Различение звуков С-Ш в словах и словосочетаниях с применением логопедического массажа, пассивной, активной гимнастики по методике доктора педагогических наук, профессора О.Г. Приходько
Основные задачи и особенности проведения логопедического расслабляющего массажа артикуляционной мускулатуры. Артикуляционная гимнастика. Уточнение артикуляции звуков С-Ш. Работа над выработкой плавной, длительной воздушной струи. Развитие мелкой моторики.
Рубрика | Педагогика |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 07.12.2014 |
Размер файла | 51,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Различение звуков С-Ш в словах и словосочетаниях с применением логопедического массажа, пассивной, активной гимнастики по методике доктора педагогических наук, профессора О.Г. Приходько
логопедический массаж артикуляция моторика
Занятие проводилось учителем - логопедом Услугиной О.Н. с ребенком 6 лет (ФФН при стертой форме дизартрии. У ребенка наблюдается нарушение двигательных функций артикуляционного аппарата, речедвигательные расстройства: спастический парез, нарушение тонуса мышц лица: спастичность, сглаженность носогубной складки, нарушение тонуса мышц губ: спастичность, ограничение подвижности губ; нарушение мускулатуры языка.
Цель: дифференциация звуков С-Ш
Задачи:
1. Образовательные: уточнить представление ребенка о звуках С-Ш.
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать подвижность артикуляционного аппарата;
- уточнить представление об артикуляционном укладе звуков С, Ш.
- развивать фонематический слух;
-развивать речевое дыхание;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать зрительную, слуховую память и внимание;
- дифференциация звуков С-Ш в словах.
- учить правильно согласовывать прилагательные с существительными, насыщенные изучаемыми звуками.
Основные задачи логопедического массажа:
- Нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата.
- Подготовка условий к формированию произвольных, координированных движений органов артикуляции.
- Уменьшение степени проявления речедвигательного дефекта.
3. Воспитательные:
- формировать положительную мотивацию к занятиям; -воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.
Оборудование:
1. Индивидуальное зеркало. 2. Щеточки для массажа. 3. Силиконовый напалечник для проведения массажа, чистый носовой платок. 4. Прищепки и кружочки с изображением солнышка и снежинки. 5. Гусеница с цветными колечками и разноцветный кубик. 6. Готовые бланки для выполнения заданий на дифференциацию звуков С-Ш.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Расслабляющий массаж артикуляционной мускулатуры.
(Массаж проводится в положении полусидя, голова несколько свешивается назад). Расслабление мышц шеи (пассивные движения головы).
* Придерживая шею ребенка логопед производит круговые движения головой сначала по часовой, затем против часовой стрелки;
* Медленными, плавными движениями повороты головы ребенка в одну и в другую сторону, покачивания вперед (3-5 раз); Расслабление лицевой мускулатуры: (в горизонтальном положении)
* поглаживание от середины лба к вискам;
* поглаживание от бровей к волосистой части головы;
* поглаживание от линии лба вокруг глаз;
* поглаживание бровей от переносицы в стороны до края волос, продолжая линию бровей;
* поглаживание от линии лба вниз через все лицо по щекам, подбородку и шее;
* поглаживание от нижнего края ушной раковины (от мочек уха) по щекам к крыльям носа;
* легкие пощипывающие движения по краю нижней челюсти;
* надавливающий массаж лица от корней волос вниз;
Расслабление губной мускулатуры:
* поглаживание верхней губы от углов рта к центру;
* поглаживание нижней губы от углов рта к центру;
* поглаживание верхней губы (движение сверху вниз);
* поглаживание нижней губы (движение снизу вверх); * поглаживание носогубных складок от крыльев носа к углам губ;
* точечный массаж губ (легкие вращательные движения по часовой стрелке);
* легкое постукивание губ пальцами.
Массаж язычной мускулатуры (с помощью щеточек для детей от 0):
* поглаживание языка в различных направлениях: - от корня языка к кончику (воздействие на продольные мышцы); - от центра языка к боковым краям (поперечные мышцы); -круговые спиралевидные движения;
* похлопывание языка, начиная с кончика, продвигаясь постепенно к корню и обратно;
* «прокачивание» - легкие вибрирующие движения, передаваемые языку через зонд (шпатель или щетку);
* Массаж верхнего подъема языка, растягивая уздечку (движения снизу вверх под языком);
* «перетирание» языка марлевой салфеткой;
Пассивная артикуляционная гимнастика.
