Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования республики Беларусь

УО «Пинский государственный индустриально-педагогический колледж»

Курсовая работа

По дисциплине: Методика производственного обучения

Тема: Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ

Пинск 2015

Содержание

Введение

1. Анализ основных документов, определяющих содержание производственного обучения

2. Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы

3. Распределение материала темы на уроки

4. Подбор учебно-производственных работ

5. Нормирование учебно-производственных работ

6. Материально-техническая подготовка к изучению темы

7. Разработка планирующей документации

8. Разработка учебно-технической документации

9. Подготовка мастера к занятиям

10. Методика проведения занятий

Заключение

Введение

Основные принципы государственной политики в сфере образования Республики Беларусь сформулированы в Законе Республики Беларусь ”Об образовании“ от 19 марта 2012 года и направлены на повышение качества образования, отвечающего запросам личности, общества и государства, обеспечение социальной справедливости в получении образования всех уровней. производственный обучение документация занятие

В целях дальнейшего развития системы профессионально-технического образования работа Министерства образования Республики Беларусь направлена на решение следующих задач:

-организация совместной работы с облисполкомами, Мингорисполкомом, иными органами государственного управления по созданию системы прогнозирования потребности в трудовых ресурсах для формирования заказа на подготовку рабочих системе образования в 2011-2015 годы

-формирование структуры и объемов подготовки рабочих (служащих) с учетом увеличения числа выпускников общеобразовательных учреждений, получивших общее базовое образование, и в соответствии с потребностями отраслей экономики и социальной сферы в молодых рабочих кадрах

-укрепление связей УПТО и базовых организаций на основе заключения договоров об их взаимодействии при подготовке рабочих (служащих)

-повышение престижности обучения в УПТО, адресности подготовки кадров и снижения отчисления учащихся по неуважительным причинам.

В 2010 году система профессионально-технического образования продолжает совершенствоваться по следующим направлениям:

-достижение полного соответствия структуры и объемов подготовки молодых кадров потребностям организаций в отдельных отраслях экономики и регионах

-замена части машин и оборудования, применяемых для производственного обучения в учреждениях образования, не соответствующих установленным требованиям и имеющих значительный износ

-дальнейшая интеграция в содержании подготовки кадров среднего специального и профессионально-технического образования с целью сокращения сроков обучению, внедрения новых образовательных программ подготовки рабочих со средним специальным образованием

-разработка и издание национальной учебной литературы по массовым специальностям профессионально-технического образования

- увеличение объемов обучения по программам профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации по рабочим профессиям в отдельных регионах.

Система профессионально-технического образования включает:

участников образовательного процесса;

научно-методическое обеспечение профессионально-технического образования;

учреждения образования, реализующие основные и дополнительные образовательные программы профессионально-технического образования, и организации, осуществляющие или обеспечивающие производственное обучение;

научные, методические, учебно-методические и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы профессионально-технического образования;

республиканские органы государственного управления и местные исполнительные и распорядительные органы в пределах их полномочий по управлению в сфере профессионально-технического образования.

Система профессионально-технического образования включает в себя 231 учебное заведение, в которых обучается более 113 тыс. учащихся. Выпуск квалифицированных рабочих за последний год составил свыше 58 тыс. человек более чем по 300 профессиям. Большинство профессий в училищах являются интегрированными, благодаря чему 75% выпускников одновременно получают две и более профессии.

1. Анализ основных документов, определяющих содержание производственного обучения

Профессионально-квалификационная характеристика учебной специальности “Техническая эксплуатация электрооборудования” представляет собой профессионально-ориентированную программу формирования квалификационного, психофизиологического и социально-психологического потенциала выпускника учреждения образования, определяющую конечные цели его профессионального становления и развития на период обучения.

В разделе 1 “Нормативные ссылки” приводится перечень документов, на основании которых разработана профессионально-квалификационная характеристика.

В разделе 2 “Формы и сроки обучения” указываются возможные формы и сроки освоения учебной специальности.

В разделе 3 “Характеристика учебной специальности” описываются:

общие сведения об учебной специальности;

перечень предметов, средств, продуктов (результатов) профессиональной деятельности;

санитарно-гигиенические и физиологические особенности деятельности.

