Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию открывается с организацией экологической тропы - учебного специального оборудованного маршрута на природе. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7 лет, просветительской работы с сотрудниками дошкольного учреждения и родителями детей.

В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции. Можно выделить два основных типа экологических тропинок: на территории дошкольного учреждения и в природных или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и т.п.). Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропы - включение в нее как можно большего количества разнообразных и привлекающих внимание ребенка объектов, их доступность для дошкольников.

Для экологической тропинки выбираются различные виды дикорастущих и культурных растений (деревьев, кустарников, трав), мхи, грибы на живых и мертвых деревьях, старые пни, муравейники, гнезда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ (луга, леса), клумбы, отдельные красиво цветущие растения, места регулярного скопления насекомых (например, жуков-солдатиков), небольшие водоемы, огороды, отдельные камни, альпийская горка и т.п. Взаимодействие человека с природой (как положительное, так и отрицательное) может быть показано на примере вытоптанных участков, кормушек для птиц, замусоренных водоемов за пределами территории детского сада.

Экологическая тропа как одна из нестандартных игровых форм работы проводится с детьми старшей подготовительной группы. Количество детей зависит от интереса к этому виду деятельности. Итогом прогулки является посильный труд детей.

Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. На тропе можно проводить наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии.

Занятия на экологической тропе проводятся 2-3 раза в месяц с сентября по май. Длительность занятия зависит от умения воспитателя вести эвристическую беседу, мотивировать познавательную активность детей с целью поиска ответа на поставленные вопросы, а также от степени подготовленности каждого ребенка к беседам на различные экологические темы.

8. Составить конспект наблюдений, труда и игр и с детьми в цветнике, на огороде или экологической тропе в разные сезоны

1. Конспект наблюдения и занятий на огороде (лето).

"Маленькие огородники"

Цель: заинтересовать детей интересной информацией об огурце и помидоре, закрепить знания детей об основных правилах ухода за овощными растениями, формировать навыки совместной детско-взрослой деятельности, развивать творчество, фантазию.

Ход занятия:

I. В гости к детям приходит "Флорик", приносит посылку и говорит, что там кто-то шепчется и чихает. Но чтобы узнать кто там такой, нужно поиграть.

Игры "Узнай на ощупь", "Узнай на вкус".

II. Овощи рассказывают о себе (овощи могут быть настоящими или игрушка, или поделка). Например,

Огурец: Вы все меня знаете. Из овощей я самый первый появляюсь на вашем столе. Расскажите, какой я? (ответы детей).

Я очень люблю тепло, потому что я родом из теплых стран. В холодную погоду перестаю расти и начинаю болеть. Листья покрываются желтыми и коричневыми пятнами, сохнут и отмирают, а маленькие огурчики перестают расти, и остаются недоразвитыми (дети находят подтверждение слов).

Когда холодно, мы, огурцы, выглядим очень несчастными, так и кажется, что начнем чихать и кашлять. Зато в теплые дни мы распрямляем свои листья, усиками крепко цепляемся за веревку и тянем стебель все выше и выше. А маленькие огурчики начинают расти с такой скоростью, что их можно собирать каждый день.

А знаете ли вы, что я почти единственный овощ, который кушают только незрелым? Вы дивлены? Проверьте сами (дети сравнивают незрелый огурец с перезревшим).

Дети совестно с воспитателем собирают огурцы в парнике ля приготовления салата на обед.

Игра "На что похож этот огурец".

Синьор Помидор тоже рассказывает о себе, дети рассматривают кусты помидоров, их цветы, маленькие помидорчики.

"Флорик" предлагает детям спросить у мам и бабушек о том, как они дома, на даче выращивают огурцы и помидоры.

Организуется выставка "Огуречная страна". Дети дома вместе с родителями изготавливают любую поделку из огурцов.

Опыты и эксперименты

"Вершки - корешки":

1. Проверить, что раньше появляется из семени?

