественного произведения; Художественный образ, характер и характерность.
· Репетиция спектакля. Ролевое соответствие. Считка.
· Работа над ролью: создание характера, образа. Работа с куклой.
· Изменение маски кукол.
· Основной ритм движения куклы.
· Точная координация танцевальных движений актёра с куклой.
· Общение со зрителем.
· Общение с партнёром через куклу.
· Взаимозаменяемость. Работа с куклой.
· Мизансцены спектакля. Импровизация и точность выполнения установленных мизансцен. Работа с куклой.
· Взаимосвязь импровизации с техни ческими навыками. Работа с куклой.
· Генеральная репетиция спектакля.
6. Выступление со спектаклем-16ч.
· Выступление со спектаклем в МОУ ДОД ЦРТДиЮ
· Выступление со спектаклем в ШРР «Росток»
· Выступление со спектаклем в КСОШ №1(в младшем звене)
· Выступление со спектаклем в КСОШ №1(в среднем звене)
· Выступление со спектаклем в КСОШ №2(в младшем звене)
· Выступление со спектаклем в КСОШ №2(в среднем звене)
· Выступление со спектаклем в детском саду «Теремок»
7. Индивидуально-групповые занятия - 54ч.
8. Факультатив «Живая кукла» - 18ч.
9. Аттестация воспитанников - 4ч.
· Промежуточная аттестация. Занятие обобщающего контроля.
· Промежуточная аттестация. Обобщающее итоговое занятие.
III год обучения
1. Вводное занятие-2ч.
· Знакомство с программой обучения. Техника безопасности при организации и проведении занятий. Определение уровня подготовленности детей.
2. История театра кукол. Теория театрального искусства -8ч.
· Интегрированное занятие «Праздник кукол».
· Значение театра в духовном обогащении человека и формировании его мировоззрения.
· Занятие-путешествие «Тайна вдохновения» (о системе работы К.С.Станиславского).
· Беседа «Формирование представления о творческой интерпретации».
· Занятие-представление «Все начинается с игры».
· Новости театральной жизни в Воронеже.
3. Художественно-театральные этюды-24ч.
· Индивидуальные и коллективные этюды.
· Этюды превращения.
· Этюды на воображение.
· Ситуативные этюды.
· Этюды на подражание.
· Этюды движения.
· Этюды на осязание.
· Этюды на проявление человеческих эмоций
· Этюды на выразительность жеста
· Этюды на органическое молчание
· Пластические этюды.
· Импровизационные блиц-этюды.
4.Техника речи. Дикция. Выразительное чтение-22ч.
· Артикуляционные упражнения.
· Упражнения на резонирование.
· Упражнения на снятие телесных зажимов.
· Упражнения на мышечное освобождение.
· Упражнения для развития речевого аппарата (речевые этюды).
· Упражнения на владение интонацией.
5. Работа над спектаклем-26ч.
· Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения.
· Работа над сценарием.
· Репетиция спектакля. Ролевое соответствие. Считка
· Работа над ролью: создание характера, образа. Работа с тростевой куклой.
· Взаимозаменяемость. Работа с куклой.
· Мизансцены спектакля. Импровизация и точность выполнения установленных мизансцен. Работа с перчаточными, тростевыми куклами и ростовыми куклами.
· Взаимосвязь импровизации с техни ческими навыками. Работа с ростовой куклой.
· Генеральная репетиция спектакля.
6. Выступление со спектаклем-16ч.
· Выступление со спектаклем в МОУ ДОД ЦРТДиЮ.
· Выступление со спектаклем в ШРР «Росток».
· Выступление со спектаклем в детском саду «Теремок».
· Выступление со спектаклем в КСОШ №1(в младшем звене).
· Выступление со спектаклем в КСОШ №1(в среднем звене).
· Выступление со спектаклем в КСОШ №2(в младшем звене).
· Выступление со спектаклем в КСОШ №2(в среднем звене).
7. Индивидуально-групповые занятия-108ч.
8. Аттестация воспитанников - 4ч.
· Промежуточная аттестация. Занятие обобщающего контроля.
· Итоговая аттестация. Обобщающее итоговое занятие.
Методическое обеспечение программы
Театральное образование и воспитание выполняет познавательную, воспитательную и развивающие функции и осуществляется по следующим направлениям:
· воспитание основ зрительской культуры
· развитие навыков театрально-исполнительской деятельности
· накопление знаний о театре
В соответствии с этим программа «Кукольный театр» предполагает использование следующих приемов:
· обсуждение
· самоанализ
· коллективный анализ
Кроме вышеперечисленных приемов обеспечение программы включает в себя проведение занятий-лекций, занятий- бесед, занятий-этюдов, игр - драматизаций, занятий-спектаклей.
1. Занятие- лекция проводится с использованием иллюстрированного материала, фильмов, слайдов.
Цель: получение информации о театральном искусстве.
2. Занятие-беседа осуществляется с целью формирования навыка коллективной работы и навыка общения.
3. Занятие-этюд предполагает выполнение упражнений с анализом пластической реакции, развитие мимических, жестовых навыков. 4. Игра - драматизация проводится с целью развития речи воспитанников и их двигательной культуры.
5. Занятие-спектакль совершенствует технику сценической речи, формирует навык коллективной работы и творческой дисциплины.
6. Занятие-путешествие осуществляет развитие творческих способностей, фантазии и воображения у детей.
7. Занятие-погружение формирует нравственное отношение к культурным ценностям.
8. Занятие-представление осуществляет формирование навыка согласованности действий.
