Физическое воспитание в Республике Таджикистан

Размещено на http://www.allbest.ru/

Глава 1. Социально-исторические предпосылки становления физического воспитания в Республике Таджикистан

1.1 Степень изучение физического воспитания таджикской педагогики

Целью физического воспитания в вузах является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов. В процессе обучения в вузе по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач: * воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду; * сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения; * всесторонняя физическая подготовка студентов; * профессионально - прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущей трудовой деятельности; * приобретение студентами необходимых знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания и спортивной тренировки, подготовка к работе в качестве общественных инструкторов, тренеров и судей; * совершенствования спортивного мастерства студентов - спортсменов; * воспитание у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом. Процесс обучения организуется в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также с учётом условий и характера труда их предстоящей профессиональной деятельности. Одной из главных задач высших учебных заведений является физическая подготовка студентов. В высшем учебном заведении общее руководство физическим воспитанием и спортивно-массовой работой среди студентов, а также организация наблюдений за состоянием их здоровья возложены на ректора, а конкретное их проведение осуществляется административными подразделениями и общественными организациями вуза. Непосредственная ответственность за постановку и проведение учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию студентов в соответствии с учебным планом и государственной программы возложена на кафедру физического воспитания вуза. Массовая оздоровительная, физкультурная и спортивная работа проводится спортивным клубом совместно с кафедрой и общественными организациями. Медицинское обследование и наблюдение за состоянием здоровья студентов в течение учебного года осуществляется поликлиникой или здравпунктом вуза. Формы физического воспитания студентов Физическое воспитание в вузе проводится на протяжении всего периода обучения студентов и осуществляется в многообразных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания студентов. Учебные занятия являются основной формой физического воспитания в высших учебных заведениях. Они планируются в учебных планах по всем специальностям, и их проведение обеспечивается преподавателями кафедр физического воспитания. Самостоятельные занятия способствуют лучшему усвоению учебного материала, позволяют увеличить общее время занятий физическими упражнениями, ускоряют процесс физического совершенствования, являются одним из путей внедрения физической культуры и спорта в быт и отдых студентов. В совокупности с учебными занятиями правильно организованные самостоятельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффективность физического воспитания. Эти занятия могут проводиться во внеучебное время по заданию преподавателей или в секциях. Физические упражнения в режиме дня направлены на укрепление здоровья повышения умственной и физической работоспособности, оздоровление условий учебного труда, быта и отдыха студентов, увеличение бюджета времени на физическое воспитание. Массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия направлены на широкое привлечение студенческой молодёжи к регулярным занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности студентов. Они организуются в свободное от учебных занятий время, в выходные и праздничные дни, в оздоровительно-спортивных лагерях, во время учебных практик, лагерных сборов, в студенческих строительных отрядах. Эти мероприятия проводятся спортивным клубом вуза на основе широкой инициативы и самодеятельности студентов, при методическом руководстве кафедры физического воспитания и активном участии профсоюзной организации вуза. Программное построение курса физического воспитания Содержание курса физического воспитания регламентируются государственной учебной программой для вузов «Физическое воспитание». Учебный материал программы предусматривает решение задач физического воспитания студентов и состоит из теоретического и практического разделов. Содержание теоретического раздела программы предполагает овладение студентами знаний по основам теории и методики физического воспитания. Теоретические знания сообщаются в форме лекций, систематических бесед, на практических занятиях, а также путём самостоятельного изучения студентами учебной и специальной литературы. Лекционный курс в объёме 20 часов рассчитан на два года обучения и состоит из восьми тем. Первые четыре темы в объёме 10 часов читаются на первом курсе, а четыре последующие темы в таком же объёме - на втором курсе. Практический раздел программы содержит учебный материал для всех учебных отделений, который направлен на решение конкретных задач физической подготовки студентов. В содержание занятий всех учебных отделений включаются разделы: * гимнастика, * лёгкая атлетика, * плавание, * лыжный спорт (для бесснежных районов - марш-бросок или велосипедный спорт), * туризм, * спортивные игры, * стрельба. В содержание практических занятий всех отделений включается также материал по профессионально-прикладной физической подготовке, который определяется каждым вузом применительно к профилирующим специальностям. Наряду с учебным материалом для всех учебных отделений программа включает материал для специального учебного отделения и материал по видам спорта для учебного отделения спортивного совершенствования. Программа определяет особенности обучения в каждом учебном отделении с учётом направленности их работы. Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в учебных отделениях Основным принципом при определении содержания работы в разных учебных отделениях является дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу. Его сущность заключается в том, что учебный материал формируется для каждого учебного отделения с учётом пола, уровня физического развития, физической и спортивно-технической подготовленности студентов. Учебно-воспитательный процесс в отделениях проводится в соответствии с научно-методическими основами физического воспитания. Программный материал на учебный год распределяется с учётом климатических условий и учебно-спортивной базы. Занятия организуются по циклам, каждый из которых по своему содержанию должен быть подготовительным к следующему циклу. Для проведения практических занятий по физическому воспитанию на каждом курсе создаются три учебных отделения: подготовительное, спортивного совершенствования и специальное. Каждое отделение имеет особенности комплектования специфические задачи. Основой для решения этих задач служит система организационных форм и методов обучения. Эта система объединяет традиционные методические принципы и приёмы физической подготовки с новейшими методами организации передачи и усвоения материала, предусматривает чёткую регламентацию соотношения объёма и интенсивности физической нагрузки, последовательности обучения, чередования различных видов и форм учебной работы. Первым критерием распределения студентов по учебным отделениям являются результаты их медицинского обследования, которое проводится на каждом курсе в начале учебного года. После прохождения обследования врач определяет состояние здоровья, физическое развитие каждого студента и распределяет