От рождения до школы

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Домашние животные и их детеныши.

* Игра «Послушай

и назови»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

* Печенье для щенка

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Игра «Угадай

по голосу».

* Рассматривание

и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

* Бублик.

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Будки для собаки

и щенка.

* Сериация картинок по величине (пес, собака, щенок)

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Март

1-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Наблюдение за

золотой рыбкой.

* Коллективный

рассказ о рыбке

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Немецкая песенка «Снегирек»

(перевод В.Викторова).

* Ягоды для снегиря

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Ознакомление с

Качествами предметов.

* Игра «Широкий и узкий»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Стихотворение

А. Барто «Кораблик».

* Морские волны

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Широкая и узкая дорожки.

* Игра «Расставь

машины на дорожках»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

2-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Игра «Куда что

положить?».

* Игра «Угадай

по описанию»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком...».

* Кузовок

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Наблюдение за

рыбками в аквариуме.

* Игра «Сравниваем рыбок»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* «В магазине

игрушек» (главы

из книги

Ч. Янычарского

«Приключения

Мишки Ушастика»,

перевод с польского В. Приходько).

* Красивый зонтик

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Подставка для

аквариума.

* Сравнение аквариумов по

форме и величине

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

3-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Кто трудится на

огороде.

* Игра «Кто что

делает?»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Русская народная закличка «Солнышко-ведрышко».

* Лучики для

солнышка

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Выбираем игрушки для прогулки.

* Игра «Покажи

предмет» (признаки предметов)

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Закличка «Дождик, дождик, веселей...».

* Дождик

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Скамеечка для

куклы.

* Игра «Покажи

предмет нужной

формы»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Из чего сделаны

игрушки.

* Рассматривание деревянных игрушек

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова).

* Пирожки для

бабушки

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками.

* Игра «Какие

бывают листья»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обр.

М. Булатова)

(повторение).

* Дорожки

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Полочка для деревянных игрушек.

* Игра «Определи на ощупь»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Апрель

1-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Признаки весны.

* Одеваем куклу на прогулку

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Стихотворение

А. Плещеева «Сельская песенка». * Весенняя травка

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

* Игра «Разноцветные кубики»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* «Ветер по морю гуляет...» (отрывок из сказки А. С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»).

* Море

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Построй такую же башню, как на картинке.

* Игра «Сравни башни по цвету»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

2-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Кому что нужно? (повар, врач, шофер).

* Игра с предметами

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Стихотворение

А. Введенского

«Мышка».

* Сыр для мышки

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Рассказ воспитателя «Как Катя

нашла щенка».

* Игра «Разноцветный коврик для щенка»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Стихотворение

Г. Сапгира

«Кошка».

* Разноцветные

колечки

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Грузовик для

шофера.

* Игра «Чудесный мешочек»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

3-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Мамины помощники.

* Игра «Угадай и

назови»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Русская народная потешка «Из-за леса, из-за гор...».

* Разноцветные

колеса

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Что делает повар?

* Игра «Найди

предметы для

повара»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Сказка В. Бианки «Лис и Мышонок».

* Заборчик

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Большой стол

для повара.

* Игра «Угадай

предмет и принеси»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Что делает шофер?

* Составление

рассказа «Шофер

ведет грузовую

машину»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Рассказ Г. Балла «Желтячок».

* Яйцо

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Кто что ест?

* Домашние животные и их детеныши (сравнение)

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Стихотворение

А. Барто

«Девочка ревушка».

*Украсим платье

узором

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Дома для животных.

* Сравнение домиков

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Май

1-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Где живут домашние птицы?

* Игра «Кто как

кричит?»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Стихотворение

К. Чуковского

«Путаница».

* Лесенка

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Рассматривание

картины «Дети

кормят курицу и

цыплят».

* Игра «Домашние

птицы и их птенчики» (сравнение)

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Сказка Д. Биссета «Га-га-га»

(перевод с англ.

Н. Шерешевской).

* Зеленая трава

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Построй по образцу.

* Игра «Расставь

предметы так же,

как на картинке»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

2-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Любимые игрушки ребят.

*Рассматривание

и описание игрушек

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Русская народная

потешка «Огуречик, огуречик...».