Раздел 4 “Профессионально значимые свойства и качества личности работника” включает два подраздела: психические и психофизиологические свойства, социально-психологические качества.

Перечень таких качеств (свойств) является своеобразным ориентиром для всех участников единого педагогического процесса, позволяющим создавать наиболее оптимальные условия развития (саморазвития) личностного потенциала обучающихся.

В разделе 5 “Требования к уровню образования поступающих на обучение” указывается уровень общего образования, необходимый для поступления в учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического

образования, с целью освоения соответствующей учебной специальности.

В разделе 6 “Требования к результатам обучения по учебной специальности” на основании содержания профессиональной деятельности работника указывается совокупность требований к его общеобразовательным, общепрофессиональным, общеспециальным, специальным знаниям и умениям.

Учебная программа предназначена для использования в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, при организации производственного обучения по единичной квалификации “Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования” по учебной специальности “Техническая эксплуатация электрооборудования”.

Анализ учебного плана: Учебная специальность 3-36 03 52 Техническая эксплуатация электрооборудования, Единичная квалификация 3-36 03 52-51 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 4 разряда, срок обучения 2 года 10 месяцев на основе общего базового образования с одновременным получением общего среднего образования; типовой учебный план для учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования 2006г. Режим учебных занятий: учебные недели - 62, каникулы зимние - 2 недели, летние - 9, праздники - 1, экзамены - 1 неделя.

Анализ программы производственного обучения: Отбор и структурирование содержания тем типовой учебной программы основаны на требованиях к общеспециальным и специальным умениям обучающихся, осваивающих единичную квалификацию “Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования”. Программа содержит цели изучения тем, их содержание и результат. Из тематического плана мастер может узнать темы на год какие нужно пройти, количество часом отводимые на данные темы, когда у учащихся производственная практика и сколько отводится времени на производственную практику.

2. Характеристика темы и учебно - воспитательные задачи темы

Тема программы: «Монтаж и ремонт воздушных и кабельных линий электропередач». На изучение темы отводится 42 часа, она изучается на втором курсе в первом полугодии. Сущность работ заключается в монтаже, демонтаже, воздушных и кабельных линий электропередач, а также их ремонту и техническому обслуживаниию. Для будущей работы учащегося на производстве, важно усвоить данную тему, так как линии электропередач широко применяются на производстве. Благодаря изучению темы учащийся сформирует умения производить техническое обслуживание и ремонт линий электропередач. Научиться производить монтаж кабельных и воздушных линий электропередач. Чтобы усвоить данную тему потребуются знания и умения из пройденных тем, таких как «Монтаж и техническое обслуживание электрических проводок и осветительных электроустановок», «Электромонтажные работы», «Слесарные и сборочные работы». Знания и умения, которые приобретут учащиеся будут способствовать изучению следующих тем: «Техническое обслуживание и ремонт пускорегулирующей аппаратуры», «Такелажные работы», «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электрических машин переменного и постоянного тока» и др. Также потребуются знания других дисциплин: «Специальная технология», «Электротехника», «Охрана труда» и др.

В процессе изучения данной темы мастер должен решать не только вопросы обучения, но и воспитания. Он должен воспитывать у учащихся любовь к труду, к получаемой профессии, аккуратность и осторожность при работе в электроустановках, самостоятельность и ответственность при выполнении учебно-производственных работ, самоконтроль при выполнении работ.

3. Распределение материала темы на уроки

При подготовке к изучению темы мастер анализирует содержание материала учебной программы, изучает соответствующие разделы учебника, методических пособий, техническую литературу. В ходе этой работы мастер определяет, какие приемы, способы и разновидности работ должны изучать учащиеся и распределяет материал темы на уроки.

Одним из важных требований к уроку является определенность содержания и четкость цели, что необходимо при распределении материала темы на уроки. При распределении материала темы на уроки нужно учитывать его доступность, сложность и трудоемкость приемов, новизну их для учащихся, важность для выполнения работ в будущем, порядок изучения, соответствие содержания занятий современному уровню техники, технологии, требованиям научной организации труда. Это обеспечивает правильное распределение материала темы на уроки, в результате чего на каждом из них учащиеся делают очередной шаг в изучении своей специальности

При разделении темы на уроки следует учитывать равномерное распределение нагрузки на учащихся. Продолжительность каждого урока составляет 6 учебных часов.

