Формы организации работы с использованием сказки должны соответствовать возрасту детей. При этом целесообразно использовать формы обучения двух видов: повествовательные (чтение текста сказок) и вопросительно-ответные (диалогические).

Методы, используемые для работы со сказкой духовно-нравственного содержания - это: наставление и предостережение, метод примера, приспособления и ориентировки, воздержания, ограничения и самоограничения, метод награды и наказания, основанные на проблемно-диалогическом обучении.

В нашей работе был проведен анализ педагогической и методической литературы, посвященной проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами сказки. Была рассмотрена проблема особенностей нравственного воспитания детей дошкольного возраста, изучить особенности применения сказки в процессе нравственного воспитания детей 4-5 лет.

Использование сказки в процессе нравственного воспитания личности ребенка - это не просто направление, а синтез многих достижений психологии, педагогики, психотерапии и философии разных культур; это живой, творческий процесс, который обогащается детскими находками и озарениями. Слово сказки живет в детском сознании.

В ходе исследования был выявлен уровень сформированности нравственных качеств у детей 4-5 лет. Была применена педагогическая система с использованием воспитательных возможностей сказки в воспитании нравственных качеств у детей 4-5 лет. Результатом проведенной работы стало повышение на 10% количества детей с высоким уровнем сформированности нравственных качеств, снижение на 10% числа детей с низким уровнем сформированности нравственных качеств. В контрольной группе также можно наблюдать небольшую положительную динамику, но она не настолько ощутим.

Результатом работы по реализации нравственного воспитания дошкольников средствами сказки является осознание ребёнком тех базовых духовно-нравственных качеств, которые мы пытались воспитать в детях: совестливость и порядочность, самоотверженность и незлобие, сопереживание и сочувствие, патриотизм; понимание необходимости развития таких волевых качеств, как послушание, почитание родителей и др.

По результатам проведенной работы по нравственному воспитанию детей были разработаны рекомендации для воспитателей по применению сказки в процессе воспитательной работы (см. Приложение 15) и рекомендации для родителей (см. Приложение 16) по применению сказки в процессе семейного воспитания детей.

Гипотеза исследования о том, что нравственное воспитание дошкольников будет более эффективно при использовании сказки как педагогического средства если: подобрать сказки, соответствующие возрасту и индивидуальным особенностям детей; систематически использовать сказки на занятиях и в повседневной деятельности, рекомендовать родителям активно использовать сказки в процессе семейного воспитания детей, нашла свое подтверждение.

Таким образом, можно сделать вывод, что знакомство и изучение сказок, доступных восприятию детей дошкольного возраста, помогает эффективно решать проблему воспитания нравственных качеств.

Список использованных источников

1. Алексеенко В.В. Сказкотерапия: нравственное и эмоциональное развитие дошкольника. М.: РИПОЛ классик, 2008. 219 с.

2. Архангельский Л.М. Комплексный подход в теории и практике нравственного воспитания// Коллектив как фактор нравственного воспитания. М.: Знание, 1983.

3. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. СПб. : Речь, 2006. 121 с.

4. Бережная М. Сказкотерапия как воспитательная система // Искусство в шк. 2008. № 2. С. 60-62.

5. Вачков И.В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку. М.: Ось-89, 2003. 143 с.

6. Воспитание нравственной личности младшего школьника посредством сказки. Примерная программа и методические рекомендации // Автор-составитель: Т.В. Савеленок, методист отдела воспитательных систем и технологий УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО». Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2004. 23 с.

7. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1989. 96 с.

8. Гальвас В. Воспитание чувства милосердия //Дошкольное воспитание. 1991. №1. С. 10-12.

9. Гойко Н. Сказка учит находить общий язык // Дошкольное воспитание. 2003. №9. С. 39-43.

10. Голубова Ю.А. Социально-культурные условия нравственного воспитания дошкольников средствами сказкотерапии : автореф. дис.... канд. пед. наук; [Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]. Тамбов, 2006. 24 с.

11. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. М.: Просвещение,1999. 210 с.

12. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И. Логинова и др. - 3 - е издание, переработанное, Санкт - Петербург, Детство Пресс, 2004.

13. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. №1. С. 60 - 68.

14. Заболтина В.В. Эмоционально-нравственное воспитание дошкольников с нарушениями слуха // Вестник ЧГУ. 2003. № 1. С. 149-151.

15. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. СПб. : Речь, 2006. 169 с.

16. Ильин И. А. Духовный мир сказки. М., 1982.

17. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/Науч. Ред. Л.А.Парамонова и др. М., 2001.

18. Капская А.Ю. Планета чудес: развивающая сказкотерапия для детей / А.Ю. Капская, Т.Л. Мирончик. СПб. : Речь, 2006. 219 с.

19. Капшук О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся играя / О.Н. Кашук. Ростов н/Д : Феникс, 2009. 221 с.

20. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М.: МГУ, 1986. 142 с.

21. Коваленко Ж.В. Формирование нравственных понятий «правда» и «ложь». //Начальная школа. 2000. №10. С. 55.

22. Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. 2001. №9. С. 98-101.

23. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1998. 432 с.

24. Коновалова О.В. Применение сказкотерапии в нравственном развитии дошкольника// Психологическое сопровождение личности в педагогическом процессе. Курган, 2002. Ч. 1. С. 72-76.