* Огуречик

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Рассказ воспитателя о петушке.

* Игра «Подари

петушку перышко»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Стихотворение

«Сапожник» (пер.

с польск. в обр.

Б. Заходера).

* Идет дождик

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Подставка для

игрушек.

* Сравни игрушки

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

3-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки,

пластилин (глина)).

* Игра «Угадай

по описанию»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Стихотворение

Б. Заходера «Кискино горе».

* Сосиски для киски

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Инсценировка

знакомых потешек

на фланелеграфе.

* Игра «Рассматривание домиков для зверей»

(сравнение)

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* Стихотворение

А. Бродского

«Солнечные зайчики».

* Солнечный

зайчик

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Поможем построить забор для зоопарка.

* Сериация картинок (животные разной величины)

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4-я неделя

1

Познание

(формирование целостной

картины мира,

расширение кругозора).

Коммуникация.

Музыка

* Что есть на нашем участке?

* Составление

коллективного

рассказа «Что мы

видели на прогулке»

«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество (лепка)

* Сказка Н. Павловой «Земляничка».

* Земляничка

«Любознательный, активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

3

Коммуникация.

Познание

(формирование элементарных математических представлений, сенсорное развитие). Физическая культура

* Что растет за

окном?

* Игра «Какие

бывают деревья?»

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

4

Чтение

художественной литературы.

Художественное

творчество

(рисование).

Музыка

* «Друзья» (глава

из книги

Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»).

* Разноцветные

мячи

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстника-

ми», «овладевший необходимыми умениями и навыками»

5

Познание (развитие познавательно-

исследовательской

и продуктивной

(конструктивной)

деятельности,

сенсорное развитие).

Физическая культура

* Дачный домик.

* Посади деревья

на даче

«Любознательный и активный», «эмоционально

отзывчивый», «физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками»,

«способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту»,

«овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»



Организованная образовательная деятельность (комплексные игровые занятия)

Игрушки. Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цели: знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей.

Планируемые результаты: принимает участие в игре «Найди мишку», проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения (русская народная мелодия «Полянка» в обработке Г. Фрида); может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке (мишка и его изображения на картинках), рассматривать и сравнить предметы по величине при помощи наводящих вопросов педагога.

Материалы и оборудование: два плюшевых мишки, отличающихся по размеру, картинки с изображением разных игрушек (заяц, грузовик, кукла, 2-3 изображения мишки).

Музыкальное сопровождение: русская народная мелодия «Полянка» в обработке Г. Фрида.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель (показывает большого плюшевого мишку). Ребята, посмотрите и скажите, кто это.

Если дети отвечают правильно, воспитатель подтверждает их ответ и просит назвать игрушку тех, кто промолчал.

2. Основная часть. Рассматривание игрушки.

Воспитатель. Подойдите поближе к мишке, погладьте его по пушистой шерстке, потрогайте ушки, гладкий носик, мягкие лапы, животик, посмотрите, какие у него глазки.

Дети рассматривают, трогают .мишку.

- Какой мишка? (Побуждает детей говорить вместе с ним.) Наш мишка (какой?) большой, пушистый, у него ушки (какие?) мягкие, лапы (какие?) мягкие, а живот (какой?), хвостик (какой?). Носик у мишки гладкий, глазки круглые, как пуговички.

-Назовите части игрушки. (Носик, хвост, лапки, живот, спинка.) Где у мишки носик?

(Дети показывают.)

3. Дидактическая игра «Найди мишку».

Воспитатель прикрепляет на мольберт картинки с изображением игрушек, затем, указывая на них, просит детей показать мишку: «Здесь, на картинках, тоже есть мишки, но они спрятались среди других- игрушек, найдите их». Дети по очереди могут подойти и указать на картинки с изображением мишки.

4. Музыкально-ритмические движения.

Под русскую народную мелодию «Полянка» в обработке Г. Фрида дети изображают, как ходит косолапый мишка, как собирает ягоды, при этом воспитатель показывает и комментирует действия, которые повторяют за ним дети: «Косолапые мишки ходят по полянке. (Идут косолапой походкой.) Ой, сколько ягод на полянке! (Разводят руки в стороны от удивления.) Мишки собирают ягоды в лапку, затем кладут в рот. (Имитируют движения.)»

