Особиста гігієна дітей з вадами зору

Размещено на http://www.allbest.ru/

Цикл уроків та роздатковий матеріал з предмету: «Соціально-побутове орієнтування»

гігієна догляд урок

Розділ: «Особиста гігієна» 5 кл.

Специфіка: діти з особливими потребами (із вадами зору).

Забезпечення потреб дитини, створення умов для її повноцінного розвитку один з найважливіших пріоритетів політики кожної держави. Виняткової турботи потребують діти з вадами психофізичного розвитку. Таким дітям необхідно створити оптимальні умови, які б допомогли звести до мінімуму наслідки їхніх розладів. Їм необхідна допомога фахівців і, що найважливіше, чуйне і доброзичливе ставлення оточуючих. Сучасна школа з її надмірним фізичним і психічним навантаженням певною мірою має негативний вплив на здоров'я учнів і перш за все страждає ослаблений організм дітей з особливостями психофізичного розвитку.

Відомо, що діти з вадами зору значно відстають у фізичному та психологічному розвитку від норми вже у дошкільному віці (М.І. Земцова, О.Г. Литвак, Т.П. Свиридюк та ін.). Це відставання набуває стійкого характеру і в подальшому уповільнює загальний розвиток дітей та ускладнює їх пізнавальну та навчальну діяльність. Ці особливості школярів, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку (зокрема - порушення зору) унеможливлюють повне перенесення вимог до предметних знань, умінь, передбачених освітнім стандартом масової школи, до того ж, в умовах інтегрованого середовища вони зумовлюють специфіку змісту та методів навчання. Корекційно-розвивальні цілі є специфічними, оскільки процеси пізнавальної діяльності формують специфічні розумові звички, притаманні будь-якій діяльності.

Державний стандарт загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, передбачає ряд специфічних корекційних завдань, зокрема і для дітей з порушеннями зору, одним з яких є формування навичок з самообслуговування. Реалізація завдань з формування санітарно-гігієнічної культури та навичок з самообслуговування учнів з особливостями психофізичного розвитку забезпечується в середній та старшій школі через предмет соціально-побутового орієнтування. Основною метою цього предмету є:

· Засвоєння узагальнених та емпіричних уявлень і понять, які відбивають основні властивості та закономірності реального світу, місце в ньому людини; розширюють і систематизують соціальний та пізнавальний досвід учнів (взаємодія людей у сім'ї, колективі, суспільстві ; гігієнічне виховання);

· Забезпечення первинних ціннісних орієнтацій у різноманітних галузях життя (транспорт, державні установи, засоби зв'язку, житло);

· Створення передумов для усвідомленого сприйняття та засвоєння соціальних норм, традицій, культурних і статево-рольових стандартів поведінки (норми моралі та поведінки, культурні цінності).

Програма соціально-побутового орієнтування спрямована, як і інші навчальні предмети, на досягнення освітньої і корекційно-розвивальної мети та формування у школярів знань про навколишній світ і розвиток у них практичних умінь необхідних для задоволення побутових потреб, формування навичок культурної поведінки, корекції відхилень у розвитку.

Слід зазначити, що у дітей з особливими потребами формування навичок самообслуговування не відбувається самовільно. Навчання таким навичкам складає цілий напрямок роботи вчителів, в основі якого лежить спеціальна програма, яка враховує можливості дитини на даний момент і орієнтує на найближчі цілі. Формування навичок самообслуговування у дітей з особливими потребами являє для них життєву необхідність для виховання незалежності та самостійності в повсякденному житті.

У повсякденному житті учнів іде набуття навичок по самообслуговуванню, особистій гігієні, прибирання класів, спальних приміщень, чергування у столовій. Ці форми та методи сприяють успішному засвоєнню учнями соціально-побутових знань і навичок.

Таким чином, враховуючи природний стан організму дітей з особливостями психофізичного розвитку, першочергово слід визначити життєву компетентність, яка базується на принципі саморозвитку. При цьому здоров'я, його охорона та зміцнення залежить від особистої гігієни як складової санітарної культури людини.

Особиста гігієна - це невід'ємна частина культурної поведінки в побуті та співіснування в соціумі. Як початковий етап соціально-побутової потреби дітей з особливостями психофізичного розвитку, особиста гігієна формує у них настанову на здоровий спосіб життя у майбутньому. Вона передбачає питання догляду за шкірою, волоссям, ротовою порожниною, передбачає чистоту утримання одягу, взуття, помешкання тощо.

