Методы профориентации молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат на тему:

Методы профориентации молодежи

Содержание

1. Формы и методы ознакомительных профориентационной работы

2. Формы и методы профессиональной ориентации, активизирующие деятельность молодежи по подготовке к выбору профессии

3. Эффективность и инновационность методов и форм профориентационной работы

Литература

1. Формы и методы ознакомительных профориентационной работы

Основными методами ознакомительных профориентационной работы являются:

урок в учебных мастерских (на производственных комбинатах?) с сообщением определенных сведений профориентационного характера, а также с демонстрацией в ходе урока или лабораторно-практического занятия * профориентационный ориентация молодежь инновационноть

профориентационный урок имеет исключительное значение, поскольку урок является основной формой учебно-воспитательного процесса в школе. На профориентационных уроках рассматривают теоретические и практические вопросы подготовки к выбору будущей профессии. На уроках используют различные методы: беседу, рассказ, объяснение, диспут, самостоятельное составление профессиограмм, отчетов о профориентационные мероприятия *

рассказ. Ее используют для сообщения данных о содержании труда представителей различных профессий, о требованиях, ставит профессия к психофизиологических качеств личности и др.. *

объяснения используют для сообщения особенностей различного рода трудовой деятельности, правила выбора профессии и т. д. При этом вводятся новые понятия и термины (профессия, профессиограмма т.п.), демонстрируются учебные таблицы, схемы, диаграммы.

Рассказ и объяснения должны быть достоверными, четкими и доказательными, а изложение материала - коротким, но эмоциональным, логично построенным. *

профориентационная беседа - наиболее распространенный метод. Она должна быть логически связана с учебным материалом и подготовлена заранее. К процессу подготовки профориентационной беседы целесообразно привлекать самих учащихся, например, поручить им собрать информацию по данному вопросу. Эмоциональной окраски беседе добавляют цитирование известных ученых, изобретателей, писателей, соответствующие теме беседы, применение наглядных методов профориентационной работы. Тематика профориентационных бесед должна соответствовать возрастным особенностям школьников и охватывать круг вопросов, интересующих учащихся *

наглядные методы профориентации. Демонстрация объектов, изучаемых, может служить не только подтверждением изложенного материала, но и источником знаний (например, наблюдение за трудом рабочих во время экскурсии). Здесь возможны несколько видов демонстрации: - натуральные объекты (изделия, выполненные учащимися и специалистами-профессионалами, инструменты, механизмы), технологические процессы; - изображения объектов (картины, плакаты, диапозитивы, фильмы и т.д.) - приемы работы при лабораторно-практических занятий. *

просмотр и обсуждение художественных фильмов, телепередач профориентационного содержания. Прежде преподаватель должен сам посмотреть фильм (передачу), оценить их содержание, познавательное и воспитательное значение для молодежи, определить, какая подготовительная работа с учащимися должна быть проведена. Такие коллективные просмотры и обсуждения передач и фильмов учат молодежь правильно понимать их содержание, способствуют развитию профессионального интереса и т.д.. Перед просмотром надо поговорить с детьми, поставить перед ними вопросы, на которые они должны найти ответы, познакомить с некоторыми героями. *

профессиографические экскурсии на предприятия и в профессиональные учебные заведения

Профессиографическая экскурсия как форма профориентационной работы дает возможность молодежи непосредственно ознакомиться с профессией в реальных условиях, получить информацию из первоисточников, пообщаться с профессионалами. Эффективность экскурсии зависит, в частности, от целесообразного выбора места, времени, формы ее проведения в соответствии с поставленными воспитательными задачами. Если не придерживаться этих требований, то у учащихся может нарушаться процесс формирования положительных мотивов выбора профессии, могут накапливаться ошибочные представления об определенных видах деятельности и, соответственно, состоять негативное представление о них.

Целесообразно проводить экскурсии по определенному плану:

- определения цели и задач экскурсии

- подготовка к экскурсии: выбор объекта, определение профессий, на которые следует обратить внимание, подбор экскурсовода, разработка содержания беседы о содержании деятельности предприятия, подготовка учащихся к экскурсии

- ход экскурсии: беседа об истории предприятия, рассказ о профессии и т.д.

