Мастер педагогического труда по учебным и внеучебным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Управление образования

Новоуральский городской округ

АВТОРЕФЕРАТ

Участника IX Всероссийского конкурса

«Мастер педагогического труда по учебным и внеучебным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы»

Составил:

Семкин Александр Владимирович

Учитель физического воспитания

МОУ «СОШ № 40»

высшая квалификационная категория

Новоуральск 2010

Введение

Сегодняшнее российское общество в полной мере осознает, что здоровье нации - это ее стратегический ресурс и ее будущее. Такие подходы нашли свое отражение и в приоритетных национальных проектах, и в государственных целевых программах, и в пристальном внимании к этим вопросам Правительства Свердловской области. Очевидно, что воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни, развитие двигательных умений и навыков должны начинаться со школьной скамьи.

Анализ собственной педагогической деятельности показывает, что урокам физической культуры до сих пор не удается подняться на один уровень с уроками по другим образовательным предметам. Это объясняется совокупностью объективных и субъективных причин: снижение общего исходного уровня физического здоровья детей, рост числа детей, приходящих в школу с уже диагностированными хроническими патологиями, отсутствие мотивации, несформированность волевых качеств и др.

Многолетняя работа учителем физической культуры, тренером-преподавателем по легкой атлетике привела меня к убеждению: «детей нельзя убедить в том, в чем не уверен сам и нельзя научить тому, чего не можешь сам».

При реализации проекта - освоении авторского программного материала возникли противоречия:

· По технологии интегрирования структуры содержания программного материала.

· По технологии интегрирования методов и средств

· По личностно - ориентированному подходу оценки успеваемости учащихся.

Объектом моего исследования был определен учебно-воспитательный процесс школьников I-XI классов. Исходя из этого, предметом исследований стала концепция освоения интеграционной системы основного и дополнительного образования по физической культуре учащихся I-XI классов общеобразовательной школы.

Цель интеграционной системы является повышение эффективности образовательного процесса по физической культуре, и, прежде всего, создание различных моделей специально организованной деятельности, направленных на развитие творческой самостоятельности учащихся и активизацию личностных функций в их познавательной деятельности.

На основании этого сформированы задачи педагогической деятельности: образование физический культура самостоятельность

1. Изучение и анализ специальной литературы, нормативно-правовую основу по разработке новационной деятельности.

2. Выявить противоречия, возникшие в процессе реализации проекта.

3. Дать анализ освоения интеграционной системы авторского программного материала.

4. Показать результат эффективности интеграционной системы образовательного процесса по физической культуре.

Мною были разработаны новые не имеющих аналогов программы: по физическому воспитанию учащихся МОУ СОШ № 40 I-XI классов с углубленным изучением легкой атлетики; программы спортивной подготовки по легкой атлетике для учащихся МОУ ДОД «ДЮСШ№ 4» и программы «Кубка здоровья» - как альтернатива Спартакиады школьников. Они полностью соответствуют минимуму требований содержания Государственного образовательного стандарта, о чем свидетельствуют рецензии кандидатов педагогических наук Н.В. Трубниковой и В.И. Никитина преподавателей УРГПУ института физкультуры.

Программы составлены на основании анализа и обобщения моей многолетней работы в качестве: старшего преподавателя кафедры спортивных дисциплин УРГПУ, учителя физического воспитания, тренера-преподавателя. И опыта лучших учителей физической культуры города, пожеланий общественности, учащихся и их родителей.

Выбор углубленного изучения раздела легкой атлетики основан на понимании взаимосвязи гармоничного физического развития с целесообразно и природосообразно организованными занятиями специально подобранными физическими упражнениями. Неслучайно легкую атлетику называют «королевой спорта».

Следует отметить, что апробация подобного подхода первоначально была только моим делом и не нашла должного понимания среди коллег.

Однако уже первый год моей работы по данной технологии показал, что результаты мониторинга уровня физической подготовленности учащихся в классах, работающих по новой системе выше по всем кондиционным качествам, чем в классах тех же параллелей работающих по традиционной системе.

Приведенный анализ показывает, что учащиеся классов, осваивающие интегрированный авторский программный материал имеют значительно более высокий уровень развития кондиционных качеств, а набранный уровень, практически не снижается за период летних каникул.

Все это способствует положительной динамике результатов учебной деятельности. Анализируя итоги педагогической работы за последние три года, можно отметить не только 100% уровень обученности учащихся, но и положительную динамику их учебных достижений.

Результаты мониторинга уровня физической подготовленности, проводимого, осенью и весной каждого учебного года показывают, что 96% учащихся выполняют нормативы с оценкой «высокий уровень» и «средний уровень» (ср. 82% в классах, обучающихся по традиционной программе).

Освоение авторского программного материала в течение ряда лет позволила достичь учащимися следующих результатов:

· Подготовлены победители и призеры Олимпиад по физической культуре в рамках областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».