Согласно тематическому плану на изучение темы программы: «Монтаж и ремонт воздушных и кабельных линий электропередач» отводится 42 часа. Отсюда следует, что тема будет изучаться на 7 занятиях производственного обучения.

Таблица 4.1Распределение материала темы на уроки

№ уроков	Тема урока	Цели урока производственного обучения
		Учебные	Воспитательные	Развивающие
1	Монтаж кабельных линий электропередач.	Сформировать умения выполнять монтаж кабеля в траншеях на тросе, по стенам и конструкциям.	Воспитывать у учащихся любовь к своей профессии и трудовую дисциплину.	Развивать у учащихся ответствен-нось, трудолюбие, инициативу, техническое мышление и память.
2	Монтаж воздушных линий электропередач.	Сформировать умения выполнять монтаж ВЛ на напряжение до 1000В	Выработать умения проверять качество работ, соблюдать ТБ.	Развивать у учащихся самостоятель-ность, трудолюбие,
3	Техническое обслуживание кабельных линий.	Сформировать умения производить ТО КЛ.	Вырабатывать умения проверять качество работ, рационально организовывать рабочее место.	Развитие ответственности и инициативы у учащихся,
4	Техническое обслуживание воздушных линий.	Сформировать умения производить ТО ВЛ.	Воспитание трудолюбия, бережного отношения к инструментам.	Развитие технического мышления и памяти.
5	Ремонт кабельных линий.	Закрепить умения производить разделку контрольных и силовых кабелей, монтаж соединительных муфт и концевых заделок.	Выработать умения проверять качество работ, рационально организовывать рабочее место, соблюдать требования безопасности труда и охраны окружающей среды.	Развивать у учащихся ответствен-нось, трудолюбие, инициативу, техническое мышление и память.
6	Ремонт воздушных линий.	Сформировать умения производить ремонт ВЛ.	Воспитание любви к профессии, трудолюбия и аккуратности.	Развитие технического мышления и памяти.
7	Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ.	Сформировать умения выполнять ТО и ремонт кабеля напряжением до35 кВ.	Воспитание аккуратности и культуры труда. Выработать умения проверять качество работ.	Развивать у учащихся трудолюбие, самостоятель-ность.

4. Подбор учебно - производственных работ

Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения (проекта содержания обучения) в собственно содержание процесса обучения. Это определяет и важность, и сложность этого элемента планирования. Сложность в том, что при этом необходимо тесно увязывать педагогические принципы рационального подбора работ с реальными возможностями, которые не всегда соответствуют этим принципам. Отсюда и многообразие вариантов организации подбора учебно-производственных работ.

При подборе (выборе) учебно-производственных работ руководствуются следующими общими требованиями к ним:

-соответствие программе производственного обучения по профессии (группе профессий);

-производственная ценность;

-посильность для выполнения учащимися на соответствующем периоде производственного обучения по степени сложности, точности, требуемым физическим усилиям, объему и содержанию необходимых профессиональных знаний;

-постепенное усложнение как в пределах одной темы, так и в процессе производственного обучения в целом;

-типичность для осваиваемой профессии (специальности);

-возможность применения современной высокопроизводительной техники, технологии, передовых методов труда.

