Урок математики на тему "Порядок действий в числовых выражениях"

Этапы, задача

Методы и приемы

Деятельность учителя и учащихся

Планируемый результат

УУД

.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, сообщить тему урока

По источнику получения знаний: словесные (беседа),

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы контроля и самоконтроля.

- Здравствуйте, ребята.

-Садимся на свои места

-Меня зовут Юлия Константиновна, сегодня урок математики проведу у вас я. Прежде, чем начать урок, проверьте свою готовность к уроку.

На партах у вас лежат ручка, тетрадь, учебник, дневник (Проверяют готовность к уроку). Откройте тетрадь, запиши дату 24 сентября , классная работа (записывают в тетради дату). Ручки можно пока положить.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить какие бывают виды движения, выявить проблемы, сформулировать выход из нее

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.

-Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие. Путешествие будет по времени. Для этого путешествия нам нужно средство передвижения.

Для того чтобы узнать как будет называться машина времени И ПОВТОРИТЬ УСТНЫЕ ПРИЕМЫ ВЫЧиСЛЕНИЙ нужно отгадать математический кроссворд.

- Перед вами лежат листочки положите их перед собой, посмотрите на них.

Сейчас вам нужно найти значения выражений. каждому выражению соответствует буква. Если вы все решите верно, запишите ответы на листочках и поставите ответы в правильном порядке), то узнаете как будет называться наша машина времени.КОМУ НЕ ПОНЯТНО ЗАДАНИЕ?

Кто закончит, поднимает зеленый сигналик.

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение работать с классом;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

К 8:2

Р 19+5 (кор раб.)

Я 2*10

П 3*10

О 3*9

Д 26-12

О 27:3

П(30) О(27) Р (24) Я(20) Д (14) О(9) К(4)

-ДАВАЙТЕ ПРОВЕРИМ ,у кого ответ выражения такой же поднимите зеленый сигналк.

-8:2, сколько получиться? (4)

-давайте проверим 4*2, сколько получиться?8

Значит правильно нашли значение выражения.

-Как удобней к 19+5? (19 разбить на 15 и 4, потом к 15+5 и +4)ДОПОЛНИТЬ ДО КРУГЛОГО ДЕСЯТКА…

-Сколько получиться если к 15+5?(20)

-А к 20+4? (24)

2*10-Сколько получиться?(20)

-давайте проверим 20:2=10

-С выражениями мы справились,но чтобы узнать,как будет называться машина времени нужно

поставьте ответы в порядки убывания

Как вы понимаете ?

-От меньшему к большему ?или от большего к меньшему?(т.е. от самого большого к самому маленькому),И соответствующие им буквы

- А теперь проверим. Какое слово у вас получилось? Если вы согласны, поднимите в вверх зеленый сигналик.

-Ребята, а вы знаете, что значит слово порядок?

Порядок по орфографическому словарю Ожегова:

1.Порядок Правила, по которым совершается что-нибудь, распорядок дня. Порядок действий в числовых выражениях

2.Порядок Последовательный ход чего-нибудь.

Порядок действий в числовых выражениях

3.Порядок Военное построение.

-Ребята, а как вы думаете, что значит порядок в математике?

-А где в математике нам встречается порядок?

- Какое значение слова «порядок» мы будем рассматривать как тему урока математики?

-Как вы догадались?

- Правильно, тема нашего урока Порядок действий в числовых выражениях. (закрываем глазки и отправляемся на первую станцию)

3. Решение проблемы

Задача: найти решение поставленной проблемы, познакомить с новым движением

4.Первичное закрепление

Задача:

Закрепить полученные знания, научится применять их при решении задачей на встречное движения

6. Рефлексия учебной

деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

Методы приобретения новых знаний;

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы контроля и самоконтроля.

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

По источнику получения знаний: наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа).

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

- Мы прилетели на станцию «Помогай-ка» в гости к Маше и Медведю, посмотрите, им было предложено такое выражение

38-10+6=

Маша решила его так:

38-10+6=34

-Как вы думаете, как она нашла значение выражения?

(Она решала его по действиям)

-Запишите это выражение к себе в тетрадь.

-Какое было первое действие? (38-10)

-Поставьте над - цифру один.

-Сколько получилось? (28)

-Правильно, а какое будет второе действие?

-(28+6)

-Поставьте цифру 2 над вторым действием.

-Сколько получиться? (34)

-Правильно.

-А Миша решал выражение так

38-(10+6)=22

- Как вы думаете, как нашел значение выражения Миша?

(тоже по действиям)

-Запишите это выражение себе в тетрадь.