2. Бобы, горох, семена огурцов, влажная ткань (бумажные салфетки), зарисовка с использованием символов алгоритма деятельности.

3. Дети выбирают любые из предложенных семян, помещают на влажную салфетку, салфетку постоянно увлажняют. Ежедневно наблюдают в течение 10-12 дней за происходящими изменениями.

"Солнечные зайчики":

1. Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях.

2. Зеркала, любые гладкие предметы.

3. Взрослый рассказывает и показывает детям, как с помощью зеркала появляется "зайчик" (зеркало отражает луч света, и само становится источником света), предлагает пускать "солнечные зайчики", прятать их (прикрыв зеркало ладошкой). Взрослый предлагает пускать зайчиков на прогулочной веранде, где нет яркого света или в тени. Дети обсуждают, почему "солнечные зайчики" не появляются.

"Испарение влаги с листьев растений":

1. Проверить, куда исчезает вода.

2. Растение, целлофановый пакетик.

3. Дети рассматривают растение, уточняют, как движется вода из почвы к листочкам (от корней к стеблю, затем к листьям); куда она потом исчезает, почему растение надо поливать (вода с листьев испаряется). Предположение проверяют, надев на листочек целлофановый пакет и закрепив его. Замечают, что внутри пакетик запотел. Спустя несколько часов, сняв пакетик, обнаруживают в нем воду. Выясняют, откуда она появилась (испарилась с листочка), почему не видно воды на других листочках (вода испарилась в окружающий воздух).

"Зачем им крылышки?":

1. Выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения.

2. Плоды-крылатки, вентилятор или веер.

3. Дети рассматривают семена-крылатки, выясняют, что помогает им рассеяться. Наблюдают за "полетом" крылаток. Взрослый предлагает убрать у них "крылышки". Повторяют опыт, используя вентилятор или веер. Определяют, почему семена клена прорастают далеко от родного дерева (ветер помогает "крылышкам" перенести семечко на большое расстояние.

2. Конспект прогулки "Нас зовут на помощь" (весна).

Цель: развивать представления детей о необходимости ухода за растениями, продолжать знакомить детей с цветами (тюльпаны); закреплять представления о строении цветка: стебель, листья, цветы; учить устанавливать причинно-следственные связи между помощью человека растениям и их жизнедеятельностью.

Ход прогулки:

1. Оргмомент. Игровая обучающая ситуация "Кому нужна наша помощь?"

Дети и воспитатель направляются на прогулочный участок. Со стороны клумбы слышится плач (аудиозапись на телефоне).

- Ребята, как вы думаете - кто может плакать на клумбе, звать нас на помощь? (Предположения детей.). Посмотрите внимательно, посреди нашей великолепной яркой клумбы расцвёл красивый нежный цветок. Какого цвета? А кто знает, как называется цветок? (Тюльпан).

- О чём же могут плакать такие великолепные цветы? (Ответы детей). Да, вы правы, они могут звать на помощь. Потому что их хотели сорвать. Где вы видите ещё на клумбе тюльпаны? Цветы красивые? Разные или одинаковые? Верно, они красивые, яркие, нежные, разной окраски. Ими все любуются.

2. Наблюдение за цветком. Установка запрещающего знака "Не рвите цветы!"

- Вот посмотрите, какой у тюльпана стебель, листья, а это сам красивый цветок. Какого цвета его лепестки? А серединка? Покажите стебель и листья тюльпана. Давайте сделаем доброе дело - поставим у клумбы знак - запрещающий "Не рвите цветы!".

Дети с воспитателем ставят у клумбы запрещающий эко-знак.

3. Труд в природе - полив и рыхление почвы.

- Ребята. А как вы думаете, чем ещё мы можем помочь нашим тюльпанам, чтобы они всегда были весёлыми? Чтоб они никогда не плакали? (Ответы) Верно, давайте все вместе доставим цветам радость - подарим им душ из прохладных капель воды- польём клумбу. А когда вода впитается в землю - взрыхлим её.