Таблица 5.1 Перечень учебно - производственных работ

Время на изучение темы.	№ темы программы.	Наименование темы программы.	Время на изучение темы в часах	Учебно-производственные работы	Рабочая норма времени.	Ученическая норма времени.	Количество раб. На учащегося.
			Всего	На инст.	На упр.	На п/д	Наименоване	№ инстр. карт.	Сложность работ (раз)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Сентябрь	№ 7 Монтаж и ремонт воздушных и кабельных линий электропередач	7.5 Ремонт кабельных линий электропередач	6	2	4	-	1 Разделка поясной и жильной изоляции. 2 Комплексная заделка концов силового кабеля с сухой заделкой. 3 Монтаж соединительных муфт и концевых заделок. 4 Комплексная заделка силового кабеля с применением эпоксидных смол. 5 Комплексная концевая заделка контрольных кабелей с прозвонкой и разводкой токоведущих жил на клемные ряды.	7.5.1 7.5.2 7.5.3 7.5.4 7.5.5	4 4 4 4 4
		7.6 Ремонт воздушных линий электропередач	6	2	4	-	1 Определение неисправностей воздушной линии. 2 Подтяжка отдельных участков проводов. 3 Проверка надёжности соединения проводов. 4 Проверка надёжности соединения контактов. 5 Ремонт проводов и контактов.	7.6.1 7.6.2 7.6.3 7.6.4 7.6.5	4 4 4 4 4
		7.7 Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ	6	2	4	-	1 Контролирование нагрузки по приборам. 2 Проверка состояния кабельных линий. 3 Измерение нагрузок и напряжения на кабельных линиях амперметром и вольтметром. 4 Определение мест повреждения кабеля. 5 Измерение сопротивления заземления, потенциалов на оболочке кабеля.	7.7.1 7.7.2 7.7.3 7.7.4 7.7.5	4 4 4 4

5. Нормирование учебно - производственных работ

В основе любого нормирования лежит отношение норм времени и норм выработки. При нормировании учебно-производственных работ главная цель - это сформировать у рабочего навыки, соответствующие современным требованиям, и должны быть решены следующие задачи: постепенное усвоение учащимися приемов и навыков по специальности, обеспечить к концу обучения усвоение учащимися норм времени и выработки, действующие на предприятии по соответствующему разряду; обеспечение наиболее объективной оценки успеваемости учащихся. Нормой времени называют время, необходимое электромонтеру соответствующей квалификации на выполнение единицы работы.

Рабочая норма времени учитывает наличие квалифицированного рабочего и создание оптимальных условий труда. В училище имеется все для создания оптимальных условий труда, но отсутствуют квалифицированные рабочие, поэтому ученическая норма времени всегда больше, чем рабочая на величину поправочного коэффициента К_ц = 1,1-1,5. Мастер сам выбирает величину этого коэффициента с учетом сложности работ и наличие соответствующего оборудования в мастерской училища.

Существуют два основных взаимодополняющих метода нормирования учебно-производственных работ: расчетно-аналитический метод и метод нормирования наблюдением.

Аналитически-расчетный метод применяется для получения рабочей нормы времени, при работе на оборудовании, когда известна производительность станка, паспортные данные. В методе нормирования наблюдением изучаются затраты времени при выполнении работ. При этом используется хронометраж и фотография рабочего дня. Мастером производственного обучения применяется также суммарный метод нормирования. Суть, которого заключается в том, что мастер устанавливает время на выполнение учебно-производственной работы на основе личного опыта и выполнения данной работы учащимися.

Хронометрируются работы, операции которых повторяются; объектом

изучения при этом является время работы - основное и вспомогательное. Хронометраж помогает спроектировать рациональный режим труда и правильные нормы выработки, выявить и отбросить лишнее движение, подсказывает, какие нужны новые, более удачные приемы, которые позволяет выполнить тот или иной элемент работы в минимальное время. Фотография рабочего дня заключается в наблюдении затрат времени на протяжении всего рабочего дня, т.е. времени работы и перерывов, потерь времени.

Кроме этих двух основных методов нормирования, на практики применяется еще так называемое суммарное нормирование (установление нормы на всю операцию без расчёта ее по составным частям) на основе личного опыта мастера или нормировщика и отчетного - статических данных о выполнении норм в прошлые месяцы.

Важно решить, когда и какой метод нормирования из указанных следует применить в условиях профтехучилищ.

При нормировании учебно-производственной работы учитывают, что урок длится 45 минут, и учащийся должен уложиться в этот отрезок времени.

6. Материально - техническая подготовка к изучению темы

Материально техническая база является основой для качественного обучения учащихся, так как на её основе строится весь процесс обучения и от её укомплектованности зависит уровень подготовки учащихся, а значит и востребованность специалистов выпускаемых учебным заведением.