9. Занятие-сюрприз развивает самостоятельную творческую активность воспитанников.
10. Занятие-фантазия развивает пластику сценического движения воспитанников.
11. Занятие-творчество предполагает приобретение или совершенствование навыков работы по оформлению спекта...
Подобные документы
Литературоведческие и методические основы применения кукольного театра как формы организации внеклассного чтения в системе образования младших школьников. Формирование навыка работы над художественным произведением с использованием кукольного театра.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 31.08.2011Воспитательная работа в творчестве. Проблематика детского театра при формировании творческой личности ребенка. Элементы детского актерского мастерства, актерская психотехника. Режиссерская экспликация театрализованного представления "Красная шапочка".
дипломная работа [490,8 K], добавлен 07.08.2010Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности. Роль и специфика театрализованной деятельности в процессе музыкального развития детей. Анализ программ, сочетающих театрализованную деятельность и музыкальное воспитание.
курсовая работа [65,7 K], добавлен 15.11.2010Психологическое развитие детей младшего школьного возраста. Специфика формирования нравственных ценностей. Процесс организации детского творчества. Возможности театрального искусства в формировании нравственных ценностей у детей школьного возраста.
дипломная работа [125,9 K], добавлен 22.01.2013Роль театрализованной игры в развитии личности ребенка. Содержание педагогической деятельности, направленной на знакомство дошкольников с художественной литературой и формирование творческой активности детей в процессе театрально-игровой деятельности.
дипломная работа [106,2 K], добавлен 05.06.2012Роль театрального искусства в формировании эстетической культуры личности. Методика эстетического воспитания молодежи в условиях ВУЗа. Диагностика сформированности эстетической культуры личности студентов, исследование мотивации успеха и боязни неудач.
дипломная работа [207,6 K], добавлен 16.09.2011Методика по развитию речи в подготовительной группе: знакомство детей с перелетными птицами, изучение новых понятий и закрепление сложных слов. Развитие активного и пассивного словаря и навыков беседы у детей. Воспитание бережного отношения к природе.
конспект урока [13,8 K], добавлен 22.12.2010Восприятие искусства младшими школьниками с нарушениями интеллекта. Эстетическое воспитание как педагогический феномен. Формирование собственной художественной культуры детей. Развитие у учащихся начальных классов фантазии, творческого воображения.
дипломная работа [601,6 K], добавлен 19.04.2015Содержание семейного воспитания глухих и слабослышащих детей. Формирование словесной речи ребенка с использованием остаточного слуха. Роль семьи в социализации неслышащего ребенка. Фазы психологического осознания факта рождения ребенка с нарушениями.
реферат [17,9 K], добавлен 24.02.2011Воспитание культуры толерантности у детей младшего возраста. Формирование навыков толерантных отношений. Знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей. Принцип взаимозависимости и приобщение к культуре мира.
методичка [24,8 K], добавлен 19.12.2009Правовое воспитание дошкольников как фундамент для развития всего общества. Общая характеристика документов в области прав ребенка. Знакомство с методами и приемами ознакомления дошкольников с основами правовой культуры через игровую деятельность.
дипломная работа [194,3 K], добавлен 21.08.2016Искусство как одно из ведущих образовательных воздействий на формирование личности ребенка. Основы, роль и значение в развитии театрального искусства системы Станиславского. Организация деятельности школьного театра. Методика работы над этюдами.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 19.10.2011Классический танец как основа воспитания танцевальной культуры младшего школьника в хореографическом коллективе, его этапы. Основы преподавания классического экзерсиса, его значение для формирования скелетно-мышечного аппарата ребенка, его осанки.
курсовая работа [67,5 K], добавлен 17.05.2014Театральная педагогика как наиболее гармоничное средство социальной адаптации ребенка. Значение театральных занятий в развитии школьников на примере театра-студии "Шанс" Полянской школы-интерната, результаты исследования адаптации ребенка в коллективе.
дипломная работа [51,0 K], добавлен 28.10.2010Педагогические условия формирования творческих способностей младших школьников средствами театрального искусства в условиях внеклассной работы. Методика и формы развития сценически-исполнительских навыков и ассоциативного образного мышления у детей.
дипломная работа [144,1 K], добавлен 22.10.2015Нравственно-этическое самосовершенствование ребенка. Формирование культуры мышления. Включение и гармоничное развитие универсального механизма таланта каждого ребенка. Формирование культуры взаимодействия с миром природы, с духовным опытом человечества.
контрольная работа [21,1 K], добавлен 14.10.2013Процесс развития человека: понятие, результат, противоречия и условия. Роль наследственности и среды в развитии личности ребенка. Воспитание и его влияние на формирование детской личности. Деятельность как важный фактор совершенствования личности ребенка.
презентация [139,2 K], добавлен 08.08.2015Внеклассная работа как средство формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста. Использование средств народного искусства в эстетическом воспитании младших школьников. Методы и приемы формирования навыков кистевой росписи Хохломы.
курсовая работа [2,8 M], добавлен 21.01.2015Формирование личности ребенка и развитие речи. Сущность и содержание понятия нравственных чувств. Формирование нравственных чувств у детей в онтогенезе с сохранным и нарушенным слухом. Чувашская народная сказка как средство воспитания нравственных чувств.
курсовая работа [119,3 K], добавлен 27.11.2012Педагогические аспекты театрально-игровой деятельности дошкольников. Возрастные особенности и этапы развития речи детей раннего возраста. Использование различных видов кукольных театров для формирования правильной и образной речи детей в детском саду.
дипломная работа [537,9 K], добавлен 12.10.2012