История развития высшего образования в России

Колоссальный скачёк в развитии Российского образования при Петре I способствовал высоким темпам развития практически во всех сферах человеческой жизни. Основанная при нём Академия Наук, внесла значительный вклад в историю науки всего мира. При Петре Великом появились и первые ВУЗы, благодаря появлению которых, высшее образование стало распространяться по всей территории России на протяжении многих веков.

Также большой толчок к развитию ВУЗов дало и развитие школ. Этому способствовали преемники Петра I.

Большой вклад в образование также внесла коммунистическая партия. Велась широкая работа по общему образованию всех слоёв общества, «ликвидация безграмотности» . С потребностью в инженерах стали развиваться и ВУЗы, причём появились новые различные направления, такие, как, например, радио-инженерия. Также во время СССР развились и морские ВУЗы.

В целом история высшего образования в России разнообразна. Было в ней много взлётов и падений. Одни политики занимались просвещением народа, другие - нет. Но можно отметить и прочувствовать огромное влияние западной культуры образования на русскую. Ведь только лишь после визита Петра Первого в Европу, он решил создать в России университет.

Пройдя через разностороннюю историю развития, в конечном итоге, мы, в современной России, имеем одну из лучших образовательных систем мира.

Список использованных источников

[1]http://million-questions.ru/kogda-poyavilas-pervaya-shkola.html

[2]История образования в России от древней Руси до конца ХХ века А.А.Леонтьев

[3]Полное собрание русских летописей. СПб., 1862.

[4]Повесть временных лет. Часть пер-вая/Подг. текст Д. С. Лихачев. М.--Л., Изд-во АН СССР, 1950

[5]Как учились на Руси. История образования в России. О.В. Колпакова. Москва. Изд-во «Белый город»

[6]Постановления «Стоглава»Об Учении и училищах (1554 г.) из трудов Новгородской Губернской Ученой Архивной комиссии. Вып. 1. Новгород, 1912

[7]Устав львовской братской школы (1586 г.), Медынский Е. Н. Братские школы Украины и Белоруссии в XVI-- XVII вв. и их роль в воссоединений Украины с Россией. М., Изд-во АПН РСФСР, 1954

[8]Указ Петра I от 1714 г. 28 февраля, Полное собрание законов Российской империи с 1649 года, т. V, № 2778

[9]Указ Петра I об основании школы математических и навигатских наук 14 января 1701 г., Веселого Ф. Очерк истории Морского кадетского корпуса. СПб., 1852, приложения

[10]Хрестоматия по истории школы и педагогики в россии (до великой октябрьской социалистической революции) Составитель и автор вводных очерков доктор педагогических наук С.Ф. Егоров, Москва «Просвещение», 1986

[11]https://ru.wikipedia.org/

[12]История России с начала XVIII до конца XIX века, Сахаров А.Н., Милов Л.В., Москва АСТ 1997

Приложения

ОБ УЧРЕЖДЕНИИ АКАДЕМИИ НАУК. 28 ЯНВАРЯ 1724 г.

Е.и.в. указал учинить Академию, в которой бы учились языкам, также прочим наукам и знатным художествам и переводили б книги... К расположению художеств и наук употребляются обы-чайно два образа здания: первый образ называется Университет; второй -- Академия или социетет художеств и наук.

§ 1. Университет есть собрание ученых людей, которые наукам высоким, яко теологии и юриспруденции (прав искусству), медидины и философии, сиречь до какого состояния оные ныне дошли, младых людей обучают; Академия же есть собрание ученых и искусных людей, которые не токмо сии науки в своем роде в том градусе, в котором оные обретаются, знают, но и через новые ин-венты (издания) оные совершить и умножить тщатся, а о обучении прочих никакого попечения не имеют.

§ 2. Хотя Академия из тех же наук и тако из тех же членов состоит, из которых и Университет, однакож де обои сии здания в иных государствах для множества ученых людей, из которых разные собрания сочинить можно, никакого сообщения между собою не имеют, дабы Академия, которая токмо о проведении художеств и наук в лучшее состояние старается, учением в спекуляциях (размышлениях) и разысканиях своих, отчего как профессоры в Университетах, так- и студенты пользу имеют, помешательства не имела, а Университет некоторыми остроумными разысканиями и спекуляциями от обучении не отведен был и тако младые люди оставлены были.