25. Короткова Л.Д. Авторская дидактическая сказка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд.педаг. наук. М.,2008. 25 с.

26. Короткова Л.Д. Сказка - для светлого ума закваска : метод. рек. для пед. и психокоррекц. работы / Л.Д. Короткова. М.: Пед. о-во России, 2001. 124 с.

27. Кравцов Г.Г., Бережковская Е.Л., Кравцова Е.Е. Психологические основы программы начального образования «Золотой ключик» // Психологическая наука и образование. 1996. №3.

28. Лебедев Ю.А. Сказка как источник творчества детей. М.: ВЛАДОС, 2001. 288 с.

29. Лопатина А., Скребцова М. Беседы и сказки о семье. М.: Образование и творчество, 2004. 160 с.

30. Лопатина А.А. Начала мудрости: 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного возраста. М.: Книжный дом Локус, 2002. 288 с.

31. Макеева И.П., Чуракова М.Д., Хорева Л.А. Воспитание сказкой: программа занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. М.: Психолого-медико-социальный центр Феникс, 2004. 168 с.

32. Маниченко А.А. Как воспитать ребенка сильным: сб. персонализированных сказок. Челябинск: Мамины Сказки, 2009. 255 с.

33. Меренков А., Буйлова Л., Кленова Н. Формирование нравственных качеств как важнейший аспект подготовки к школе // Дошкольное воспитание. 2001. №8. С. 27-34.

34. Микляева Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методич. пособие. М.: Айрис-Пресс, 2005. 384 с.

35. Миронов Н. Моральное чувство и его формирование с помощью художественной литературы //Дошкольное воспитание. 1993. №10. С. 41-42.

36. Михайлова А. Попробуем сочинять сказки //Дошкольное воспитание. 1993. №6. С. 75-78.

37. Образовательная программа "Дружные ребята"/ Авторский коллектив под руководством доктора педагогических наук Р.С. Буре. М.: Просвещение,, 2002.

38. Островская Л. Приглашаем к разговору об этике и культуре поведения // Дошкольное воспитание. 1989. №10. С. 47-52.

39. Петерина В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986. 86 с.

40. Погосова Н.М. Погружение в сказку: сказкотерапевтические программы / Н.М. Погосова. СПб. : Речь, 2006. 198 с.

41. Портенкина Г. Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения // дошкольное воспитание. 1989. №1. С. 11-15.

42. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

43. Программа «Развитие» / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Н.С. Варенцова и др. М., 1994; 1995.

44. Прудиус Е.К. Сказкотерапия в помощь родителям: там водятся волшебники / Е.К. Прудиус. СПб.: Речь, 2006. 210 с.

45. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей в условиях детского сада (Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.; Сост. Е. В. Соловьева). М.: Просвещение, 1997. 276 с.

46. Развивающая сказкотерапия: [сборник]/ под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб. : Речь, 2006. 167 с.

47. Роль сказки в духовно-нравственном воспитании ребенка // Традиции и новации в профессиональной подготовке будущего педагога. Выпуск 3. Материалы научно-практической конференции студентов и преподавателей педагогического факультета по итогам научно-исследовательской работы за 2003 год. Тверь, ТвГУ, 2004. с. 349-353.

48. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии: [сб. сказок, игр и терапевт. программ] / Н.А. Сакович. СПб. : Речь, 2005. 219 с.

49. Сказка как источник творчества детей. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Научный руководитель Ю.А. Лебедев. М.: Гум.изд.центр ВЛАДОС, 200. 288 с.

50. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей // Вопросы психологии. 2001. №1. С. 26-36.

51. Снайдер М. Ребенок как личность. Становление культуры справедливости и воспитание совести / Под ред. В. Когана. М.: Смысл, 1994. 237 с.

52. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Т. И. Ерофеевой. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 344 с.

53. Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю. Соколов. М.: Класс, 2008. 280 с.

54. Субботский Е.В. О генезисе морального поведения дошкольников // Новые исследования в психологии. М., 1977. №1-2. С. 13-19.

55. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М.: Педагогика, 1977. 342 с.

56. Счастная А.М. По ступенькам нравственности. Минск: Народная Аскета, 1990. 64 с.

57. Тихомирова И.И. За что дети любят Золушку? //Начальная школа. 2000. №3. С. 17-19.

58. Урунтаева Г.А.. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой, -- М.: Просвещение: Владос, 1995. 291 с.

59. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. /Ил. З.А. Курбатовой, Н.М. Стариковой, Ю.А. Модлинского, М.Ф. Шевченко. Харьков: Фолио; ООО «Издательство АСТ». 2000. 464 с.

60. Флоктистова Т., Шитякова Н. О программе духовно-нравственного воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание. 1999. №6. С. 7-11.

61. Франц М.-Л. Теории волшебных сказок: Психология сказки /Пер. с англ. СПб.: Питер-Пресс, 1998. 129 с.

62. Якобсон С., Чернавина С. Материалы к программе морального воспитания детей 5-7 лет //Дошкольное воспитание. 1999. №5. С. 21-26; №6. С. 2-7.

63. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников // Вопросы психологии. 1989. №6. С. 34-41.

64. Якобсон С.Г., Прусс И.В. Последняя победа Буратино: Формирование морального сознания у дошкольников. М.: Знание, 1983. 96 с.

Размещено на Allbest.ru