Система образования во Франции

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Российской Федерации

Оренбургский государственный педагогический университет

Факультет педагогики и методики начального образования.

Кафедра педагогики и методики дошкольного образования.

Реферат

по зарубежным системам воспитания

«Система образования во Франции»

Выполнил:

студентка четвертого курса

Бутова Ольга Алексеевна

Проверил:

Доцент Зебзеева В.А.

Оренбург 2008-2009

Система образования во Франции

Глубокое изучение путей исторического развития и становления образовательной системы во Франции свидетельствует о том, что первые учебные заведения относятся к римскому периоду. Некоторые высшие образовательные заведения (как медицинская школа в Монпелье) существовали еще в конце первого тысячелетия нашей эры, но лишь Парижский университет (начало ХІІІ века) надолго стал образцом для всей Европы в организации высшей учебы и подготовки специалистов тогдашнего высшего уровня. На момент потребности в расширении классического набора специальностей (ХVI ст.) королевская Франция имела 22 университета, избыточная традиционность которых заставила власть создать заведения с техническими и научно-естественными направлениями (школы мостов, горного дела и тому подобное). Большая революция смела все королевские университеты, потому почти век Франция обходилась без этого вида высших учебных заведений, возобновив их лишь в 1896 г.

Структура образовательной системы Франции включает четыре ступени: начальную, среднюю и старшую школы, а также университет (высшую школу). На всех ступенях образовательной системы Франции представлены как государственные, так и частные учебные заведения.

Система современного образования Франции считается одной из наиболее привлекательных для многих стран в силу своей эффективности, которая доказана многими годами ее существование. Эта система многостепенна и сложна. Давайте проанализируем основные степени французской системы образования на современном этапе развития страны.

Дошкольное воспитание

Детские сады часто считают самой большой удачей французской системы образования. Классы хорошо оформлены, дети счастливы. Они обучаются, играя, многим полезным вещам и получают навыки общения.

Сады работают пять дней в неделю, по шесть часов в день ( три утром и три после обеда). В крупных городах сады работают с раннего утра до 18 - 19 часов, и во время каникул, так как многие родители работают, и дети нуждаются в присмотре.

Французское дошкольное воспитание считается одним из лучших в мире. От 3-х до 6-ти лет дети обучаются либо в государственной материнской школе «ecoles maternelles» (детский сад); либо в классах (секциях) при начальных школах (подготовительный курс). Если родители не желают отдавать ребенка в детский сад, то они обязаны ежегодно подавать специальное заявление с серьезной мотивировкой своего решения, а их дети проходят контрольные тесты на уровень знаний. К 6 годам дети должны уметь читать, писать, считать, обладать необходимыми социальными навыками.

Цель дошкольного воспитания: отучить ребенка от безделья, внушить ему радость активной деятельности.

Задачи материнской школы: создавать условия для физического, нравственного и умственного развития детей;

- реализовывать первые навыки общения сверстников;

- знакомить с азами письма, счета, чтения.

В группе обучаются 25 детей, на которых приходится 1 воспитательница (метресса) и 1 помощник. Работа в «эколь матернель» престижна.

Группы подразделяются по возрасту:

младшая - 3-4 года;

средняя - 4-5 лет;

старшая - 5-6 лет.

В старшей группе ежедневно проводится 3 занятия: 2 занятия - до обеда, 1 - после обеда. Расписание составляет каждый воспитатель самостоятельно.

Французская система образования характеризуется разделением и специализацией функций обучения и воспитания. Воспитатели свободны учить так, как они считают нужным, главное - результат. У каждого - свой метод, свой подход, свои пособия. Пособия существуют, но они не настолько обязательны как у нас. Игр в уничтожение себе подобных во французской школе не существует. В программе материнских школ четко обозначены следующие виды воспитательно-образовательной деятельности:

1) умственное воспитание (развитие речи, начала счета, чтения, письма).

2) нравственное воспитание.

3) физическое воспитание (игры, ритмические движения).

4) ручной труд.

5) привитие бытовых навыков.