§ 3. Понеже ныне в России здание к возвращению художеств и наук учинено быть имеет, того ради невозможно, чтоб здесь следовать в прочих государствах принятому образцу, но надлежит смотреть на состояние здешнего государства как в рассуждении обучающих, так и обучающихся, и такое здание учинить, чрез которое бы не токмо слава сего государства для размножения наук нынешнем временем распространялась, но и чрез обучение и расположение оных пользы в народе впредь была.

§ 4. При заведении простой Академии наук обои намерения не исполнятся, ибо хотя чрез оную художествы и науки в своем состоянии производятся и распространяются, однакож де оные не скоро в народе расплодятся, а при заведении Университета -- меньше того, ибо когда рассудишь, что еще прямых школ, гимна-зиев и семинариев нет, в которых бы младые люди началам обучиться и потом выше градусы наук восприять и угодными себя учинить могли, то невозможно, дабы при таком состоянии Университет некоторую пользу учинить мог.

§ 5. И токо потребнее всего, чтобы здесь таковое собрание заведено было, ежели бы из самолучших ученых людей состояло, которые довольны суть:

которые довольны суть:

1. науки производить и совершить, однакож де, чтоб они тем наукам

2. младых людей (ежели которые из оных угодны будут) публично обучали и чтоб они

3. некоторых людей при себе обучали, которые бы младых людей первым фундаментам (основательствам) всех наук обучать могли.

§ 6. И таким бы образом одно здание с малыми убытками тое же бы с великою пользою чинило, что в других государствах три разные собрания чинят, ибо оная:

1. Яко б совершенная Академия была, понеже довольно б членов о совершенстве художеств и наук трудилось;

2. Егда оные же члены те художествы и науки публично учить будут, то подобна оная будет Университету и такую ж прибыль произведет;

3. Когда данные академикам младые люди, которым от е.и.в. довольно жалованье на пропитание определено будет, от них науку принявши и пробу искусства своего учинивши, младых людей в первых фундаментах обучать будут, то оное здание таково ж полезно будет, яко особливое к тому сочиненное собрание, или гим-назиум.

При том же бы вольные художества и мануфактуры, которые уже здесь заведены суть, или впредь еще заведены быть могут, от помянутого заведения пользу имели, когда им удобные машины показаны и инструменты их исправлены будут.

§ 7. И понеже сие учреждение такой Академии, которая в Париже обретается, подобно есть (кроме сего различия и авантажа, что сия Академия и то чинит, что Университету или коллегии чинить надлежит), того для я надеюсь, что сие здание удобнейше Академией названо быть имеет.

Науки, которые в сей Академии могут учинены быть, свободно бы в три классы разделить можно: в 1-м классе содержались бы все науки математические и которые от оных зависят, во 2-м -- все части физики, в 3-м -- гуманиора1, история и пра-ва.[...]

§ 14. В Университете четыре факультета имеются, а именно: 1) теология, 2) юриспруденция, 3) медицина и 4) философия. Факультет теологии здесь отставляется, и попечение о том токмо Синоду предается. [...]

§ 16. Помянутые и в некоторые классы разделенные академики обязаны будут в своей науке ежедневно один час публичные лекции иметь, как и в прочих Университетах.

§ 17. Ежели который академик похощет за деньги партикулярные коллегии иметь, то ему позволено.

§ 18. А чтоб пользу от сих обучениев иметь, к тому требуются угодные люди, которые гуманиора отчасти знают и некоторые малые искусства философии и математики имеют. Того ради весьма нужно, дабы каждому академику один или два человека из младых студентов даны были и довольным жалованьем снабдены, которые со всем прилежанием обучаться и академикам вспомогать имеют; и понеже помянутые младые люди под дирекциею академиков без своих убытков наукам обучаться и при том (ежели себя хорошо ведут и некоторые пробы искусства своего объявят) надежду имеют произойти и учителям своим наследовать. И тако подобает, чтоб они за такую добродетель благодарствовали; того ради имеют оные тех, которые учиться начинают первым фундаментам наук, обучать, дабы и те со временем учением академическим пользоваться могли, и таким образом можно б без великих убытков намерения нижней школы исполнить...[Полное собрание законов Российской империи с 1649 года, т. VII, № 4443. с. 220--224.]

М. В. ЛОМОНОСОВ

Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов (1711--1765) был вместе с тем и выдающимся педагогом, просветителем. «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения... Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец-- он все испытал и все проник»,-- говорил о Ломоносове А. С. Пушкин.

