Размещено на http://www.allbest.ru/

Культура образовательной среды гимназии

"Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать" Сеймур Пайперт

Информационные технологии проникают во все сферы деятельности человека и способствуют быстрому прогрессу в различных областях науки и техники. Важнейшим качеством современного школьника является умение грамотно ориентироваться в современном пространстве, т.е. информационная компетентность. В условиях быстрого обновления информации необходимо не столько запоминать и накапливать информацию, сколько владея информационными технологиями, осуществлять ее грамотный поиск и строить на этой основе необходимую аналитическую базу.

Образовательная среда гимназии должна быть сформирована как информационная среда - среда, обеспечивающая активную интеграцию информационных технологий (ИТ) в образовательный процесс и создающая условия для формирования компетентного гимназиста.

Информационная среда (ИС) гимназии это: специально организованный комплекс компонентов, обеспечивающий системную интеграцию информационных технологий в образовательный процесс с целью повышения его эффективности и создания учебно-методических ресурсов.

Одной из важнейших задач программы развития гимназии является улучшение обеспеченности подразделений гимназии и систематизации внедрения перспективных информационных технологий. Согласно программе в гимназии планомерно обновляется парк электронно-вычислительной техники, оргтехники и технических средств обучения, создаются объективные предпосылки для формирования единой информационной среды гимназии. В гимназии функционирует локальная сеть, которая пока охватывает два компьютерных класса. Планируется объединение всех служб гимназии в одну локальную сеть. Гимназия имеет свой сайт - http://www.sch-4. narod.ru.

Компоненты информационной среды:

· Нормативно-регламентирующие обеспечение учебного процесса, основанное на использовании информационных технологий (локальные акты, базовые стандарты информационной среды, инструкции по использованию аппаратной базы и информационных ресурсов);

· Аппаратная база: технические средства хранения, воспроизведения, обработки и транспортировки информации (локально-вычислительная сеть и система коммуникаций);

· Информационные ресурсы;

· Кадровый потенциал (обеспечивающий работоспособность технических средств ИС), способный работать как с самими ресурсами поддержки информации, так и с потребителями информации;

· Потребители информации (учителя, гимназисты, администрация).

Ключевым компонентом ИС являются информационные ресурсы: компьютеризированные и некомпьютеризированные.

Компьютеризированные информационные ресурсы:

· Нормативно-правовая информация;

· Различного рода документация в электронной форме;

· Учебно-методические электронные ресурсы: электронные презентации, учебно-методические комплексы дисциплин (организационно-методические и учебно-методические материалы), учебное программное обеспечение, фото материал работы школы;

· Электронный каталог изданий, находящихся на хранении в библиотеке гимназии;

· Расписание гимназии.

Некомпьютеризированные информационные ресурсы:

· Документация;

· Библиотечные книжные фонды;

· Видеофильмы не преобразованные в цифровой формат.

Инфраструктура информационной среды

Для успешной реализации функции, возложенной на информационную среду, необходимо иметь развитую инфраструктуру.

Инфраструктуру ИС гимназии представляется следующими уровнями:

1. Пользовательский (гимназисты, учителя, администрация, психологическая служба) на данном уровне осуществляется доступ к различным информационным ресурсам;

2. Ресурсный (библиотека, метод объединения, мультимедийная лаборатория). На данном уровне создаются учебно-методические электронные ресурсы (мультимедийные презентации, электронные учебные пособия, учебные видео фильмы) и формируется информационная ресурсная база.

3. Регламентирующий. На данном уровне формируется система накопления и распределения ресурсов внутри информационной среды гимназии, обеспечения общего доступа к внешним информационным ресурсам.

Составляющие инфраструктуры представлены на схеме.

информационная образовательная среда гимназия

Рассмотрим их назначение.

Сервер. Обеспечивает регламентированный доступ в сети школы и Интернет.

Центральный компьютер. Работа с Интернет-ресурсами, отправка и получение электронной почты, работа с родителями по е-mail, использование программы по созданию и работе с электронным расписанием.

Направление Администрация. В этом направлении ведется следующая работа:

· работа с программой по созданию и использованию электронного расписания;

· мониторинг знаний по предметам;

· диагностика ЗУН;

· создается каталог электронных образцов документов;

· создание каталога портфолио учащихся и учителей;

· создание электронного варианта паспортов классов, музея и гимназии в целом;

· ведется работа по поиску программы для введения в использование единого электронного журнала.

