Формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста
Современное личностно-ориентированное образование. Условия для развития личности. Поиск решения проблемы нравственного развития детей дошкольного возраста. Рациональное использование разнообразных методов воспитания нравственных старшего дошкольника.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 11.01.2015 |
Размер файла | 79,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Гипотеза полностью подтвердилась.
Список использованной литературы
1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: Просвещение, 2003. - 202 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 284 с.
3. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед. М.: Просвещение, 1985. 275 с.
4. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. М: Академия, 1997. - 315 с.
5. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. М.: Просвещение, 1989г. - 264 с.
6. Возрастная и педагогическая психология. // М.В. Матюхина, Т.С. Михальчук, Прокина Н.Ф. и др.; Под. ред. Гамезо М.В. и др. М.: Деловая книга, 1984. - 243 с.
7. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Под ред. Марковой Т.М. М.: Просвещение, 1987. - 279 с.
8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 253 с.
9. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. - 176 с.
10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений 3-е изд. испр. и доп. М.: Академия, 2001. - 268 с.
11. Кутовая М.С. Сказки от слез: бережем нервы родителей - СПб.: Речь, 2007. - 116 с.
12. Лабунская В.А. Невербальное поведение. М.: Академия, 1994. - 301 с.
13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Академия, 1972. - 195 с.
14. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М.: Педагогика, 1992. - 273 с.
15. Логинова В.И., Саморукова М.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 1988. - 284 с.
16. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида //Психологические проблемы социальной регуляции поведения, - М.: Академия, 1976. - 311 с.
17. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.: Академия, 1999. - 284 с.
18. Немов Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей психологии. - М.: Просвещение, 1994. - 486 с.
19. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под ред. Андреевой Г.М. и Яноушека Я. М.: МГУ, 1987. - 264 с.
20. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. М.: Просвещение, 1989. - 251 с.
21. Петерина С.В., Студник Т.Д. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М.: Академия, 1986. - 215 с.
22. Петрова В.Н. Этические беседы с детьми 4-7 лет: нравственное воспитание в детском саду: пособие для педагогов и методистов. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 75 с.
23. Портянкина В.С. Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения. // Д/в №1 - 1989. - С. 28
24. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитать нравственное поведение? - М.: Просвещение, - 1986. - 375 с.
25. Эйсмонт-Швыдкая Г.Н. Нравственное воспитание дошкольников М.: Просвещение, 1993. - 243 с.
Приложение 1
Таблица 1. Статистика ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||||
И. Ф. |
Кол-во объяснённых понятий |
% от всех понятий |
И. Ф. |
Кол-во объяснённых понятий |
% от всех понятий |
|
Ира М. |
8 |
67 |
1. Настя М. |
7 |
58 |
|
Света Х. |
7 |
58 |
2. Антон В. |
10 |
83 |
|
Денис О. |
10 |
83 |
3. Юля Д. |
6 |
50 |
|
Вика Л. |
9 |
75 |
4. Дима О. |
7 |
58 |
|
Саша Ш. |
6 |
50 |
5. Яна Е. |
8 |
67 |
|
Даша Ю. |
11 |
91 |
6. Витя К. |
8 |
67 |
|
Сережа Б. |
8 |
67 |
7. Маша С. |
7 |
58 |
|
Аня С. |
7 |
58 |
8. Артём Р. |
8 |
67 |
|
Женя Л. |
9 |
75 |
9. Рита П. |
7 |
58 |
|
Никита В. |
6 |
50 |
10. Марина О. |
8 |
67 |
|
Костя П. |
7 |
58 |
11. Артур Г. |
7 |
58 |
|
Валера |
8 |
67 |
12. Катя |
10 |
83 |
|
Всего: |
96 |
66 |
93 |
64 |
Таблица 2. Распределение ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе
Понятие |
Количество ответов |
||
Экспериментальная гр. |
Контрольная гр. |
||
Счастье |
12 |
12 |
|
Свобода |
12 |
11 |
|
Мудрость |
8 |
5 |
|
Мужество |
12 |
12 |
|
Умеренность |
7 |
3 |
|
Справедливость |
8 |
5 |
|
Дружба |
12 |
12 |
|
Добро |
12 |
12 |
|
Зло |
12 |
12 |
|
Милосердие |
8 |
1 |
|
Долг |
7 |
2 |
|
Вина |
10 |
6 |
Приложение 2
Список использованных сказок и рассказов на формирующем этапе.