- подведение итогов экскурсии: составление письменных отчетов, обсуждение экскурсии и др..выставки. Их проведение целесообразно во время массовых мероприятий (профориентационных конференций, собраний, встреч со специалистами и др.). *

профессиографические встречи со специалистами различных отраслей направлены на формирование положительных установок на восприятие профессиографического материала с целью его анализа и обобщения. Успех в проведении встреч со специалистами различных отраслей зависит от предварительной подготовки, в процессе которой нужно поговорить со специалистом, уточнить план беседы, а также от самого специалиста, проводящего встречу. Он должен хорошо знать свою профессию, иметь навыки общения с большой аудиторией. Более эффективны не отдельные встречи, а их регулярные циклы, рассчитанные на поэтапное и последовательное ознакомление учащихся с определенными группами профессий и специальностей *

участие в днях открытых дверей в профессиональных учебных заведениях *

тематические, литературно-художественные вечера, устные журналы имеют познавательное и воспитательное значение, развивают профессиональные интересы учащихся и играют активизирующую роль.

2. Формы и методы профессиональной ориентации, активизирующие деятельность молодежи по подготовке к выбору профессии

Включают:

индивидуальные задания даются для углубления знаний по отдельным вопросам с целью повышения заинтересованности учащихся к определенным областям знаний, расширения представлений о возможности использования своих способностей и склонностей. При этом школьный психолог, социальный педагог или учитель должен учитывать особенности интересов и увлечений ученика. В организации этой работы важно, чтобы учащиеся были убеждены в своей способности виконатизавдання, усовершенствовать знания и умения в данной области *

профессиографические исследования помогают формировать у учащихся умений и навыков самостоятельного подбора информации о профессии и составления ее характеристики (профессиограммы) *

конкурсы "Лучший в профессии," соревнования можно широко использовать и на уроках и при организации внеклассной работы. Их целью является выявление учащихся, имеющих склонности и способности к определенной профессии. Такие конкурсы активизируют познавательную деятельность школьников на уроках и во внеурочное время, углубляют их знания, совершенствуют умения и навыки как общего, так и профессионального характера, развивают у них профессиональные интересы и стимулируют творческий потенциал *

вечера техники, недели художественного творчества и др.. *

подготовка рефератов, альбомов, фотомонтажей о профессиях способствует расширению знаний о профессиях, так как учащимся самим приходится подбирать необходимый материал. Преподаватель должен помочь ученику сформулировать тему реферата, составить план, подсказать, где можно найти литературу по данному вопросу *

участие молодежи в работе клубов будущих специалистов. Деятельность таких клубов должна быть организована так, чтобы каждый молодой человек мог получить нужную информацию, иметь возможность общаться со своими единомышленниками, успешно реализовывать свои способности и умения *

участие в кружках по интересам. Кружки должны выполнять три основные задачи:

1) знакомить молодых людей со специальностями своего профиля, развивать их способности и интересы путем углубления знаний, умений, навыков и включения молодежи в практическую деятельность

2) применять современные достижения в области науки, техники, искусства, раскрывать перспективы научных исследований и их значение для общества

3) выявлять возможности учащихся, обращая внимание на их физическое и психическое состояние, в случае необходимости своевременно переориентировать, переключить познавательные и профессиональные интересы молодых людей для успешного развития их способностей.

3. Эффективность и инновационность методов и форм профориентационной работы

протяжении последних лет накоплен большой и разнообразный социально-педагогический опыт содействия профессиональному самоопределению молодежи. Деятельность в этом направлении характеризуется целенаправленностью, обилием форм и методов работы, желанием привлечь к ней заинтересованные организации и учреждения, охватить различные группы молодежи и подростков. В Украине большинство социальных служб для молодежи разработали и осуществляют специальные социальные программы, реализация которых способствует не только профессиональному самоопределению, но и трудоустройству и занятости молодежи. В этом направлении социальные работники (как представители всех социальных профессий) активно сотрудничают с различными учреждениями и организациями, прежде всего с центрами занятости населения. Это важно отметить потому, что социальные работники не подменяют и не дублируют деятельность других специалистов, учреждений, а ищут и внедряют специфические формы и методы работы с молодежью и подростками. Проводится постоянная работа по профессиональному определения учащейся молодежи, а также осуществляются профилактически коррекционные мероприятия по молодежи, которая потеряла, или не может найти работу. Социальные работники сотрудничают не только с центрами занятости населения, но и с другими учреждениями: предприятиями, частными структурами, учебными заведениями, общественными организациями и т.д.. Социальными работниками проводится значительная работа по профессиональной ориентации молодежи и ее информирование о положении на рынке праэти. Опыт, приобретенный в результате многолетней деятельности многих центров, позволяет утверждать, что сегодня в рамках этого направления деятельности наиболее эффективными оказались следующие формы работы:

предоставления групповой профконсультационных помощи в форме лекций, встреч с представителями различных профессий, "круглых столов" по проблемам профориентации и трудоустройства, семинаров, конференций *