его в одну из медицинских групп: основную, подготовительную или специальную. Вторым критерием является уровень физической и спортивно-технической подготовленности, который определяется на первых занятиях после проверки состояния физической и спортивно-технической подготовленности по контрольным упражнениям и нормативам программы по физическому воспитанию. В результате медицинского обследования и контрольных проверок физической и спортивно-технической подготовленности на подготовительное учебное отделение зачисляются студенты, отнесённые по состоянию здоровья, уровню физического развития и подготовленности к основной и подготовительной медицинским группам. Распределение по учебным группам этого отделения проводится с учётом пола и уровня физической подготовленности. Численный состав каждой учебной группы в этом отделении должен составлять 12-15 человек. В подготовительном учебном отделении учебный процесс направлен на разностороннюю физическую подготовку студентов и на развитие у них интереса к занятиям спортом. Студенты подготовительной медицинской группы занимаются отдельно от студентов основной медицинской группы. В методике проведения занятий в этих группах очень важен учёт принципа постепенности в повышении требований к овладению двигательными навыками и умениями, развитию физических качеств и дозированию физических нагрузок. Содержание практических занятий в этом отделении состоит из программного материала, обязательного для всех учебных отделений, профессионально-прикладной физической подготовки, а также из различных средств, направленных на овладение спортивными навыками и привитие студентам интереса к занятиям спортом. Теоретические занятия направлены на приобретения студентами знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания, на формирование у студентов сознания и убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом. Учебные группы отделения спортивного совершенствования. В них зачисляются студенты основной медицинской группы, выполнившие контрольные упражнения и нормативы, необходимые для зачисления в соответствующую группу отделения спортивного совершенствования. На специальное учебное отделение зачисляются студенты, отнесённые по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу. Учебные группы этого отделения комплектуются с учётом пола, характера заболевания и функциональных возможностей организма студентов. Численность учебной группы составляет от 8 до 15 человек на одного преподавателя. Учебный процесс по физическому воспитанию в специальном учебном отделении преимущественно направлен на: * укрепление здоровья, * закаливание организма, * повышение уровня физической работоспособности; * возможное устранение функциональных отклонений в физическом развитии; * ликвидацию остаточных явлений после перенесённых заболеваний; * приобретение необходимых и допустимых для студентов профессионально-прикладных умений и навыков. Занятия для студентов,зачисленных на это отделение, являются обязательными и проводятся на всём периоде обучения в вузе в объёме 4 часов в неделю. Программа курса этого отделения включает теорию, практический программный материал, обязательный для всех учебных отделений, профессионально-прикладную физическую подготовку, а также специальные средства для устранения отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии. На теоретических занятиях особое внимание уделяется вопросам врачебного контроля, самоконтроля и методики физического воспитания с учётом отклонений в состоянии здоровья студентов. Общая и профессионально-прикладная физическая подготовка проводятся с учётом функциональных возможностей студентов. Главное в этой подготовке - овладение техникой прикладных упражнений, устранение функциональной недостаточности органов и систем, повышение работоспособности организма. Большое значение в учебных занятиях этого отделения имеет реализация принципов систематичности, доступности и индивидуализации, строгая дозировка нагрузки и постепенное её повышение. Несмотря на оздоровительно-восстановительную направленность занятий в специальном отделении, они не должны сводиться только к лечебным целям. Преподаватели должны стремиться к тому, чтобы студенты этого отделения приобрели достаточную разностороннюю и специальную физическую подготовленность, улучшили своё физическое развитие и в итоге были переведены в подготовительное учебное отделение. Учебные группы всех учебных отделений закрепляются за преподавателями физического воспитания на весь период обучения. Если у студентов специального и подготовительного учебных отделений в процессе учебных занятий улучшились состояние здоровья, физическое развитие и подготовленность, то они на основании заключения врача и решения кафедры по окончании учебного года (или семестра) переводятся в следующую медицинскую группу или учебное отделение. Если в результате болезни или других объективных причин наблюдается ухудшение состояния здоровья, то студенты переводятся в специальную медицинскую группу в любое время учебного года. Зачётные требования и обязанности студентов Программой предусмотрена сдача студентами зачётов по физическому воспитанию. Зачёт проводится в виде собеседования преподавателя с каждым студентом. В ходе собеседования определяется степень овладения студентом теоретического программного материала. К зачёту допускаются студенты, полностью выполнившие практический раздел учебной программы, т.е. выполнившие все запланированные практические контрольные упражнения и нормативы. Контрольные упражнения и нормативы по оценке физической подготовленности студентов выполняются только в условиях спортивных соревнований. Сроки и порядок выполнения контрольных требований, упражнений и нормативов определяются учебной частью вуза совместно с кафедрой физического воспитания на весь учебный год и доводятся до сведения студентов. К выполнению зачётных требований, упражнений и нормативов допускаются студенты, регулярно посещавшие учебные занятия и получившие необходимую подготовку. Отметка о выполнении зачёта по физическому воспитанию вносится в зачётную книжку студентов в конце каждого семестра. В процессе прохождения курса физического воспитания каждый студент обязан: * систематически посещать занятия по физическому воспитанию (теоретические и практические) в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием; * повышать свою физическую подготовку и выполнять требования и нормы и совершенствовать спортивное мастерство; * выполнять контрольные упражнения и нормативы, сдавать зачёты по физическому воспитанию в установленные сроки; * соблюдать рациональный режим учёбы, отдыха и питания; * регулярно заниматься гигиенической гимнастикой, самостоятельно заниматься физическими упражнениями и спортом, используя консультации преподавателя; * активно участвовать в массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятиях в учебной группе, на курсе, факультете, в вузе; * проходить медицинское обследование в установленные сроки, осуществлять самоконтроль за состоянием здоровья, физического развития, за физической и спортивной подготовкой; * иметь аккуратно подогнанные спортивный костюм и спортивную обувь, соответствующие виду занятий. Содержание Организация и руководство физическим воспитанием 1 Формы физического воспитания студентов 2 Программное построение курса физического воспитания 3 Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в учебных отделениях 4 Зачётные требования и обязанности студентов 8 Содержание 9 Список использованной литературы 9