В каждой группе учитываются возрастные и индивидуальные особенности, разница характеров и темпераментов. Методы работы: естественное общение детей с умной и внимательной метрессой, обстановка приближенна к семейной жизни. В настоящее время в материнских школах обучается более 83 % детей соответствующего возраста. По завершении подготовительного класса ребенка переводят в начальную школу.

Среднее образование

Обучение в начальной школе во Франции начинается в шестилетнем возрасте и продолжается пять лет. Первый класс начальной школы называется подготовительным, второй и третий - элементарными, четвертый и пятый - средними. Обучение в начальной школе является бесплатным для всех граждан Франции.

Обязательное образование во Франции продолжается в средней школе (college), куда выпускники начальной школы поступают в 11-летнем возрасте. В 1975году французское правительство установило единый образовательный стандарт для коллежей. Курс средней школы рассчитан на четыре года, а классы коллежа нумеруются в обратном порядке - с шестого по третий. Курс шестого класса является адаптационным (преподаются математика, французский язык, история и другие общеобразовательные дисциплины), пятого и четвертого классов - центральным (вводятся физика, химия, латынь и второй иностранный язык), а третьего класса - ориентационным (начинается преподавание специальных предметов, углубленное изучение которых будет продолжено в старшей школе).

Система среднего образования состоит из 3 циклов:

- Начальная школа (5 лет обучения)

- Коллеж (4 года обучения)

- Лицей (3 года обучения)

Первые два цикла - обязательны для всех.

Начальная школа

В 6 лет начинается обучение в начальной школе, которая включает 3 курса:

-подготовительный (с 6 до 7 лет);

-элементарный (с 7 до 9 лет);

-средний (с 9 до 11 лет).

Главная цель начального обучения: развитие личности и обучение основным навыкам и знаниям, которые подготовят школьника к дальнейшему обучению. Изменения в методике - формирование самостоятельных суждений, развитие критического и рационального мышления. Школьный календарь, начиная с 1990 г., претерпел некоторые изменения по рекомендациям ученых, опытных педагогов и родителей, стал более равномерным по нагрузке в течение учебного года. Учебный год насчитывает 184 учебных дня, включает 36 рабочих недель и делится на 5 периодов: первые четыре периода - по 7 недель, последний - 8 недель. Рождественские, зимние и весенние каникулы длятся по 2 недели, летние - 9 недель. Занятия проходят 5 дней в неделю. Воскресенье - день отдыха. Среда - катехизис (посещение богослужений для детей из верующих семей). Еженедельная нагрузка составляет 26 часов /вместо 27 ранее/. Все изучаемые дисциплины делятся на 3 группы:

1-группа дисциплин: французский язык, история, география, гражданское воспитание.

2-группа: математика, естествознание, технология.

3-группа: физическая и спортивная подготовка, художественное воспитание.

Изучение иностранного языка начинается в цикле углубленного изучения предметов первой группы. Количество детей в классах составляет в среднем в публичной школе - 22,4, в частной - 24,5.

Учитель начальной школы имеет степень лиценциата и преподает в своем классе все учебные дисциплины. Система оценок знаний - пятибалльная, переводных экзаменов нет. Успевающие переводятся автоматически в следующий класс, неуспевающие - остаются на второй год. Дети, закончившие цикл начальной школы в возрасте 11 - 12 лет, поступают в коллеж.

Фундаментальная реформа системы образования 1975 г. привела к образованию: 4-х летнего коллежа - массового среднего учебного заведения обязательного обучения; 3-х летнего лицея. Содержание образования в них определяется государственными учебными планами и программами, действующими в масштабах всей страны.

Коллеж

Главная задача коллежа: дать базовую общеобразовательную подготовку и профессиональные навыки, необходимые его выпускникам либо для продолжения обучения в старшем звене средней школы - лицее, либо для последующей профессиональной подготовки или непосредственной практической деятельности.