Ефективність навчання дітей з особливими потребами значною мірою залежить від спеціальної організації процесу навчання, де забезпечується корекція психофізичних відхилень у розвитку - зміни процесів сприймання, своєрідність запам'ятовування, порушення особистісного розвитку (волі, впевненості, самооцінки, самостійності тощо).

Враховуючи зазначені вище вимоги для кращого засвоєння учнями матеріалу, у процесі навчання, необхідно широко використовувати різні дидактичні матеріали (малюнки, схеми, шаблони, таблиці, графічні та логічні вправи, інструкційні картки, головоломки тощо), в яких закладена послідовність практичних дій, що полегшить розуміння та засвоєння навчального матеріалу.

При виборі методів і форм роботи необхідно враховувати вікові особливості школярів, рівень пізнавальної активності і самостійності, їх психолого-педагогічні особливості. Значну увагу треба приділяти і організації самостійної діяльності учнів з психофізичними вадами, оскільки в них виникають труднощі використання власного досвіду в процесі виконання завдань.

Використання різних видів дидактичного матеріалу на уроках соціально-побутового орієнтування дозволяє єфективно вирішувати завдання розширення уявлень і знань учнів про оточуючі речі, сенсорного виховання, розвитку мови, дрібної моторики і зорово-моторної координації, а також вміння виконувати дії за зразком і словесною інструкцією, орієнтуватися на зразок, дотримуватися визначеної послідовності дій.

Слід зазначити, що формування здорового способу життя на основі санітарно-гігієнічних знань і навичок визначає у кінцевому результаті культурний рівень кожного члена суспільства. Таким чином, засвоєння і реалізація гігієнічних вимог дітьми з вадами психофізичного розвитку певною мірою забезпечують їм належний рівень сформованості соціальної позиції, можливості жити і працювати в широкому соціальному середовищі. Свідоме виконання дітьми вимог особистої гігієни сприяє покращенню їх культурно-гігієнічних навичок, які є органічною частиною культурної людини.

У кінцевому підсумку навчальна діяльність на уроках соціально-побутового орієнтування повинна не просто дати учням суму знань, умінь та навичок, а й сформувати досвід, цінності, здібності, здобуті завдяки навчанню. На мій погляд досягти найбільших результатів можливо саме завдяки використанню різних видів дидактичного матеріалу та інтерактивних технологій на уроках та позаурочній діяльності.

Сучасний етап розвитку суспільства висуває перед освітою завдання щодо посилення уваги до виховання й розвитку особистості. Особлива увага приділяється трудовій, соціальній, психологічній адаптації і реабілітації слабозорих дітей до самостійного життя. Досвід роботи шкіл-інтернатів свідчить, правильно організоване виховання школярів сприяє підвищенню успішності навчання, оскільки здорові діти та ефективність педагогічної праці взаємопов'язані.

Нижче наведено розробки уроків з предмету соціально-побутового орієнтування до розділу « Особиста гігієна » для 5 класу дітей з вадами зору з урахуванням вищезазначених питань і завдань.

Методична розробка буде корисна як вчителям, які викладають ОБЖ, СПО так і студентам педагогічних вузів дефектологічних спеціальностей.

Урок № 1-2

Тема уроку: Правила особистої гігієни.

Мета уроку: Формувати в учнів поняття про необхідність дотримання правил особистої гігієни тіла, волосся, зубів. Закріпити та доповнити знання і вміння учнів про послідовність виконання ранкового та вечірнього туалету; застосування його щоденно. Розвивати вміння вибирати головне з почутого, зв'язно висловлювати свою думку; порівнювати предмети за суттєвими ознаками, вилучати зайві предмети, групувати. Формувати навички логічних пошукових дій. Виховувати бажання бути охайним. Під час виконання завдань - слідкувати за зоровим навантаженням учнів.

Дидактичний матеріал: плакати про режим дня, предмети особистої гігієни, малюнки для замальовування по темі, зошити, фрагмент мультфільму «Мийдодир», мультимедійна дошка, мультимедійний проектор (якщо немає, то комп'ютер), ручні лупи.

Мета дидактичного матеріалу: Розвивати вміння вибирати головне з почутого, зв'язно висловлювати свою думку: порівнювати предмети за суттєвими ознаками, вилучати зайві предмети, групувати, виконувати дії за інструкцією; формувати навички логічних пошукових дій.

