Детско-взрослый образовательный проект "Город белых берёз – родина моя, у реки, у Камы, где родился я"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Пермского края

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»

Отдел дополнительного профессионального образования

Факультет переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров

Итоговая аттестационная работа слушателя курса повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе

«Технологии реализации образовательных областей ФГОС дошкольного образования»

Новосёловой Татьяны Вячеславовны, воспитателя первой квалификационной категории, Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №86»

Пермь 2014

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 86»

Детско-взрослый образовательный проект

«Город белых берёз - родина моя,

У реки, у Камы, где родился я »

(для детей подготовительной к школе группы)

Задание 2. Разработка детско-взрослого образовательного проекта

Разработала: воспитатель первой

квалификационной категории

Новосёлова Т. В.

2014 г.

 Ни триумфальных арок, ни соборов,

Ни шпилей, уходящих в облака,

Но я люблю всем сердцем этот город,

Я счастлив, что живу в Березниках.

Мне нравятся бесхитростные зданья,

Мне мил и дорог каждый уголок.

Я помню каждой улочки названье,-

Я сам здесь подрастал, как тополёк.

А.Л. Решетов

Краткое содержание проекта: Вопросы патриотизма, толерантности, правовой грамотности имеют большого значения в воспитании детей. Проекта «Город белых берёз - родина моя, У реки, у Камы, где родился я» способствует воспитанию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста через краеведческую работу. В рамках проекта дошкольники знакомятся с малой Родиной, родным городом, его людьми, гордостью за то, что живешь в самом лучшем, любимом городе, позволяет ребенку почувствовать себя жителем Березников, осознать себя равноправным гражданином города.

Продолжительность проекта: долгосрочный с 01. 10. 2013 по 31. 05. 2014. образовательный гражданственность дошкольный краеведческий

Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Образовательная область: Познавательное развитие, речевое развитие.

Актуальность проекта: патриотическое воспитание - одна из важнейших сторон общего развития ребёнка. Одна из задач патриотического воспитания - это ознакомление дошкольников с родным городом и страной, историей своего народа, его культурой, обычаями, традициями. Формирование патриотического воспитания - длительный процесс, требующий значительных усилий со стороны родителей и педагогов, потому что полюбить можно только то, что знаешь. Нельзя говорить о воспитании любви к Родине без сообщения детям определённых знаний о ней. Вопрос патриотического воспитания на сегодняшний день стоит особенно актуально. Это связано с новым законом «Об образовании», вступившим в силу с 1 сентября 2013 года, который предусматривает введение в дошкольное образование ФГОС, исполнение ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строится с учетом принципа интеграции образовательных областей. Решение программных образовательных задач патриотического воспитания предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально и чувство уважения к своему народу у него появляется в восхищении им. Именно это чувство необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению дошкольников с родным городом и страной. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды в рамках патриотического воспитания. На сегодняшний день перед нами встала проблема создать необходимые условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста, изменить традиционные способы организации предметно - развивающей среды, которые в большей степени, были связаны с ориентацией на ребёнка, как на объект педагогического воздействия. Неоспоримый факт, что восприятие исторического материала дошкольниками имеет свои особенности. Ведь дошкольники многое о своём городе и своей стране узнают впервые, то очень важно, чтобы полученная ими информация затронула не только их ум, но и душу. Знания, которые сообщает педагог дошкольникам, должны быть окрашены чувством, нести в себе потенциал, порождающий эмоции. Так как главное назначение таких знаний - влиять на формирующиеся мировоззрении, мироощущение и активно-действенное отношение к своему народу и его истории. Осуществляя работу по патриотическому воспитанию, педагог должен стремиться к высокой познавательной и эмоциональной активности детей на занятии, использовать разные виды деятельности. Совокупность таких качеств будет выражаться в заинтересованном, осознанном принятии информации, в самостоятельном поиске ответов на вопросы, заданные по ходу занятия, в проявлении элементов творчества. Только в этом случае занятия достигнут своей главной цели- воспитания в детях любви к своему родному городу.

Цель: расширение и систематизация знаний детей о родном городе, о людях прославивших наш город.

Задачи:

· Воспитывать у детей любовь и привязанность к своему городу, улице, дому, в котором живут.

· Расширять представления о родном городе и его особенностях, о людях оставивших след в истории города (Решетов А.Л., Вахрушева Л.А., Бажов П.П.), закреплять представления о достопримечательностях города.

· Систематизировать знания родителей по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Методическая работа по проекту:

· Повышать профессиональный уровень в приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

· Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;

· Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГОС.

Формы и методы работы:

· циклы непосредственно образовательной деятельности;

· художественно - творческая деятельность детей;

· творческие встречи;

· практическая мастерская с детьми и родителями;

· тематические выставки рисунков и поделок;

· семинар-практикум;

· консультации;

· развлечения и праздники;

· придумывание ребусов, кроссвордов;

· словотворчество;

· драматизация.

Обеспечение проекта:

· методические материалы: цикл непосредственной образовательной деятельности «Пою тебя и восхваляю, любимый город мой - Березники»», цикл бесед о жизни и творчестве поэта А. Л. Решетова, Л. Ильиных, Л. А. Вахрушевой, П. П. Бажова, дидактические игры

· учебные материалы: мини-музей «Урал - опорный край державы, её добытчик и кузнец, ровесник древней нашей славы и славы нынешней боец…», центр по патриотическому воспитанию и ознакомлению с родным городом «Город мой Березники», альбомы о родном городе

· электронные материалы: презентации «Как все начиналось», «По улицам родного города», «Предприятия города Березники»

· ТСО: аудиозаписи песен рассказов о родном городе

Предполагаемый результат:

1. Формирование чувства гордости, ответственности за свой город, желание сохранить его чистым, сделать его еще краше.