В штат администрации коллежа входят руководитель - Принципал, его заместитель, советник по воспитательным вопросам, документалист, советник по ориентации, медсестра, помощник по социальным вопросам. Главный руководящий орган - Административный совет под председательством главы коллежа. Для записи ребенка в коллеж семья должна:

- выбрать для ребенка форму пребывания в коллеже: экстернат или полупансион;

- решить, какой первый иностранный язык будет изучать ребенок.

Обучение в коллеже состоит из 2-х циклов, каждый длительностью в 2 года: 6-5 классы - цикл наблюдения или обзорный; 4-3 классы - цикл ориентации.

Обзорный цикл систематизирует и дополняет начальное образование, дает первые элементы среднего образования. В нем преподаются общеобразовательные предметы. Этот цикл является общим для всех учащихся.

Цикл ориентации представлен двумя направлениями: классы общеобразовательной подготовки и классы технологической подготовки. Эти два направления различаются содержанием обучения и педагогическими приемами, они позволяют ученику определить свою собственную ориентацию в дальнейшем обучении. В классах общеобразовательной подготовки преподаются те же дисциплины, что и на обзорном цикле, а также физические науки, ряд факультативных дисциплин /латинский язык, греческий, 2-ой живой иностранный язык, углубленное изучение иностранного языка.

В классах технологической подготовки предпочтение отдается изучению технических дисциплин. Недельная нагрузка учащихся 6-х и 5-х классов составляет 22 часа 30 минут, что позволяет выделять дополнительно 3 часа на занятия с отдельными учениками, испытывающими некоторые трудности в усвоении программного материала. Приоритет в обучении на этом этапе отдается французскому языку - 4ч. 30 мин., математике отводится 3 часа, 1-му иностранному языку /английский или немецкий/ - 3 часа. Недельная нагрузка в 4-м и 3-м классах общеобразовательной подготовки составляет 25 часов, из них французскому языку отводится 4ч. 30 мин., математике 4ч., 1-му живому иностранному языку - 3ч. Таким образом, полная недельная нагрузка составляет 27-28 часов. Недельная нагрузка в 4-м и 3-м технических классах составляет 28ч. 30 мин. Дополнительно учащиеся могут выбрать 2-ой живой иностранный язык. Физическому и спортивному воспитанию во всех классах отводится по 3 часа в неделю. Организацией школьной недели, расписанием занимается сам коллеж. В течение школьного дня учащиеся имеют от 3-х до 6 уроков.

Кроме основных уроков учащиеся имеют еще 2 формы занятий:

- занятия под наблюдением преподавателя, на которых учащиеся самостоятельно работают или читают;

- посещение Центра документации и информации /СД1/, где опытный служащий предоставляет в распоряжение преподавателей и учеников педагогическую документацию, видеотехнику. Учащиеся занимаются разнообразными исследованиями, поисками, что развивает их самостоятельность в обучении.

Много дискуссий в системе образования вызывает проблема оценки знаний. Именно сумма полученных в течение года оценок обуславливает дальнейшую ориентацию учащегося. В настоящее время нет строгих регламентаций по оценке знаний в коллеже. На практике оценка знаний выражается серией оценок /notation/, выводимых администрацией коллежа в триместровом бюллетене /табеле/, адресованном родителям. Эти оценки сопровождаются детальным комментарием выполненных учеником заданий по каждому предмету, а также заключением о достигнутом прогрессе. По окончании 3-го класса обучения в коллеже учащиеся получают Свидетельство об окончании колледжа /Brevet/ на основании экзамена, включающего 3 письменных работы по:

-французскому языку;

-математике;

-истории и географии.

Кроме того, учитываются результаты, достигнутые учащимися по всем предметам в течение всего курса обучения. За каждый экзамен и по каждому предмету выводятся определенные коэффициенты. После окончания 3-го класса учащиеся покидают коллеж. Перед ними стоят три пути ориентации:

- 1-ый год подготовки к САР /свидетельство о профессиональном образовании/;

- 2-ой класс профессионального обучения - позволяет подготовиться к получению профессионального или технического бакалавра после достижения первой профессиональной квалификации;

- 2-ой общеобразовательный или технологический класс лицеев, по окончании которых можно получить степень общего или технологического бакалавра.