· С 1998 года команда школы является сильнейшей в Спартакиаде школьников города Новоуральска. Регулярно становится победителем или призером одного из видов Спартакиады, что в свою очередь отражается в успешном положении уровня физической культуры и спорта среди общеобразовательных учреждений города.

· Ученики осваивающие дополнительное образование достигли высоких спортивных результатов.

Таким образом, результаты освоения интеграционной системы авторского программного материала показывают, что:

1) 98% обучающихся отмечают, что им нравится заниматься на уроках физической культуры, они испытывают удовлетворение от самих занятий и получаемых результатов (данные опроса проведенного в ноябре 2008г.)

2) В классах, осваевующих интегрированный авторский программный материал выше количество учащихся выполняющих «высокий уровень» и «средний уровень» (Кубок здоровья) на 12% - 26 %, чем в контрольных классах. И составляет 86% «качества знаний» учащихся.

3) Реализация интеграционной системы позволила учащимся сборной команды школы добиваться высоких результатов в городских, областных и республиканских спортивных мероприятиях среди школьников.

1. Основная часть

Принципы построения интеграционной системы авторского программного материала:

Содержание интеграционной системы включает два взаимосвязанных компонента: базовый и вариативный. Базовый компонент направлен на формирование основ физической культуры личности. Вариативный опирается на базовый и учитывает все объективные и субъективные особенности и условия. Вариативный компонент включает в себя основы дополнительного образования в частности элементы техники легкоатлетических многоборий такие, как барьерный бег, прыжки в высоту, прыжки в длину с разбега, метание снарядов и другие.

Интеграционная система предусматривает:

- Освоение авторского программного материала по физическому воспитанию учащихся МОУ «СОШ № 40» в урочное время посредством распределения учебного материала равномерно комбинированием тем разделов программы легкой атлетики, гимнастики и спортивных игр по I, II и IV четвертям в соответствии задач уроков и совместимостью физических упражнений, направленных на развитие физических качеств. III четверть посвящена изучению основ лыжной подготовки;

- Участие школьников в общешкольном спортивно-массовом мероприятии «Кубок Здоровья» - как средство анализа динамики образованности и мотивации учения учащихся I-XI классов;

- Освоение учащимися школы авторской программы спортивной подготовки по легкой атлетике посредством дополнительного образования.

Интеграция содержания программы физического воспитания учащихся 1 - 11 классов с углубленным изучением легкой атлетики (урочная деятельность), общешкольного спортивно-массового мероприятия «Кубка Здоровья» (внеурочная деятельность) и программы спортивной подготовки по легкой атлетике (дополнительное образование) позволили учащимся школы достичь значительных спортивных успехов на уровне муниципального, регионального образования, участвовать во всероссийских соревнованиях.

2. Методика проведения уроков физического воспитания

Основополагающим направлением методики являлось применение комплексных и комбинированных уроков в I, II и IV четвертях учебного года. Интегрирование основных разделов легкой атлетики с разделами других видов программы. Такие уроки, как правило, состояли из изучения техники легкоатлетических упражнений и развитием физических качеств посредством гимнастических упражнений или спортивных игр.

По структуре построения уроки состояли из трех частей, название которых определяли их задачи.

Важнейшим требованием к проведению уроков предписывалось осуществлять следующие действия:

1. Повышать мотивацию и стимулирование познавательной деятельности учащихся.

2. Организация самостоятельной работы школьников на различных условиях. «Все что дети могут познать самостоятельно, должно быть отдано им».

3. Формы организации урока: парные, групповые, коллективные.

4. Создание ситуации успеха в динамике личного результата.

В целях достижения высокой моторной плотности и обеспечения личностно-ориентированной деятельности использовались методы: фронтальные, поточно-групповые и методы круговой тренировки.

Большая роль в проведении уроков отводилась возрастной особенности мотивации школьников различными методами развития интересов к учебным занятиям по средствам повышения эмоциональности урока, повышение активности и плотности, личной эмоциональности самого себя.

«Кубка здоровья» - как средство анализа динамики образованности и мотивации учения учащихся I-XI классов.

Оптимальная степень развития физических качеств имеет большое значение для человека. Они являются главным комплексным фактором двигательных возможностей. От направленного физического развития во многом зависит возможность приобретения совершенных двигательных навыков и общий уровень физической подготовленности.

Правильное и гармоническое физическое развитие человека может быть обеспечено лишь при условии разносторонней физической подготовки. Гармоничность физического развития создает необходимые предпосылки для полноценного проявления функций всех органов и систем человеческого организма, положительно влияет на проявление и развитие физических способностей.

Популяризируя эти основательные закономерности гармонического физического развития, в течении десятилетнего периода в школе проводилось общешкольное спортивно - массовое мероприятие «Кубок здоровья». Целью, которого являлась пропаганда физической культуры и спорта в широких массах учащихся, привлечение их к активным и регулярным занятиям физической культуры, как в школе, так и во внеурочное время.