Словник термінів : гігієнічні навички, особиста гігієна, мочалка, мило, шампунь.

Хід уроку.

I. Організація учнів: психолого-педагогічна підготовка учнів до уроку:

Сьогодні ви, як завжди, в класі,

Цікаві, радісні, здорові.

Не допускайте, щоб хвороби

Украли дні життя чудові!

І знайте: ви самі

Про себе дбати в силі.

«Картки настрою»

Завершіть малюнок так, щоб вираз обличчя відображав ваш настрій сьогодні. (Діти доповнюють малюнок відображаючи свій настрій на розданих картках.)

II. Актуалізація знань: загадки про предмети особистої гігієни.

· Що завжди правду каже? (Дзеркало)

· Що дістане зубами потилицю? (Гребінець)

· Зуби є, а рота нема. (Гребінець)

III. Мотивація навчальної діяльності учнів: «Мозковий штурм».

Перегляд двох фрагментів мультфільму « Мийдодир » про охайного хлопчика та неохайного. (обговорення і підведення до теми «Правила особистої гігієни»; їх значення для здоров'я)

VI. Вивчення нового матеріалу.

Вправа: «Охайні діти».

- Що можна сказати про цього хлопчика?

- Чим відрізняється його зовнішній вигляд в першому та другому фрагментах?

- Як кожного з них можна назвати?

- На якого з цих двох хлопчиків ви хотіли б бути схожими?

- А що для цього потрібно робити?

- Що таке особиста гігієна?

- Як ви розумієте ці слова? (метод мікрофону - відповіді учнів)

Слово вчителя.

Великий вплив на здоров'я людини,ще в дитинстві, має дотримання правил особистої гігієни Організм дитини не може достатньо опиратися впливу зовнішнього середовища, на відміну від організму дорослого. І тому важливо ще в дитячому віці дотримуватись правил особистої гігієни.

Особиста гігієна -- це догляд за своїм тілом та підтримання його в чистоті. (записати на дошці та в зошитах)

Велике значення в профілактиці різних захворювань має особиста гігієна.

Згадайте, за допомогою яких предметів хлопчик дотримувався правил особистої гігієни? (відповіді)

Ще наш організм захищає від хвороб шкіра. Але тільки в тому випадку якщо вона чиста. Коли дитина бігає, стрибає і їй стає гаряче, то на її шкірі з'являються крапельки поту. Крім того, на шкірі є тонкий шар жиру, підшкіряного сала. Якщо шкіру довго не мити, то на ній збирається жир і піт, на яких затримуються частинки пилу. Від цього шкіра стає брудною, грубою і перестає захищати тіло.

Отже, можна зробити висновок, що брудні, неохайні люди завжди неприємні всім оточуючим. Тому шкіру потрібно мити і за нею необхідно доглядати. Кожний ранок всі діти повинні вмиватися: мити обличчя, руки, шию, вуха з милом. Вмиватися також потрібно після прогулянок ввечері.

Щоб міцне здоров'я мати,

Треба правила всі знати!

Бо гіркий у того вік,

Кому завжди треба лік.

Вправа «Подумай - дай відповідь»

Щоб перевірити чи знаєте ви як потрібно догляди за шкірою, у кожного з вас на парті лежать долоні. Спробуйте на кожному з обведених пальців написати правила виконання ранкового туалету. Бажано визначити не менше п'яти правил.

Виконують та по закінченні озвучують свої відповіді по черзі прикріплюючи свої долоні на дошці.(при необхідності за допомогою вчителя)

Запишіть їх у певній послідовності.

Послідовність виконання ранкового та вечірнього туалету: (записують в зошити)

1. До вмивання підготувати мило та рушник.

2. Рушник слід повісити на вішалку.

3. Добре вимити руки з милом під струменем води з-під крана.

4. Після цього, вже чистими руками, мити обличчя, шию, вуха.

5. Витертися насухо чистим, сухим рушником. (У кожної дитини повинен бути свій рушник).

6. Перед сном необхідно мити ноги. (вечірній туалет)

7. Після миття ноги витерти рушником для ніг. (вечірній туалет)

Слово вчителя.

Все тіло необхідно мити не рідше одного разу в тиждень. Для того, щоб зняти з шкіри жир і бруд, митися треба обов'язково теплою водою, натирати тіло мочалкою з милом. Після миття слід вдягнути чисту білизну. Щоб завжди мати охайний вигляд колготки та шкарпетки потрібно змінювати не рідше, ніж через день.