При выборе оборудования и инструментов для учебных целей в мастерских и каждому учащемуся нужно обеспечить рабочее место, укомплектованное оборудованием и инструментами.

План электро монтажной мастерской:

1- рабочие места учащихся, 2- стол мастера, 3- передвижная колёсная доска, 4- электромонтажная стена, 5- распределительные устройства, 6- вводно-распределительное устройство, 7- переносной огнетушитель, 8- ящик с песком, 9- инструкция по охране труда, 10- рабочее место кабельщика.

Для выполнения работ необходимы специальное рабочее место и набор электромонтажных инструментов с необходимыми приборами.

Рабочее место электриктромонтёра должно быть оборудовано специальным столом с диэлектрическим покрытием из пластика, на полу должен лежать диэлектрический (резиновый) коврик. На этом рабочем месте размещается

специальная электрическая розетка с напряжением 42 В и подставка для паяльника и инструментов, на которой могут располагаться ванночки для припоя и флюса. Возможны различные конструкции подставок.

Таблица 7.1 Оборудование

№	Наименование	Характеристика	Количество
			На одного уч-ся(звено)	На группу
1	2	3	4	5
	Верстак кабельщика	Одноместный 76И-01	1шт	3шт
2	Паяльник	220В	1шт	3шт
3	Припой	ПОСС 4--6	1шт	3шт
4	Комплект инструмента и приспособлений для разогрева кабельных изделий и составов	-	1шт	2шт
5	Комплект приспособлений для обрыва бумажных лент изоляции кабеля	-	1шт	3шт
6	Лента ФУМ	-	1шт	3шт
8	Горелка с насадками для нагрева термоусаживающихся трубок	-	1шт	2шт

Таблица 7.2 Инструменты, приспособления, материалы и заготовки

№	Наименование	Количество
		На одного уч-ся(звено)	На группу
1	2	4	5
1	Приспособления для захвата конца кабеля	1шт	5шт
2	Приспособления для закрепления муфты и концов кабеля	1шт	3шт
3	Секторные ножницы	1шт	5шт
4	Бронерезка	1шт	5шт
5	Комплект инструмента и инвентаря для проверки вспомогательных материалов и кабельной бумаги на отсутствие влаги	1шт	3шт
6	Нож монтерский НМЗ	1шт	5шт
7	Комплект инструмента и приспособлений для пайки жил	1шт	1шт
8	Комплект защитных средств	1шт	5шт

Таблица 7.3 Средства наглядности

№	Номер и наименование темы программы	Наименование	Количество	Применяемые технические средства обучения
1	2	3	4	5
1	7.7 Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ	Инструкционные карты. Плакаты. Фрагменты видеофильма	5 10 3	Телевизор видеомагнитофон

7. Разработка планирующей документации

Планирование производственного обучения является необходимым условиям повышения эффективности учебного процесса и способствующих улучшению контроля и учета учебно-производственной деятельности каждого учащегося, учебной группы и учебного заведения в целом.

Основными задачами планирования производственного обучения являются:

ѕ Определение соответствия требований учебных программ фактическим условиям обучения в мастерских, лабораториях, учебных участках;

ѕ Разработка планирующей документации в зависимости от учебных задач, периода обучения, материально-технической базы;

ѕ Оказание помощи мастерам в подготовке уроков, занятий;

ѕ Обеспечение полной и равномерной загрузки всех учащихся объектами работ в течении дня;

ѕ Обеспечение целесообразного и экономичного использования государственных денежных средств и материальных ресурсов, отпускаемых на производственное обучение.

При планировании производственного обучения составляются следующие основные документы:

ѕ Перечень учебно-производственных работ по профессии;

ѕ План и график производственного обучения для группы;

ѕ План работы мастера на день;

ѕ График перемещения учащихся по рабочим местам

Непосредственно при подготовке и проведении занятий мастер пользуется:

ѕ Перспективно-тематическим планом;

ѕ Планом урока;

Таблица 8.1 Перспективно - тематический план на тему «Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ». На изучение темы отводится 42 часа.

