Нестандартное построение уроков биологии в школе
Урок как основная форма обучения. История возникновения нетрадиционных форм обучения. Классификация нестандартных уроков. Формы, методы и педагогические технологии нетрадиционного обучения на уроках биологии. Примеры использования игровых методик.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.01.2015 |
| Размер файла | 42,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
31. Терпугова, С. В. Пресс-конференция по теме «Простейшие» / С. В. Терпугова //Биология в школе. 2008. № 1. С. 27-32.
32. Макеечева Е. В. Нетрадиционные формы опроса на уроках биологии, 2012. / http://rudocs.exdat.com/docs/index-374824.htm
33. Колесник Т. В. Методы и формы опроса знаний на уроках биологии, 2011-2012 учебный год /http://podelise.ru/docs/40804/index-5109.html
34. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987
Приложение
Конспект урока на тему: «Клетка»
Тип урока: раскрывающий содержание темы.
Вид урока: урок-путешествие.
Цель урока: в нетрадиционной форме дать понятия о клеточном строении.
Ход урока:
Вам бы хотелось хоть какое-то время пожить в городе, где никогда и ничего не выходит из строя - идеальном городе? Этот необычный город называется - клетка живого организма.
Итак, путешествие в идеальный город начинается!
Перед вами стены клеточного города. Это оболочка клетки. Она защищает клетку от повреждения и сохраняет ее форму. Дверцы - это поры. Они очень малы и не позволяют входить посторонним. Последнее препятствие на пути к идеальному городу - цитоплазма. Это внутренняя полужидкая среда, благодаря которой, клетка живет и размножается. Она объединяет все органоиды клетки, в ней протекают все процессы обмена веществ - миротворец.
В городе есть свои организации - пластиды. Организация, обеспечивающая протекание днем фотосинтеза - называется хлоропласты. Она имеет овальную форму, зеленую окраску, содержит хлорофилл.
Сеть продуктовых магазинов в идеальном городе «Клетка» - называются лейкопласты. Это бесцветные, округлой или палочковой формы, содержатся в неокрашенных частях растения.
Как вы догадались, в них накапливаются запасные питательные вещества. Для того, чтобы город не казался серым и зеленым, существуют хромопласты. Они имеют желтую, красную и оранжевую окраску. Их можно пронаблюдать у плодов и корнеплодов, осенней листвы.
И, наконец, необходимо указать самую важную составную часть клетки, своего рода центр управления клетки. Это Ядро. Именно отсюда исходят приказы для каждого ее органоида. Это самый крупный органоид клетки, окруженный ядерной оболочкой, пронизанной порами, внутри находится одно или несколько ядрышек, хромосомы, ДНК, РНК.
Вот какая она, эта удивительная, функциональная система - растительная клетка.
Конспект урока на тему «Условия жизни растений».
Тип урока: раскрывающий содержание темы.
Вид урока: биологическая сказка.
Цель урока: в нетрадиционной форме дать понятия об условиях жизни растений.
Ход урока:
Жили-были три феи: абиотическая, биотическая и антропогенная. Все они отвечали за свое, а именно, за воздействие на растения с окружающей средой. Как-то, прогуливаясь по лесу, они обнаружили удивительный цветок, который только что появился на свет и многого не знал в этом мире. Феи решили оказать свою помощь малютке.
Абиотическая фея связалась по мольному телефону с водой, солнышком, воздухом, чтобы они помогли цветочку в росте, фотосинтезе и питании.
Биотическая фея предложила сообщить пчелкам о существовании этого чуда, а так же растениям, бактериям и другим животным.
Антропогенная фея, выслушав все предложения, сказала: «Мы забыли еще одно очень важное - человека. Моей задачей будет оповестить детишек, чтобы они полюбовались этим чудо-цветком».
Конспект урока на тему «Условия прорастания семян».
Тип урока: раскрывающий содержание темы.
Вид урока: биологическая сказка «Маленький росточек».
Цель урока: в нетрадиционной форме дать понятия об условиях прорастания семян растений.
Ход урока:
Однажды весенним утром выглянуло солнышко и сказало: «Где-то под землей, в садике у одной маленькой девочки крохотный росточек спит в своем зернышке, пойду-ка, разбужу его».