Також велике значення для здоров'я людини має ранкова гімнастика. Кожного ранку ви всі разом робите зарядку. Для чого це потрібно? (відповіді)

Фізкультхвилинка.

Згадайте вправи, які ви виконували сьогодні вранці під час зарядки (за бажанням один учень показує - інші повторюють).

Дидактична вправа. «Вибери засіб особистої гігієни» (робота в трійках)

Об'єднати учнів в дві команди - дівчаток і хлопчиків для виконання вправи.

Завдання. На столі знаходяться різні предмети. Подивіться на ці предмети, які знаходяться на столі та виберіть з них тільки ті, які допомагають доглядати за чистотою тіла (мило, шампунь, мочалка, рушник, лейкопластир, крем, засоби для очищення шкіри та ін.) З'ясуй, які предмети особистої гігієни належать тільки тобі, а якими можна поділитися з товаришем. Команда - переможець отримає приз.

Слово вчителя.

Як доглядати за тілом ви вже знаєте. А ще ретельно потрібно мити волосся тому, що на ньому та між ним накопичується багато підшкіряного жиру, бруду та пилу. Легше доглядати за коротким волоссям: воно краще промивається. Тому бажано, щоб хлопчики підстригались коротко, особливо в літній час. Дівчаткам з довгим волоссям потрібно мити голову не рідше одного разу на тиждень, після миття їх треба ретельно розчісувати тільки своїм і обов'язково чистим гребінцем.

Потребують також догляду нігті на пальцях рук та ніг. Один раз в 2 тижні ї х необхідно охайно обрізати, щоб під довгими нігтями не збирався бруд, видалити який важко. Брудні нігті -- ознака неохайної людини, яка не дотримується правил особистої гігієни.

Вправа «Вислухай - поверни»

Учні працюють в парах на визначений час. (5 хв.) Один з учнів розповідає іншому почуте від вчителя, інший уважно слухає. Через 5 хв. міняються ролями. Починають так: «Я почув, що…»

Відгадайте про що йдеться в загадці ?

Червоні двері у моїй печері, Білі звірі сидять біля неї. І м'ясо, і хліб - всю здобич мою Я з радістю звірям отим віддаю. (зуби)

V. Самостійна робота учнів.

Вправа «Здорові зуби»

Клас об'єднується у дві групи. Завдання для груп:

Група 1. Скласти правила догляду за зубами.

Група 2. На готових карточках із зображенням зуба підписати назви його елементів.

Завершується робота обговоренням виконаних завдань.

Фізкультхвилинка «Приймаємо душ»

Учні стають у коло і повторюють рухи за вчителем: «відкриваємо» воду (гладять себе по голові, плечах). Намилюємо руки, ноги, тіло (труть їх уявною мочалкою), потремо один одному спину (повертаються до сусіда справа, труть спину), змиваємо мило (гладять себе по голові, плечах витираємося).

Вчитель: Чиєю мочалкою ви терли спину сусідові (його чи своєю)?

А як це треба правильно робити?

Слово вчителя.

Хто знає - скільки зубів у людини? (32) Кожна людина повинна слідкувати за чистотою зубів і доглядати за ними, бо зуби також впливають на здоров'я, настрій, міміку і поведінку людини. Прикрашають людину гарні зуби і, навпаки, неприємне враження залишає людина з хворими зубами. Професія людини, яка лікує зуби називається - стоматолог.

Важливо своєчасно почати догляд за порожниною рота і зубами. Потрібно чистити зуби вранці і обов'язково ввечері перед сном.

«Мозковий штурм».

Які правила чищення зубів вам відомі? (відповіді учнів).

На дошці вісить плакат послідовності чищення зубів (розповідь за плакатом)

Чистка зубів виконується так:спочатку потрібно вимити руки з милом і добре промити зубну щітку під струменем води; ретельно прополоскати рот водою кімнатної температури, потім на змочену водою зубну щітку взяти трішки зубної пасти і чистити при зімкнутих зубах передні і бокові поверхні зубів, при цьому зубна щітка повинна рухатися знизу вверх і навпаки. Після цього потрібно чистити жувальну і внутрішню поверхню зубів. Закінчують чистку зубів ретельним полосканням водою. Далі ретельно промити зубну щітку, стряхнути і поставити в склянку ручкою вниз, щоб щітка добре просохла. Зберігати зубну щітку, пасту слід у визначеному місці. (на поличці, на підставці)

Вікторина «Це треба знати всім» (відповіді записують в зошитах)

Які слід виконувати правила особистої гігієни, щоб позбутися мікробів?