Сформированы задачи «Кубка здоровья»:

- укрепление здоровья школьников;

- приобщение к здоровому образу жизни;

- повысить уровень физического развития и физической подготовленности;

- поддержания высокого уровня работоспособности.

Основное содержание программы «Кубка здоровья» заключалось в следующем: каждый класс - команда, в состав которого входит 100% учащихся (за исключением не допущенных по медицинским показателям) участвует в первенстве школы со своим «коэффициентом класса». «Коэффициент класса» определялся путем соотношения суммы очков, набранных учащимися по результатам тестирования основных физических качеств на количество учащихся класса.

Личностно - ориентированного подхода к оценке успеваемости учащихся.

Для анализа условий получения результата, проводимого с целью установления причинно - следственных связей между результатом и условием методическим объединением были приняты критерии оценки успеваемости по личностно - ориентированной технологии. Её сущность в том, что успехи обучающихся оцениваются индивидуально по динамике результативности в зависимости от способностей, природных анатомо-морфологических данных, морально-волевого состояния.

Основными методами предварительного педагогического контроля являлось мониторинг по программе «Кубка здоровья».

На основании проведенного предварительного контроля и учета каждый учащийся имел личный критерий достижения уровня физической подготовленности в данный момент, что являлось основной точкой отчета усвоения в предстоящей учебной деятельности.

Заключение

В результате анализа освоения интеграционной системы авторского программного материала в учебном процессе подтверждается повышением эффективности образовательного процесса по физической культуре и ее спортивно-оздоровительная направленность для всех учащихся школы. Проведенный анализ показал, что уровень физической подготовленности в классах осваивающих интегрированный материал выше, чем в других классах.

Применение личностно-ориентированной технологии в обучении позволило создавать повышение мотивации образования учащихся в физическом воспитании и стимулированию учащихся в саморазвитии, занятиям физическими упражнениями и спортом, что отражалось в качестве образования учащихся.

Применение разнообразных методов обучения направленных для повышения моторной плотности уроков эффективно воздействовало на развитие работоспособности, а так же обеспечивало существенный прирост двигательных качеств учащихся, что подтверждалось в итоговых показателях «Кубка здоровья».

Список литературы

1. Ашмарин Б.Т. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М., 1978.

2. Богданова Г.П. Уроки физической культуры в средней школе. - М.; Просвещение, 1987.

3. Бабанский Ю.К. Требования к современному уроку. - Гомель, 1981.

4. Лазарев И.В., Кузнецов В.С., Орлов Г.А. Практикум по легкой атлетике. - М., 1999.

5. Малков Е.А. Подружись с «королевой спорта». - М., 1987.

6. Методика обучения легкоатлетическим прыжкам в длину и высоту с разбега в 4-11 классах образовательной школы / Свердл. пед. ун-т / Сост. Н.В. Трубникова, В.И. Никитин, Т.В. Попова. - Свердловск, 1998.

7. Методика физического воспитания учащихся 5-11 классов / Под ред. В.И. Ляха. - М., 1997.

8. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озолен.-М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002-864стр.; ил.-(Профессия-тренер).

9. Настольная книга учителя физической культуры / АВТ.- сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никадрова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; Физкультура и спорт, 2000.-496с., ил.ISBN-5-278-00686-2.

10. Поташкин М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. - М.: Новая школа, 1996.

11. Попов В.Б., Суслов Ф.П., Германов Г.Н. Легкая атлетика для юношества: Учебное- методическое пособие для тренеров ДЮСШ, С ДЮШОР, УОР.- Москва - Воронеж, 1999.-220стр. Табл. 47; рис 35.

12. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника.- М.: Новая школа, 1994.-64с. ISBN-5-7301-0039-6.

13. Спортивные игры: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физическое воспитание» / В.Д. Ковалев и др. - М. Просвещение, 1988.

14. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина.- М.: Советский спорт, 2003г. -464с. ISBN -5-85009-747-3.

15. Физическая культура: Учебник для учащихся 5-7 классов / Под ред. Г.Б. Мейксона, Л.Е. Любомирского, Л.Б. Кофмана. - М., 1996.

16. Физическая культура: Учебник для учащихся 8-9 классов / Под ред. Л.Е. Любомирского. - М., 1997.

17. Физическое воспитание и спорт в школе зарубежных странах: Учебное пособие. / Под ред. проф. С.И. Гуськов, КПН А.П. Зотов.- М.: «Полиграф сервис», 2002г. -217с.

18. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. -М., 1992г.

19. Шаулин Г.В. «Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, основного общего и среднего образования в образовательной области» «Физическая культура». «Спорт в школе» / Приложение к газете «Первое октября» № 45, 1996.

20. Эксперимент в школе: организация и управление. / Под ред. М.М. Поташника.- М., 1992г

Размещено на Allbest.ru