«Ладошка»
«Тихоня»
«Нельзя - значит нельзя!»
«Добрый Куф»
«Бесстрашный Ничего не бойся»
«Подарок для дедушки»
«Навестили»
Список тематических бесед на формирующем этапе.
«Будь всегда вежливым»
«Что хорошо, что плохо и почему»
«Ваши добрые поступки»
«Чем можно порадовать маму»
«Что такое дружба?»
«Кого люди называют смелым»
«Спешите делать добро»
Приложение 3
Конспект беседы «Спешите делать добро»
Цель: формировать у детей стремления совершать добрые поступки, пробуждать добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.
Задачи:
Учить размышлять над нравственной сутью поступков.
Дать детям почувствовать, что добро - это радость для окружающих и самого себя.
Воспитывать доброту и милосердие, уважение друг к другу, окружающим, стремление прийти на помощь.
Обратить внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками.
Ход занятия
I. Этический заряд.
- Ребята, я очень рад видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь!
II. Вступительная беседа.
- Наша сегодняшняя встреча посвящена добру, доброте (добрым словам и добрым поступкам), она так и называется “Спешите делать добро”. Доброта… Что означает это слово? (Ответы детей).
- Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: “Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим”. И отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный, добропорядочный, добросовестный.
Наверное, по-настоящему добрый человек, обладает всеми этими качествами.
Итак, ребята, вспомните, пожалуйста, какую-нибудь ситуацию, когда вас, вашего близкого друга (подругу) или родственника кто-то обидел? (Дети рассказывают).
- Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети описывают свое состояние). Как вы считаете, справедливо с вами поступили? (Ответы детей).
- А сейчас расскажите, пожалуйста, были ли в вашей жизни такие случаи, когда вы сами обидели кого-либо? (Ответы детей).
- А сейчас поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же? (Дети могут не отвечать, а промолчать).
- Есть одно очень важное правило: “Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе”.
- Ребята, пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый из нас, живущих на земле, хочет, чтобы окружающие люди любили нас, заботились о нас, относились к нам с пониманием и уважением.
Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро.
Один известный человек (Ф.П. Гааз) очень давно сказал такие слова: «Спешите делать добро». Пусть эти слова станут правилом, девизом вашей жизни.
- Только к вежливому, воспитанному, доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. И только у такого человека есть верные, надежные друзья.
- Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли быть внимательным, вежливым, добрым друг к другу? (Ответы детей).
- Да, я думаю, что совсем не трудно уступить место в автобусе пожилому человеку или женщине с ребенком, первому поздороваться, быть вежливым с родителями и друзьями.
- Давайте сейчас каждый скажет, какое доброе дело, поступок вы можете сделать сегодня в садике или дома, а может по дороге домой. (дети отвечают)
- Пообещайте мне, пожалуйста, что вы обязательно сделаете сегодня доброе дело.
III. Обобщение.
- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.
- Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела. На память о нашей сегодняшней встрече я дарю маленькое сердечко - символ частички моего сердца.
IV. Рефлексия. Звучит песня “Если добрый ты”.
Детям предлагается встать в круг и рассказать о том, какие чувства возникли у них сегодня на занятии, что запомнилось и почему.
Конспект беседы по рассказу «Навестили».
Цель: формировать умение справедливо оценивать поступки своих сверстников.
Задачи: учить размышлять над нравственной сутью поступков.
Экспериментатор выразительно читает рассказ Ю. Ермолаева «Навестили».
- Что вы думаете о мальчиках Алике и Косте? (ответы детей)
- Из добрых ли чувств ребята пришли навестить товарища? (ответы детей)
- Что обидело Толика? (ответы детей)
- Как можно назвать поступок Алика и Кости?