5. Сравнение мишек разной величины.

Из-под стола, на котором сидит большой мишка, воспитатель достает маленького мишку и сажает рядом с большим, просит назвать игрушку: «Кто это?» (Мишка.) Далее, указывая сначала на маленького мишку, потом на большого, задает вопрос: «Этот мишка такой же?», Если дети затрудняются ответить, воспитатель говорит: «Наш мишка большой, а этот маленький. Какой наш мишка? (Большой.) А этот? (Маленький.) У большого мишки уши большие, а у маленького... (ушки маленькие), у большого мишки лапы большие, а у маленького ... (помп маленькие)» и т. д.

После каждого вопроса воспитатель дает детям возможность ответить самостоятельно, а при затруднениях побуждает детей повторять ответ за ним.

6. Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям поиграть с мишками: сварить им кашу, надеть передники, покормить кашей из ложечки, уложить спать, спеть колыбельную, покачать, побаюкать.

Стихотворение А. Барто «Мишка». Пряники для мишки

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения), использовать изобразительный материал - пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним.

Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (стихотворение А. Барто «Мишка»), с интересом рассматривает рисунки-иллюстрации к стихотворению, принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка пряников для мишки).

Материалы и оборудование: игрушка мишка, платок, образцы изделий, вылепленных из пластилина, пластилин в коробке, дощечка для раскатывания пластилина, салфетки, пряник, тарелка.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня к нам на занятия пришел гость. Он у меня под платочком спрятался. Наверное, хочет, чтобы вы его узнали. У него мохнатая шубка коричневого цвета. Зимой он спит в берлоге, а летом любит лакомиться малиной и медом. Узнали, кто к нам в гости пришел? (Если дети не узнали игрушку по описанию, воспитатель немного приоткрывает платок, показывая часть игрушки, например лапы медвежонка.) Сегодня у нас в гостях медвежонок.

2. Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель. Послушайте стихотворение про мишку. (Читает стихотворение А, Барто «Мишка» и предлагает рассмотреть иллюстрацию к нему.) Что нарисовано на картинке? Кто оторвал мишке лапу? Кто пожалел мишку?

Педагог читает стихотворение повторно, предлагая детям договаривать фразы (хором или индивидуально.)

Физкультминутка

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет,

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою топ!

3. Лепка «Пряники для мишки».

Воспитатель. Медвежонок - сладкоежка. Он очень любит разные сладости. Давайте испечем для него прянички. Что нам для этого нужно? Посмотрите, какой интересный материал есть у меня. (Показывает коробку с пластилином.) Это разноцветный пластилин. Из него можно вылепить разные предметы. (Демонстрирует образцы изделий, вылепленные из пластилина.) Если мы возьмем пластилин в руки, то почувствуем, что он твердый. Но если его слегка помять пальцами, то пластилин становится мягким и ему можно придать любую форму. (Демонстрирует свойства пластилина.)

Чтобы наши поделки были аккуратными, а стол и одежда оставались чистыми, нам нужна дощечка. (Показывает дощечку.) На эту дощечку мы будем класть кусочки пластилина, раскладывать готовые изделия. Наши ручки при работе с пластилином пачкаются, поэтому у каждого из вас есть салфетка, которой вытирают ладошки. (Показывает приемы вытирания рук салфеткой и просит детей сделать то же самое.)

Вот теперь мы готовы лепить для медвежонка пряники. Посмотрите, пряник имеет круглую форму. Поэтому сначала из кусочка пластилина мы сделаем шарик. (Воспитатель показывает приемы скатывания из пластилина шарика между ладонями круговыми движениям.) Покажите, как вы будете скатывать шарик. (Дети выполняют круговые движения ладонями.) Теперь шарик мы превратим в пряник, для этого слегка расплющим его. Пряник готов. Но медвежонку одного пряничка мало. Он ведь известный сластена. Давайте угостим мишку полной вазой пряничков. Вы согласны?

Дети начинают лепить пряники. В процессе лепки воспитатель подходит к каждому ребенку, помогает размять кусочек пластилина и изготовить изделие. По окончании работы воспитатель вновь показывает салфетку, объясняя ее назначение, и предлагает вытереть руки после лепки.

4. Рефлексия.

Вылепленные изделия дети выкладывают на тарелочку, стоящую перед игрушкой.

Воспитатель. Посмотрите, как радуется наш мишка пряничкам. Послушаем, что он говорит:

Вам за пряники спасибо

От души я говорю!

Пряник вкусный, пряник сладкий

Съем сегодня я на завтрак.

Мишка. Игра «Построим мишке домик»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой - маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику.

Планируемые результаты: проявляет желание играть в подвижные игры с программным содержанием, несложными движениями; принимает активное участие в игре «Найди домик тля мишки», в продуктивной деятельности (конструирование домика для мишки); может по просьбе взрослого рассказать об игрушке мишке.

Материалы и оборудование: плоскостные изображения домиков, мишек разной величины для фланелеграфа, строительные модули, большой плюшевый мишка.

Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент.

Воспитатель просит детей отгадать, кого она покажет, затем имитирует движения медведя.

2. Основная часть.

Воспитатель (показывает большого плюшевого мишку с красным бантом на шее). Какой мишка? (Побуждает детей повторять за ним.) Мишка большой, пушистый, с красивым красным бантом. Потрогайте его шерстку, какая она? (Пушистая, мягкая.) Мишка маленький или большой? (Большой.) Какой у мишки бант? (Большой, красивый, красный.) Вам нравится мишка? (Дети отвечают.) Посмотри, мишенька, как наши ребята весело играют.

Физкультминутка

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения 3. Александровой и показывает движения, соответствующие тексту, а дети повторяют.

Мишка лапу занозил, Топнуть сначала одной, потом другой ногой.

Наступив на шишку,

Рассердился, пригрозил: Погрозить пальцем.

«Ты узнаешь мишку!»

Шишку в сучьях закопал, Прыжки на двух ногах на одном месте.

Поплясал на сучьях,

Поскользнулся и упал Сесть на корточки.

У норы барсучьей.

Вышел заспанный барсук, Погрозить пальцем.

Заворчал на мишку.

Мишка струсил, влез на сук, Прыжок на месте, сесть на корточки, обхватить колени руками

Притаился мышкой..

3. Игра «Найди домики для мишек».

Воспитатель (предлагает детям погладить мишку). Ребята, у мишки есть друзья медвежата, они гуляли и заблудились, теперь не могут найти свои домики. Поможем друзьям мишки? Выставляет на фланелеграфе изображения трех домиков разной величины,

- Сколько здесь домиков? (Много.) Покажите самый большой, самый маленький домик.

Когда дети запомнят, какой домик большой, а какой маленький, воспитатель показывает на самый маленький (большой) домик и спрашивает: «Это самый большой (маленький) домик?», побуждая детей отвечать полным предложением: «Это большой домик, это маленький».

На фланелеграфе выставляются три изображения мишек.

- Какой мишка самый большой? Где его домик? Какой мишка самый маленький? Где его домик? (Воспитатель выставляет мишек рядом со своими домами.) Вот и нашли мишки свои домики, больше не теряйтесь в лесу.

4. Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям поиграть с мишкой в игровом уголке построить для него домик из мягких модулей или крупного строительного материала.

Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». Лучики для солнышка

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь; учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии, слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыке, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования; способствовать накоплению музыкальных впечатлений.

Планируемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы при рассматривании картины «Ночное небо», «Солнышко», эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»}, принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование лучиков для солнышка), по просьбе взрослого может рассказать об изображенном на картинке.

Музыкальное сопровождение: песня «Смотрит солнышко в окошко» (муз. М. Раух-вергера, сл. А. Барто).

Материалы и оборудование: иллюстрации по теме, коробка с карандашами, мольберт, 1/2 листа ватмана с нарисованным кругом желтого цвета (солнцем), игрушка солнышко (подушка с аппликацией, вышивкой или механическая игрушка); листы белой бумаги с нарисованным желтым кругом, желтые карандаши.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Дети с воспитателем стоят у окна.

Воспитатель. Посмотрите, как светло у нас сегодня в группе. Вы знаете, почему? (Ответы детей.) Солнышко заглянуло к нам в окошко, и его лучи осветили все вокруг.