1.2 Истоки традиционного физического воспитания в бытовом укладе таджикской народной педагогики

Богатая и древняя история нашего народа наполнена великими политическими событиями, каждое из которых имеет особое значение для своего времени. Величайшим достижением в новейшей истории республики, несомненно, является обретение Таджикистаном государственной независимости.

Государственная независимость таджикистанцам досталась нелегко. Сразу же наша страна была втянута в водоворот гражданской войны. Она нанесла огромный политический, экономический, общественный и моральный ущерб и парализовала государственную власть со всеми её органами. физический воспитание спортивный таджикский

В это время только Верховный Совет Республики Таджикистан на своей XVI сессии сумел взять на себя всю ответственность перед народом, при широкой поддержке мирового сообщества он определил основные направления развития страны. Верховный Совет избрал высшее руководство республики во главе с Э.Ш. Рахмоновым. Именно он, как глава государства представил всеобъемлющую программу вывода страны из политического, экономического, культурного и духовного кризиса.

С первых дней своей деятельности Э.Ш. Рахмонов наряду с прекращением гражданской войны приступил к восстановлению и обновлению деформированной структуры государственной власти. С 1994 года в республике началась всеобъемлющая политическая, экономическая, социальная и культурная реформа.

Приобретение независимости, установление мира и национального согласия в Таджикистане создали мощные предпосылки для дальнейшего развития всех отраслей народного хозяйства, культуры, в том числе и физической культуры и спорта в нашей стране.

Независимость страны, - отметил Президент страны Э.Ш. Рахмонов па церемонии открытия V Центрально азиатских игр - создала необходимые условия и возможности для развития личности, являющейся олицетворением богатого духа, чистоты морали и физического развития. Сейчас необходимо воспользоваться нынешней ситуацией и позаботиться об улучшении физической культуры, развитии всех видов спорта, повышении мастерства спортсменов в целом для воспитания здорового и действительно достойного поколения»1.

События начала 90-х годов прошлого века негативно повлияли на состояние физической культуры и спорта в нашей стране, хотя в 80-х годах они имели грандиозные успехи. Многие тренера-преподаватели, спортсмены, организаторы физкультурного движения, ведущие специалисты выбыли из республики. Из-за отсутствия высококвалифицированных кадров многие спортивные школы перестали работать или работали в неполную силу. Экономическое состояние республики не позволяло финансировать эту отрасль. Такие виды спорта, как велоспорт, современное пятиборье, фехтование, водное поло, по которым в прошлом был подготовлен ряд чемпионов мира и Олимпийских игр, мастеров спорта, прекратили своё существование.

Для возрождения и дальнейшего развития физической культуры и спорта в республике было необходимо обобщение и использование положительного опыта работы физкультурных организаций Таджикистана в прошлом, имеющего большую научную и практическую ценность.

Опыт прошлых лет показывает, что в период становления и развития физкультурного движения в Таджикистане, несмотря на большие трудности, успешно были решены такие важные проблемы, как нехватка квалифицированных кадров и создание материально-технической базы спорта. Известно, что с помощью специалистов других республик, в первую очередь, городов Москвы, Ленинграда, Киева и др., были подготовлены не только физкультурные кадры, но и создавались первые кружки физкультуры, спортивные площадки на семи хлопкоочистительных заводах в городах Ходженте, Драгомирове, Канибадам-ской волости, а также на Шурабско-Исфаринских угольных шахтах.

Благодаря всевобучу, национальные виды спорта и игр приобретали новое содержание, становились органической частью культуры таджикского народа, способствовали приобщению широких масс дехканской молодёжи к физкультурному движению. Большое влияние на дальнейшее развитие физической культуры и спорта оказывали среднеазиатские олимпиады в 20-е годы.

Новый этап в развитии физкультурного движения таджикского народа начался с образования Таджикской Автономной Социалистической Республики в составе Узбекской СССР (1924 г.) и позже Таджикской Советской Социалистической Республики (1929 г.). В большинстве городов республики в связи с этими событиями прошли массовые спортивные соревнования, строились новые спортивные площадки, начали культивироваться новые виды спорта. Однако, в 20-е годы физкультура и спорт культивировались лишь в городах, а в районах и кишлаках республики население мало привлекалось к занятиям спортом. Что касается женщин-спортсменок местной национальности, то их были единицы. В 1931 г. по инициативе комсомола был разработан и введён в действие Всесоюзный физкультурный комплекс ГТО, который способствовал дальнейшему росту физкультурного движения. В 1932 г. в республике было подготовлено 632 значкиста ГТО, а в последующие годы сдача норм комплекса ГТО принимает массовый характер.