2. Пробуждение интереса к истории и культуре своего города.

3. Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, укрепление детско-взрослого сообщества.

Продукты проектной деятельности:

· циклы непосредственно образовательной деятельности;

· художественно - творческая деятельность детей;

· творческие встречи;

· практическая мастерская с детьми и родителями;

· тематические выставки рисунков и поделок;

· семинар-практикум;

· консультации;

· развлечения и праздники;

· придумывание ребусов, кроссвордов;

· словотворчество;

· драматизация.

Презентация результатов проекта: Выступление на педагогическом совете «Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста через краеведческую работу».

Рабочий план реализации проекта

Этап	Действие, мероприятие	Участники, ответственные	Результат	Сроки
1 этап: подготовительный Введение в проект: мотивация участия детей в предстоящей деятельности.	1. Информирование родителей о проведении проекта.	Родители подготовительной группы	Анкетирование родителей «Знаете и любите ли вы свой город?»	октябрь
	2. Вовлечение родителей в процесс реализации проекта и оказания помощи по его воплощению.	Родители подготовительной группы	Попросить родителей совершить экскурсию со своими детьми по родному городу, его достопримечательностям, посетить историко-художественный музей имени И.Ф. Коновалова, усадьбу Сторогановых в г. Усолье.	в течение года
	3. Выступление на педагогическом совете	Педагоги ДОУ	«Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста через краеведческую работу»	октябрь
	4. Знакомство родителей с задачами проекта «Город белых берёз - родина моя, у реки, у Камы, где родился я» и его планом мероприятий.	Родители подготовительной группы	План-схема по реализации проекта «Город белых берёз - родина моя, у реки, у Камы, где родился я»	октябрь
	5. Анкетирование «Знаете и любите ли свой город»	Родители подготовительной группы	Диагностика по результатам анкетирования	октябрь
2 этап (основной, формирующий, практический) Основной: выбор идеи, поиск решения проблемы, реализация проекта.	1. Посетить фото -выставку «От деревенек до города белых берёз», мини-музея «Урал - опорный край державы, её добытчик и кузнец, ровесник древней нашей славы и славы нынешней боец…»	Воспитатели, дети подготовительной группы	Знакомство с мини- музеем истории возникновения г. Березники в информационном центре детского сада.	ноябрь
	2. Беседа о необходимости обновления и пополнения центра патриотического воспитания дидактическими пособиями, играми и создания развивающей среды по ознакомлению детей с историей возникновения родного города.	Воспитатели, дети подготовительной группы	Непосредственно образовательная деятельность «Путешествие по родному городу»	ноябрь
	3. Чтение произведений Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла?», В. Маяковского «Кем быть?»	Воспитатели, дети подготовительной группы	Развлечение «Кто в городе моём живёт?» Инсценировка «Кем быть?» В. Маяковского для детей старшей и средней групп детского сада Литературная гостиная «Жизнь замечательных людей, прославивших наш город»	ноябрь ноябрь декабрь
	4. Разработать план оформления центра по патриотическому воспитанию в рамках проекта «Город белых берёз - родина моя, у реки, у Камы, где родился я.»	Педагоги подготовительной группы	Презентация центра по патриотическому воспитанию и ознакомлению с родным городом.	май
	5.Цикл НОД «Пою тебя и восхваляю, любимый город мой - Березники» 6. Цикл бесед о жизни и творчестве поэта А. Л. Решетова, Л. Ильиных, Л. А. Вахрушевой, П. П. Бажова. 7. Заучивание стихов А. Л. Решетова, Л. Ильиных, песен Л. А. Вахрушевой, чтение сказов П. П. Бажова; 8. Посетить памятник А. Л. Решетову в рамках городского поэтического мероприятия «Решетовские встречи». 9. Выставки детского творчества в рамках проекта «Город белых берёз - родина моя, у реки, у Камы, где родился я » 10.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу на машине времени». 11. Кроссворды, ребусы по теме проекта. 12. Консультативный справочник для родителей «Спрашивали - отвечаем»: 13. Газета «Для ответственных и любознательных родителей» 14. Привлечь родителей к оснащению центра по ознакомлению детей с родным городом.	Воспитатели, дети подготовительной группы Воспитатели, дети подготовительной группы, музыкальный руководитель Воспитатели, дети подготовительной группы Воспитатели, дети подготовительной группы Воспитатели, дети подготовительной группы Воспитатели, дети подготовительной группы Воспитатели, дети подготовительной группы Родители, педагоги подготовительной группы Родители, педагоги подготовительной группы Родители, дети, педагоги подготовительной группы	НОД по ознакомлению со знаменитыми деятелями культуры и искусства нашего города «Культура и искусство Березников» Клуб знатоков «Что? Где? Когда? » о жизни и творчестве А. Л. Решетова, Л. Ильиных, Л. А. Вахрушевой, П. П. Бажова Музыкально - литературная гостиная «Кто город наш воспел в стихах и музыки напевных строках…» Клуб будущих литераторов «Росинка» изучающих творчество поэтов Прикамья. Развлечение «По следам Уральских сказов» Экскурсия к памятнику А. Л. Решетову в рамках поэтического мероприятия «Решетовские встречи» Художественно - творческая деятельность «Моя улица», «Мой город», «Березники - город будущего», «Природа Урала - глазами поэта» Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие по городу на машине времени». Развлечение «Двенадцать записок». «Как рассказать ребенку об архитектуре родного города», «История возникновения родного города из семейного фотоальбома, «О чем рассказать ребенку у памятных мест в городе», «Поэты Березников о любимом городе» «Люби и знай свой город», «Родной город глазами гостей», «Организация выходного дня», «Любимые места отдыха» Выставки детского и семейного творчества «Моя улица», «Мой город», «Березники - город будущего», «Природа Урала - глазами поэта».	в течение года январь февраль в течение года март апрель - май в течение года апрель апрель в течение года в течение года в течение года
3 этап: контрольно-диагностическийзаключительный Презентация проекта	1. Подготовиться к открытию центра по патриотическому воспитанию и ознакомлению с родным городом: - подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм; - оформление группы рисунками, поделками, играми, кроссвордами, геофизическими картами города, края.	Родители, дети, педагоги подготовительной группы	Поэтический вечер, посвященный творчеству поэтов Прикамья	май
	2. Привлечь родителей к оснащению центра по ознакомлению детей с родным городом «Город мой Березники»	Родители, педагоги подготовительной группы	Центр патриотического воспитания «город мой Березники»	в течение года
	3. . Вовлечь родителей в серию открытых мероприятий в рамках проекта	Родители, дети, педагоги подготовительной группы	Поэтический вечер, посвященный творчеству поэтов Прикамья	в течение года