Полив и рыхление.

4. Подвижная игра "Как цветам мы помогали".

- Молодцы, мои ребятки, поливали дружно грядку.

Нам цветочки помахали - головою покивали.

Вот так- хорошо, приходите к нам ещё!

3. "Осеннее путешествие". Экологическая прогулка(осень).

Конспект совместной деятельности по развитию экологической культуры воспитателя с детьми подготовительной группы по теме: "Осеннее путешествие".

(Экологическая прогулка по территории детского сада).

Задачи:

1. Обобщить и систематизировать знания детей об осени. (Постепенно дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, увядает трава, Исчезают насекомые и т. д.).

2. Дать детям новые сведения о том, как листопад приспосабливает деревья к зиме. При проведении опыта показать, что при сжимании комочка земли из него как бы "уходит" воздух.

3. Закрепление знаний о круговороте веществ в природе (превращение опавшей листвы в почву, с ролью в этом процессе дождевых червей.)

4. Учить анализировать наблюдаемое в природе, формировать элементы экологического миропонимания.

5. Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей.

6. Учить выразительно, передавать в игре - имитации настроение осенних листочков с использованием мимики, пантомимики.

Обогащение словаря: золотая осень, листопад, багрец, сени, похолодание, уменьшение светового дня, хлорофилл, разноцветные листья.

Интеграция разных видов деятельности.

Наблюдения на прогулке за осенними явлениями. Беседы, рассматривание картин, чтение стихов, рассказов об осени. Опыты с почвой. Экскурсия в парк.

Материалы и оборудование:

Образцы почвы - комочки рыхлой, влажной земли (на каждого ребёнка).

Листья разных деревьев по количеству участников игры (вырезанные из плотной бумаги); столько же стаканов (используется упаковочный материал, наполненные землёй (стакана); шапочки с изображением дождевого червяка и с изображением дерева; цветные мелки; план прогулки по экологической тропе.

Содержание прогулки по экологической тропе:

Педагог: Сегодня мы отправимся в осеннее путешествие по экологической тропе.

На каждой остановке вас ждут игры и задания. Отправляемся в путь и первая наша остановка называется:

1. МЕТЕОЦЕНТР.

Педагог читает детям отрывок из стихотворения А. Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье.

Педагог: О каком времени года А.С. Пушкин написал это стихотворение?

Дети: Об осени.

Педагог: А какое сейчас время года?

Дети: Осень

Педагог: А как вы догадались об этом? (Дети называют приметы осени.)

Педагог: А какой сегодня день?

Дети: Ясный, ветреный.

Педагог: Как вы догадались, что сегодня ясная погода?

Дети: Светит солнце, облака не закрывают всё небо.

Педагог: А что вы почувствуете, если подставите солнце щёку?

Дети: Оно ещё немного греет, ощущается его яркий свет.

Педагог: А если закроете глаза?

Дети закрывают глаза и описывают свои ощущения.

Дети: Тепло солнца, лёгкое дуновение ветра, как он скользит по щекам, свежий воздух.

2. ЛИСТОПАД.

Чтение стихотворения ребёнком:

Под ногами в листопад

Листья жёлтые лежат.

Листья жёлтые лежат,

Под ногами шелестят:

Шурш, Шуришка и Шурёнок -

Папа, мама и листёнок.

Педагог: Представьте себе, что вы все - осенние листочки. Ветер сорвал вас с веточки, и, прежде чем упасть на землю, вы затеяли танец. Вы то кружитесь, то ветер вас относит куда- то. Кто-то, может быть, кружится в паре, а кто- то устроил целый хоровод.

Листочки все разные: весёлые, грустные, сердитые, мечтательные, восторженные или удивлённые. Некоторые листочки даже затеяли весёлую игру и похожи на маленьких весёлых птенчиков. А кто-то грустит об ушедшем лете. А кто - то сердится на ветер, который оторвал его от родной ветки.

(Импровизация детей под рассказ воспитателя.)