В 1935-1936 гг. в Таджикистане создаются добровольные физкультурные общества профсоюзов («Спартак», «Старт», «Молния», «Медик», «Локомотив» «Буревестник» и др.). Эти общества укрепили низовые коллективы физкультуры на предприятиях как основного звена физкультурного движения. В 1925 г. было создано новое спортивное общество «Динамо», которое внесло большой вклад в развитие таджикского спорта.

В предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны вся деятельность физкультурных организаций была направлена на разгром фашистской Германии. В эти годы особое внимание было уделено усилению роли комплекса ГТО. Только за 1932-1940 гг. физкультурные организации Таджикистана подготовили около 37 тыс. значкистов ГТО1.

В 1945 г. уровень физкультурного движения по многим показателям превысил довоенный. В рядах физкультурников насчитывалось более 120 тыс. человек против 80 тыс. в 1941 г.1.

В послевоенные годы встала задача перед физкультурными организациями Таджикистана шире использовать физическую культуру как важный фактор укрепления здоровья трудящихся, как одно из средств подготовки народа к высокопроизводительному труду. Решение этой проблемы зависело от кадров. Республика остро ощущала нехватки квалифицированных кадров. Так в 1946 г. в Таджикистане было всего около 200 работников физической культуры, из них 10 имели высшее и 45 среднее специальное образование, а остальные 145 человек имели лишь курсовое образование2.

В 60-е годы в Таджикистане впервые появились чемпионы СССР, рекордсмены мира. Среди них А. Тилик (стрельба), Г. Паничкин (лёгкая атлетика), В. Двигун (тяжёлая атлетика), И. Хасанов (гребля) и др.

В 80-е годы в физкультурном движении Таджикистана наблюдается дальнейший подъём в подготовке спортсменов высокого класса, строительстве материально-технической базы, а также в подготовке высококвалифицированных кадров. Этому способствовали заботы партийных, советских органов и ряд постановлений, проведение XXII Олимпийских игр в г. Москве в 1980 г., Спартакиад народов СССР и участие в них таджикских спортсменов.

В сентябре 1991 г. Республика Таджикистан была провозглашена суверенным государством. Такое историческое событие возлагало на плечи физкультурных организаций Таджикистана ответственные задачи: во-первых, спортивным организациям Таджикистана необходимо было изыскать новые формы и методы работы с учётом национальных особенностей республики, обеспечивающих развитие физической культуры и спорта в условиях рыночных экономических отношений.

Во-вторых, стало необходимо самостоятельно, под флагом суверенной республики выступать на ответственных соревнованиях мирового масштаба.

При поддержке правительства Республики спорткомитет принял все меры по возобновлению учебно-тренировочного процесса, работы спортивных баз, созданию необходимых условий ведущим спортсменам республики и отправке их на международные соревнования. В результате этого в конце 1993 г. в республике функционировали 4532 коллектива физической культуры (КФК), 55 стадионов, 63 детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), работали 7145 специалистов с физкультурным образованием. С целью развития олимпийского движения в 1992 г. был организован Национальный Олимпийский комитет Республики Таджикистан (НОК), который в 1994 г. официально был принят в члены Международного Олимпийского Комитета (МОК).

В целях возрождения национальных видов спорта стали проводиться массовые соревнования в честь праздников «Навруз», «День независимости» и др., вошло в традицию проведение «Дня бега», «Дня физкультурника». Только в Душанбе в массовых соревнованиях «День бега» в 1995 г. приняло участие более 13 тыс. человек1.

С целью достижения массовости спорта и обеспечения конституционных прав граждан в сфере физической культуры и спорта в 1997 г. был принят ЗаО кон «О физической культуре и спорте Республики Таджикистан»".Из вышеизложенного можно сделать вывод, что, несмотря на определённые пробелы, физкультурные организации Таджикистана, как в годы Советской власти, так и в период приобретённого суверенитета, накопили опыт работы по внедрению физической культуры и спорта в быт народа.

Исходя из этого, актуальность темы исследования определяется назревшей необходимостью изучения опыта работы по совершенствованию форм и методов физической культуры и спорта, новых подходов к решению рассматриваемой проблемы, возрождению национальных видов спорта, использованию накопленного опыта физкультурными организациями республики.

Актуальность исследования предопределяется и тем объективным фактором, что при создании системы физического воспитания суверенной Республики Таджикистан, способствующей дальнейшему развитию физкультурного движения в условиях рыночных экономических отношений, надо расширять применение занятий разнообразными видами физической культуры и спорта, занимавших ещё с древности таджикский народ, и их практического использования в условиях суверенного Таджикистана. Для этого заложена благоприятная база.

Актуальность проблемы исследования связана с необходимостью обобщения вопросов достижения и перспективы таджикского спорта. Развитие и достижения таджикского спорта не ограничиваются только советским периодом. Достижения таджикских спортсменов на международной арене в годы независимости указывают на правильный выбор пути по развитию физической культуры и спорта. В связи с этим изучение и обобщение исторического опыта, истоков и исторических условий формирования и развития физкультурных организаций, физкультурного движения в целом приобретают большую научную и практическую ценность.

Степень изученности проблемы. Глубокие всесторонние перемены в жизни общества способствовали активизации научных сил историков, стимулировали поиск новых подходов к исследованию процессов в области физической культуры и спорта.