* Выведение языка из ротовой полости вперед;
* Втягивание языка назад; * Опускание языка вниз (к нижней губе);
* Поднимание языка вверх (к верней губе);
* Боковые отведения языка (влево и вправо);
* Придавливание кончика языка ко дну ротовой полости;
* Приподнимание кончика языка к твердому небу;
* Легкие плавные покачивания языка в стороны;
3. Артикуляционная гимнастика
Упражнения: «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Почистим зубки», «Язык перешагивает через зубки», «Маляр», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Гармошка».
4. Работа над выработкой плавной, длительной воздушной струи
Упражнения «Покачай мишку», «Покрути слоника», «Подуй на черепашек» (Язык лежит на нижней губе, необходимо подуть с язычка на мишку, лежащего в гамаке и покрутить слоника.)
5. Уточнение артикуляции звуков С-Ш
- Скажи, чем похожи звуки С и Ш? (Они оба глухие согласные.) - Давай вспомним, чем отличаются эти звуки? Где находится язычок при произнесении звука Ш? (Наверху.) А при звуке С?(Внизу). Какая струйка воздуха идет в момент произнесения звука Ш? (Теплая, как солнышко греет). Появляется кружочек желтого цвета с веселой мордочкой. А при произнесении звука С? (Холодная.) Выкладывается кружок синего цвета - снежинка.
6. Давай поиграем
Игра «Солнышко и снежинка». Сейчас мы с тобой соберем снежинку и солнышко, с помощью прищепок разных цветов (синих, зеленых, красных и желтых). Как ты думаешь, какие цвета прищепок подойдут к солнышку? (Теплые: желтые и красные.) А к снежинке? (холодные: синие и зеленые). Я буду называть звук С или Ш, а ты будешь брать соответствующую прищепку и прикреплять ее к солнышку или к снежинке. Играем!!!(С…Ш…Ш…С…Ш…С….и т.д.)
7. Игра «Нарядим гусеницу»
Перед ребенком появляется деревянная гусеница и разноцветный кубик. Наряжать мы ее будем с помощью колечек тех же цветов, как и у прищепок: теплых и холодных. Сначала необходимо бросить кубик, какой цвет на нем выпадет на такой звук ты и должен придумать слово. Если теплые тона - красный или желтый, значит, придумываешь слово, начинающееся на звук Ш , и нанизываешь колечко этого цвета на ниточку гусенице. Нарядим ее! Также, на звук С, если выпали зеленый или синий цвет на кубике - надеваем нужное колечко. Играем!!! Бросай кубик!!!
8. Развитие мелкой моторики
- Массаж Су - Джок шарами. Ребенок повторяет слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом. Я мячом круги катаю, взад - вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка, Каждым пальцем мяч прижму и другой рукой начну.
- Массаж пальцев эластичным кольцом. Ребенок поочередно надевает массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой. Этот пальчик для того, чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине. Этот пальчик безымянный, он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
9. Работа с бланком задания
Перед ребенком лежит лист бумаги и предлагается выполнить следующее задание:
-Сейчас мы с тобой поиграем в игру «Кто какой?» Про кого из героев можно сказать, что он…? (Корзинка слов: пушистая кошка, бесшумный пылесос, смешной клоун, страшная баба Яга, шустрый мышонок, сушеный абрикос, душистый ландыш.)
Ребенку предлагается соединить подходящие картинки. При наличии времени можно их раскрасить.
Рис. 1
10. Итог занятия
- О каких звуках мы сегодня говорили на занятии? - Что мы о них узнали? - Что тебе понравилось на занятии? Что было сложно? - А мне очень понравилось, что ты старался и за это ты получаешь наклейку. Ты-молодец!
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности логопедической работы после операции. Постановка гласных звуков. Устранение избыточного носового резонанса. Коррекция звукопроизношения, координации дыхания, фонации и артикуляции. Методика и условия проведения логопедического массажа.
курсовая работа [869,9 K], добавлен 17.11.2011Дизартрия как один из видов речевых нарушений. Логопедический массаж как одно из средств коррекции дизартрических расстройств. Физиологическое действие, показания и противопоказания к проведению логопедического массажа. Условия проведения массажа.
дипломная работа [64,8 K], добавлен 27.04.2011Цель и методика проведения артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста. Принцип отбора упражнений. Комплексы артикуляционных упражнений для отдельных групп звуков и комплекс для отработки основных движений и положений губ и языка.
реферат [23,7 K], добавлен 11.05.2010Теоретические основы развития речевой моторики у детей шестого года жизни средствами артикуляционной гимнастики, методы педагогического воздействия в системе коррекционной работы. Результаты применения комплекса артикуляционной гимнастики для коррекции.