Направление Создание. Гимназия имеет на своей базе для реализации данного направления: компьютерную технику, аудио - и видеомагнитофоны, видеокамеру, переносной персональный компьютер, фотоаппарат, мультимедийный проектор. Назначение:

· создание учебно-методических материалов в электронном и цифровом форматах (мультимедийные презентации, электронные учебные пособия, учебные видеофильмы) и запись их на различные носители;

· техническое сопровождение и поддержание информационной актуальности сайта гимназии;

· разработка и подготовка к выпуску школьной газеты;

· техническое сопровождение при проведение открытых уроков;

· показ работы методических объединений;

Направление Обучение. Гимназия имеет на своей базе для реализации данного направления: два компьютерных класса объединенных в самостоятельную локальную сеть. Назначение:

· обучение учащихся ведется по двум направлениям очная форма работы и экстернат;

· создание, учащимися электронных презентации, в которых отражаются межпредметные связи;

· обучение учителей в области использования ИКТ в процессе преподавании предмета.

Направление Библиотека. В помещение библиотеки располагается компьютер, в котором с помощью специализированной программы ведется автоматизированный учет информационных ресурсов и создается электронный каталог, располагается база мультимедийных и электронных ресурсов.

Направление Психологическая служба. В гимназии есть психологическая служба, у которой имеются специальные тестирующие компьютерные программы. Также с помощью компьютера происходит обработка мониторинговых данных и подведение промежуточных итогов, для правильной постановки дальнейших целей и задач.

В ходе реализации Программы решаются задачи:

· формирование информационной культуры учащихся, повышение их уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий;

· подготовка учителей, администрации, школьных библиотекарей к работе в новых условиях;

· внедрение компьютерных информационных технологий для различных служб и подразделений школы-гимназии (учебного управления, бухгалтерии, библиотеки, канцелярии, психологической службе, школьному издательскому центру);

· объединение всех сфер деятельности гимназии в одну общую сеть;

· определение, апробация и внедрение современных подходов к применению информационных технологий и телекоммуникаций в образовании;

· создание банка программно-педагогических средств для использования компьютерной техники в учебном процессе (электронные мультимедийные учебники, контролирующие и обучающие программы по предметам, автоматизированные лабораторные практикумы, компьютерные справочники и энциклопедии и т.д.);

· создание школьной медиатеки;

· поднятие статуса школьной библиотеки как информационного центра;

· открытие класса со свободным доступом в Интернет;

· обучение учителей (ответственный - учитель информатики и ИКТ Согорина О. И.);

· практическое освоение преподавателями компьютерных технологий в области обучения;

· развитие международных контактов (посредствам программы "Отрытый мир" через Интернет);

· организация издательской деятельности в школе;

· информационно-организационная работа с родителями через Интернет;

· обмен опытом обучения (каталог открытых уроков);

· работа школьных методических объединений;

· создание портфолио учащихся, учителей, классов, музея и Гимназии в целом.

Решением проблем автоматизации управления гимназией является создание единой интегрированной информационной системы управления. Современная качественная и оперативная обработка информационных потоков упрощает ведение делопроизводства.

Если говорить непосредственно о применении ИКТ на уроках, то уже многие учителя пришли к единому мнению что недостаточно простой "передачи традиционного содержания учебных предметов". И для решения это задачи уроки русского языка, математики и физики проводятся не только в школьном компьютерном классе, но и на базе шефствующего предприятия в современно оснащенном кабинете.

Выстраивание информационного пространства школы как и внедрение информатизации в образовательный процесс невозможно без формирования таких понятий как информационная культура и компьютерная образованность, информационная компетентность. Крайне необходимо в современных условиях присутствие вышеперечисленных характеристик как у руководителей, учителей так и у учащихся.

Литература

1. Пиюкова С.С., Иванаевская Е.А., Петров Д.Ю. Формирование информационной среды ведомственного института // Информатика и образование. 2006. №2.

2. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.

3. Холдырев А. Новый информационные технологии в управлении гимназией // Управление школой. 2006, №2.

Размещено на Allbest.ru