Предполагаемый результат

1. Формирование чувства гордости, ответственности за свой город, желание сохранить его чистым, сделать его еще краше.

2. Пробуждение интереса к истории и культуре своего города.

3. Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, укрепление детско-взрослого сообщества.

Возможные риски реализации проекта: недостаточное финансирование для реализации проекта.

Используемая литература

1. «Программа воспитания и обучения детей» под редакцией М.А.Васильевой

2. В. Михайлюк «Не один пуд соли», 2000 г.

3. В. Михайлюк «Город белых берез», 2000 г.

4. Н. Ветлугина «Нравственно-эстетическое воспитание в детском саду»

5. М. Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», 2009 г.

6. Н. Алешина «Знакомство дошкольников с родным городом и страной», 2011 г.

7. А. Ветохина, З. Дмитренко, Е. Жигналь «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», 2011 г.

Приложение 1

Выступление на педагогическом совете

«Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста через краеведческую работу»

«Гражданское общество - общество граждан высокого социального, экономического, культурного и морального статуса, создающих вместе с государством развитые правовые отношения. Это бесконечный процесс совершенствования общества и человека, охватывающий все стороны жизни. Наличие гражданского общества - важнейший признак и условие существования демократического государства, строительство которого является главной задачей современной жизни. Основной и наиболее активной производительной силой такого строительства должны выступать молодые поколения наших сограждан» (А.В. Беляев)

Подъем в последнее время национального самосознания обусловил социальный заказ на такие черты личности, как патриотизм и гражданственность. Появился ряд документов и государственных программ, касающихся патриотического воспитания граждан, где возрождение и развитие патриотизма рассматривается как важная цель и социальная ценность, основа духовно-нравственного единства Отечества.

Так в законе РФ «Об образовании», в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» обозначены принципы в области образования, и значимое место в них занимают воспитание гражданственности, толерантности, защита и развитие национальных и региональных особенностей.

«Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» так же ориентируют педагогов на развитие у детей основ правового самосознания.

Для детей дошкольного возраста огромное значение имеет «малая Родина». Как же сделать так, чтобы любовь к малой Родине, к родному городу, его людям, гордость за то, что живешь в самом лучшем, любимом городе позволило ребенку почувствовать, что ты тоже житель Березников, осознать себя равноправным гражданином города?

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, по которой я работаю, для детей старшего дошкольного возраста предусматривает задачи только по воспитанию патриотических и интернациональных чувств, любви к родному краю, Родине.

В подготовительной группе была проведена диагностика по трем структурным компонентам гражданственности отмеченными Л.В. Любимовой: патриотизм, толерантность по отношению к представителям других наций и правовое самосознание. Отмечено, что большая часть детей обладает недостаточно полными знаниями о родном городе, имеет низкий уровень правовой грамотности, не систематизированы знания о людях разных национальностей, проживающих на территории нашего города. Параллельно с диагностированием детей было проведено анкетирование родителей. Результаты показали, что 88 % родителей плохо понимают суть гражданского воспитания, считают, что вопросы патриотизма, толерантности, правовой грамотности не имеют большого значения в воспитании детей. Проанализировав данную ситуацию, была поставлена цель: разработать и апробировать педагогическую систему, способствующую воспитанию основ гражданственности у детей дошкольного возраста через краеведческую работу.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по гражданскому воспитанию.

2. Разработать и внедрить педагогическую систему воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений и родителей.

Предполагаемыми результатами были определены:

1. Сформированность положительного эмоционального отношения к городу.

2. Сформированность представления детей о городе, его истории, традициях, горожанах.

3. Сформированность основ толерантности к представителям других национальностей.

4. Сформированность основ представлений о гражданских правах человека.

В основу образовательной работы были положены следующие принципы:

· принцип развивающего обучения: использование различных методов и приемов, активизирующих умственную деятельность детей;

· принцип личностно-ориентированного общения: в процессе обучения дети выступают партнерами педагога в изучении материала;

· принцип «позитивного центризма»: отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка старшего возраста;

· принцип тематического планирования материала: изучаемый материал разделен на тематические блоки;

· принцип исторической последовательности: изучение материала, основанного на использовании «реки времени»;

· принцип наглядности: подобрана соответствующая изучаемому материалу наглядность: иллюстрации, фотографии;

· принцип рациональньного сочетания разных видов деятельности: поставленные задачи решаются в разных видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту;

· принцип занимательности: предложенный материал увлекателен, интересен для детей.

Весь учебный материал был распределен в блоки.

