Педагогические условия формирования детской воспитательной среды

Размещено на http://www.allbest.ru/

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина"

Отчет по педагогической практике

Выполнил студент: Токмина М.А.

Руководитель от НГПУ: Гончаренко Т.В.

Нижний Новгород 2014 г.

Содержание

Введение

1. Описание учебного заведения

1.1 Общие сведения об учебном заведении

1.2 Характеристика учебного заведения

1.3 Воспитательная деятельность учебного заведения

Раздел 2. Изучение ученического коллектива, исследование межличностных отношений в учебной группе

2.1 Характеристика группы (отряд 2)

2.2 Характеристика двух обучающихся

2.3 Проведение КТД

Заключение

Основная литература

Введение

В условиях динамики современных экономических и социальных процессов, постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых. Проблему полноценного отдыха детей эффективно решают детские школьные лагеря. Однако в летний период важным является не только решение задачи отдыха детей, но и организация воспитательного процесса, поскольку непрерывность воспитания позволяет повысить эффективность воспитательных воздействий. Поэтому организация воспитательного процесса в условиях детского школьного лагеря, которой активно занимаются воспитатели, психологи и вожатые, разработка методик работы с детьми, сегодня становится всё более актуальной.

Основные цели учреждения по обеспечению необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения:

- формирование навыков здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- формирование адаптационных навыков и подготовка жизни в обществе;

- развитие интеллектуального, духовного потенциала, творческих способностей и интересов детей,

- активное приобщение к различным видам деятельности.

Также в этом положении изложены организационные основы деятельности учреждения, устройство и организация жизнедеятельности в детских школьных лагерях.

Вожатый, работающий в качестве организатора детского коллектива, находится в постоянном поиске творческого наполнения всей организации его жизни и деятельности.

Вожатый работает с детьми и подростками в учреждениях летнего отдыха, в детских лагерях и оздоровительных центрах. Целью деятельности вожатого является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворении его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, лагере, ближайшем окружении и других социумах. Задача деятельности вожатого - помощь во взаимодействии ребенка с обществом, помощь в его развитии, воспитании, образовании, профессиональном становлении, а также не маловажным является формирование социальной среды в летнем оздоровительном лагере.

Выявление педагогических условий формирования воспитательной среды детских образовательных учреждений в современных условиях обусловлено рядом обстоятельств.

Летняя практика проходила в летнем оздоровительном лагере "Улыбка" на базе МБОУ Каликинская СОШ.

1. Описание учебного заведения

1.1 Общие сведения об учебном заведении

Каликинская школа была основана в 1932 году. До 1981 года школа была восьмилетней. С 1981 года школа стала средней. Современное здание школы было построено в 1971 году. Школа функционирует в двух зданиях, в одном здании находятся учебные кабинеты, в которых занимаются ученики 5-11 классов, в нем находятся столовая, спортивный зал, специализированные кабинеты, компьютерный класс. Во втором здании находятся кабинеты начальных классов, библиотека, спортивный зал, группа продленного дня.

На территории школы расположен стадион, хоккейная коробка, школа окружена зелеными насаждениями. Напротив школы расположена березовая роща. педагогический воспитательный оздоровительный

Школа работает в статусе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения. В 2010 году школа стала лауреатом премии главы администрации Борского района "Школа года".

Директор школы: Михаил Кузьмич Кусков (часы работы пн-пт 8-00 - 17-00);

Заместители: Ольга Валерьевна Смирнова, Людмила Юрьевна Гордеева;

Юридический адрес Учреждения: 606473, Россия, Нижегородская область, город областного значения Бор, Кантауровский сельсовет, д. Каликино, ул. Октябрьская, д.14-а.

1.2 Характеристика учебного заведения

МБОУ Каликинская СОШ действует на основании Устава, утвержденного постановлением администрации городского округа г. Бор № 5782 от 19.10.2012г.

Тип учреждения - общеобразовательное учреждение.

Вид учреждения - средняя общеобразовательная школа.

МБОУ Каликинская СОШ имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности от 20 июня 2011 года, регистрационный номер 8996, срок действия-бессрочно; свидетельство о государственной аккредитации № 1529 от 7 марта 2013 г, срок действия до 7 марта 2025 г.

МБОУ Каликинская СОШ является не только образовательным учреждением, обеспечивающим высокий уровень развития обучающихся, становление их как конкурентоспособная личность, но и представляет собой сложную организацию, обеспечивающую сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся. МБОУ Каликинская СОШ создает условия, которые способствуют укреплению здоровья обучающихся, обеспечивают равные возможности в получении образования и личностного развития. Условия, в которых развивается наше образовательное учреждение таковы:

Социально-экономические особенности социума таковы, что большинство семей нашей школы - это семьи среднего достатка, где родители большую часть времени проводят на работе. Данный факт поднимает такие проблемы как горячее питание детей, времяпрепровождение вне школы, опасность попадания под чужое, порой не совсем здоровое, влияние.