Демократические традиции в развитии русской науки, школы и просвещения были заложены М. В. Ломоносовым, который вел непримиримую борьбу против засилья бездарных иностранцев в русской науке. «...Я к сему себя посвятил, чтобы до гроба моего с неприятельми наук российских бороться».

М. В. Ломоносов отвергал идеологическую опеку церкви над наукой, выступал против домогательств церкви на безраздельное руководство делом просвещения, против сословности в образовании. Защищая материалистическую позицию в русской науке и просвещении, он писал: «...напрасно многие думают, что все, как видим, сначала творцом создано, будто не только горы, долы и воды, но разные роды минералов произошли вместе со всем светом и потому де не надобно исследовать причин, для чего они внутренними свойствами и положением мест рознятся. Таковы рассуждения весьма вредны приращению всех наук, следовательно, и натуральному знанию...».

Перу М. В. Ломоносова принадлежит целый ряд сочинений, посвященных вопросам преподавания языка и литературы, высшей школе и семейному воспитанию, вопросам организации учебного процесса в школе. Им были созданы многие учебные и методические пособия по русскому языку и литературе, физике, химии для гимназии и университета. Выдающимися памятниками русской педагогики являются Регламент гимназии и письмо И. И. Шувалову, в которых М. В. Ломоносов развивает демократические принципы организации просвещения.

1754 ИЮНЯ -- ИЮЛЯ И. И. ШУВАЛОВУ

Милостивый государь Иван Иванович!

Полученным от вашего превосходительства черновым доноше-нием Правительствующему Сенату к великой моей радости я уверился, что объявленное мне словесно предприятие подлинно в действо произвести намерились к приращению наук, следовательно, к истинной пользе и славе отечества. При сем случае довольно я ведаю, сколь много природное ваше несравненное дарование служить может и многих книг чтение способствовать. Однако и тех совет вашему превосходительству небесполезен будет, которые сверх того университеты не токмо видали, но и в них несколько лет обучались, так что их учреждения, узаконения, обряды и обыкновения в уме их ясно и живо, как на картине, представляются. Того ради, ежели Московский университет по примеру иностранных учредить намеряетесь, что весьма справедливо, то желал бы я видеть план, вами сочиненный. Но ежели ради краткости времени или ради других каких причин того не удостоюсь, то, уповая на отеческую вашего превосходительства ко мне милость и великодушие, принимаю смелость предложить мое мнение о учреждении Московского университета кратко вообще.

1) Главное мое основание, сообщенное вашему превосходительству, весьма помнить должно, чтобы план Университета служил во все будущие роды. Того ради, несмотря на то, что у нас ныне нет довольства людей ученых, положить в плане профессоров и жалованных студентов довольное число. Сначала можно проняться теми, сколько найдутся. Со временем комплет наберется. Остальную с порожних мест сумму полезнее употребить на собрание университетской библиотеки, нежели, сделав ныне скудный и узкий план по скудности ученых, после, как размножатся, оный снова переделывать и просить о прибавке суммы.

2) Профессоров в полном университете меньше двенадцати быть не может в трех факультетах.

В Юридическом три

I. Профессор всей юриспруденции вообще, который учить должен натуральные и народные права, также и узаконения Римской древней и новой империи. II. Профессор юриспруденции российской, который, кроме вы-шеписанных, должен знать и преподавать внутренние государственные права. III. Профессор политики, который должен показывать взаимные поведения, союзы и поступки государств и государей между собою, как были в прешедшие веки и как состоят в нынешнее время.

В Медицинском 3 же

I. Доктор и профессор химии. II. Доктор и профессор натуральной истории. III. Доктор и профессор анатомии.

В Философском шесть I. Профессор философии.

II. -- физики.

III. -- оратории.

IV. -- поэзии. V. -- истории.

VI. -- древностей и критики.

3) При Университете необходимо должна быть Гимназия, без которой Университет, как пашня без семян. О ее учреждении хотел бы я кратко здесь вообще предложить, но времени краткость возбраняет.

Не в указ вашему превосходительству советую не торопиться, чтобы после не переделывать. Ежели дней полдесятка обождать можно, то я целый полный план предложить могу, непременно с глубоким высокопочитанием пребывая

вашего превосходительства всепокорнейший слуга Михайло Ломоносов

[Ломоносов М. В. Полное собрание сочинений. М.--Л., Изд-во АН СССР, 1957, т. 10, с. 508--514.]

Размещено на Allbest.ru