- Если так много разноцветных листьев, как вы думаете, это начало осени, середина или конец её?

Дети: Середина осени.

Педагог: Почему желтеют листья?

Дети: Зелёный цвет листьям придаёт особое вещество - хлорофилл. Хлорофилл.

В живом листе постоянно разрушается и вновь образуется. Но происходит это только на свету.

Наступает осень, удлиняются ночи. Света растения получают меньше. Хлорофилл днём разрушается, но не успевает восстановиться. Зелёный цвет в листве убывает, и заметным становиться жёлтый: лист желтеет.

Педагог: Зачем деревья сбрасывают листья?

Дети: Чтобы защитить тонкие хрупкие ветки дерева от тяжести выпавшего снега.

Педагог: Деревьям нужно очень много воды. Зимой столько влаги из почвы не получишь. Зима для деревьев не только холодное, но и, главное, сухое время года.

Теряя листья, деревья защищаются от "зимней засухи". Нет у деревьев листьев - нет и такого обильного испарения воды. Кроме того, нужен листопад деревьям и в лечебных целях.

Вместе с водой дерево вытягивает из почвы различные минеральные соли, но использует их не полностью. Излишки накапливаются в листьях, как зола в топках печей. Если бы листья не опадали, дерево могло бы себя отравить.

3. ИГРОВАЯ ПОДВИЖНАЯ ИГРА "ОСЕНЬ".

Дети делятся на 2 команды. В каждой команде должны быть "червяк" и "дерево".

На асфальте - на одной линии, но на определённом расстоянии друг от друга (5 м.)

Чертятся 2 круга. Это "норки" червяков. От каждой команды выбирается ребёнок, исполняющий роль дождевого червяка. Он становится в середину круга. Здесь же, в кругу, стоят и стаканы с землёй.

Напротив, аналогично создаются 2 круга для детей, играющих роли "деревьев".

Дети - "деревья" также становится в середину своих кругов. Они держат в руках листья. Таким образом, "червяк" из каждой команды находится напротив своего "дерева".

На голове у детей - соответствующие шапочки.

Остальные участники игры становятся друг за другом: каждая команда - возле своего "дерева".

По команде ведущего "Осень" дети - "деревья" бросают один лист на землю. Стоящий ближе всех к "дереву" ребёнок должен как можно быстрее поднять его и отнести "червяку". Получив лист, "червяк" поднимает с пола стакан с землёй и отдаёт его ребёнку, который быстро возвращается к своему "дереву", вручает ему стакан с землёй и становится в конец цепочки. "Дерево", получив землю, ставит стакан на пол и роняет следующий лист. Как только "дерево" получит последний стакан с землёй, оно "вырастает" - изображающий его ребёнок, а вместе с ним и все члены его команды поднимают руки - "ветки" вверх.

Выигрывает команда, чьё "дерево" выросло первым.

4. ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Педагог раздаёт детям комочки рыхлой, влажной земли. Предлагает рассмотреть их и запомнить, как они выглядят. Обращает внимание на то, что внутри комочков есть "пустые места" - там и "прячется" воздух. Предлагает сжать комочек земли в руке. Что с ним произошло? Каким он стал? Он увеличился или уменьшился? Почему уменьшился? Комочек стал меньше, потому что "пустых мест" между частичками земли стало меньше, они "прижались" друг к другу, а воздух "ушёл": для него не осталось места. Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух "уходит".

Педагог: Что произойдёт с подземными жителями, если люди в лесу ходить не по тропинкам, а всюду, где им захочется?

Дети: Подземные жители исчезнут.

Педагог: Как вы думаете, что произойдёт, если исчезнут дождевые черви?

Дети: Не кому будет перерабатывать листья в почву.

Педагог: Что будет с растениями?

Дети: На "бедной" почве они будут хуже расти, чаще болеть.

5. ЁЛОЧКА - КОЛКАЯ ИГОЛОЧКА.

Педагог:

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год.

Дети: Ёлка.