Экологические условия для учреждения благоприятные - школа расположена в сельской местности, что позволяет активизировать такие формы оздоровительной работы как занятия физической культурой и спортом на свежем воздухе, прогулки, походы.

Школа расположена в живописном месте, вблизи расположен объект культурного досуга - ДК и сельская библиотека. Из предприятий рядом находится РСП-17 и агропредприятие "Золотой колос". Учреждения дополнительного образования находятся в других поселениях.

Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды. В микрорайоне школы находится детский сад.

1.3 Воспитательная деятельность учебного заведения

Приоритет в образовании отдается воспитанию, оно органично вплетается в общий процесс обучения и развития. Именно поэтому перед нашей школой, и любой другой, стоят следующие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Решать эти задачи помогают благоприятная воспитывающая среда и целостная воспитательная система школы.

Структура управления воспитательной работой



В школе работают кружки спортивного, художественного, экологического, музыкального, математического направления.

Ученики школы участвуют в зональных и районных конкурсах, спортивных соревнованиях, ежегодно становятся лауреатами районного конкурса "Талант".

Кроме стен школы, ученики могут заниматься внеурочной деятельностью в близлежащих учреждениях дополнительного образования.

Раздел 2. Изучение ученического коллектива, исследование межличностных отношений в учебной группе

2.1 Характеристика группы (отряд 2)

Отряд: "Неугомон"

Наш девиз: "Скуку, лень из сердца вон, наш отряд - "Неугомон"!"

Возраст ребят от 9 до 12 лет

№	ФИО	Дата рождения	Хобби	Сведения о родителях (опекунах), ФИО, место работы.	Особенности поведения
				Мать	Отец
1	Андреева Алина	30.09.2003	Плетение бисером	Андреева Н.В	Андреев А.В	Спокойная, доброжелательная девочка, предпочитает тихие игры, часто привлекает детей к сюжетно-ролевым играм, к настольным играм. Проявляет лидерские качества.
2	Болдырев Андрей	6.06.2005	Игры с мячом	Болдырева Н.Л.	Болдырев И.Д	Спокойный, замкнутый и в то же время ласковый мальчик. Предпочитает игры с машинками. Поручения взрослых выполняет с удовольствием.
3	Волобуева Настя	12.12.2002	Баскетбол, хореография	Волобуева О.В	Волобуев В.Г	С детьми и взрослыми общается легко. Предпочитает шумные коллективные игры предпочтительнее с мальчиками.
4	Генке Леня	5.01.2004	Хореография, Рисование.	Генке Н.В	Генке В.Я.	Ответственный, исполнительный, хорошо ладит со сверстниками. Любит посмеяться, подурачиться.
5	Елистратова Катя	20.05.2002	Волейбол, баскетбол, Рисование.	Карпова М.Д	-	Активная, дисциплинированная. Иногда замыкается в себе, часто на замечания детей или взрослых в ее адрес плачет.
6	Жаркова Люда	18.05.2004	Хореография, рисование.	Жаркова Р. О	Жарков Ю. Э	Ответственная, исполнительная. Заводила в компании, хохотушка, часто просит поручения и хорошо исполняет их.
7	Инишев Алеша	11.01.2002	Баскетбол.	Инишева Н.А Дворник	-	Шумный, часто нарушает дисциплину, проявляет агрессию по отношению к детям, может выплеснуть негатив на животных, предметах мебели и т д.
8	Костяев Никита	24.04.2002	Борьба, баскетбол.	Костяева А.В	Костяев В.Д. ОВД п.	Поведение агрессивное, часто без причины обижает детей, в контакте со взрослыми замкнут. Предпочитает шумные, бессюжетные игры.
9	Латыпова Надя	4.04.2005	Хореография.	Лебедева П.Л	Лебедев Н.К.	Отзывчивая, добродушная девочка. Принимает активное участие в играх различного характера, предлагает свою помощь, если кто-то из детей в ней нуждается.
10	Мельников Никита	1.10.2003	Борьба, рисование.	Мельникова И.Б	Мельников А.Э.	Дисциплинирован, аккуратен, исполнителен, не конфликтен. Активно участвует в общественной деятельности.
11	Мельникова Настя	1.10 2004	Художественная гимнастика, рисование.	Мельникова И.Б	Мельников А.Э.	Аккуратная, доброжелательная девочка. Предпочитает мальчишеские игры, в которых пытается занять позицию лидера.
12	Машкина Марина	2.06.2004	Худ. гимнастика, Хореография.	Машкина И.Д.	Машкин Ю.А.	Исполнительная, спокойная. Принимает активное участие в общественной деятельности, привлекает других детей.
13	Николаева Оля	5.11.2003	Худ. гимнастика, хореография. Рисование.	Николаева Р.Ю.	Николаев Н.Н.	Инициативная, общительная, доброжелательная девочка, готовая прийти на помощь.
14	Осокина Олеся	27.03.2003	Худ. гимнастика, хореография.	Осокина В.И.	-	Замкнутая, не общительная. Исполнительная
15	Погодаева Дарина	8.09.2003	Худ. гимнастика, хореография.	Погадаева Г.М	Ромашин М.Д	Спокойная, доброжелательная девочка, активно участвует в общественной деятельности.
16	Никулин Егор	19.07.2005	Интересов нет.	Никулина В.А. -бабушка (опекун)	Никулин Н.Л - дедушка (опекун)	Предпочитает бессюжетные шумные игры, прослеживается агрессивность по отношению к детям. Часто пререкается со взрослыми, может нагрубить, на замечания реагирует не адекватно, может заплакать.
17	Рытикова Кристина	16.08.2003	Худ. гимнастика, Хореография, домоводство.	Рытикова С.В.	Рытиков А. М	В общении с детьми проявляет лидерские качества. Предпочитает спортивные игры.
18	Перкин Вова	12.03.2002	Рисование.	Перкина Ю.П	-	С детьми ладит плохо, часто вступает в конфликты, на замечания реагирует неадекватно, может замахнуться на взрослого, расплакаться. Предпочитает одиночные настольные игры, любит рисовать, раскрашивать, вырезать.
19	Туранов Егор	5.01.2002	Борьба, хореография.	Туранова Н.Ф.	Туранов А.Н.	Является ярко выраженным лидером, в общении со взрослыми и с детьми дружелюбен, отзывчив. Охотно выполняет любые поручения.
20	Якубенко Захар	6.07.2002	Борьба, волейбол.	Якубенко С.В.	Якубенко Е.Г.	В общении с детьми и взрослыми не конфликтен, с удовольствием выполняет поручения. Предпочитает игры спортивного характера.