Солнце стало изо всех сил светить, согрело землю, добралось своими теплыми лучами до зернышка и разбудило его.
-Росточек! Малыш! Пора вставать.
-Я не могу, я заключен в зернышке.
-Собирай все свои силы и вылезай из зернышка, как цыпленок разбивает скорлупу яичка. Выходи цвести в сад.
-Но я не могу. Нет, не могу. Зернышко слишком твердое.
Солнышко загрустило, но вдруг сказало:
-Знаю, кто может тебе помочь, - это дождик, но я не могу его позвать. Мы с ним не дружим. Как только я появляюсь, он прячется. Когда приходит дождь, то меня закрывают облака. Может быть, он сам придет… а теперь мне пора спать. Я вернусь завтра.
И как раз в это самое время дождик подумал: «Где-то под землей, в садике у малышки Сузи есть росточек, такой маленький, он спит в зернышке, пойду-ка я его разбужу».
Дождик стал поливать землю изо всех сил. Он пробивал все ниже и ниже, пока не дотронулся до зернышка.
- Тук-тук, росточек. Пора выходить!
- Я не могу, - отвечал росточек, - я заключен в зернышке.
- Расти изо всех сил, я помогу тебе. Когда оболочка у зернышка промокнет, она станет мягкой, и ты сможешь прорвать ее как цыпленок яичную скорлупу.
Росточек почувствовал, что, в самом деле, зернышко стало мягче.
Вскоре от сырости оболочка почти совсем раскрылась, и росточек смог выбраться из зерна. В земле было очень темно, но солнышко снова вернулось, подбодрить растеньице.
Росточек потянулся, выпрямился, зацепился своими корешочками за землю и выбрался на свет, как раз во время дождика. Росточек переживал, что не может увидеть своих друзей одновременно.
И тут случилось чудо - через все небо протянулось волшебный разноцветный мост. Весь мир замер от восхищенья и залюбовался прекрасной радугой, родившейся от дружбы солнышка и дождика.
Интересные вопросы к уроку
1. Римляне свято верили, что представители этого отряда - оторвавшиеся цветки растений. О каком отряде насекомых идет речь? (Бабочки; Чешуекрылые).
2. В Европе это насекомое знают как божью овечку или солнечного теленка. А как зовем его мы? (Божья коровка).
3. Эта кровососущая африканская муха считается самой опасной среди представителей семейства настоящих мух, т.к. является переносчиком трипаносом - возбудителей смертельной для человека сонной болезни. В Африке эту муху называют глоссиной. Под каким названием ее знаем мы? (Муха цеце).
4. Нашествие этих насекомых издавна считалось одним из самых страшных бедствий - наряду с чумой и холерой, наводнениями и войнами. Так, в 125 г. до н.э. в римских колониях Нумидли и Киренаике после опустошительного нашествия этих насекомых от голода умерло 200 тыс. человек (Саранча).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика обучения в современной школе. Роль уроков, их типология и структура, изучение нового материала, совершенствование знаний, обобщение и систематизация. Понятие нетрадиционных форм обучения на уроках технологии, их подготовка и проведение.
курсовая работа [76,7 K], добавлен 20.08.2009Урок как основная форма обучения биологии в средней школе. Требования, предъявляемые к современному уроку биологии. Типы и виды уроков биологии. Методики уроков по темам строения органов дыхания, газообмена в легких, оценка действия курения на легкие.
разработка урока [8,5 M], добавлен 10.02.2010Понятие классно-урочной системы обучения, ее суть и история развития. Типология и структура уроков. Сущность понятия нетрадиционных форм обучения, их подготовка и проведение. Основные методы управления и контроля за учебной деятельностью учащихся.