- А какое первое действие у Медведя?

(10+6)

-Поставьте над - цифру один.

-Сколько получилось? (28)

-Правильно, а какое будет второе действие?

-(28+6)

-Поставьте цифру 2 над вторым действием.

-Сколько получиться? (34)

-Правильно.

-Поставьте над +цифру один.

-Сколько получилось? (16)

-Правильно, а какое будет второе действие?

-(38-16)

-Поставьте цифру 2 над вторым действием.

-Сколько получиться? (24)

-Тоже верно!

- Тогда почему у Миши и Маши значение выражений получились разные?

- Давайте сравним выражения.

--Что в них общего? (числа ,знаки )

- Посмотрите внимательно на числа. На знаки.

-Какие числа ,какие знаки.

-А чем они отличаются? (скобками, ответами)

- Что вас удивило? Тогда почему ответы у них разные?

Они считали в разном порядке, не договорились, в каком порядке будут считать.

- От чего зависит результат вычисления?

От порядка.

- Что вы видите в этих выражениях? Числа, знаки.

- Как в математике называют знаки? Действия.

- О каком порядке не договорились друзья?

О порядке действий.

- Какая будет тема урока?

- А чему мы должны будем научиться?(цель)

- А чтобы договориться о порядке, нужно знать правила.

-Закрываем глазки и отправляемся на следующую станцию.

- Мы прилетели на станцию « Узнавай-ка»

Но прежде, чем приступить к ней нам нужно навести порядок у нас в корабле.

Физминутка.музыкальная УБОРКА.

-На этой станции мы должны познакомиться с правилами порядка вычисления.

-Чтобы их узнать, откройте учебник на странице 24 и прочитайте про себя. Правила в красной рамочке.

-Теперь его прочитает вслух _____________, а все остальные внимательно слушают.

- Какое будет первое действие в выражении?

-Какое второе?

-А какое третье?

-А если нет скобок?

- Таким образом в выражениях со скобками первое действие выполняется в скобках, второе действие это умножение или деление, либо деление или умножение, а третье действие сложение или вычитание, либо вычитание и сложение. Обратите внимание на схему.

1.()

2. *;: или :;*

3+;- или -;:

- Молодцы, с первой станцией мы прекрасно справились, но чтобы научиться ,использовать правило выполнения действий Мы полетим на следующую станцию «Решай-ка»

-Закрываем глазки и полетели.

- Мы прилетели на станцию « Решай-ка»

Посмотрите на задание №3

Прочитайте его, про себя

-________________ прочитает вслух, остальные внимательно слушают

-Что нам нужно сделать? (рассмотреть выражения, установить порядок выполнения действий и вычислить)

- Запишите Выражения со скобками. Решаем 1 выражения со скобками.

Сейчас мы вместе с вами решим первое выражение со скобками.

____,идет к доске, записывает выражение.

-А сейчас продолжаем отрабатывать порядок выражения действий в выражениях .работая в парах .

-Ребята, а вы знаете правила работы в парах? - Если, нет, тогда сегодня узнаем, это ведь тоже порядок, а если, да то повторим только.

Говорим вежливо,

называем собеседника по имени,

говорим по очереди, не перебивая друг друга,

внимательно слушаем,

если непонятно, переспросите партнера,

четко высказываем свое мнение,

соблюдаем порядок на парте,

уважаем мнение собеседника.

-Давайте проверим, _______,какой ответ у тебя получился в первом выражении. Кто согласен хлопает.

Коррекционная работа

- Прочитай выражение 75-(35-30)*2

-Какое первое действие? (35-30)

Сколько получиться?(5)

-Какое второе действие? (5*2)

-Сколько получиться?(10)

-Какое третье действие?75-10

-Сколько получиться? 65

-Чему равно выражение? 65

-У кого так же ,хлопните в ладоши.

-И с этой станцией мы справились, отработали правило на порядок выражение в числах и по вычисляли значения выражений. Но на этом наш полет подходит к концу.

-Закрываем глазки, полетели.

-Вот мы и дома.

-Ребята, какая была тема нашего урока?

-А какая цель?

-А достигли мы её?

-Чему мы научились?

- Ребята, выслушайте. если вам не понравился наш урок, вы ничего не поняли поднимите зеленую звездочку, если вам понравился урок,но вы что-то еще не поняли поднимите красную звездочку, если вам все понравилось и вы все поняли поднимите желтую звездочку.

-Сегодня на уроке, были активны, хорошо справлялись с заданиями и за это я поставлю оценки ________.

-Всем большое спасибо за урок, до свидания.

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из текста;

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других.