проведения индивидуальной профконсультационных работы в специально созданных консультативных пунктах - тестирование, анкетирование, реализация тренинговых программ для безработной молодежи *

проведения профдиагностических работы, значительно облегчается в условиях компьютеризации, направленной на оказание помощи молодым людям при профессиональном самоопределении *

привлечения подростков и молодежи к профинформационных массовых мероприятий - проведение дней социальной защиты молодежи, дней открытых дверей, ярмарок вакансий *

создание и пополнение банка данных об учебных заведениях, фирмы по трудоустройству, вакантные рабочие места и т.д. *

организация клубных объединений, способствующих формированию у молодых людей умение самоопределиться в выборе профессии, повышению готовности к конкурентоспособности молодого человека на рынке труда, овладению знаниями по основам психологии. Клубы можно разделить на два вида: клубы из профессиональных интересов ("Молодой предприниматель", "Школа молодого юриста") и общеобразовательные клубы по проблемам профессионального определения молодежи ("Познай и создай себя", Молодежный бизнес-клуб) *

телефонный информирования, которое предоставляет клиентам объективную информацию о наличии вакансий на рынке труда, тактики поведения при поиске работы и беседы с работодателями *

предоставление клиентам информации о возможности переквалификации или повышения квалификации.

Таким образом, эффективность форм и методов профессиональной ориентации зависит от их применения. Более эффективными являются те формы и методы, которые создают условия для активного восприятия, практического усвоения и эмоционального переживания разного рода информации (клубные объединения, видеолектории, массовые мероприятия и т.д.). Недостатком таких методов профориентационной работы можно считать их долговечность.

Кроме того, активно внедряются инновационные формы работы: -

выездные консультации сельской молодежи по вопросам профессионального самоопределения и трудоустройства. Работе с этой категорией молодежи до сих пор не уделялось должного внимания. Такая работа проводится совместно с медиками, юристами, работниками центров занятости населения. Особое внимание на этом акцентируют, например, работники раймиських центров ССМ, организуя широкое информирование сельской молодежи о наличии рабочих мест в разных регионах Украины. -

месячник по профориентации «Выбери свою профессию". Эта комплексная форма основывается на опыте предыдущих лет организации различных мероприятий по профориентации молодежи: "Ярмарка профессий", профориентационные и экономические игры, лекции по вопросам экономики и предпринимательства, информирование молодежи по этим вопросам. Профориентационная форма работы дает возможность различным социальным учреждениям скоординировать свои действия. Она достаточно эффективна в пределах одной области. -

патронаж отдельных категорий молодежи, в частности, несовершеннолетних и молодых людей, вернувшихся из мест лишения свободы. Удельный вес всех возможных форм работы социальных педагогов с такой молодежью приходится именно на оказание ей помощи в плане социальной адаптации, профориентации и трудоустройства. -

формы трудоустройства и профориентационной работы для молодежи с особыми потребностями. В этом плане могут быть уместными трехмесячные курсы получения профессии для инвалидов, конкретно помогает наиболее социально незащищенной категории молодежи. Примечательно бронирование рабочих мест для несовершеннолетних из числа детей-сирот и молодежи льготного контингента. -

собрания-семинары руководителей региональных предприятий, хозяйств и фирм по вопросам трудоустройства учащихся и прохождения практики студентов в летний период. Это позволяет постоянно держать под контролем реальные вакантные места для молодежи на рынке труда и выделить еще один очень важный аспект деятельности социальных педагогов - создание имиджа перспективно, заинтересованной, инициативной службы, заинтересована в решении проблем молодежи в социально-трудовой сфере.

В последние годы проблемы профориентации, трудоустройства и вторичной занятости молодежи несколько обострились. Тенденция роста уровня безработицы вынуждает увеличивать и совершенствовать формы и методы социального влияния на молодежь, способствовать повышению уровня его профессиональной подготовки, налаживать сотрудничество с заинтересованными учреждениями и предприятиями, привлекать как можно больше квалифицированных специалистов к оказанию помощи молодому человеку (социальных педагогов, психологов, профконсультантов, социологов ), усиливать социальную защиту неконкурентоспособных категорий молодежи.

Литература

Барановский А.Б., Потапенко Г.М., Щекин Г.В. Система методов профессиональной ориентации. Основы профессиональной ориентации: Учебно-методическое пособие.-К., 1991.

Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников.-М.: Просвещение, 1988.

Захаров Н.Н. Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников.-М.; Просвещение, 1989.

Kалугин Н.И., Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся.-М.; Просвещение, 1983.

Профессиональная ориентация молодежи /Выпуск 1.-Тернополь, 1995.

Размещено на Allbest.ru