Следует заметить, что до настоящего времени в республике отсутствуют специальные обобщающие труды и монографические исследования, где бы историей физической культуры и спорта с древнейших времён до конца XX в. рассматривались в совокупности и взаимосвязи. Некоторые стороны истории физкультурного движения таджикского народа, главным образом советского времени, периодически освещались на страницах газет, в ряде монографий, учебников и научно-популярных брошюр.

Изданные работы можно разделить на статьи, учебники, брошюры учёных, тренеров, преподавателей, организаторов физкультурного движения, которые комплексно рассматривали вопросы истории физической культуры и спорта народов бывшего Советского Союза, где бегло упоминается и о Таджикистане. Среди них труды М.А. Александрова1, Н.Ф. Куленко2, В.В. Самоуко-ва3, В.В. Столбова4 и др. В этих работах освещается история физической культуры и спорта в бывшем Советском Союзе и зарубежных странах в общих чертах, а также затрагиваются некоторые проблемы физкультурного движения Таджикистана. Авторы этих работ, касаясь глобальных сторон проблем, не имели возможности глубже проникнуть в вопросы физкультурного движения каждой из союзных республик в отдельности. Но авторам всё же можно было больше уделить внимания республикам Средней Азии, в том числе Таджикистану, где в силу своих отличительных особенностей имелся ряд объективных и субъективных причин, способствовавших или препятствовавших внедрению физической культуры и спорта в быт народа.

Авторы этой группы ограничивались больше примерами о спортивных событиях центральных городов, в частности Москвы, Ленинграда, Киева, Минска. Несмотря на это, их работы представляют определённую ценность. Здесь многие вопросы связаны с физкультурным движением СССР, особенно постановления партийных и советских органов. Единая спортивная классификация, календарный план спортивно-массовых мероприятий, Положение о всесоюзных соревнованиях, отражённые в их трудах, одинаково касаются всех республик, в том числе Таджикистана.

Вклад вузовских коллективов, в частности кафедр и факультетов физического воспитания, обобщены в юбилейных сборниках, посвящённых истории отдельных институтов и университетов.

Есть большая группа публикаций, к которым относятся монографии, учебники, брошюры, диссертационные исследования, отдельные работы руководителей спортивных организаций, тренеров, преподавателей и других специалистов республики, посвященные проблемам физкультурного движения Таджикистана.

Некоторые группы авторов этой публикации посвятили свои труды истории физической культуры и спорта в Таджикистане. Одним из первых трудов, освещающих историю физической культуры в Таджикистане, является работа.

Я.Ш. Торопова и Т. Суяркулова". В первой работе автор на основе конкретного анализа фактического материала рассматривает состояние физического воспитания таджикского народа до 40-х годов ХХ-го столетия. В работе особое место занимает история становления и содержания национальных видов спорта, а также подготовка первых физкультурных кадров.

История становления и развития физкультурного движения в Таджикистане получила отражение в монографии профессора Т. Суяркулова. Автор работы на основе большого фактического материала показывает преобразования в физкультурном движении Таджикистана за годы Советской власти до середины 60-х годов XX столетия. В работе Т. Суяркулова особое место занимает роль Всеобуча, комсомола, профсоюзов, а также партийных и советских органов республики в становлении и развитии физкультурного движения в Таджикистане и их мероприятия, такие как «Неделя физкультуры», «День Всеобуча», «День красноармейца».

Подробно освещена история возникновения и развития национальных видов спорта в трудах профессора Н.Н. Турсунова . Автор свою работу теснейшим образом связывает с внедрением основных положений в практику. Многие его учебные пособия используются учителями физкультуры в средних школах, преподавателями вузов республики. По его разработанным правилам проводятся республиканские соревнования по национальным видам спорта.

Среди опубликованных работ по истории участия комсомола в развитии физической культуры и спорта видное место занимает брошюра В.М. Сидоренко.

В ней автор показывает деятельность комсомола в развитии таджикского спорта с момента его возникновения и до конца 70-х годов. В работе В.М. Сидоренко события и факты получили поверхностную оценку, замалчиваются недостатки. В ней отсутствуют подвиги комсомольцев, совершавших исторический многодневный велопробег по маршруту Душанбе-Каракумы-Москва.

В существующей литературе особое место занимает исследование вопросов вовлечения женщин Таджикистана в физкультурное движение и их роли в агитации и пропаганде физкультуры и спорта среди женского населения республики.

К этим работам относится научно-исследовательская работа Н.Д. Бустоновой . В исследовании отражена история физкультуры и спорта республики, но в ней нет анализа объективных причин, являющихся основным тормозом дальнейшего развития физкультурного движения среди женщин.

Получили освещение вопросы становления и развития отдельных видов спорта в работах М.А. Сабурова3, А.К. Бабаджанова4. Однако эти работы предназначены для узкого круга специалистов.

Имеется ряд специальных научно-популярных и фундаментальных работ отдельных авторов.

История физического воспитания таджикского народа дореволюционного периода освещена в книге И. Нурджанова «Таджикский народный театр»3. Автор работы, освещая таджикские национальные праздники, обычаи, традиции, показывает, как они сопровождались спортивно-развлекательными состязаниями. Автором даются сведения о строительстве спортивных сооружений, показаны формы и методы народных тренировок.

Ряд авторов посвятили свои работы выступлению сборных команд Таджикистана во всесоюзных и международных соревнованиях и достижениям отдельных спортсменов.

Большой интерес представляют воспоминания чемпионки мира и призёра Олимпийских игр Зебуниссо Рустамовой3. Работа написана в научно-популярной форме и посвящена истории Олимпийских игр, спортивным традициям людей Земли. Работа широко иллюстрирована и богато, оснащена материалами по Таджикистану.