Блок «Путешествие в историю». В рамках этого блока дети знакомятся с прошлым города Березники, прикамской земли. Использование пособия «Река времени» позволило мне познакомить детей с исторической последовательностью событий, предшествующих рождению города. Цель данного пособия: формирование у старших дошкольников представлений об истории края и города Березники. Пособие «Река времени» представляют собой листы форматом А-4, на которых расположена постепенно расширяющаяся полоса оранжевого цвета, чтобы не возникало прямых ассоциаций с настоящей рекой. По краю листа (на «берегах» реки) располагаются изображения животных, обитавших в ту или иную эпоху, изображения людей, орудий труда, изменяющихся по мере продвижения по «реке», а также изображения значимых событий из истории города Березники. К пособию прилагаются блочно-тематическое планирование, рассказы воспитателя о разных исторических эпохах, наборы дополнительного иллюстративного материала, дифференцированные по отдельным эпохам. Каждая эпоха «реки времени» размещается на отдельном листе, поэтому, в зависимости от целевых установок занятия, можно работать либо с отдельным историческим фрагментом, либо, соединив несколько листов, с последовательно изменяющимся историческим временным пространством.

Занятие с использованием «Реки времени» включает в себя четыре компонента: воображаемая ситуация; рассказ воспитателя; проблемные задания, опыты и эксперименты; моделирование на «реке времени» соответствующей эпохи.

Для уточнения и систематизации имеющихся у детей представлений тесно сотрудничали с историко-художественным музеем И.Ф. Коновалова.

Блок «Город белых берез». Основными методическими приемами в этом блоке являлись экскурсии по улицам города и к архитектурным памятникам; беседы о строительстве города и его строителях. Метод моделирования и конструирования при составлении плана-карты улиц, окружающих детский сад, позволил научить детей располагать предметы в пространстве, «читать карту». Перед экскурсией дети составляли маршрут и точно следовали ему. Также эффективным оказалось опосредованное воздействие на родителей через рассказы детей об экскурсиях, вопросы о том, кто построил их дом и когда. Совместно с родителями дети создали макет улицы Пятилетки, возле которой находится детский сад.

Блок «Город - труженик». Этот блок наиболее сложен для детей. Повысить познавательный интерес детей помогла организация в группе мини-музея о предприятиях города - фотографии, орудия труда, образцы выпускаемой продукции, коллекция природных ископаемых. Внесение элемента новизны - возможность детей выступать не только в роли посетителей выставки, но и экскурсоводов, эмоционально настраивало детей на познание.

Для решения задач этого блока были привлечены родители. Встречи с родителями прошли в рамках клуба «Встречи с интересными людьми», где родители рассказывали об ОАО «Уралкалий», «Ависма», «Сода» с демонстрацией иллюстраций, буклетов, книг о данных предприятиях. Сотрудничество с музеем «Уралкалия» позволило познакомить детей с историей рождения предприятия, продукцией, которую предприятие выпускает, лучшими людьми, дало возможность еще раз уточнить представления детей о крупных предприятиях нашего города, их продукции и значение ее для людей.

Блок «Вместе - дружная семья». Закладывая основы толерантного отношения к народам других национальностей, считаю, что нельзя знакомить с теми, кто стоит далеко от собственной культуры. Поэтому знакомство с другими народами организовано через знакомство с культурой, бытом народов Прикамья. К сожалению, методических пособий по ознакомлению с коми-пермяцкой, удмуртской, татарской культурой недостаточно. Поэтому мною было разработано учебно-методическое пособие «Покажись, солнышко!» с методическими рекомендациями по ознакомлению детей с народным коми-пермяцким фольклором. По татарскому, коми-пермяцкому и удмуртскому фольклору в группе имеется подборка потешек, пословиц, сказок. Дети познакомились с фольклором, подвижными играми, в которых проявляются народные обычаи.

Знакомство детей с народными костюмами - важная часть образовательной работы. Поэтому с помощью родителей были сшиты русский, удмуртский, татарский народные костюмы для кукол. При этом часть деталей костюма изготовлены в присутствии детей, с объяснениями, для чего они предназначаются. Вместе с детьми подбирали орнамент для костюмов.

В заключение работы по этому блоку с детьми и родителями был организован большой праздник «Все народы в гости к нам». Дети в народных костюмах, изготовленных с помощью родителей, читали народные потешки, прибаутки, пели, танцевали и играли в подвижные игры, угощались национальными блюдами.

Блок «Людьми город славен». Одной из интересных форм работы в этом блоке явились встречи с интересными людьми - березниковской поэтессой Л. Ильиных. Интеграция изобразительной деятельности, стихов и музыки (рисование иллюстрации к стихотворениям, «музыкальных картин») позволила оказать сильное воздействие на чувства детей. Кроме того, познакомила детей с творчеством березниковского поэта А.Л. Решетова, Л. Ильиных, Л. А, Вахрушевой, П. П. Бажова в рамках проекта. Итогом стал «Поэтический вечер» с участием родителей и педагогов детского сада.

Экскурсия в историко-художественный музей имени И.Ф. Коновалова позволила познакомить детей с творчеством березниковских художников: Л.А. Старкова, объединением художников «Березниковской пятерки».

Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о государственных символах тесно связанно с такой важной задачей, как воспитание гордости за принадлежность к гражданам России. Знакомство с символами города - высшая задача воспитания гражданственности. Рассказ об авторе флага и герба города В. Шека позволил вызвать интерес детей к созданию собственных геральдических знаков, флага и герба группы.

Блок «Наши права». Задачи этого блока решались в течение всего учебного года, в рамках реализации проекта «Наши права». Метод проектирования помог мне выстроить совместную творческую деятельность с детьми, включая их в процесс работы над проектом, способствовал воспитанию у них осознанного отношения к правам человека, формированию потребности в соблюдении прав человека, установлению сотрудничества в системе «педагог - дети - родители».

Для того чтобы выявить степень сформированности гражданственности детей старшего дошкольного возраста проведено анкетирование.