Назвіть засоби особистої гігієни які ви знаєте?

Чому не можна розчісуватися чужим гребінцем?

Назвіть правила чищення зубів.?

Релаксація

Учні заплющивши очі слухають спокійну, мелодійну музику.

(уявляють собі щось приємне)

Дидактична гра «Дозволяється - не дозволяється».

Називаю різні правила та порушення особистої гігієни. Учні, якщо це можливо імітують рухи. Якщо не дозволяється - то не виконують ніяких рухів, наприклад:

Дозволяється	Не дозволяється
Чистити зуби	Гризти нігті
Мити волосся	Читати лежачи
Користуватися носовою хустинкою	Ковиряти в носі пальцем
Мити руки	Жувати на уроці
Приймати душ	Не мити ноги

VI. Рефлексія. Інтерактивна вправа «Продовж речення »

1. Особиста гігієна це - …….

2. Здорові та гарні зуби будуть коли …….

3. Слідкувати за чистотою шкіри потрібно для …….

4. Вечірній туалет відрізняється від ранкового …….

А зараз знову відобразіть на карточках свій настрій. (виконують, порівнюють з початковими результатами.)

Підсумок уроку. Все доступно людині, коли вона здорова. Тоді вона весела, радісна і щаслива. Людина може продуктивно працювати, добре вчитись, успішно розгадувати таємниці природи, приносити велику користь суспільству, в якому живе. Бо вона здорова, у неї нічого не болить і вона здатна думати про все велике і світле та йти сміливо і впевнено до своєї мети. Пам'ятайте завжди про те, що здоровому - завжди здорово! І робіть усе для того, щоб зростати і йти у світ здоровими, життєрадісними, світлими, сильними і добрими.

VII. Оцінювання.

VIII. Д/з: Намалювати малюнки до вивченої теми.

Виконати вправу за посиланням: http://learningapps.org/display?v=pbn8f90h5 або друкований варіант (вчитель може ускладнювати завдання)

Додаткові відео:

правила вибору зубної щітки http://www.youtube.com/watch?v=mPfqtXGTV6I

зубної пасти: http://www.youtube.com/watch?v=fVJn9Dj0B9U

Урок № 3-4

Тема уроку: Догляд за волоссям. (Практична робота)

Мета уроку: Ознайомити учнів з типами волосся і правильним доглядом за ним; навчити правильно розчісувати волосся, підбирати зачіску. Сприяти формуванню в учнів цілеспрямованого сприймання почутого та прочитаного на основі використання органів чуття і форм вищої психічної діяльності (мова, мислення, пам'ять), а також формуванню естетичного смаку. Розвивати вміння зв'язно висловлювати свою думку, виконувати дії за зразком, порівнювати предмети за суттєвими ознаками. Під час уроку контролювати зорове навантаження учнів.

Види дидактичного матеріалу: кросворд, плакати, роздатковий матеріал про типи волосся та засоби догляду за ним, набір гребінців, шпильок, дзеркало, шампунь, мило, мультимедійна дошка, мультимедійний проектор (якщо немає, то комп'ютер)

Мета дидактичного матеріалу: розвивати вміння зв'язно висловлювати свою думку, виконувати дії за зразком, порівнювати предмети за суттєвими ознаками.

Словник термінів: шампунь, зачіска, перукар, моделювання зачіски.

Хід заняття:

I. Організація учнів: психолого-педагогічна підготовка до уроку.

Гра - розминка «Диригент».

Усі учні сідають в півколо один біля одного. Вони - хор. А хтось один сідає до них обличчям. Він - диригент. За його командою всі одночасно починають співати, тягнучи якийсь звук, наприклад, «А-а-а». «Диригент» за допомогою рухів рук намагається зробити так, щоб уся група звучала в унісон. Можна повторити гру кілька разів з різними «диригентами».

II. Актуалізація знань учнів.

Розгадування кросворду:

1. Чим розчісують волосся?

2. Що використовують для миття голови?

3. Чим витирають руки, тіло?

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Перегляд реклами шампуню для волосся, щоб підвести до теми та мети уроку в процесі обговорення.