Появились первые работы, посвящённые обобщению одного из самых массовых спортивных соревнований, проводившихся в республике - легкоатлетической эстафеты на приз газеты «Правда», позже «Коммунист Таджикистана». Эта эстафета дала путёвку в большой спорт многим известным бегунам. Этой проблеме посвящена научно-популярная брошюра Б. Гердель и В. Фролорова.

Группа авторов посвятили свои работы организации соревнований и правилам их проведения, согласно которым проводились международные и республиканские соревнования. К таким авторам относятся Я.Ю. Абрамов3, А.К. 7Бабаджанов , С. Махмадрасулов .К. Шукроев, возглавляя Комитет физической культуры и спорта республики, внёс весомый вклад в изучение данной проблемы. После провозглашения независимости Республики Таджикистан, вызвавшей повышение интереса к историческим традициям таджикского народа, внимание авторов привлёк вопрос возрождения национальных видов спорта и становления НОК Республики Таджикистан. Это нашло отражение в работах А.К. Бабаджанова , В. Расул-зода .Изучением традиционных народных игр частично занимались в начале XX в. известные русские востоковеды М.С. Андреев3, А.А. Половцов и Е.М. Пещерова4. Ими был собран богатейший материал по детским и народным играм. Крупным специалистом по таджикским национальным и детским играм является известный учёный Н.Н. Турсунов5. Все вышеуказанные работы в основном связаны с проблемами физической культуры и спорта отдельных периодов Советской власти. А обобщающей работы, которая бы рассматривала историю развития физической культуры и спорта в Таджикистане в период Советской власти, нет по настоящее время.

Цель и задачи. Целью данной диссертации является исследование состояния физической культуры и спорта в Таджикистане, более чёткое определение основных путей, методов и форм организации спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий физкультурными организациями Таджикистана. Исходя из этого, автор диссертации поставил своей целью следующее:

* комплексное изучение истории физической культуры и спорта таджикского народа;

* выявление передовых форм и методов работы физкультурных организаций и их влияния на дальнейшее развитие физкультурного движения, в том числе олимпийских и национальных видов спорта;

* сосредоточение основного внимания на недостаточно освещенные в исторической литературе аспекты;

* раскрытие общих закономерностей процесса становления и развития физкультурного движения в Таджикистане и выявление специфических черт и тенденций его развития.

Исходя из вышеизложенного, автор исследования поставил перед собой следующие задачи:

* осветить основные направления, формы и методы работы физкультурных организаций республики по развитию физической культуры и спорта в республике за годы Советской власти и в годы её независимости. При этом автор стремился определить роль самобытной народной формы физического воспитания в становлении и развитии физкультурного движения;

* показать роль государственных и общественных организаций Таджикистана по внедрению физической культуры и спорта в быт народа;

* проследить качественные и количественные изменения физкультурных кадров и помощь специалистов других республик в их подготовке;

* выявить трудности, связанные с особенностями республики, и негативные явления, ставшие помехой на пути дальнейшего развития физической физкультуры и спорта, вскрыть основные их причины, показать пути и средства их ликвидации;

* с учётом отличительных особенностей республики определить передовые формы и методы работы по вовлечению женского населения в физкультурное движение;

* с учётом исторической традиции, географических, социально-экономических условий Таджикистана определить приоритетные виды спорта, входящие в программу Олимпийских игр;

На основе критического подхода и нового осмысления в исследовании автор дал объективную оценку советской системы физического воспитания.

В конце работы автор сформулировал выводы и практические рекомендации, осуществление которых способствовало бы оживлению физкультурной работы в условиях рыночных отношений, позитивным сдвигам в строительстве материально-технической базы, подготовке и переподготовке физкультурных кадров, совершенствованию форм и методов работы физкультурных организаций на современном этапе.

Суммируя итоги исследования вышеупомянутых авторов, можно отметить ряд упущений и недостатков. К ним относятся:

* авторы в освещении тех или иных вопросов по проблемам физической культуры и спорта ограничивались в основном опубликованными работами;

* редко используются архивные документы Центрального, а также областных государственных и партийных архивов;

* упущены материалы текущих архивов и делопроизводства на местах;

* в публикациях по исследуемым нами проблемам выпала деятельность вузовских кафедр по физическому воспитанию и спорту;

* изложение материалов базируется в основном на цифрах, местами безликих;

* слабо показана деятельность областных, городских и районных комитетов физической культуры и спорта; достигнутые успехи автор приписывает в основном республиканским организациям и обществам;

* слабо освещен вклад ветеранов спорта, почти не использованье их воспоминания, и, наконец,

* деятельность Техникума и Института физической культуры освещена бегло и поверхностно.

С учётом этих недостатков автор своё исследование посвятил подробному обобщению, назвав его «Из истории физической культуры и спорта в Таджикистане (1917-1980 гг.)».

Хронологические рамки исследования охватывают большой период истории физической культуры и спорта таджикского народа. С учётом историографии вопроса и источниковедческой базы в диссертации освещён процесс развития физической культуры и спорта в Таджикистане с 1917 до 90-х годов, с экскурсом в древнейшие времена. Таджикский народ независимо от недостатков и упущений советского строя достиг наивысших достижений не только в различных сферах народного хозяйства, но также и в нематериальных сферах жизни, в том числе и в области физической культуры и спорта именно в этот период. Безусловно, этот период оказал определённое влияние на формирование, совершенствование и развитие физической культуры и спорта таджикского народа. Таким образом, выбор этого периода для темы исследования позволил автору, во-первых, проследить динамику становления и развития истории физической культуры таджикского народа, во-вторых, раскрыть взаимовлияние физической культуры между народами бывшего СССР и, наконец, выявить своеобразные формы и методы развития физической культуры и спорта таджикского народа.