2.2 Характеристика двух обучающихся

Для сравнительной характеристики я применила карту наблюдений за учащимся. Она состояла из следующих вопросов:

Отношение к учителям:

1. Часто подходит по собственной инициативе.

2. Чрезмерно дружелюбен по отношению к учителям, старается понравиться.

3. Любит, чтобы учителя проявляли к нему симпатию.

4. Часто рассказывает вожатому о своей жизни вне школы, делится своими проблемами и переживаниями.

5. Иногда приносит учителям цветы и другие подарки.

Поведение:

1. Слишком тревожен, чтобы быть непослушным.

2. Всегда со всеми здоровается, реагирует на приветствия.

3. Всегда прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать, хотя иногда очень болезненно реагирует на них.

Общественная деятельность:

1. Охотно выполняет свои обязанности, всегда доводит начатое дело до конца, но почти никогда не выступает зачинателем нового дела.

Учебная деятельность:

1. Заинтересован в учебе.

2. Хорошо организован, нет проблем с дисциплиной, на занятиях почти всегда работает, умеет сосредоточить внимание.

3. Всегда старателен и внимателен во время учебной деятельности.

4. Иногда просит о помощи при выполнении заданий, но в целом работает самостоятельно.

6. Содержит свои вещи в порядке.

Применив данную карту к двум учащимся, я сделала такой вывод:

Погодаева Дарина обучается в данной школе с 1 сентября 2010года.

До поступления в школу посещала дошкольные учреждения, воспитывалась в семье. Родители интересуются учебой дочери, являются активными помощниками ребенку в учебе. Атмосфера в семье дружелюбная, теплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Родители охотно сотрудничают с руководством школы и вожатым отряда.

За время нахождения в школьном лагере показала себя сильным учеником. На занятиях активна, часто участвует в мероприятиях. Читает с интересом, умеет пересказать прочитанное, отвечает на вопросы викторины. При выполнении заданий, способна быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, находить и исправлять свои ошибки. Четко и внимательно выполняет инструкции вожатого.

Девочка дисциплинированная, усидчивая, не конфликтная. Спокойный, доброжелательный стиль поведения. Охотно и добросовестно выполняет общественные поручения. Имеет много друзей среди одноклассников.

Мельников Никита, обучается в данной школе с 1 сентября 2010года.

За время обучения показал себя добросовестным, исполнительным учеником. Никита обладает твёрдой уверенностью в своих возможностях, действует успешно и правильно. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов.