- Почувствовали ребята, что они обидели Толика? (в одном их ответов звучит слово «нечуткие»)
- Вы правильно сказали «нечуткие». А еще как их можно назвать? (Дети затрудняются ответить, экспериментатор старается помочь им, знакомит с синонимом этого слова -- «равнодушный».
- Когда человеку безразлично горе другого человека, как о нем говорят? (ответы детей)
- Итак, дети, вы сказали, что Костя и Алик оказались нечуткими, нечестными, трусами. Почему же автор рассказа сравнивает мальчиков с пустыми колосьями среди спелой пшеницы? (Экспериментатор конкретизирует свою мысль, предлагает детям представить поле со спелой пшеницей, колосьями, налитыми зерном, а среди них несколько пустых колосьев).
- Подумайте, дети, пустые колосья нужны ли людям. (ответы детей)
- Какой вывод вы сделаете в связи с обсуждением прочитанного рассказа? (ответы детей)
Экспериментатор обобщает детские высказывания. Затем детям предлагается вопрос: «Что в дружбе важно, о чем всегда надо помнить?»
Ответы:
-- Надо всегда помогать товарищу.
-- Надо быть чутким.
-- Нельзя быть равнодушным к горю товарища.
-- Быть честным в дружбе и искренним.
-- Нельзя хвастаться хорошими поступками.
-- Не надо менять друзей.
-- Надо быть постоянным в дружбе.
В процессе беседы под руководством экспериментатора дети смогли сделать правильный нравственный вывод из прочитанного рассказа.
Приложение 4
Таблица 3. Статистика ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||||
И. Ф. |
Кол-во объяснённых понятий |
% от всех понятий |
И. Ф. |
Кол-во объяснённых понятий |
% от всех понятий |
|
Ира М. |
10 |
83 |
1. Настя М. |
7 |
58 |
|
Света Х. |
9 |
75 |
2. Антон В. |
11 |
83 |
|
Денис О. |
11 |
91 |
3. Юля Д. |
6 |
50 |
|
Вика Л. |
11 |
91 |
4. Дима О. |
7 |
58 |
|
Саша Ш. |
8 |
67 |
5. Яна Е. |
8 |
67 |
|
Даша Ю. |
12 |
100 |
6. Витя К. |
8 |
67 |
|
Сережа Б. |
10 |
83 |
7. Маша С. |
7 |
58 |
|
Аня С. |
9 |
75 |
8. Артём Р. |
8 |
67 |
|
Женя Л. |
11 |
91 |
9. Рита П. |
7 |
58 |
|
Никита В. |
8 |
67 |
10.Марина О. |
8 |
67 |
|
Костя П. |
10 |
83 |
11. Артур Г. |
7 |
58 |
|
Валера |
11 |
91 |
12. Катя |
10 |
83 |
|
Всего: |
120 |
83 |
94 |
65 |
Таблица 4. Распределение ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе
Понятие |
Количество ответов |
||
Экспериментальная гр. |
Контрольная гр. |
||
Счастье |
12 |
12 |
|
Свобода |
12 |
12 |
|
Мудрость |
8 |
4 |
|
Мужество |
12 |
12 |
|
Умеренность |
7 |
3 |
|
Справедливость |
8 |
5 |
|
Дружба |
12 |
12 |
|
Добро |
12 |
12 |
|
Зло |
12 |
12 |
|
Милосердие |
8 |
1 |
|
Долг |
7 |
3 |
|
Вина |
10 |
6 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности нравственного развития детей в период дошкольного детства. Пути формирования нравственных представлений и качеств у детей старшего дошкольного возраста, выявление и оценка их эффективности на практике применительно к детям старшей группы.
курсовая работа [503,9 K], добавлен 15.05.2016Формирования личности дошкольника как психолого-педагогическая проблема. Оценка эффективности применения подвижных игр для воспитания морально-волевых, нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Значение подвижных игр в группах детского сада.
курсовая работа [86,4 K], добавлен 02.03.2014Формирование нравственных чувств в онтогенезе детей с сохранным и нарушенным слухом. Народная сказка как средство нравственного воспитания ребенка. Коррекционная работа по развитию нравственных чувств детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.