Методологическая база исследования. Методологической основой диссертации послужил принцип историзма, позволивший рассматривать факты и исторические события в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимной связи. При этом в работе использовались различные методы познания: анализ, обобщение, описание, сопоставление.

Главной источниковедческой базой исследования явились материалы фонда ЦГА РТ, бывшего Партийного архива Института истории партии при ЦК Компартии Таджикистана -- Филиала Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, в которых отображены сведения и факты по проблемам физкультурного движения, в том числе вопросы подготовки кадров, строительства спортивных объектов, внедрения комплекса ГТО в быт народа, финансово-хозяйственной деятельности спорткомитетов республики, информация о выступлениях сборных команд в международных соревнованиях, постановления партийных и советских органов, различные отчёты, докладные и др.

В работе использованы также материалы Государственного Архива Ленинабадской области (ГАЛО), архива Министерства образования Республики Таджикистан, текущие архивы Комитета по делам физической культуры и спорта при правительстве Республики Таджикистана и Ленинабадской области, ДСО профсоюзов республики, а также статистические сборники ЦСУ Республики Таджикистан и др.

Многочисленные разнообразные источники использованы с учётом достижений современной историографии. Немалую помощь в изучении проблемы оказали материалы из газет и журналов, а также текущие архивы и делопроизводство вузовских кафедр физической культуры и спорта, в которых сосредоточены интересные сведения по широкому кругу вопросов исследуемой нами темы.

Определённую ценность представляют справки, переписки, отчёты спорткомитетов и Советов ДСО профсоюзов республики, а также личные беседы и воспоминания ветеранов спорта Таджикистана.

Научная новизна. Научная новизна исследования заключается, прежде всего, в том, что она является первой в историографии специальной работой, где сделана попытка многопланового изучения развития физической культуры и спорта за годы Советской власти. Впервые с позиции объективности раскрыты особенности и самобытность физической культуры и спорта таджикского народа. Благодаря изучению и анализу опубликованных материалов, изданных источников и литературы диссертант вводит в научный оборот конкретные виды военно-спортивных состязаний. В работе исследуются количественные и качественные изменения в работе с кадрами, их подготовке, повышении квалификации. Новым в исследовании является раскрытие форм и методов проведения региональных соревнований по различным видам спорта, особенно городских и областных соревнований. Вместе с тем автор, опираясь на результаты исследования, вносит комплекс практических рекомендаций, способствующих дальнейшему развитию физической культуры в суверенной Республике Таджикистан.

Практическая значимость диссертации заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы при написании научной истории физической культуры и спорта таджикского народа, составлении различных методических пособий по проведению физкультурных и спортивных мероприятий. Выводы и практические рекомендации автора будут содействовать совершенствованию системы физического воспитания, дальнейшему улучшению работы физкультурных организаций Республики Таджикистан.

Апробация диссертации. Результаты исследования докладывались на научно-тематических конференциях молодых учёных, аспирантов и специалистов Ленинабадской области (1999 г.), на научно-методической конференции преподавателей ХГУ имени академика Б.Г. Гафурова, посвященной 70-летию университета (2002 г.) и на республиканской научно-практической конференции преподавателей и специалистов физического воспитания и спорта.

Кроме того, результаты исследования были отражены на страницах периодической печати области.

Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

1.3 Физическое воспитание в системе образования Республики Таджикистан в 20-50 годах 20 века

История создания спортивных сооружений в СССР начинается с 1923 г., когда были построены стадионы на Всероссийской сельскохозяйственной и кустарно-промышленной выставке, "Юных пионеров", "Кор" и "Искра" - в Москве, стадион им. Красного спортивного интернационала и спортплощадки Балтийского завода, стадион кожевенников и коммунальников - в Ленинграде, стадион металлистов - в Харькове, "Красный стадион" - в Киеве. Первым технически совершенным для того времени спортивным сооружением был построенный в 1927 г. в Москве стадион "Динамо", вмещавший 50 тыс. зрителей. На нем проводилась I Всесоюзная спартакиада 1928 г.

В предвоенные годы определились основные типы спортивных сооружений: стадионов, игровых площадок, спортивно-гимнастических залов, бассейнов. К 1940 г. в стране насчитывалось более 82 тыс. спортивных сооружений различных типов.

К I Спартакиаде народов СССР, состоявшейся в 1956 г., был построен огромный спортивный комплекс - Центральный стадион им. В.И. Ленина в Лужниках. Этот комплекс позволял тренироваться и проводить соревнования по 30 видам спорта.

Значительным толчком к строительству и реконструкции спортивных сооружений в стране явилось то, что в 1974 г. МОК принимает решение о проведении Игр XXII Олимпиады в Москве. Кроме Москвы Олимпиада-80 прошла в Ленинграде, Киеве, Минске и Таллине. В Москве были сооружены крытый стадион для соревнований по боксу и баскетболу, бассейн для плавания и прыжков в воду, универсальный спортивный зал для соревнований по тяжелой атлетике, конно-спортивная база для соревнований по конному спорту и современному пятиборью, велотрек, кольцевая велотрасса. поля для стрельбы из лука, футбольно-легкоатлетический манеж ЦСКА, где также можно было проводить соревнования по вольной и классической борьбе и фехтованию, универсальный спортзал "Динамо" (для соревнований по гандболу), спортзал "Дружба" для соревнований по волейболу.

