Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Формирование предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Содержание и принципы реализации игровых упражнений, помогающих формировать у детей умение слушать собеседника, высказываться, вести дискуссию грамматически правильно. Условия и возможности успешного применения звукового аналитико-синтетического метода.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 30.10.2014
Размер файла 13,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

упражнение ребенок игровой грамматический

Современный ребёнок к 4,5-5 годам должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно, полно излагать свои мысли, легко строя развёрнутые сложные предложения, правильно произносить все звуки, легко воспроизводить многосложные слова.

Иная картина наблюдается при общем недоразвитии речи: у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом оказывается несформированными все компоненты языковой системы: фонетика, лексика, грамматика. Указанные нарушения во всех компонентах языковой системы отражаются на связной речи. Рассказы детей недостаточно полны, содержат грамматические ошибки. Особенно распространены ошибки в употреблении предлогов (согласовании различных частей речи). Дети не слышат предлоги, не понимают их значение.

Практика моей работы (10 лет с детьми с общим недоразвитием речи) показывает, что дети с ОНР испытывают трудности в освоении предложно-падежных конструкций. Чтобы облегчить детям с речевой патологией усвоение значения предлогов, ввожу графические схемы-карточки, которые позволяют «увидеть», «материализовать» предлоги, что помогает усвоить детям эту единицу языка.

Закреплению навыков и умений пользоваться в самостоятельной речи усвоенными предлогами способствуют сюжетные и предметные картинки.

№1 Игра «Кто на чём поедет?»

Цель: учить детей пользоваться в речи предлогом «НА».

Оборудование: предметные картинки из лото «транспорт».

Описание игры: Логопед раздаёт детям картинки с изображением различных видов транспорта. Дети берут в руки картинки и отвечают на вопрос логопеда: «На чём ты поедешь?», выделяя голосом предлог «НА».

Образец ответа: Я поеду НА машине.

№2 Игра «Что где растёт?»

Цель: учить пользоваться в речи предлогом «НА».

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры: Логопед начинает фразу, дети её заканчивают и повторяют целиком.

Ромашки растут НА… (лугу). Орехи растут НА… (дереве).

№3 Игра «Поможем Незнайке»

Цель: учить детей различать предлоги «НА» и «В» в предложении.

Оборудование: Незнайка (кукла)

Описание игры: Логопед обращается к детям: «Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Он составил разные предложения. Послушайте внимательно, всё ли у него правильно. А если неправильно, то найдите ошибку». Логопед читает предложения, составленные Незнайкой:

«Цветы стоят НА вазе». - «Неправильно! Цветы стоят В вазе».

«Какие слова перепутал Незнайка?» - «НА и В».

Аналогично проводится работа и с другими предложениями.

№4 Игра «Угадай, что изменилось?»

Цель: учить детей пользоваться в речи предлогами «В», «НА», «ПОД».

Оборудование: игрушки.

Описание игры: Педагог назначает ребёнка, который должен определить изменения в расположении игрушек, размещённых на столе. Важно, чтобы дети предварительно внимательно посмотрели, как размещены игрушки: кубик был на столе, а теперь - под столом; домик стоял на столе, а теперь- в коробке. Число, состав, положение предметов следует разнообразить.

Образец ответа: Кубик НА столе. Кубик В коробке.

Можно играть без предметов: дети будут менять свои места в комнате.

№5 Игра «Исправь ошибку».

Цель: учить детей пониманию смысла предложения.

Оборудование: фишки.

Описание игры: Логопед говорит детям: «Я буду читать вам предложения. Но в этих предложениях допущены ошибки, вы должны их исправить. Слушайте внимательно:

Коза принесла корм девочке.

Дорога идёт по машине.

Маша несёт сумку в капусте.

Побеждает тот, кто набрал больше фишек.

Таким образом, такие игровые упражнения формируют у детей умение слушать собеседника, высказываться, вести дискуссию грамматически правильно.

На протяжении ни одного десятка лет многих педагогов волнует вопрос: учить или не учить дошкольников грамоте? Реалии современно жизни таковы, что дошкольников не только можно, но и нужно учить грамоте, только делать это следует правильно.

Во-первых. Важно правильно подготовить малышей к этому процессу, развить у них зрительное и слуховое внимание, мышление, память, устную речь, пальцевую моторику.

Во-вторых, обучение необходимо проводить только в игровой форме.

В-третьих, обучение должно проходить на положительном эмоциональном фоне.

В основе современного метода обучения грамоте лежит широко известный звуковой аналитико - синтетический метод, опирающийся на овладение детьми навыками языкового анализа и синтеза. Чтобы научиться читать, ребёнок должен понять, что речь рождается из слова, а также усвоить звукослоговое строение слов русской речи и обозначение звуков буквами.

Метод предполагает разделение связной речи на предложения, предложения на слова, слова на буквы, буквы на звуки, и, наоборот, объединение звуков в слоги, слогов- в слова, слова в предложения.

Слова - это набор букв, которые можно варьировать и комбинировать в зависимости от семантического значения слова. Целью данных упражнений являются развитие у детей логического и конструктивного мышления.

Рекомендуемые игровые упражнения позволяют сделать занятия по подготовке и обучению грамоте занимательными и по-настоящему развивающими (видео-сюжеты, игровые упражнения).

1.выкладывание фигур из счётных палочек (дети выкладывают разные фигуры из одинакового количества счётных палочек);

2.составление предложений из деформированной фразы (дети составляют предложения из заданного количества слов);

3. составление слов из определённого набора букв.

Игра «Волшебные цветы»

Цель: совершенствование навыков составления и чтения слов из определённого количества букв по заданной схеме.

Оборудование: цветы - на лепестках буквы с цифрами, в конвертах карточки-схемы и лепестки с буквами.

Ход игры: Сегодня мы поиграем в игру «волшебные цветы»

Жил-был садовник. Он очень любил цветы. Однажды добрая фея подарила ему семена цветов и сказала: «Цветы эти необычные. Посади их и ты увидишь чудо.» Он удивился. На лепестках были буквы и цифры. Давайте попробуем составить из них слова, что получится? Дети переворачивают цветы и составляют слова-перевёртыши. Буквы ставят по порядку в соответствии цифр на карточке-схеме (кот-ток, лиса-сила, лапка-палка, кабан-банка, весна-навес)

Итог: Молодцы! Вы составили верно разные слова из одинакового набора букв!

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены