Изучение темы "Импульс тела. Закон сохранения импульса тела"
Введение новой физической величины – импульса. Понятие о замкнутых системах. Закон сохранения импульса. Понятие реактивного движения. Применение закона сохранения. Изменение импульса тела. Упругий и неупругий удар. Второй закон Ньютона в импульсной форме.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 15.01.2015 |
Размер файла | 60,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Урок физики в 9 классе (с 1 учеником)
Тип урока: урок изучения нового материала
Тема урока: " Импульс тела. Закон сохранения импульса тела"
Цели урока для учителя:
1. Обосновать необходимость введения новой физической величины - импульса;
2. Сформировать понятие о замкнутых системах, вывести закон сохранения импульса
Задачи:
· Образовательные:
o ввести понятие реактивного движения;
o распространить применение закона сохранения способствовать развитию навыков учащихся в самостоятельном приобретении информации, в умении выделять главную мысль.
· Воспитательные:
o способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся;
o активизировать деятельность учащихся на уроке.
· Развивающие:
o дать возможность почувствовать свой потенциал каждому учащемуся, чтобы показать значимость полученных знаний;
o побудить к активной работе;
o воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность;
o формировать научное мировоззрение, представления о роли физики в жизни общества и его технических достижений.
Методические приемы: индивидуальный опрос, лекция, упражнения.
Оборудование и техническое оснащение: ПК с установленной ОС Windows и пакетом Microsoft Office. Мультимедийный проектор, интерактивная доска или экран.
Межпредметные связи: физика и математика, биология, техника.
План урока
№ |
Содержание урока. |
Методы и приемы. |
Время (мин). |
||
Деятельность учителя. |
Деятельность учащихся. |
||||
1. |
Организационный момент. |
Постановка учебной задачи, формулировка темы урока (Слайд 1-2) |
Внимательно слушают. |
1 |
|
2. |
Повторение материала, от которого будем отталкиваться при изучении новой темы. |
Индивидуальный опрос учащегося. |
Отвечает на вопросы. |
2 |
|
3. |
Изучение нового материала. |
Проведение лекции с использованием иллюстраций из презентации, видео и с приведением примеров из разнообразных областей жизни: 1. Импульс тела - определение (слайд 3,4); 2. Изменение импульса тела; 3. Упругие и неупругие удары (слайд 5, 6) 4. Второй закон Ньютона в импульсной форме (слайд 7); 5. Закон сохранения импульса (слайд 8). |
Конспектирует материал. |
25 |
|
4. |
Закрепление материала. |
Разбор задачи, решение других задач. (слайд 9,10) Приведение примеров закона сохранения импульса из жизни (слайд 11, 12) |
Решает задачи. |
13 |
|
5. |
Задание на дом. |
· § 21-22, · Задача 1663, 1665, 1668 из задачника Перышкина. (13 слайд) |
Записывают домашнее задание. |
1 |
|
6. |
Итоги. |
С какой физической величиной мы сегодня познакомились? О чем говорит закон сохранения импульса? |
Анализируют, что усвоили в ходе учебного занятия. |
3 |
Ход урока
Здравствуй, Дмитрий (ученик встает с места, приветствуя учителя). Садись. Сегодня мы рассмотрим новую тему: «Импульс тела, закон сохранения импульса». Для этого нужно вспомнить 2 закон Ньютона, сформулируй его и запиши его формулу на доске:
Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе.
Что характеризует сила?
Сила характеризует меру взаимодействия тел.
Что характеризует свойство инертности?
Свойство инертности характеризует масса.
Совершенно верно! Теперь мы можем перейти к изучению новой темы.
Основную задачу механики - определение положения тела в любой момент времени - можно решить с помощью законов Ньютона, если известны силы, действующие на тело, как функции координат и времени. На практике эти зависимости не всегда известны. Однако многие задачи в механике можно решить, не зная значений сил, действующих на тело. Это возможно в том случае, если известны величины, характеризующие механическое движение тел и сохраняющиеся при определенных условиях. Какие же величины могут характеризовать движение тела?
Скорость, ускорение, время, путь.
Совершенно верно! Но существует еще одна физическая величина, помогающая рассматривать движение системы тел. Введем определение импульса тела.
Пусть на тело массой m в течение некоторого малого промежутка времени Дt действовала сила Под действием этой силы скорость тела изменилась на . Следовательно, в течение времени Дt тело двигалось с ускорением:
Из основного закона динамики (второго закона Ньютона) следует:
m или
Импульсом тела (материальной точки) называют векторную величину, равную произведению массы тела на его скорость:
Импульс тела - векторная величина. Единицей измерения импульса в СИ является:
килограмм-метр в секунду
Теперь рассмотрим изменение импульса тела.
В случае прямолинейного равномерного движения тела постоянной массы импульс тела остается величиной постоянной, если скорость или масса тела в процессе движения меняются, то импульс тела также меняется.
Изменение импульса тела равно:
Помните, что импульс тела является векторной величиной, и для правильного нахождения изменения импульса тела необходимо применять правила вычитания векторов. Так, например, при ударе тела массой , движущегося со скоростью , о неподвижную стенку изменение импульса тела показано на рисунке.
Упругий и неупругий удар
Если величина скорости тела при ударе не меняется, удар называется абсолютно упругим. В этом случае угол падения тела на стенку равен углу отражения тела .
Рассмотрим случай, где соударяются два шара:
Абсолютно упругим называется такой удар, после которого во взаимодействующих телах не остается никаких деформаций и суммарная кинетическая энергия, которой обладали тела до удара, равна кинетической энергии тел после удара.
Посмотрим видео.
Абсолютно неупругим называют такой удар, после которого скорости обоих соударяющихся тел оказываются одинаковыми. Это возможно тогда, когда два тела после удара не отталкиваются друг от друга за счет сильной деформации, вызванной ударом.
Посмотрим видео.
Второй закон Ньютона в импульсной форме.
Используя понятие импульса, можно записать второй закон Ньютона в другой форме. В случае, если тело движется с постоянным ускорением , можно записать:
В результате получаем:
Величина называется импульсом силы. Используя введенные понятия, второй закон Ньютона можно сформулировать следующим образом: изменение импульса тела равно импульсу приложенных к телу сил.
Сформулированный в такой форме второй закон Ньютона показывает, что изменение скорости тела зависит как от величины силы , действующей на тело, так и от времени действия этой силы.
Закон сохранения импульса
Подставим в формулу второго закона Ньютона формулу определения ускорения. В результате получим:
Обратите внимание, что в левой части равенства мы получили уже знакомую нам величину - импульс силы. В правой части равенства тоже стоят знакомые нам величины: - конечный импульс и - начальный импульс тела. Разность представляет собой изменение импульса тела. Поэтому полученную нами формулу мы прочтем так: импульс силы равен изменению импульса тела.
Рассмотрим два взаимодействующих тела, например, бильярдные шары. Запишем для них формулу третьего закона Ньютона
и выведенную нами формулу:
Подставив два последних равенства в формулу третьего закона Ньютона и проведя преобразования, получим:
импульс замкнутый система тело
Это утверждение называют законом сохранения импульса: сумма импульсов тел до взаимодействия равна сумме их импульсов после взаимодействия. Однако закон справедлив лишь в том случае, если рассматриваемые тела взаимодействуют только друг с другом.
Формулировка закона:
Векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.
Замкнутая система - это система, на которую внешние силы не действуют.
В физике замкнутой системой называется такая система, в которой сохраняется энергия. Эта система не обменивается энергией с окружающим миров и поэтому она не взаимодействует с окружающим пространством и не обменивается с ним ни энергией, ни веществом. Если система замкнута, то на неё не действует никаких сил.
В реальности абсолютно замкнутых систем не существует. Это теоретическая абстракция применяется, когда взаимодействие системы с окружающим пространством много меньше, чем взаимодействия внутри замкнутой системы.
Закрепление полученных знаний
Задача №1
Человек, бегущий со скоростью 7 м/с, догоняет тележку, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на нее. С какой скоростью станет двигаться тележка после этого? Масса человека 70 кг, тележки - 30 кг.
Дано: Решение:
m1=70 кг m1v1+m2v2=m3v3
v1=7 м/с m3=m1+m2, тогда v3=m1v1+m2v2/m3
m2=30 кг v3=(70 кг*7м/с+30 кг*2 м/с)/100 кг=5,5м/с
v2=2 м/с
________ Ответ:5,5 м/с.
v3=?
Задача №2
При формировании железнодорожного состава три сцепленных вагона, движущихся со скоростью 0,4 м/с, сталкиваются с неподвижным вагоном, после чего все вагоны продолжают двигаться в ту же сторону. Найдите скорость вагонов, если масса всех вагонов одинаковая.
Дано: Решение:
m1=3m m1v1+m2v2=m3v3
v1=0,4 м/с m1v1=m3v3, так как v2=0 v3=m1v1/m3
m2=m v3=(3m*0,4м/с)/4m=0,3м/с
v2=0
m3=4m Ответ :0,3 м/с.
________
v3=?
Домашнее задание
§ 21-22,
Задача 1663, 1665, 1668 из задачника Перышкина.
Подведение итогов
С какой физической величиной мы сегодня познакомились?
О чем говорит закон сохранения импульса?
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Методологические основы создания тестовых заданий, их особенности, класификация, критерии качества, экспертиза. Проверка в тестовых заданиях законов сохранения энергии, сохранения импульса и сохранения момента импульса.
дипломная работа [84,9 K], добавлен 29.07.2011Динамика как важнейшая часть классической механики. Методика формирования понятия об инерции, понятий "масса тела" и "сила". Измерение сил; динамометр и сложение сил, зависимость между силой, массой и ускорением. Примерное поурочное планирование темы.
реферат [776,3 K], добавлен 19.06.2010- Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников
Варианты образования в современной педагогической практике и их анализ. Понятие умственной и физической работоспособности. Влияние учебных нагрузок на изменение умственной и физической работоспособности младших школьников. Задачи и методы исследования.
дипломная работа [80,3 K], добавлен 02.07.2008 Особенности применения силовых упражнений в физической подготовке юных спортсменов. Исследование физического развития школьников 14-16 лет. Проблема определения тотальных размеров тела у детей и подростков. Возрастная динамика длины и веса тела ребенка.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 14.09.2012Структура школьного курса физики. Анализ содержания раздела "Молекулярная физика". Из истории Первого начала термодинамики. Внутренняя энергия идеального газа. Применение Первого закона термодинамики к различным процессам. Методика решения задач.
реферат [1,2 M], добавлен 20.04.2015Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста. Понятие и критерии здоровья ребенка. Процесс сохранения и укрепления здоровья детей раннего возраста. Основа разработки здоровьесберегающей среды. Планирование систем здоровьесбережения.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 27.04.2015Определение методической схемы преподавания материала: введение понятия первообразной и интеграла, ознакомление с их основными свойствами и правилами нахождения, методы расчета площади криволинейной трапеции и объема тела по формулам Ньютона-Лебница.
реферат [90,6 K], добавлен 07.03.2010Теоретические аспекты сохранения, восприятия и развития традиций национальной хореографической культуры. Возрастные особенности детей 12-15 лет. Значение, методы, средства и практические аспекты обучения народно-сценическому танцу в подростковой группе.
дипломная работа [119,7 K], добавлен 21.02.2009Понятие пространственной ориентации: оценка расстояний, размеров, формы, взаимного положения предметов и их расположения относительно тела ориентирующегося. Изучение методов формирования у детей умения ориентироваться на плоскости в игровой форме.
контрольная работа [729,2 K], добавлен 26.06.2013Строение атома и молекулы водорода. Распространённость водорода в природе, его физические и химические свойства. Применение, получение, биологическая роль в природе и особенности обращения с ним. Решение задачи на закон Авогадро и молярный объем газов.
конспект урока [4,3 M], добавлен 29.10.2013Особенности педагогической деятельности специалистов физической культуры и спорта в педагогическом процессе с точки зрения сохранения и укрепления здоровья детей. Стиль педагогического общения и руководства. Личностная зрелость спортивного педагога.
реферат [34,9 K], добавлен 30.05.2013Методичні особливості реалізації проблемного навчання фізики в системі фахової підготовки майбутнього вчителя фізики. Розробка дидактичного матеріалу до лекційного заняття з теми: "Магнітна взаємодія струмів. Закон Ампера. Вектор магнітної індукції".
курсовая работа [1,0 M], добавлен 15.02.2014Коэффициент силы тяжести. Сущность понятия "вес". Интегрированный урок по теме "Сила. Сила тяжести. Явление тяготения". Тест "Повторение изученного материала". Понятие "сила тяготения". Самостоятельные работы по теме: "Явление тяготения. Сила тяжести".
конспект урока [82,2 K], добавлен 27.09.2010Педагогический анализ и наблюдения урока физической культуры. Конспект нескольких занятий (образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи уроков). Должностная инструкция учителя физического воспитания. План-конспект спортивного праздника.
отчет по практике [68,4 K], добавлен 13.02.2015Разработка тематических планов проведения уроков информатики, на которых раскрываются понятие векторного изображения и возможности его создания, редактирования, сохранения и загрузки в графическом редакторе. Рассмотрение принципов работы с текстом.
курсовая работа [78,5 K], добавлен 02.06.2011Економічне виховання як педагогічний вплив, спрямований на формування економічної свідомості учнів. Педагогічні умови формування уявлення учнів про закон пропозиції. Організація робочого місця економіста. Екологія як невід’ємна складова економіки.
дипломная работа [488,9 K], добавлен 26.12.2013Характеристика атлетической гимнастики. Влияние занятий с тяжестями на различные стороны физического состояния детей, подростков и юношей. Определение тотальных размеров тела школьников; их силовая, скоростная и скоростно-силовая подготовленность.
дипломная работа [91,7 K], добавлен 14.09.2012Выявление и обоснование проблем и перспектив развития начального профессионального образования в Российской Федерации. Анализ разделов, отрицательных и положительных сторон проекта закона "Об образовании", относящихся к профессиональному образованию.
реферат [22,3 K], добавлен 05.05.2011Понятие музыкального переживания и истинности, требования к "музыкальной" жизни. Звук как источник информации, изначально природное явление, образующееся в результате волновых колебаний любого, природного или искусственного (созданного человеком), тела.
статья [33,1 K], добавлен 02.04.2014Изучение оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся младших классов. Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха.
реферат [354,1 K], добавлен 13.06.2010