Вправа «Мозковий штурм»

Як ви вважаєте, чому кожній людині необхідно мати доглянуте волосся? (відповіді)

IV. Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя.

Волосся завжди вважалося однією із найбільших окрас, які подарувала людині природа. Ним не лише милувалися, а й приділяли йому багато уваги. На голові у людини розміщено від 80 до 150 тисяч волосин. Кількість їх на різних ділянках голови неоднакова - більше на тім'ї і найменше біля лоба і скронь.

Щодня у дорослої людини випадає приблизно 50 -80 волосин, і це природньо, оскільки волосся постійно поновлюється. За рік волосся виростає на 10 -15 см. Якщо його не стригти, то середня довжина складатиме 30 - 40 см. Як правило. у жінок волосся росте довшим, ніж у чоловіків. Блиск і еластичність залежать від жиру, що виділяється шкірою голови.. Якість харчування також впливає на волосся. Частіше потрібно вживати свіжі овочі та фрукти, не зловживати жирною та солодкою їжею, щоб волосся було гарним та шовковистим.

На зовнішній вигляд волосся впливає і щоденний догляд. Найкраще волосся можна занедбати через свою байдужість, і навпаки - ретельний постійний догляд може зробити навіть дуже густе від природи волосся м'яким, живим і пухнастим.

Якщо справді хочете мати гарне волосся, треба знати, як за ним доглядати. А для цього потрібно знати які є типи волосся -- щоб правильно підібрати шампунь.

Хто з вас знає, які є типи волосся? (відповідають)

Самостійна робота учнів. У вас на столах лежать карточки з табличками, де вказані ознаки різних типів волосся. Учні читають та записують в зошити.

Самостійна робота.

Користуючись таблицею визначають самостійно свій тип волосся.

Виконання вправ для зняття втоми очей.

Слово вчителя.

Також існують і різні види шампунів. (розповідь про шампуні використовуючи таблицю на дошці) Додаток №3

Дидактична гра «Знайди пару»: на столі стоять пляшечки з різними видами шампунів. Користуючись табличками про типи волосся, необхідно підібрати шампунь для різних типів волосся. (робота в парах, виконують користуючись лупами для збільшення букв)

Фізкультхвилинка.

Слово вчителя.

Підібрати правильно шампунь ви вже знаєте як. А, щоб ваше волосся завжди було здоровим, необхідно дотримуватись кількох дуже простих правил.

1. Вживайте в їжу багато овочів, фруктів.

2. Ретельно дотримуйтесь правил особистої гігієни. Щітки, заколки, гребінці повинні бути вашими.

3. Виконуйте всі вимоги по догляду за волоссям - регулярно розчісуйте, масажуйте, мийте голову.

4. Уважно слідкуйте за станом свого волосся (чи не з'явилась лупа, чи не січеться волосся та ін.) Записати в зошити.

- Про що йде мова? Зубатий, а не кусається. (відповіді)

Слово вчителя.

Догляд за волоссям включає: розчісування, миття, стрижку, укладку. Розчісувати волосся треба тільки своїм особистим гребінцем або щіткою. Вони повинні бути завжди чистими і найкраще пластмасовими. А найкращими є гребінці з природних матеріалів - рогові, дерев'яні. Розчісувати волосся слід кілька разів на день, особливо ретельно зранку і ввечері. Коротке волосся починають розчісувати від коренів. Довге починають розчісувати від кінчиків, відділяючи пасмо за пасмом. Маючи гарне волосся та правильно доглядаючи за ним, можна зробити і гарну зачіску.

Зачіска - головна прикраса людини.(записати в зошит) З її допомогою ховають недоліки обличчя, шиї та підкреслюють переваги. На вибір зачіски може впливати - звички, вік, стиль одягу, а також - тип обличчя.

Як називається людина, що професійно виконує зачіски? (відповіді)

Сюжетно-рольова гра «Перукарня»

Діти за бажанням по черзі виконують ролі перукаря та клієнтів. За краще виконану зачіску учениці отримують приз.

Слово вчителя.

Зачіски можуть бути : повсякденними, вечірніми, шкільними.

(зразки малюнків із зачісками)

- Як ви вважаєте, ці зачіски відрізняються одна від одної? Чим? (відповіді)

Щоб правильно підібрати зачіску необхідно знати, які існують типи обличчя.

Типи обличчя поділяються на такі групи: (розповідь користуючись таблицею)

Овальне обличчя вважається ідеальною формою обличчя, якому пасує будь-яка зачіска.