В деятельности школьного лагеря проявляет активное участие. На мероприятиях работает сосредоточенно, особенно интересуется такими предметами, как математика и информатика. Память развита, быстро запоминает и с удовольствием рассказывает рассказы, басни и стихи. В правописании слов допускает, в основном, логопедические ошибки, так как имеет небольшой дефект речи. На все замечания вожатого реагирует адекватно. Сразу старается исправить допущенные ошибки. Все поручения выполняет в срок и добросовестно. Дружеские отношения со сверстниками завязывает быстро, старается держаться в эпицентре всех событий. На агрессивное поведение может также ответить агрессией, но зла не держит. Физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен.

2.3 Проведение КТД

Название мероприятия: отрядная газета.

Обоснование выбора мероприятия: развитие творческих способностей, сплочение коллектива.

План мероприятия:

Отряд делится на равное количество участников по 5 человек (4 команды). Вожатый объясняет задание (выдает задание, написанное на листах бумаги) и засекает время.

30мин. Дети придумывают название газеты, рубрик. Делятся в соответствии с заданием.

1час. Дети выполняют задание.

1час 30мин. Оформление газеты, редактирование. Статьи лучше сопровождать рисунками. Объём газеты можно увеличивать (минимум-4листа).

Затем готовые газеты сдаются вожатому. Лучшей газете полагается приз.

После проведения мероприятия все газеты вывешиваются в отрядном уголке.

Задания:

Взять интервью у кого-нибудь из обслуживающего персонала, ст. вожатого, директора и т.д.

Написать статью о мероприятии лагеря, после которого дети получили заряд положительной энергии (если останется место можно заполнить его анекдотами).

Собрать информацию в рубрику: "Завтра в нашем лагере" (название дети могут придумать своё).

Последний лист команды оформляют по-своему усмотрению на свободную тему (кроссворд, анекдоты или любую другую рубрику).

Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности: предложить детям попробовать себя в роли журналистов, художников и редакторов.

Предполагаемые результаты: красиво и аккуратно оформленные отрядные газеты.

Полученные результаты: 4 отрядные газеты

Анализ проведенного мероприятия:

Методическая разработка творческого дела.

Тип: оформительское искусство

Педагогические возможности: самореализация детей, развитие творческих способностей.

Основные игровые задачи: проявления детей в разных жанрах оформительского искусства.

Возраст детей: 9-12 лет

Роли: редактор, художники оформители, корреспонденты.

Реквизит, оформление: (для одной команды) краски, фломастеры, карандаши, 4-6 ручек,7-10листов формата А 4, ватманы.

Краткое описание: дети, получив задание, распределили роли, приступили к выполнению заданий, во время работы над газетой спорили, договаривались, находили правильные решения, после окончания конкурса все работы были оценены, вывешены в отрядном уголке, все участники были награждены.

Заключение

Летние каникулы для школьников - это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно-значимых сферах деятельности. Но при этом многие родители не умеют правильно организовать досуг своего ребенка. В решении этой проблемы помогают летние школьные лагеря, которые направлены на организацию дифференцированного досуга, способствующему физическому и духовному развитию подрастающего поколения, удовлетворению возрастных и индивидуальных потребностей детей, развитию их разносторонних способностей.

В воспитании детей значение вожатого неоценимо. Вот почему вожатый должен быть психологом-организатором, добрым, внимательным, который сможет найти общий язык с детьми и который сможет расположить их к себе. Вожатый должен сеять зерна добра в сознании детей, учить их смотреть на будущее с надеждой, воспитывать духовно-сильными личностями. Родители в свою очередь не имеют права быть безразличными к своим детям, они должны думать об их судьбе, интересоваться их мечтами и планами.

В ходе прохождения практики я ознакомилась с условиями работы летнего школьного лагеря, правами и обязанностями вожатых и детей, формами и методами эффективной организационной работы с детьми.

Сталкиваясь с определенными трудностями и типичными проблемами во время прохождения практики, я старалась найти эффективные и не стандартные, интересные для детей, способы преодоления и решения этих проблем и возникших трудностей.

В своей работе я старалась использовать демократический стиль общения с детьми, старалась быть для детей наставником и другом. В планировании и организации деятельности детей в отряде я учитывала не только возрастные и физические особенности детей, их характер и темперамент, но и мнения и желания самих детей.

Я считаю, что поставленные перед сменой задачи выполнены, цели достигнуты в полном объеме.

Основная литература

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тиманин А.И., "Что делать с детьми в загородном лагере" - Кострома 1993 г.

2. Буданова Г.П. Организация летнего отдыха детей. - М., 1995.

3. Грибова Л.Н., Методические рекомендации по педагогической практике для студентов факультета среднего профессионального образования по специальности " Профессиональное обучение" (по отраслям). - Н. Новгород: ВГИПУ. - 2008. - 44 с.

4. Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная "энциклопедия": Учителю, воспитателю, вожатому - М., 2001.

Размещено на Allbest.ru

...