Коллежи, как и другие учебные заведения, претерпели большие изменения за последние десятилетия в направлении их демократизации, в частности, отменен вступительный экзамен в 6-ой класс, что открыло доступ в коллеж всем учащимся. Однако не прекращаются дискуссии в педагогических и министерских кругах по поводу множества проблем, среди которых трудности, связанные с неоднородностью учащихся в классах по их уровню знаний, значительная разница в уровне подготовки в различных коллежах, проблема свободного выбора коллежа /а не по месту жительства/, второгодничество. Большинством отмечается, что картина единого коллежа существует, в основном, на бумаге, а не в реальной жизни. Коллеж - главное звено в обучении. Те, кому исполнилось 16 лет могут оставить учебу. 94% учащихся каждой возрастной группы получают свидетельство о профессиональной пригодности, удостоверение о профессиональном образовании или переходят на II ступень, т.е. лицей.

Лицей

Основные отличия французских лицеев:

- начинается специализация;

- очень высокие требования к получению аттестата о среднем образовании ВАС.

Модернизация системы заключается в: - совершенствовании процесса обучения путем чередования занятий в лицее с производственной практикой на предприятиях; - совершенствовании оценки успеваемости через систему постоянного контроля за знаниями учащихся. Наименование «лицей» относится к двум категориям средних учебных заведений:

- профессиональные лицеи, которые обеспечивают краткосрочное профессиональное обучение учащихся и непосредственно ориентированы на подготовку к активной жизни;

- общеобразовательные и технологические лицеи длительной подготовки, которые нацелены на продолжение обучения после получения степени бакалавра. Прием учащихся в лицеи осуществляется в соответствии с профилем ориентации определенной комиссией под представительством инспектора академии в конце 3-го класса колледжа. В случае отсутствия соответствующего профиля в учебном регионе по месту проживания учащегося, он может обратиться с просьбой в другой учебный регион /академию/, где находится интересующее его учебное заведение. Семья должна записать учащегося в лицей, рекомендованный комиссией. Причем по желанию учащиеся могут продолжить обучение и в частных лицеях, функционирующих по договору с государством.

Число учащихся в лицеях по сравнению с 1960г. значительно увеличилось. Если в конце 60-х годов только 36% всех учащихся поступало во 2-ой цикл обучения, то сегодня - более 70%, что составляет 2,155 миллиона учащихся лицеев. Из них 1,4 миллиона обучаются в общеобразовательных и технологических лицеях. Административная организация лицея почти такая же, как и в коллеже. Руководитель лицея - Провизор. В штат входят его заместители, главный советник по воспитательным вопросам, документалист, советник по ориентации, медицинская сестра, помощник по социальным вопросам. Главный руководящий орган - административный совет под руководством Провизора. Продолжительность обучения - 3 года: 2-ой класс, 1-ый и выпускной. Классы подготовки в Высшие школы и Высшие технические секции представляют в лицее систему послебакалаврского обучения.

Общеобразовательные и технологические лицеи. Второй класс предлагает изучение общих для всех дисциплин, дисциплины по выбору и факультативные практические занятия в лабораториях. Дополнительно по 4-м дисциплинам - математике, французскому языку, истории, географии, 1- живому иностранному языку - вводятся 3 часа занятий еженедельно по модульной системе. Это позволяет добиваться больших успехов в преподавании, проводя дополнительно занятия в меньших по численности и более однородных по уровню знаний и способностей группах. Недельная нагрузка в общеобразовательном и технологическом лицее составляет 29,5 - 31,5 часов. Обязательное обучение включает общие дисциплины и дисциплины по выбору. Обновление в педагогической деятельности лицеев заключается в новой организации обучения в 1-ом выпускном классах, начиная с 1993 г., что привело к сокращению количества серий и числа соответствующих типов бакалавров.

Основные общеобразовательные серии, по которым ведется обучение, следующее:

L - /литература/;

ES - /экономика и социология/;

S - /наука: математика - физика, математика - природоведение, математика - техника/.