Номер урока	Тема урока	Цель урока	Учебно-производственные работы	Материально-техническое оснащение урока	Учебно-наглядные средства	Связь с предметами теоритического обучения	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8
7	Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ	Сформировать умения выполнять ТО и ремонт кабеля напряжением до35 кВ.	1 Контролирование нагрузки по приборам. 2 Проверка состояния кабельных линий. 3 Измерение нагрузок и напряжения на кабельных линиях амперметром и вольтметром. 4 Определение мест повреждения кабеля. 5 Измерение сопротивления заземления, потенциалов на оболочке кабеля.	Инструмент МБ-1МУ1, для снятия изоляции, боковые кусачики, Универсальные электромонтажные плоскогубцы, измерительные приборы. Спец одежда, защитные средства и т. д	Инструкционно-технологические карты, фрагменты видеофильма; демонстрационный стенд; макет разборно-демонстрационный	Специальная технология, электроматериаловедение, электотехника, охрано труда.	Ктиторов А.Ф. п/о электромонтажников по освещению, осветительным и силовым сетям и электрооборудованию Стр. 50

Таблица 8.2 График перемещения учащихся по рабочим местам

Бригада учащихся	Периоды перемещения
	1	2	3	4
1 бригада	А	Б	В	Г
2 бригада	Б	В	Г	А
3 бригада	В	Г	А	Б
4 бригада	Г	А	Б	В

А- контролирование нагрузки по приборам, проверка состояния КЛ; Б- измерение нагрузок и напряжения на КЛ; В- определение мест повреждения кабеля; Г- измерение сопротивления заземления, потенциалов на оболочке кабеля.

8. Разработка учебно - технической документации

Учебно-техническая документация является неотъемлемой частью, как уроков теоретического обучения, так и уроков производственного обучения. К учебно-технической документации можно отнести инструкционные, инструкционно-технологические карты уроков, видов деятельности; методические указания по выполнению работ; технические и технологические требования.

Для более точной оценки успеваемости учащихся мастер пользуется таблицей критерий оценок, в которой приведены баллы и соответствующие им показатели.

Таблица 9.1 Критерии оценок

Баллы	Выполнение технических требований	Самостоятельность в работе	Выполнение Т.Б.
1(один)	Неудовлетворительно (Узнавание)	(Узнавание) Нарушает основные технические требования при монтаже электропроводки в стальной трубе. Учащийся не выполняет указаний мастера, совершает ошибки, которые повторяет после дополнительного инструктажа	Не усваивает основные приёмы и способы монтажа, небрежно выполняет все работы. Самостоятельность отсутствует.	Не выполняет установленные правила Т.Б.
2 (два)	Удовлетворительно (Репродуктивный уровень)	(Недостаточный) Выполняет приёмы и способы монтажа с грубыми ошибками. Не стремится качественно освоить приёмы. Нарушает основные технические требования при монтаже.	Допускает неисправимый брак в работе. Не умеет пользоваться инструментом. Работает с неисправным оборудованием.	Не выполняет установленные правила Т.Б.
3 (три)		(Почти удовлетворительный) Выполняет операции по ремонту с существенными ошибками. Не соблюдает технические требования. Небрежно относится к оборудованию электромонтажной мастерской.	Слабо усваивает основные приёмы монтажа. Не может принимать решения без помощи мастера.	Не совсем точно соблюдает правила Т.Б.
4 (четыре)		(Удовлетворительный) Выполняет приёмы и способы монтажа с недостатками, устраняемыми после указания мастера; неправильная последовательность выполнения работ.	Ориентируется в обстановке. Выполняет допустимые недочёты в организации труда и рабочего места.	Соблюдает правила Т.Б.
5 (пять)	Почти хорошо (репродуктивный)	(Весьма удовлетворительный) Выполняет задания в пределах технических требований. Неточности исправляет при помощи мастера.	Работы выполняет правильно, но с помощью товарищей или мастера. Недостаточно самостоятелен в работе.	Соблюдает правила Т.Б.
6 (шесть)		(Почти хорошо) Усваивает основные приёмы монтажа после повторного показа мастером. В некоторых действиях наблюдаются незначительные ошибки. Правильно соблюдает рабочую последовательность ремонта.	Внимателен в работе, инструменты содержит в хорошем состоянии. Наблюдается некоторые затруднения в пользовании инструкционной картой.	Соблюдает правила Т.Б.
7 (семь)	Очень хорошо (продуктивно-репродуктивный уровень)	(Хорошо) Технически правильно выполняет приёмы монтажа в соответствии с указаниями мастера, допущенные ошибки не повторяются. Правильно работает с инструментом.	Незначительные ошибки в работе устраняет самостоятельно, необходима лишь помощь в инструкционной карте.	Строго соблюдает правила Т.Б.
8 (восемь)		(Почти отлично) Правильное выполнение всех приёмов и способов монтажа при единичных несущественных недочётах	Соответствует техническим требованиям с отклонениями в пределах допустимого. Принимает правильные решения под руководством мастер.	Строго соблюдает правила Т.Б.
9 (девять)	Превосходно, хорошо (продуктивный уровень)	(Отлично) Отличное качество выполнения всех операций и заданий с указаниями мастера. Действия спокойные, умеренные.	Полное применение знаний изученного материала. Наличие творческого характера, аккуратность и внимательность в работе.	Строго соблюдает правила Т.Б.
10 (Десять)		(Превосходно) Безошибочное и правильное выполнение всех приёмов и способов монтажа электропроводки в стальных трубах. Превосходное выполнение всех операций без указаний мастера. Свободное оперирование изученным материалом.	Твердо усваивает и свободно применяет полученные знания. Выполненная работа полностью соответствует техническим требованиям к качеству. Поддерживает образцовый порядок на рабочем месте.	Строго соблюдает правила Т.Б.