Анализ теоретической и методической литературы показал, что гражданственность как нравственное качество личности детей старшего дошкольного возраста будет воспитываться успешно, если:

· процесс воспитания реализуется с учетом содержания понятия «гражданственность детей дошкольного возраста»;

· определены критерии и уровни сформированности гражданственности у старших дошкольников;

· имеется педагогическая технология, учитывающая поэтапное ознакомление детей с Родиной, гражданскими правами, обязанностями, людьми разных национальностей.

В ходе образовательной работы с дошкольниками использовался широкий спектр образовательных технологий и методических приемов (метод проектов, моделирование, макетирование, экскурсии, беседы, дидактические игры, досуговая деятельность), обеспечивших вариативность образовательного процесса.

Педагогическая диагностика выявила, что у детей сформировалось:

· положительное эмоциональное отношение к родному городу;

· представление детей о городе, его истории, традициях, горожанах;

· толерантность к представителям других национальностей;

· представлений о гражданских правах человека.

Таким образом, разработанная и апробированная педагогическая система, способствующая воспитанию основ патриотического воспитания и гражданственности у детей дошкольного возраста через краеведческую работу, доказала свою результативность и эффективность.

Приложение 2

Непосредственно образовательная деятельность

«Путешествие по родному городу»

(подготовительная к школе группа 6 -7 лет)

Образовательная область: познание.

Этап обучения по данной теме: основной этап.

Цель: воспитание у детей старшего дошкольного возраста чувства патриотизма через ознакомление с историей родного города.

Задачи.

1. Расширить знания детей о городе Березники, его истории, достопримечательностях, о природных богатствах, людях прославивших наш город.

2. Стимулировать развитие познавательного интереса и эмоционально-ценностного отношения к родному городу.

3. Воспитывать чувство гордости за свой город и в дальнейшем принимать участие в его развитии и процветании.

4. Сохранение здоровья детей, через формирования навыков правильного дыхания.

Методы и приемы: словесный, наглядный.

Способ организации детей на занятии: подгруппа детей.

Оборудование: фотографии с изображением города в прошлом и современности, детские рисунки.

Предварительная работа с детьми.

Беседы: “Герб города Березники”, “Памятники города”, “За что я люблю свой город”.

Литературный ряд: чтение и заучивание стихов А.Л. Решетова, Л Ильиных о Березниках.

Рисование: “Что мне нравиться в городе”, “Каким я хочу видеть свой город”.

Ход занятия

1. Вводная часть (дети стоят полукругом возле экрана)

Воспитатель читает отрывок из стихотворения “Наша Родина” Н.Забилы, сопровождая свой рассказ показом слайдов с изображением красивых мест России.

Как велика моя Земля,

Как широки просторы!

Озера, реки и поля,

Леса, и степь, и горы.

Раскинулась моя страна

От севера до юга:

Когда в одном краю весна,

В другом - снега и вьюга.

- Ребята, как вы думаете, что такое Родина? (Страна, в которой мы живем, растем. Здесь наш дом и мы живем с мамой и папой).

- Правильно, Родина - это страна, в которой мы живём. Как называется страна в которой мы с вами живем? (Наша страна называется Россия).

- Вспомните пословицы и поговорки о Родине, России. (Береги землю родимую, как мать любимую. Нет земли краше, чем Родина наша. Родина - мать, умей за неё постоять. Человек без Родины, что дерево без корней. Родная землица и во сне снится и др.).

- Вы назвали очень хорошие пословицы о нашей большой Родине. Как вы думаете, ребята, что такое малая родина? (Это то, место, и тот город, где мы родились и живем).

- Ребята, обратите внимание на выставку рисунков, как можно назвать нашу выставку? (“Мой любимый город”, “Путешествие по городу”).

2. Основная часть

(Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики за столы)

- Ребята, а как называется город, в котором мы живём? (Березники).

- А как называют нас, жителей города Березники? (Березниковцы).

- Правильно ребята, жителей нашего города называют красивым словом -Березниковцы.

- Как вы думаете, почему наш город получил такое название? (У нас в городе много берез).

- Какие у вас всех интересные предположении, но наш город получил названия Березники не от того что в городе много берез.

- В XVII веке вблизи солеварен формируется ряд поселений -- Ленва, Березники, Верения, Чуртан и др. Эти поселения позже были объединены в один больной большой рабочий городок на острове, который назывался Берёзовый. Именно здесь, у левого берега Камы и началось освоение месторождений калийных солей. А в марте 1932 года было решение назвать наш город Березники.

- Ребята, я предлагаю отправиться в путешествие по нашему городу. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (В путешествие по городу мы можем отправиться и на троллейбусе, автобусе, пешком).

- Правильно, ребята, но это обычный транспорт, которым мы пользуемся каждый день. Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие на необычном транспорте. Мы полетим с вами на воздушном шаре, чтобы с высоты птичьего полёта посмотреть на наш город. (Воспитатель предлагает детям встать в круг.

На слайде появляется воздушный шар и под музыкальное сопровождение “На большом воздушном шаре” начинается путешествие.

- Скажем волшебные слова: “Раз, два, три - наш волшебный шар лети”. (Дети поднимают руки вверх, тянуться вверх).

- Ребята, посмотрите, мы пролетаем над промышленной зоной. Какие крупные предприятия вы видите? ( “Уралкалий”, “Уралхим”, “Ависма”).

- Правильно, ребята ведь на этих предприятиях трудятся многие жители нашего города. А на каких предприятиях трудятся ваши родители?

- Расскажите, ребята, чем занимаются на производстве ваши родители?

- Предлагаю отправиться в путешествие на воздушном шаре дальше, посмотрите ребята, над, чем мы с вами пролетаем? (Городская доска почета).

- Как вы думаете, для чего здесь находятся фотографии этих людей (Мы должны знать тех, которые прославляют наш город своим трудом).

