Методические рекомендации по обучению старшеклассников базам данных

3)Создать отчет для печати полученных запросов.

Карточка №2: Библиотека

Задание:

Создать реляционную базу данных

1)Продумать какие вопросы могут быть заданы читателями (составить запросы)

2)Создать форму для просмотра и ввода данных

3)Создать отчет для печати полученных запросов.

Карточка №3: Школа)

Задание:

Создать реляционную базу данных

1)Продумать какие вопросы могут быть заданы родителями, когда отдают ребенка в данную школу, когда их ребенок учится в этой школе (составить запросы)

2)Создать форму для просмотра и ввода данных

3)Создать отчет для печати полученных запросов.

Дома вам нужно составить модель базы данных. Это ваше творчество.

Все понятно. Урок закончен. Вы можете идти.

Слушают

Открывают учебники

Ответ: Счетчик, Наименование, Описание, Название фирмы, Адрес, Цена

Ответ: Половина записей данной таблицы повторяются

Слушают

Ответ: в таблице 11.3. Ключевым полем является Код комплектующих, а в таблице 11.4 - Код поставщика.

Открывают тетради записывают тему урока и подтему

Смотрят на доску и чертят в тетради типы связей










Определяют: Одной записи в таблице «Комплектующие» соответствует две записи в таблице «Поставщики», так как устройства одного типа продаются двумя фирмами. Одной и той же записи таблицы «Поставщики» соответствует четыре записи таблицы «Комплектующие», так как одна фирма продает устройства четырех типов.

Слушают и смотрят в учебник на таблицу «Цена»

Смотрят в таблицу «Комплектующие» и в таблицу «Цена».

Отвечают: Таблица «Поставщики» является главной по отношению к таблице «Цена». Ее поле «Код поставщика» является первичным ключом, соответственно в подчиненной таблице «Цена» должно существовать одноименное поле, которое является внешним ключом.

Слушают

Смотрят в карточки, выданные учителем

Садятся за компьютер и выполняют задание учителя.

Записывают домашнее задание

2.3 Задания по базам данных из вариантов ЕГЭ

1. Из правил соревнования по тяжелой атлетике: Тяжелая атлетика - это прямое соревнование, когда каждый атлет имеет три попытки в рывке и три попытки в толчке. Самый тяжелый вес поднятой штанги в каждом упражнении суммируется в общем зачете. Если спортсмен потерпел неудачу во всех трех попытках в рывке, он может продолжить соревнование в толчке, но уже не сможет занять какое-либо место по сумме 2-х упражнений. Если два спортсмена заканчивают состязание с одинаковым итоговым результатом, высшее место присуждается спортсмену с меньшим весом. Если же вес спортсменов одинаков, преимущество отдается тому, кто первым поднял победный вес. Таблица результатов соревнований по тяжелой атлетике:

Кто победил в общем зачете (по сумме двух упражнений)?

1) Айвазян Г.С. 2) Викторов М.П. 3) Михальчук М.С. 4) Пай С.В.

2. В таблице представлены несколько записей из базы данных «Расписание»:

Укажите номера записей, которые удовлетворяют условию
Номер_урока > 2 И Класс > '8А'

1) 1, 6 2) 2, 6 3) 2, 5, 6 4) 1, 2, 5, 6

3. На городской олимпиаде по программированию предлагались задачи трех типов: А, В и С. По итогам олимпиады была составлена таблица, в колонках которой указано, сколько задач каждого типа решил участник. Вот начало таблицы:

За правильное решение задачи типа А участнику начислялся 1 балл, за решение задачи типа В - 2 балла и за решение задачи типа С - 3 балла. Победитель определялся по сумме баллов, которая у всех участников оказалась разная. Для определения победителя олимпиады достаточно выполнить следующий запрос:

1) Отсортировать таблицу по возрастанию значения поля С и взять первую строку.

2) Отсортировать таблицу по убыванию значения поля С и взять первую строку.

3) Отсортировать таблицу по убыванию значения выражения А+2В+3С и взять первую строку.