Видовжене обличчя коректується стрижками на основі коротких зачісок. Довжина вибирається до середини щік і кінці волосся підкручують всередину, щоб обличчя зорово розширилось.

Трикутне обличчя характеризується різким переходом від щелеп до підборіддя. Обов'язково закривати лоб волоссям в зачісці.

Кругле обличчя коректується короткою, пишною тіменною зоною і довгими прядками, обрамляючими обличчя. Рекомендуються видовжені зачіски.

Запишіть в зошити форми обличчя, які ви запам'ятали. (записують, перевіряють один в одного і доповнюють, виправляють) Для перевірки на дошці висять плакати.

V. Практична робота.

Вправа «Подумай - підбери»

У кожного з вас на столах є шаблони обличчя і папірці з отворами та різними варіантами зачісок. Ваше завдання підставляти в ці отвори (показ як виконувати) і підібрати правильно зачіску.

Після закінчення проводиться виставка робіт. Діти визначають хто найкраще впорався із завданням.

Вправа «Дерево підсумків» Учні пишуть відповіді на листочках і прикріплюють на дошці до малюнка - дерева.

· Яку тему ми сьогодні вивчали на уроці?

· Які типи волосся ви знаєте?

· Що означає правильно доглядати за волоссям?

· Як правильно підібрати шампунь для волосся?

· Як підібрати зачіску?

VI. Рефлексія. У вас на столах лежать шаблони облич. Доповніть малюнок так, щоб було видно чи сподобалось вам працювати сьогодні на уроці.

VII. Оцінювання учнів.

VIII. Домашнє завдання. Скласти кросворд по темі.

Виконати вправу за посиланням http://learningapps.org/display?v=pfpmhwe05

Додаткові відео:

догляд за волоссям взимку

http://www.youtube.com/watch?v=nUf2XLldSfI

Догляд за волоссям влітку

http://www.youtube.com/watch?v=CDfW40YY_O4

Косметичні засоби

http://www.youtube.com/watch?v=IDSH33NOoZI

Після вивчення програмового матеріалу з даної теми учні уточнюють та розширюють свої уявлення про збереження та зміцнення здоров'я шляхом засвоєння та застосування правил особистої гігієни; здійснюється формування наочно-дійового мислення шляхом встановлення послідовності дій при виконанні ранкового та вечірнього туалету; в учнів розвивається наочно-логічне мислення на основі підбору миючих засобів для волосся відповідно їх властивостей; уточнюється та збагачується словниковий запас. Досягнення поставленої мети забезпечується завдяки використанню різноманітного дидактичного матеріалу та інтерактивних технологій навчання.

Використана література

1. Мерсиянова Г.Н. Выполнение практических заданий учащимися вспомогательной школы. - К.: Радянська школа, 1985. - 81 с.

2. Савіцька Г.І. Формування морально-етичних норм поведінки в учнів допоміжних шкіл у процесі соціально-побутового орієнтування / Автр. дис. канд. пед. наук. - К.: Інститут спеціальної педагогіки АПН України, 2007.

3. Дитина із сенсорними порушеннями: розвиток, навчання, виховання: зб. наук. праць /за ред..: С.В. Литовченко, І.М. Гудим. - К.: О.Т. Ростунов, 2011. Вип.2.-250с.

4. Тифлопсихологія: Підручник. - К.: Знання, 2008. - 365с.

Анкетні дані

учасника ІІІ Всеукраїнського конкурсу «Творчий учитель - обдарований учень»

1.	Прізвище, ім'я, по батькові учасника:	Кошарська Людмила Леонідівна
2.	Номінація, в якій представлено роботу:	«Авторський розвивальний навчальний урок та системи уроків»
3.	Назва роботи:	Розробка системи уроків з соціально-побутового орієнтування, розділ «Особиста гігієна»
4.	Контактні телефони конкурсанта:	роб. (0412) 475116 222825
5.	Поштова адреса місця роботи конкурсанта:	м. Житомир, вул. Черняховського, 17 10014
6.	Додаткова інформація про конкурсанта (кваліфікація, стаж):	Кваліфікаційна категорія - спеціаліст вищої категорії педагогічний стаж - 24 роки
7.	Повна назва закладу (за основним місцем роботи):	КНЗ «Житомирська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів №1»
8.	Е-mail адреса:	kosharskaya@ukr.net

Размещено на Allbest.ru

...