- Обратите внимание, что вы здесь еще видите интересное? (Герб нашего города).

- Как вы думаете, на что он похож? (Наш герб похож на щит).

- Как вы думаете, ребята, что обозначает голубая полоса на гербе нашего города? (Голубая полоса - это река Кама, на которой стоит наш город Березники).

- Ребята, как вы считаете, почему на гербе нашего города расположены 3 серебристых кристалла? (Это кристаллы сильвинита, который добывают в шахтах нашего города).

- Как вы думаете, ребята, а для чего используют сильвинит? (Сильвинит это руда, а из этой руды получают минеральное удобрение. Это витамины для растений)

- Знаете ли вы, ребята, а то стал автором и создателем герба города Березники? (Автор герба города - Почётный гражданин Березников, заслуженный изобретатель России Владимир Павлович Шека)

(Воспитатель предлагает дальше отправиться путешествие над городом).

- Полетели дальше, но для того, чтобы задать, нужную скорость давайте подуем на наш воздушный шар (упражнения на развитие правильного дыхания).

- Ребята, посмотрите внимательно, над, чем мы с вами пролетаем? (Мы пролетаем над Мемориалом Победы).

- В честь какого важного события нашей страны был установлен Мемориальный комплекс? (Этот мемориальный комплекс установлен в честь победы нашего народа в Великой Отечественной войне над фашистской Германией).

- Правильно, ребята, а что находится в центре мемориального комплекса? (В центре Мемориального комплекса находится Вечный огонь).

- Ребята, как вы думаете, то символизирует Вечный огонь? (Вечный огонь символизирует память о Великой Отечественной войне, о вкладе нашего народа в победу над фашистами).

- Правильно, Венный огонь зажжен в память о тех, кто воевал и погиб, защищая нашу Родину. В честь победы ежегодно, 9 мая мы вспоминаем павших и чествуем победителей.

- Ребята, предлагаю отправиться дальше.

- Посмотрите, ребята, над, чем мы с вами пролетаем? (Этот памятник установлен в честь березниковского поэта А. Решетова).

- Знаете ли вы кто такой А. Решетов, и почему уму установлен памятник в нашем городе? (Алексей Решетов длительное время работал на калийном комбинате. Именно в этот период было написано большинство его стихов. В своих стихах он рассказывал о нашем городе, природе и его жителях).

- Ребята, расскажите свое любимое стихотворения А. Решетова.

Ни триумфальных арок, ни соборов,

Ни шпилей, уходящих в небеса.

Но я люблю всем сердцем этот город.

Я счастлив, то живу в Березниках.

- Алексей Решетов с большой любовью и нежностью воспевал наш город. Правда, ребята наш город очень красивый. В нем есть парк, сквер, музей, театр, стадион. С каждым годом наш город преображается: строятся новые дома, современные торговые комплексы.

- Какие полезные дела можно сделать, чтобы наш город стал еще лучше? (Сажать цветы, деревья, ухаживать за ними; не сорить, мусор выбрасывать только в контейнеры; ухаживать за птицами; не рисовать на стенах).

- Много всего хорошего вы перечислили - это сажать цветы, деревья, ухаживать за ними; не сорить, мусор выбрасывать только в контейнеры; ухаживать за птицами; не рисовать на стенах и др. Будущее зависит от вас, ребята. От того, сколько доброго и хорошего вы можете сделать и сейчас, и тогда, когда станете взрослыми.

- А нам пришло время возвращаться в наш родной детский сад. Держим курс на улицу, где стоит наш сад “Теремок”. Поздравляю вас с успешным приземлением.

3. Заключительная часть.

- Дети, я очень рада, что вы очень хорошо знаете свой город. Сразу видно, что вы его любите и будите делать все, чтобы он становился краше.

- Почему наш город получил такое название Березники? Как, одним словом можно назвать жителей нашего города?

- Кто является автором герба нашего города?

- В честь какого знаменательного события был построен комплекс “Мемориал Победы”?

Приложение 3

Развлечение «По следам Уральских сказов»

(подготовительная к школе группа 6 - 7 лет)

Цель:

· Приобщать детей к истокам культуры родного края, через сказы П. Бажова. Развивать познавательно - речевую активность детей через интеграцию образовательных областей.

Задачи:

· приобщать детей к произведениям литературного, народного и декоративно-прикладного искусства Урала.

· формировать познавательную активность, интерес к культурному наследию русского народа, гордость за свою страну, не скудеющую талантами.

· развивать навыки диалогической речи, обогащать словарный запас.

· формировать навыки исследовательской деятельности, стимулировать к поиску дополнительной информации по теме.

· развивать художественно-творческие способности в разных видах изобразительной деятельности, совершенствовать технические навыки.

Дети под музыку входят в зал.

Ведущий: Посмотрите, ребята, как красиво вокруг. Это осень пришла на Урал и раскрасила рощи и леса в яркие краски.

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень: «Не жалейте лето.

Посмотрите, роща золотом одета!»

1 ребенок:

За окном березка

Стала золотой,

Листья разбросала

На траве густой.

Листья собираю

А они летят,

В золотой метели

Наш осенний сад.

2 ребенок:

Осень за окошком ходит не спеша.

Листья на дорожках падают шурша.

Тонкие осинки в лужицы глядят,

На ветвях дождинки бусами висят.

Лебеди лениво плещутся в пруду,

Тихо и красиво осенью в саду.

Ведущий: Много поэтов в России посвящали осени свои поэтические строки. Вот и у нас в городе жил поэт А. Решетов, который тоже любил это время года и написал очень нежное, трогательное стихотворение. Послушайте.

3 ребенок:

Осень короткой была, как зорюшка.

Работящая была, как Золушка.

На покое она не сидела,

Окна мыла, пряже пряла,

Только платье поярче надела,

Да смутилась и сразу сняла.