Педагог: Иголки у ёлки - это такие необычные листочки. С их помощью деревья дышат, берут у солнца свет и тепло. Каждая хвоинка живёт долго, несколько лет, а потом падает на землю, но ели никогда не сбрасывают хвою полностью. Это вечнозелёные растения, иголки у них сменяются постепенно.

Игра "Хорошо - плохо".

Хорошо:

* Приносит пользу, выделяя кислород.

* Из её иголок делают лекарства, дезодоранты.

* Используется в кораблестроении

* При сгорании выделяется тепло.

* Украшает улицы, парки, квартиры в Новый год.

* Хорошо пахнет хвоей.

Плохо:

* Колючая, обдирает руки

* Очень долго растёт.

* На ней не растут яблоки.

* Из неё нельзя делать мебель. Хвойные деревья выделяют смолу.

* На ёлку нельзя залезть, не исколовшись и не испачкавшись.

(Дети собирают еловые шишки для изготовления поделок в группе)

6. ПОРТРЕТ ОСЕНИ

Педагог: Сегодня мы с вами говорили на экологической тропе об осени. И в конце нашей прогулки давайте нарисуем её портрет. (Портрет рисуется на асфальте цветными мелками.) Какая она? С кем её можно сравнить? (С женщиной, девочкой, старухой). Какие у неё волосы? На что они похожи?

- На что похожи глаза, руки, туловище, одежда, выражение лица?

- Какой характер? (Озорной, весёлый, грустный, сварливый; временами такой, а временами другой.)

- Какое мы дадим ей имя? (Озорная принцесса Осень, сварливая бабушка Осень, тётушка Непогодушка.)

Рассматривание портретов Осени. Предложить детям дома придумать рассказ "Путешествие в осень" и оформить книжку - малышку. (Помощь родителей в изготовлении книжки).



9. Проанализировать эколого-развивающую среду в своем ДОУ. (Перечислить все элементы среды в помещении и на участке. Осмотреть уголок природы в группе, изучить организацию: расположение живого уголка в группе, перечислить подбор и размещение обитателей в соответствии с требованиями программы, биологическими особенностями объектов, эстетическими свойствами объектов, организацию разнообразной деятельности детей, характеристику оборудования)

Эколого-развивающая среда в нашем ДОУ представлена уголками природы в группах и экологическим пространством на территории. К сожалению, из-за состояния здоровья детей (большинство воспитанников страдают аллергией) мы не можем постоянно содержать живой уголок в группе, но приносим животных для занятий из дома (просим родителей или сотрудников). Уголок природы в нашей группе содержит: комнатные растения, огород на окошке (в ящиках -зеленый лук, укроп, петрушка, пшеница и овес), календарь природы и погоды, альбомы, гербарии, содержащие материал природоведческого характера, художественную литературу о природе, дидактические игры природоведческого содержания, различные природные материалы (ракушки, морские камушки и т. д), оборудование для организации труда в природе, для организации опытнической деятельности, модели, отображающие предметы и явления природы(микроскоп, глобус, увеличительные стекла, зеркала и др.). Уголок размещен рядом с окнами, выходящими на юго-восток, дети в любой момент имеют беспрепятственный доступ к уголку природы.

Экологическое пространство территории ДОУ представлено типичными для данного региона зелеными насаждениями-деревьями: (тополя, липы, клены, осины, березы, ясень, ольха, дуб, рябина, ели и сосны), кустарниками (жимолость, боярышник, сирень), в том числе плодовыми (смородина, малина), цветником и огородом, молодым плодовым садом (вишни, сливы, яблони). На территории также есть альпийская горка.



Список литературы

1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 184 с.

2. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М.: Просвещение, 1989. - 144 с.

3. Градобоева К. Создание экологической тропы и методика работы на ней//Дошкольное воспитание. - 1993. - №7.

4. Рыжова Н.А Развивающая среда дошкольных учреждений. - М., 2003.

Размещено на Allbest.ru

...