Инструкционно - технологическая карта урока производственного обучения. Тема: Техническое обслуживание и ремонт кабеля напряжением до 35 кВ

Эскиз	Указание и поянение
Рис.1. Схема определения места повреждения петлевым методом: 1 - фазы испытуемой кабельной линии; 2 - перемычка (закоротка)	Петлевой метод основан на том, что поврежденная и здоровая жилы кабеля соединяются накоротко с однойстороны (образуется петля). С другой стороны к концам жил подсоединяются дополнительные регулируемыерезисторы - создается схема моста
Рис. П20.2. Определение места повреждения индукционным методом: 1 - приемная рамка со стальным сердечником; 2 - усилитель; 3 - телефонные наушники; 4 - место повреждения с переходным сопротивлением на землю; 5 - кривая слышимости при прохождении испытателем вдоль трассы кабельной линии	Индукционный метод основан на принципе улавливания магнитного поля над кабелем, по поврежденнымжилам которого пропускается ток звуковой частоты (800 - 1600 Гц) от генератора. При этом вокруг кабеляобразуется магнитное поле, напряженность которого пропорциональна значению тока в кабеле. Следуя потрассе кабельной линии с приемной рамкой, усилителем и телефонными наушниками, улавливаютсоздаваемые кабелем электромагнитные колебания до тех пор, пока не дойдут до места повреждения. За местом повреждения громкость звука в телефоне резко снижается (или пропадает) и пропадают его периодические усиления. Четкие периодические усиления звука до места повреждения происходят потому,что жилы кабеля скручены и на протяжении шага скрутки 1 - 1,5 м меняют свое положение в пространстве.Ток, пропускаемый по жилам, должен быть достаточно большим (15 - 20 А), но так как большое значение переходного сопротивления в месте повреждения часто препятствует этому, место поврежденияпредварительно прожигают
Рис. 1. Установка ремонтной формы для устранения течи в месте выхода жил из корпуса заделки: 1 - ремонтная форма; 2 - место течи, 3 - корпус заделки	При нарушении герметичности в месте выхода жил из корпуса заделки обезжириваются верхняя плоская часть корпуса заделки и участки трубок или подмотки жил длиной 30 мм, примыкающие к корпусу. Устанавливается съемная ремонтная форма (рис. 5 4), размеры которой выбираются в зависимости от типоразмера заделки. Заливка формы компаундом производится так же, как и в предыдущем случае. При нарушении герметичности на жилах обезжиривается дефектный участок трубки или подмотки жилы и накладывается ремонтная.
Рис. 3. Установка ремонтной формы для устранения течи пропитывающего состава в месте ввода кабеля в корпус заделки: 1 - корпус заделки, 2 - ремонтная форма; 3 - место течи	При течи пропитывающего состава по кабелю в корешке заделки обезжириваются нижняя часть заделки на участке 40-50 мм и на таном же расстоянии участок брони или оболочки (для небронированных кабелей). На обезжиренный участок корпуса заделки и примыкающий к нему участок кабеля шириной 15-20 мм накладывается двухслойная подмотка из смазанной эпоксидным компаундом хлопчатобумажной ленты. Устанавливается ремонтная форма (рис. 3), заливка которой производится эпоксидным компаундом.
Соединительные муфты ПСсл из само- склеивающихся лент с металлическим или пластмассовым кожухом и ПСсл КСтм со стальным малогабаритным кожухом и термоусаживаемыми трубками поверх него	Соединительные муфты из само склеивающихся лещ следует применять как лучший и обязательный способ соединения кабелей сечением до 240 мм2, проложен в земле и кабельных сооружениях. В зависимости л количества и сечения жил выпускают муфты маркораз:- меров от ПСсл-1 до ПСсл-6. Муфта ПСсл (/) состоит из кабеля 1, термоусаживаемой мой трубки 2, подмотки 3 лентой ЛЭТСАР, обе подмотки 4 лентой ЛЭТСАР или ПВХ, соединитель»: гильзы 5, адгезийных прослоек 6 и 7 (по изоляции и трубкой), проводника заземления 8 и кожуха Щ Муфта ПСсл КСтм (II) (на эскизе показана поля муфта) состоит из термоусаживаемой трубки 2 повей кожуха, подмоток 3, 12 и 13 (лентой ЛЭТСАР, ЛЭТСА ЛП и из поливинилхлоридного пластиката), соединительной гильзы 5, проводника заземления 8, полукожу ха 10, покрытия 11 лаком КО-916, подмотки 12 и проволочного бандажа 14