Ряд крупных спортивных сооружений был реконструирован: бассейн Центрального стадиона им. В.И. Ленина (для соревнований по водному поло), малая спортивная арена Центрального стадиона им. В.И. Ленина (для соревнований по волейболу), малая спортивная арена Центрального стадиона "Динамо" (для соревнований по хоккею на траве). Дворец спорта "Сокольники" (для соревнований по гандболу), стрельбище "Динамо" в Мытищах (для соревнований по стендовой и пулевой стрельбе). В Таллине был сооружен новый центр парусного спорта. В Ленинграде, Киеве и Минске были существенно реконструированы стадионы, на которых проходили соревнования по футболу. Однако в целом по стране материально-техническая база нуждалась в существенном совершенствовании. По данным на 1 января 1973 г., во всех республиках СССР было стадионов 3062, спортзалов 51734, плавательных бассейнов 1057. Расчеты же, произведенные на основе существовавших нормативов, показали, что в стране к 1980 г. для удовлетворения потребности в занятиях физической культурой и спортом необходимо было иметь около 5500 стадионов, 75 тыс. спортивных залов, 2,5 тыс. плавательных бассейнов и значительное число плоскостных спортивных сооружений и полей.

На сессии Моссовета в 1988 г. приводились следующие данные: "По оснащенности спортивными сооружениями в расчете на 10 тыс. жителей Москвы она уступает всем союзным республикам, исключая Таджикистан, 70 процентов московских школьников не умеют плавать. Московская промышленность производит спортивных товаров для каждого москвича в среднем в пять раз меньше, чем требуется по нормам".

В проекте Концепции развития физической культуры и народного спорта, разработанной Госкомспортом СССР и согласованной с Гособразованием СССР, Минздравом СССР, ВЦСПС, а также с Госкомспортами союзных республик, говорится: "Одним из основных факторов, сдерживающих развитие физической культуры, является слабая материальная база, обеспечивающая потребность населения на 30 процентов, и крайне неудовлетворительное финансовое обеспечение физической культуры".

Общественная собственность на средства производства, социалистический способ распределения материальных благ и услуг в СССР обусловливали на плановой основе решение вопросов финансирования физической культуры и спорта. Главными источниками финансирования были государственный бюджет, бюджет социального страхования, отчисления профсоюзов, органов коммунального хозяйства, потребкооперации совхозов, колхозов, доходы от производства и проката спортивного инвентаря, эксплуатации спортивных сооружений, спортивных мероприятий, издательства "Советский спорт", "Спортлото", членских и вступительных взносов членов ДСО.

В проекте Концепции были намечены конкретные меры по улучшению материальной базы и финансового обеспечения физической культуры, но начавшийся процесс распада СССР существенно усложнил и без того трудное положение с решением этих вопросов.

С распадом СССР спортсмены России лишились многих крупнейших спортивных сооружений, отвечающих самым современным требованиям: спортивного комплекса для биатлона "Раубичи" (Беларусь), высокогорного спортивного конькобежного комплекса "Медео" (Казахстан), центральной спортивно-тренировочной базы "Цахкадзор" (Армения), центра парусного спорта (Эстония) и многих других. Безусловно, это были весьма ощутимые потери в материально-техническом и финансовом обеспечении российского спорта. Масштабы этих потерь можно представить на одном примере - базе "Цахкадзор". Спортивные сооружения этого комплекса оснащены оборудованием высшего качества по большинству видов спорта. Комплекс включает: игровой зал, залы для гимнастики, бокса, борьбы, фехтования и тяжелой атлетики (размеры залов 78 Ч 18 м), легкоатлетический манеж с резинобитумным покрытием (256 Ч 18 м), открытый бассейн с подогревом воды (50 Ч 21 м) и прыжковую ванну с трамплинами и вышкой 10 м, два крытых тира (50 Ч 25 м), ряд открытых плоскостных сооружений (футбольное поле, специальное легкоатлетическое ядро с резинобитумным покрытием, площадки для ручных спортивных игр), баню сухого и мокрого жара. К услугам спортсменов - три четырехэтажных корпуса на 600 мест, пищеблок со столовой на 450 мест, клуб со зрительным залом на 400 мест. Отлично оборудованы методические кабинеты, медицинский и реабилитационный центры. В горы протянуты канатно-кресельные дороги из трех участков - до различных высот над уровнем моря.

Распад СССР усложнил решение проблем, связанных с совершенствованием отечественной системы физического воспитания.

Выводы

1.В СССР была разработана система физического воспитания, определились принципы, направления, средства и методы физического воспитания и спортивной тренировки, сформировались организационные формы ее функционирования, частично были решены вопросы материально-технического и финансового обеспечения. Процесс становления и развития советской системы физического воспитания, несмотря на общий прогрессивный характер, можно охарактеризовать как сложный и противоречивый.

2.Создание основ советской системы физического воспитания началось с введения в ней государственных органов управления, деятельность которых была подчинена принципу вертикальной подчиненности нижестоящих организаций выше стоящим.

3.В 1920-е гг. развитие физической культуры и спорта отличалось разнонаправленностью: медицинское направление, пролетарская физическая культура, скаутская система воспитания, концепции сторонников национально-буржуазных систем физического воспитания и др.