И тихонько исчезла ночью,

Где она? Зимний день - маячок…

Лишь лежит на снегу листочек,

Как потерянный башмачок.

Ведущий: как жаль, что пора золотой осени у нас на Урале коротка, зато сколько веселья дарит людям осенняя пора. Ведь именно осенью собирают урожай, играют свадьбы, поют песни, водят хороводы и веселятся от души. Вот и мы грустить не станем, песню осени споем, хоровод с ней заведем.

Исполняется хоровод «Здравствуй, осень» (сл. Е Благининой, муз. В. Витлина)

Дети усаживаются на стулья.

Звучит музыка и появляется Сказочница

Сказочница: здравствуйте ребятишки! Слыхала я, об Урале говорили вы. А что еще вы знаете о земле Уральской? Много тайн он хранит, чем же край наш знатен?

Ведущий: А, ну-ка ребятки, расскажите все, что знаете о волшебном Урале, ничего не утаите.

Сказочница: Какие города есть на Урале? (ответы детей)

А какие реки есть на Урале? (ответы детей)

А какая рыба водится в реках Урала? (ответы детей)

А чем богата Уральская земля? (ответы детей: лесами, полями, реками, городами)

А какие животные водятся на Урале? (ответы детей)

А что за люди прославили Урал? (ответы детей: полезные ископаемые, драгоценные камни и металлы, нефть, газ и т.д.)

Ведущий: Дорогая сказочница, ты лучше послушай, какую песню споют наши дети про свой родной край.

Хоровод «Уральский» (Л.А. Вахрушева)

Сказочница: (хвалит детей) А хотите еще больше узнать об Уральской земле? Почему ее называют сказочной да волшебной? Какие еще скрывает сокровища в недрах Уральских гор?

Дети: Да.

Сказочница: Тогда вам надо к Хозяйке Медной Горы в гости пойти, она все знает о сокровищах в глубине Уральских гор и может много показать и рассказать хорошим людям. Да только забоитесь вы, испугаетесь.

Ведущий: Наши ребята очень смелые, добрые, любознательные. Да и живут они на Урале, а уральцы друга в беде не оставят, в помощи никому не откажут. Правда, дети?

Дети: Да.

Сказочница: Тогда в добрый путь, скатертью дорога. Ступайте за волшебным клубочком, он вас выведет к владениям Хозяйки Медной Горы. А как вернетесь, все мне и расскажете. До свидания.

Ведущая с клубочком в руках и детьми «змейкой » обходят зал и подходят к «лесной полянке». Клубок вырывается и укатывается.

Ведущая: Ребята, куда же мы с вами попали? Что за лес, полный сказок и чудес? Наверное, тут и живет Хозяйка Медной Горы. Давайте отдохнем немного, послушаем звуки леса и пойдем дальше.

Дети усаживаются на полянке. Звучит музыка со звуками природы и вдруг на полянке появляется Огневушка - Поскакушка. Она танцует, свистит и машет платочком. Видит детей, останавливается, руки в бок и топает ножкой.

Огневушка - Поскакушка: Кто вы такие? Зачем в мой лес пожаловали?

Ведущий: Здравствуйте! Это ребята из детского сада «Теремок», мы к Хозяйке Медной Горы в гости шли, да видно заблудились. Авы кто?

Огневушка - Поскакушка: Я, Огневушка - Поскакушка, в холод согрею, в жару прохладой повею, щедрым и добрым людям путь к сокровищам покажу, а жадных и злых - накажу. На Урале проживаю, золото я охраняю. Вот кто я такая.

Ведущий: Огневушка - Поскакушка, помоги нам из леса выйти, покажи дорогу к Хозяйке Медной Горы. Наши детки такие хорошие,пригожие, вежливые много знают и умеют.

Огневушка - Поскакушка: А знают, ли они где живут, тогда почему заблудились?

Ведущий: А они сейчас сами тебе обо всем песней расскажут.

Исполняется песня «Город наш Березники на Урале у реки» (Л.А. Вахрушева)

Огневушка - Поскакушка: Вижу, что ребята вы хорошие и много знаете. А вот играть вы любите?

Дети: Да.

Огневушка - Поскакушка: Тогда давайте сыграем в мою любимую игру «Золото».

Уральская народная игра «Золото».

Правила игры

Дети становятся в круг, один ребенок присаживается в середине на корточки и закрывает глаза. Дети протягивают в круг одну руку, раскрыв ладошку.

Огневушка - Поскакушка двигается по кругу со словами:

Гуси-лебеди летали,

Они золото теряли.

А ребята прибегали

И золото собирали.

Одному из детей кладет в руку «золото» (камушек, раскрашенный под золото). Дети сжимают руку в кулак и быстро переворачивают его. Сидящий в центре круга ребенок встает и старается угадать, у кого в руке «золото». Все громко считают до трех. Ребенок три раза дотрагивается до детских кулачков. Если он успел угадать, ребенок с «золотом» бежит вокруг круга, а водящий его ловит. Если не угадал, то ребенок у кого «золото» со словами «Вот золото!» тоже бежит вокруг круга, а водящий за ним.

Игра проводится 2 - 3 раза с новым водящим.

Огневушка - Поскакушка: Потешили вы меня, повеселили! Так и быть помогу я вам. Вот вам золотой самородок, куда он покатится, туда и вы ступайте. До свидания!

Ведущий: Ушла Огневушка - Поскакушка, видно и нам пора.

Ведущая бросает самородок в сторону, дети берут друг за друга за плечи и «цепочкой» идут за ведущей.

Проводится аттракцион «Преодолей препятствие» (ходьба «цепочкой» с перешагиванием, перелезанием, перепрыгиванием через препятствия в виде «кочек», «бревен», «ручейков»).