дипломная работа [124,3 K], добавлен 27.11.2012Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста. Народная педагогика, ее средства и значение русской народной культуры в воспитании поколений. Выявление уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [322,0 K], добавлен 28.04.2013Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Понятие и виды игры. Основы сюжетно-ролевой игры, структура, этапы развития, использование в качестве фактора формирования положительных морально-нравственных качеств личности дошкольника.
дипломная работа [269,8 K], добавлен 14.05.2015Проблема нравственного воспитания дошкольников. Особенности восприятия детьми произведений художественной литературы. Воспитательная роль сказок. Формирование дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста посредством данного жанра.
курсовая работа [347,6 K], добавлен 20.02.2014Понятие "физическое воспитание" и его развитие. Метод круговой тренировки. Анализ программ по развитию физических качеств детей старшего дошкольного возраста. Диагностика уровня сформированности физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [515,6 K], добавлен 12.05.2014Формирование патриотических чувств и нравственных качеств личности у детей дошкольного возраста. Разработка парциальной образовательной программы развития взаимодействия детей с окружающим миром и природой. Организация предметно-пространственной среды.
дипломная работа [68,0 K], добавлен 06.01.2016Теоретические основы проблемы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Сказки как источник нравственного обучения дошкольников. Опытно-практическая работа по применению сказок Пушкина как средства нравственного воспитания детей.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 04.01.2022Психолого-педагогические аспекты формирования ценностной сферы дошкольников. Сказка как дидактическое средство эмоционально-волевого и духовного воспитания детей; методика ознакомления дошкольников со сказкой и формирование нравственных качеств личности.
дипломная работа [107,8 K], добавлен 19.06.2013Условия формирования нравственных представлений посредством сказки в психолого-педагогической, научной и методической литературе. Оценка эффективности использования сказки как средства формирования нравственных представлений у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [537,0 K], добавлен 16.03.2015Проблема развития отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста. Исследование влияния сказки на формирование элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста, примеры использования методов и приемов ее воспитания посредством сказки.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 05.01.2017Сущность правового воспитания детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические основы правового воспитания детей старшего дошкольного возраста. Формирование представлений о людях. Гражданственность как интегральное нравственное качество личности.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 12.10.2013Особенности и основные условия и средства развития художественного творчества и личности детей дошкольного возраста. Методики развития творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста путем использования занимательных занятий аппликацией.
дипломная работа [56,7 K], добавлен 18.09.2008Значимость семьи в воспитании детей. Формирование нравственных качеств у детей младшего школьного возраста в начальной школе. Программа организации сотрудничества педагогов и родителей в рамках духовно-нравственного воспитания личности и ее эффективность.
дипломная работа [639,3 K], добавлен 24.09.2017Сущность креативного мышления. Условия успешного развития креативного мышления у детей дошкольного возраста. Показатели влияния изобразительного искусства на развитие ребенка. Формирование нравственных и личностных качеств человека, его духовного мира.
дипломная работа [267,4 K], добавлен 24.06.2015Современные психолого-педагогические теории о нравственном воспитании детей дошкольного возраста, основные используемые механизмы и приемы. Формирование нравственных понятий детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
курсовая работа [74,0 K], добавлен 20.10.2014Отличительные особенности процесса развития нравственных качеств у нормально-развивающихся детей дошкольного возраста и имеющих нарушения зрения. Используемые педагогические приемы и подходы. Разработка специальной программы анализ ее эффективности.
дипломная работа [409,0 K], добавлен 25.10.2017Особенности формирования основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста. Интеграция содержания дошкольного образования. Составление рабочей программы по формированию толерантных качеств детей старшей группы ЦРР детского сада №31 "Дружба".
дипломная работа [281,4 K], добавлен 29.05.2012Влияние русской народной сказки на воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста. Анализ образовательных и авторских программ. Методика констатирующего эксперимента, анализ его результатов и проект диагностирующего исследования.
курсовая работа [111,1 K], добавлен 03.11.2013