9. Подготовка мастера к замятиям

Подготовка мастера п/о к занятиям является ответственным этапом перед проведением самого занятия для учащихся. Подготовка включает в себя 3 основных этапа:

Методическая (личная) подготовка, в которую входит:

- изучение содержания данной темы;

- определение объёма знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися;

- систематизирование учебного материала темы с учётом нового в развитии отрасли;

- подбор учебного материала в учебнике, технической, методической и другой литературе;

- установление межпредметных связей;

- продумывание организационных форм, методов и приёмов изучения темы;

- планировка наглядности;

- уточнение целей предстоящего урока;

- определение типа и структуры урока;

- подготовка вопросов для учащихся;

- тщательное продумывание последовательности личного показа трудовых приёмов;

- подбор методов контроля и учёта знаний, умений и навыков;

- уточнение форм и методов подведения итогов занятия;

- определение содержания и объёма домашнего задания для учащихся.

При подготовке материально-технического оснащения мастер:

- организует своё рабочее место;

- отбирает и приводит в систему учебно-наглядные пособия, макеты;

- подготавливает технические средства обучения;

просматривает исправность инструментов, приспособлений и оборудования для выполнения заданий учащимися;

- проверяет пригодность каждого рабочего места учащихся для изучения учебного материала и выполнения намеченных учебно-производственных работ;

- заготавливает материал и заготовки;

- особое внимание мастер должен обратить ка состояние инструментов необходимых для выполнения ремонта;

- проверяет наличие в аптечке учебной мастерской йода и бинтов;

подготавливает демонстрационный стенд "Монтажа электропроводки в стальной трубе";

- проверяет тренировочное оборудование для проведения пробных ремонтов;

- подготавливает видеофильм.

При подготовке планирующей и учебной документации мастер:

- составляет письменный план урока (технологическую карту урока), который служит рабочим документом в процессе проведения занятия;

- формулирует вопросы для учащихся;

- составляет конспект вводного инструктажа;

- подготавливает инструкционные карты;

- составляет таблицу типичных ошибок, допускаемых учащимися при выполнении трудовых приёмов.

Размещено на Allbest.ru

...