Основные технологические серии:

STT - /теория и практика торговли и сферы обслуживания - Sciences et technoloqies tertiaires/

STI - /наука и технология - Sciences et technoloqies industrielles/

STL - /теория и практика лабораторных исследований Sciences et technoloqie de laboratoire/

SMS - /общественно-медицинские науки - Sciences medico-sociales/ Каждая из названных серий имеет в первом и выпускном классах свои наборы дисциплин, предполагая еще большее разнообразие в выборе специализации. Общая недельная нагрузка составляет 28 - 35 часов.

Ученики приходят в такой лицей, если у них есть конкретные планы на профессиональное будущее, или у них недостаточно знаний, чтобы продолжать учебу в общеобразовательном и технологическом лицее. Учебный цикл состоит из:

- 2 лет обучения для получения Сертификата профпригодности (КАП). Например: парикмахерское, ресторанное дело и т.д.

- 2 лет обучения для получения Аттестата профессионального обучения (БЭП). Например: электромеханика, гражданское строительство и т.д., за которыми должны последовать еще 2 года обучения для получения профессиональной степени бакалавра. После получения этих дипломов студент лицея может начинать работать, однако они не предоставляют ему право поступления в университеты. Он может возобновить обучение в общеобразовательном лицее, перейдя в первый (переориентировочный) класс в конце первых двух лет обучения на БЭП, далее он будет записан в первый класс общеобразовательного и технологического лицея.

Сдавать бакалавриат после лицея - не обязательно. Закон обязывает учиться до 16 лет, сколько к этому возрасту получено классов образования - неважно.

Бакалавриат - это путь к высшему образованию. За 3 года до экзаменов подростки определяют свой путь: литература или наука, экономика или торговля. К финишу приходят с узкой специализацией. В соответствии с ней сдают экзамены. Сдают все 7 предметов за одну неделю, без продыха, иногда 2 экзамена в день. Забег, т.е. I-й экзамен - во Франции национальное событие. Экзамены начинаются всегда с философии (сочинение), сдается он по всей стране в один день. Оценку выпускники узнают через две недели после окончания экзаменационного марафона. Они никогда не узнают какой учитель из какой школы оценивал их работу. Для объективности экзаменаторам рассылаются безымянные (под определенным кодом) работы. Работа учеников оценивается во Франции по 20-ти бальной шкале. Чтобы получить аттестат о сдаче бакалавриата, нужно набрать в среднем не менее 10 баллов. Если получил 14 - «хорошо», 16 - «очень хорошо». Количество набранных баллов учитывается, когда выпускники выбирают: учиться им в бесплатном государственном университете или попытаться получить место в одной из престижных высших школ, где готовят будущую элиту французского общества. образовательный франция коллеж бакалавриат

Задача среднего образования: 80% учащихся одной возрастной категории должны получить диплом бакалавра. В 50-е годы эта цифра составляла менее 10%, в 1980 г. - менее 30%, в 1997 г. - почти 70%, в 1998 г.- 79%.

Использованные источники

1. Лысова Е.Б. Проблемы содержания образования во французской педагогике. //Педагогика.-1999.-№3.-С.101-108.

2. Современные дошкольные учреждения Франции: организация и содержание работы. // Дошкольное воспитание. - 2002. - №1.

3. Лысова Е.Б. Новое в системе подготовки и повышения квалификации учителей во Франции. // Педагогика. - 2000.

4. Лысова Е.Б. Франция: Национальный институт педагогических исследований. // Педагогика. - 2001. - №10.

5. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей на Западе: новые подходы. // Педагогика. - 2003. - №2.

6. Жуковский И.В. Центры педагогической информации Франции. // Педагогика. - 2002. - №6.

7. Вульфсон Б.Л. Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации. // Педагогика. - 2000.

8. Высшее образование в развитых странах. // Высшее образование в России. - 2003. - №2.

9. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы. // Педагогика. - 1999. - №2.

10. Франция. Справочное издание министерства внутренних дел Франции.- 1999.

http://chemodan.com.ua/france/france_5.html

http://www.infrance.ru/education/systeme/maternelle/maternelle.html

Размещено на Allbest.ru