Ведущий: Вот мы и пришли. Смотрите, вот она какая гора Хозяйки Урала! Только как же нам ее увидеть?

Дети: Давайте позовем.

Медной Горы Хозяйка,

Покажись, объявись,

С ребятами подружись! (2 раза)

Под музыку входит Хозяйка Медной Горы.

Хозяйка Медной Горы: Кто вы такие? Зачем ко мне пожаловали? Меня от дел важных отвлекли? С добром или с худом ко мне пришли? Отвечайте?

Ведущий: Не гневайся Хозяйка Медной Горы! Извини, что от дел отвлекли. За помощью мы к тебе пришли. Расскажи нашим детям, какие сокровища скрыты у тебя в горе, да помоги нам домой вернуться, а то мы заблудились.

Хозяйка Медной Горы: Не стану я вам помогать, потому что люди злые да жадные стали, только и думают о сокровищах, что спрятаны у меня в горе. Роют, копают все глубже и глубже, и с каждым днем все злей и жадней становятся, а о природе - Матушке и думать забыли. Так и норовят все испортить, лес замусорили, реки загрязнили, полезные ископаемые все выкопали да вычерпали. Всю экологию нарушили. Недавно ко мне Леший с жалобой приходил: искупался в речке, и стала у него борода вся оранжевая. Нет, не стану ничего рассказывать, и помогать не буду!

Ведущий: Что же делать? Каменным стало сердце у Хозяйки Медной Горы от того, что люди перестали природу любить, беречь и охранять. Давайте попросим у Хозяйки Медной Горы испытать нас, может смягчится у нее сердце и она поможет нам выйти из леса? Согласны?

Дети: Да.

Ведущий: А ты испытай наших ребят, любят они природу или нет. Тогда и решишь, раскрывать свои тайны или не раскрывать.

Хозяйка Медной Горы: Хорошо! Вот вам первое испытание: поиграйте-ка с моими слугами - ящерками, да смотрите, не задавите их.

Проводиться игра «Дети и ящерицы» по типу «Кот и мыши» или «Мышеловка».

Хозяйка Медной Горы: Хорошо! Справились с этим испытанием, зато с другим не справитесь! Вот вам наша планета Земля, постарайтесь помочь ей, ведь она в ваших руках. Сумеете, тогда и я вам помогу, да еще и награжу щедро.

Проводится игра «Помоги планете».

Правила игры:

Детям выдается макет Планеты Земля, на нем много фигурок фабрик и заводов, деревьев, животных, людей. Задача детей убрать с макета как можно больше загрязняющих Землю объектов, вместо них прикрепить фигурки животных, деревьев, цветов и т.д.

Игра проводиться под музыку «Как прекрасен этот мир».

Хозяйка Медной Горы: Молодцы! Порадовали вы меня! Вижу я что сможете вы позаботиться о нашей планете, а значит и о любимом Урале! За это , я вам покажу то, чего никто никогда не видел, но слышали многие. Раз в год на змеиный праздник, осенней порою расцветает в горе каменный цветок, краше которого нет во всем подлунном мире. И открывается он только тому, кто умеет видеть красоту в природе, кто любит свой край всем сердцем и душой.

Хозяйка Медной Горы машет березовой веточкой и внутри «горы» появляется Каменный цветок (обязательно использовать подсветку для создания таинственности и сказочности образа).

Хозяйка Медной Горы: Ну что, понравился вам мой цветок Каменный.

Дети: Да.

Хозяйка Медной Горы: А теперь пора вам и домой возвращаться. Вот от меня подарок обещанный (достает малахитовую шкатулку). Берегите его и помните о том, что природу надо беречь и любить она - колыбель жизни.

Ведущий: (берет малахитовую шкатулку). Спасибо Хозяйка Медной Горы! Пора нам возвращаться, твоего наказа мы не забудем. Вот только как нам домой вернуться?

Хозяйка Медной Горы: Закройте глазки крепко-накрепко, а когда откроете, то окажетесь в своем детском саду. Дети закрывают глаза.

Хозяйка Медной Горы колдует: Я с ребятами играю,

Всех домой вас отправляю.

На секунду в зале гаснет свет, Хозяйка Медной Горы уходит, свет снова зажигается. Дети открывают глаза.

Ведущий: Ай да, Хозяйка Медной Горы, не обманула, да еще и наградила. Давайте посмотрим, что же в малахитовой шкатулке.

Ведущий открывает малахитовую шкатулку и угощает детей.

Ведущий: Вот и путешествию конец, а кто был с нами - молодей! Вот вернемся в группу и расскажем Сказочнице, как мы путешествовали по Уралу! Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Под сказочную музыку дети уходят из зала.

Приложение 4

Поэтический вечер, посвященный творчеству поэтов Прикамья

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, крае.

Материалы и оборудование: оформление зала в виде лесной полянки в березовой роще, ведерки с водой, светильник «костер», имитация Медной горы, деревья с кроссвордом, ребусом, фотографиями знаменитых людей нашего города и родителей детей, аудиозапись со звуками природы.

Персонажи: Золотой Полоз, Хозяйка Медной горы - взрослые.

Ход вечера

Дети входят в зал, оформленный в виде лесной полянки в березовой роще.

Ведущая: Посмотрите, как, красиво вокруг. Но, что это? Кто-то ушел и не потушил костер! Ай! Ай!! Ай! Непорядок! Ребята, что может случиться, если в лесу не потушить костер?

Ответы детей

Ведущая: Давайте, все вместе потушим этот костер и присядем, послушаем голоса леса.

Дети заливают костер из ведерок с водой, садятся на полянке.

Включается аудиозапись со звуками природы.

Вдруг из костра появляется Золотой Полоз.

Золотой Полоз: Кто вы такие?

Ведущая: Мы ребята из детского сада «Теремок»

...