курсовая работа [612,6 K], добавлен 22.11.2010Значимость сформированности мелкой и артикуляционной моторики в речевом и умственном развитии ребенка, в подготовке детей к обучению письму. Влияние игровых методов на развитие мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 28.04.2013Критерии, показатели и уровневая характеристика развития мелкой моторики детей. Разработка методики и комплексов упражнений пальчиковой гимнастики по развитию мелкой моторики рук детей 2-4 года жизни. Проведение упражнений пальчиковой гимнастики.
дипломная работа [566,1 K], добавлен 08.02.2016Учебно–тематический план по предметам: математика, изодеятельность, развитие речи, познавательная деятельность. Цель, задачи программы, почасовая нагрузка. Конспект логопедического занятия: "Дифференциация звуков [д], [т] в слогах, словах, предложениях".
методичка [2,0 M], добавлен 06.09.2009Значение развития тонкой моторики рук в дошкольном возрасте. Особенности организации игр и упражнений для развития мелкой моторики. Содержание пальчиковых игр и гимнастики. Рекомендации родителям по использованию пальчиковых игр в домашнем воспитании.
контрольная работа [103,7 K], добавлен 29.08.2011Понятие дизартрии, характеристика и сущность ее форм. Виды и приемы массажа. Применение массажа в логопедической практике для лечения детей дошкольного возраста при коррекции звукопроизношения. Методика и способы использования логопедического массажа.
дипломная работа [6,0 M], добавлен 11.04.2012Исследование возрастных особенностей и направлений работы по развитию мелкой моторики у детей. Анализ связи мелкой моторики с речевой патологией и письмом. Организация коррекционной работы. Пальчиковая гимнастика и игры, работа с природными материалами.
курсовая работа [58,9 K], добавлен 09.06.2014Особенности формирования моторики у дошкольников с речевой патологией. Анализ логопедических программ и методик работы по развитию мелкой и артикуляционной моторики. Игра как средство развития моторики у дошкольников с речевой патологией развития.
курсовая работа [74,2 K], добавлен 14.06.2016Патогенез, клинические проявления умственной отсталости. Особенности развития физических качеств и мелкой моторики у детей с умственной отсталостью. Механизм лечебного воздействия средства АФК в развитии мелкой моторики у детей. Пальчиковая гимнастика.
дипломная работа [292,0 K], добавлен 23.08.2010Анализ оборудования и материалов логопедического кабинета, его нормативной документации, предъявляемые требования, содержание. Список детей с логопедическим заключением. Разработка конспекта фронтального, индивидуального занятия и методика их проведения.
отчет по практике [45,2 K], добавлен 16.01.2014Характеристика речи как основной психической функции человека. Методические рекомендации по проведению пальчиковых игр. Особенности развития мелкой моторики в раннем и младшем дошкольном детстве. Пальчиковая гимнастика и её значение в режиме дня ДОУ.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 31.08.2015Преодоление речевых нарушений путем развития, коррекции неречевых и речевых психических функций. Адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды. Развитие артикуляционной моторики, автоматизация звуков в результате запоминания речевого материала.
презентация [4,9 M], добавлен 07.01.2010Характеристика и логопедические профили. Подготовительный этап логопедической работы по постановке звуков. Особенности формирования первичных произносительных умений и навыков. Дифференциация звуков и формирование коммуникативных умений и навыков.
курсовая работа [656,1 K], добавлен 01.04.2018Основные этапы развития дошкольника, признаки задержки речевого развития. Артикуляционная гимнастика: принцип отбора упражнений и методика проведения. Комплексы для обработки основных движений и положений губ и языка. Упражнения и игры на развитие речи.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 18.10.2012Характеристика основных стадий коррекции нарушений звукопроизношения у детей с задержкой психического развития. Диагностика состояния артикуляционной и мимической моторики ребенка. Логопедическая работа по дифференциации конкретных пар смешиваемых звуков.
курсовая работа [363,7 K], добавлен 09.05.2012Особенности развития мелкой моторики в младшем школьном возрасте. Структура и сущность дополнительного образования в системе образовательного единства России. Разработка методики развития мелкой моторики ребенка, организация ее экспериментальной проверки.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 27.05.2013Причины нарушений интеллектуального развития у детей. Пальчиковая гимнастика как средство развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта на занятиях лечебной физической культуры. Экспериментальные комплексы ЛФК по коррекции мелкой моторики.
дипломная работа [313,5 K], добавлен 14.02.2013