4) Отсортировать таблицу по возрастанию значения выражения А+2В+3С и взять первую строку

4. Сколько записей в нижеследующем фрагменте турнирной таблицы удовлетворяют условию «Место <= 4 И (Н > 2 ИЛИ О > 6)»?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

5. Сколько записей в нижеследующем фрагменте турнирной таблицы удовлетворяют условию «Место <= 5 И (В > 4 ИЛИ MЗ > 12)» (символ <= означает «меньше или равно»)?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

6. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данной таблицы по возрастанию столбца «Количество»?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 6

Заключение

В данной курсовой работе содержаться методические разработки по провидению уроков по изучению создания баз данных в старших классах.

Изучение баз данных происходит в программе Microsoft Acces, в данной программе ученики не только строят таблицы и вносят их данные но и учатся логически связывать элементы таблиц, совершать операции разного уровня , ведь знания полученные ими могут пригодиться в дальнейшем, кто то отучится на программиста , кто будет работать менеджером и т.д , всем им пригодится знания данной программы

В первой главе мною было рассмотрена методическая рекомендация для изучения баз данных , а так же особенности подхода к изучению данной темы . Так же мною было рассмотрена структура и особенность программы Acces и ее функций .

Можно сделать вывод, что уроки по теме «Базы данных Acces» в старших классах развивают мыслительные способности учащихся, внимание, воображение, память, логическое мышление.

Во второй главе я рассмотрел особенность практического изучения Баз данных смысл логических связей данных между разными таблицами .

Все цели и задачи данной курсовой работы были выполнены.

Список литературы

1. Бешенков, С.А. Дидактические основы профильного обучения информатике : автореф. дис. д-ра пед. наук / С.А. Бешенков - М, 1993.

2. Богомолова, Е.В. Методика изучения способов интеграции информационных технологий в профильном курсе информатики гуманитарных классов средней школы : дис. канд. пед. наук / Е.В. Богомолова. - М., 1999.

3. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству / Д.Б. Богоявленская // М., 1981.

4. Бутова, Н.В. Содержание профильного курса информатики для средних профессиональных учебных заведений : дис. канд. пед. наук / Н.В. Бутова. - Курск, 2002

5. Васенина, Е.А. Общение на уроке информатики / Е.А. Васенина, С.М. Окулов // Информатика и образование. - 2004. - №8. - С. 12-18.

6. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры: избран. психол. труды. / Л.С. Выготский // Под ред. М.Г. Ярошевкого. - Москва-Воронеж: МОДЭК, 1996. 512 с.

7. Галыгина, Л.В. Изучение информационных и коммуникационных технологий в профильных курсах информатики : дисс….канд. пед. наук / Л.В. Галыгина. - М., 2001.

8. Гейн, А.Г. Изучение информационного моделирования как средство реализации межпредметных связей информатики с дисциплинами естественнонаучного цикла : автореф. дис. д-ра пед. наук / А.Г. Гейн. - М., 2000.

9. Горлицкая, С.И. Метод проектов в развивающем обучении информатике : дисс. канд. пед. наук / С.И. Горлицкая. - М., 1995.

10. Грабарь, М.И. Измерение и оценка результатов обучения / М.И. Грабарь. - М.: ИОСО-РАО, 2000.

11. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская - М.: Педагогика, 1977.

12. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. / В.В. Давыдов // М.: ИНТОР, 1996. 544 с.

13. Давыдова, Н.А. Технология формирования содержания образования по информатике в профильных классах общеобразовательных школ : дис…. канд. пед. наук / Н, А. Давыдова. - Челябинск, 2002.

14. Информатика и ИКТ . Гейнер А Г Сенокосов А И

15. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие для учителей. - М.: БИНОМ, 2004, 2005;

16. Информатика и ИКТ. Учебн. для 10 - 11кл. Базовый ур. - Семакин, Хеннер - 2009

17. Информатика и ИКТ. Базовый ур. Практикум. 10 - 11кл - Семакин И.Г. и др - 2011

18. Тематический каталог ЦОР Семакин 11 класс

19. Интернет источник http://uchebnik.biz/

Размещено на Allbest.ru