курсовая работа [68,9 K], добавлен 20.12.2014Основная характеристика форм организации обучения: понятие, классификация, типы и структуры уроков. Нетрадиционные формы организации урока и их современные формы. Виды нестандартных уроков, рекомендации по формированию интереса к обучению у школьников.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 29.11.2012Организация пассивного, активного и интерактивного обучения. Сущность обучения по Выготскому. Анализ использования активных форм и методов обучения на уроках и во внеклассной работе по биологии в средней школе. Уроки обобщения и систематизации знаний.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 31.01.2014Формирование интереса к иностранному языку, его влияние на эффективность процесса обучения. Классификация, характеристика и коммуникативные функции нетрадиционных уроков. Опыт применения нестандартных уроков в Ключевой средней школе Костанайской области.
дипломная работа [681,2 K], добавлен 03.05.2015Типология и структура уроков в школе, предъявляемые к ним требования. Понятие и виды межпредметных связей в содержании обучения биологии и математике, их планирование и реализация. Разработка и проведение бинарных уроков по природоведению и биологии.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 17.01.2014Особенности обучения лексике на среднем этапе. Общая характеристика нетрадиционных форм организации деятельности на уроке. Классификация уроков нетрадиционной формы для обучения лексике. Методические аспекты использования игры в обучении лексике.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 05.05.2010Роль нетрадиционных технологий обучения в современной школе и критерии их отбора. Игровые методы обучения: понятие игровых технологий. Разновидности и возможности использования учебных деловых игр. Различия уроков в современной школе и методов обучения.
курсовая работа [71,0 K], добавлен 22.07.2008Роль нетрадиционных форм обучения в развитии личностных и профессиональных качеств обучающихся, психолого-педагогические возможности технических средств обучения. Признаки, виды, возможности и принципы нетрадиционных уроков, проведение компьютерных игр.
дипломная работа [71,9 K], добавлен 16.11.2010Урок как основная форма организации обучения, его структура, типы, формы, требования к проведению. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке. Использование различных технологий организации обучения. Проведение уроков в нестандартной форме.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 04.06.2011Ретроспективный анализ применения нетрадиционных форм обучения в начальной школе. Обзор значения нестандартных уроков в формировании личности младших школьников. Характеристика дидактической игры как средства развития познавательной активности учащихся.
курсовая работа [57,3 K], добавлен 15.04.2015Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения в школе. Методические приемы использования мультимедийных средств обучения на уроках биологии. Требования к созданию презентации и эффект от ее внедрения в образовательный процесс.
курсовая работа [140,4 K], добавлен 19.08.2011Социально-педагогическое значение, сущность, функции нестандартных форм как проблема психолого-педагогической науки. Основные определения нестандартных форм как метода обучения, его мотивы и организация. Принципы разработки нестандартных уроков.
дипломная работа [506,9 K], добавлен 14.05.2015Психолого-педагогические основы модульного обучения. Применение модульной интерактивной технологии обучения в школьном курсе биологии (8 класс). Планирование работы по апробации интерактивной технологии обучения. Построение дидактического модуля.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 01.03.2008Сущность нетрадиционных форм обучения на уроках по предмету "Человек и мир". Значение нестандартных уроков в формировании личности младших школьников. Разработка сценария урока. Развитие инициативы и коммуникативных навыков у учеников младшей школы.
дипломная работа [56,1 K], добавлен 21.02.2014Особенности процесса обучения биологии в общеобразовательной школе. Методы и средства биологического образования. Роль предмета биологии в системе воспитания школьников. Общепедагогические принципы обучения. Организация кабинета, уголка живой природы.
реферат [17,9 K], добавлен 30.07.2015Урок профессионального обучения как современная форма организации обучения, его разновидности и формы проведения. Планирование и методика проведения уроков профессионального обучения по теме "Стилизация в орнаменте", составление примерного конспекта.
курсовая работа [37,3 K], добавлен 06.02.2014Характеристика урока как основной формы обучения. Ознакомление с классификацией типов и форм современных уроков. Оценка их недостатков. Изучение особенностей нетрадиционных уроков. Рассмотрение на практике интегрированных и комбинированных уроков.
реферат [51,4 K], добавлен 02.01.2012Определение методов обучения и их реализация в учебном процессе, педагогические технологии. Частично-поисковый (эвристический) метод обучения. Разработка уроков с применением методов обучения и их реализация в процессе преподавания "Технологии".
контрольная работа [23,6 K], добавлен 06.03.2009
