Организация учебного процесса с использованием информационных технологий

Размещено на http://allbest.ru

1. Использование мультимедийных средств на уроках химии

Какие требования предъявляются к выпускникам современной школы? Взгляды разных педогогов весьма близки.Сегодня учащимся недостаточно успешно освоить базовый курс школьнойпрограммы, им необходимо научиться быть самостоятельными, работать с информацией и приобретать знания.Только в этом случае онит могут рассчитывать ена успех в информационном обществе XXI века. Школа теперь не только источник получения информации, а место , где учат учиться, где учитель не просто проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Развитие становится ключевым словом педагогического процесса, как альтернатива понятию обучение. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника - вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные мультимедийные технологии.

Мультимедиа - это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества -качественное и количественное.

Качественно новые возможности очевидные, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением. Не зря говорят: «Лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать».

Количественные преимущества выражаются в том что мультимедиа среда много выше по информационной плотности.

Цели использования мультимедийных технологий:

- развитие творческого мышления за уменьшения доли репродуктивной деятельности:

- формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации:

- подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности:

- повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий:

- выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.

Направления использования мультимедийных технологий:

- Тематическое планирование уроков

- накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету.

- Освоение и использование новых технических средств обучения

- Уроки

- Внеклассные мероприятия

- проектная и творческая работа учащихся

- Участие в профессиональных конкурсах, творческих конкурсах учащихся.

- Обобщение педагогического опыта на различных уровнях.

Возможности использования мультимедийных технологий на различных уроках:

- Уроки введения в тему

- Уроки изучения нового материала

- Уроки обобщения.

- Химический эксперимент

- Уроки контроля знаний

- уроки защиты проектных работ

Урок был и остаётся основной формой взаимовоздействия учителя и ученика.

Современный урок - это такой урок, когда учащийся может сказать, что сам под руководством преподавателя добывает и усваивает новые знания, исследует факты и делает выводы, когда он может проявить собственное «я».Это процесс сотрудничества, сотворчества учителя и ученика.

Урок должен быть насыщен интерактивными компонентами, яркостью, наглядностью, возможностью показать то,что нельзя увидеть.

2. Формы использования МСО

мультимедийный урок образовательный педагогический

1.Использование готовых электронных продуктов - позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету.

2.Использование мультимедийных презентаций - позволяет представить учебный материал как ьсистему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией, подаваемой в строгом алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

3.Использование ресурсов сети Интернет - позволяет целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам.

Видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении.

4. Использование интерактивной доски и программного обеспечения ACTIV studio - позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала .Вдохновляет учителей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

На уроке необходимо создать все условия для организации самостоятельной деятельности учащихся как субъект познания, реализация диалоговых моделей взаимодействия с учащимися.

Этапы урока, где может применяться МСО

- как способ создания проблемной ситуации:

- как способ объяснения нового материала:

- как форма закрепления изученного:

- как форма проверки домашнего задания:

- как способ проверки знаний в процессе урока.

Мультимедийная презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

-Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

-Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

-Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы схемы, рисунки, иллюстрации, аудио -и видеоматериалы. Для того чтобы создать презентацию, необходимо сформулировать тему и концепцию урока , определить место презентации в уроке. При работе с презентациями на уроках необходимо, прежде всего, учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, проекционного экрана. Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности, т.к. при длительной работе вызывает утомление, снижение остроты зрения.

3. Общие подходы к созданию и оформлению слайда

Для того чтобы создать презентацию, необходимо сформулировать тему и концепцию урока, определить место презентации в уроке. При работе с мультимедийными презентациями на уроках необходимо прежде всего учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера ,телевизора, проекционного экрана.

Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности, т.к. при длительной работе вызывает утомление, снижение остроты зрения. Особенно трудоемкой для человеческого зрения является работа с текстами.

Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Лаконичность - одно из исходных требований при разработке учебных презентаций.

Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт.

Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого»

Цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

Предпочтительнее выносить на слайд предложения,

Определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации.

Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный размер и равномерно заполнять все экранное поле.

Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время(не менее 2-3 мин.) чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради. Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

Для обеспечения эффективности учебного процесса необходимо:

Избегать монотонности, учитывать смену деятельности учащихся по ее уровням: узнавание , воспроизведение, применение:

Ориентироваться на развитие мыслительных(умственных) способностей ребенка, т.е. развитие наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и т.п.

Дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся:

Учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной) ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.

В качестве примера в приложении приведены разработанные мною уроки с использованием МСО по теме: «Электролитическая диссоциация и свойства электролитов».

«Умелый учитель может превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения учащихся в образовательную деятельность. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков».

Очень важно не останавливаться на месте,ставить новые цели стремиться к их достижению - это основной механизм развития личности,как ученика, так и учителя.

Литература

1. Герасимова В.А. О методах и приемах использования информационных технологий на уроках

2. Использование мультимедеийных технологий в школе

3. Габова О.Ф. Организация учебного процесса с использованием возможностей ИКТ.

4. Глазунова Л.А. Методика использования мультимедийных презентаций на уроках.

5. Шабаршин В.М,Абуева А.Ю. Лопатко Г.Г. Из опыта создания учебных презентаций по химии в среде приложения Power Point

Размещено на Allbest.ru