2. Основная часть. Рассматривание картин «Ночное небо», «Солнце».

Воспитатель. А что же мы увидим в окошке ночью? (Ответы детей.) Если мы посмотрим в окно ночью, то увидим совсем другую картину (показывает картинку с изображением ночного неба) - темное, почти черное небо. Что еще мы видим в окошке? (Луну, звезды.) В темноте ночного неба светят нам яркие звездочки и луна. Покажите звездочки, луну. Но светло ли нам от них? (Ответы детей.) Конечно, нет, их сияние настолько малое, что его хватает только высоко в небе, а до земли сверкание звезд не достигает. А когда просыпается солнышко и протягивает нам свои лучики, становится светло и радостно. Посмотрите на картину. (Показывает картинку с изображением солнца.) Что вы на ней видите? (Ответы детей.) На картине мы видим желтое круглое солнышко, которое направило свои лучи во все стороны. Вот и к нам оно заглянуло, чтобы порадовать нас солнечным светом и теплом.

Воспитатель поет песню «Смотрит солнышко в окошко» (муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто).

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки:

Очень рады солнышку.

Дети под пение хлопают в ладоши.

- Какое у вас настроение в этот солнечный день? (Ответы детей.)

Радостное? А как вы думаете, какое настроение у солнышка? (Показывает детям игрушку солнышко или рисунок.)

- У солнышка тоже веселое настроение? Почему вы так думаете? (Ответы детей.)

Правильно, солнышко улыбается, значит у него тоже хорошее настроение. Песенка о солнышке тоже веселая.

Воспитатель вновь поет песню, предлагая детям хлопать в ладоши в такт музыке.

Физкультминутка

Игра «Солнышко»

Ночь в окошко заглянула, Наклоняют голову, подкладывая под щеку ладошки.

Наше солнышко уснуло.

Солнце просыпается - Поднимают вверх руки и улыбаются друг другу.

Деткам улыбается.

3. Рисование «Лучики для солнышка».

Воспитатель. Посмотрите, у меня в окошке тоже светит солнышко. (Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплен лист бумаги с нарисованным желтым кругом.) Только, мне кажется, чего-то у моего солнышка не хватает. Как вы думаете, чего? (Ответы детей.) Солнышко забыло нам протянуть свои лучи. Придется ему напомнить об этом. Сейчас нарисую солнышку лучики. Чем это можно сделать? (Ответы детей.) У меня есть чудесные помощники. Вот они. (Показывает детям коробку с карандашами.) Как вы думаете, что здесь лежит? (Ответы детей.) Это разноцветные карандаши. Полюбуйтесь на них. (Показывает карандаши.) У каждого карандаша есть острый носик. Этот острый носик может оставлять на бумаге след (демонстрирует, проводя линии), поэтому я смогу нарисовать солнышко с лучиками. Кто знает, какой карандаш я должна взять для этого? (Желтый карандаш.) Правильно, солнышко у нас желтого цвета, поэтому и карандаш мы выбираем тоже желтого цвета.

Воспитатель объясняет и показывает приемы работы.

- Но карандашик сам ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь. Возьмем в правую руку карандаш, сожмем его тремя пальцами и нарисуем солнышку лучики. Рисовать нужно аккуратно, не нажимая сильно на карандаш. Иначе у него сломается носик и карандаш не сможет рисовать. Лучики у моего солнышка будут направлены во все стороны. Пусть оно светит всем людям. Вот какое красивое яркое солнышко получилось у меня. У вас в окошечках солнышки тоже без лучей. Помогите солнышкам приобрести лучики и согревать ими всех нас.

Дети рисуют лучи на индивидуальных заготовках (листочки с нарисованным солнышком без лучиков). В процессе рисования воспитатель вкладывает в руку каждого ребенка карандаш и вместе с ним проводит линии, комментируя сделанное: «Какой длинный луч получился! А этот лучик короткий».

4. Рефлексия.

Дети раскладывают свои работы на одном столе.

Воспитатель.

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Посмотрите, как ярко светят наши солнышки. От этого теплого яркого света и нам становится веселее. Солнышко согреет и нас, и травку, и цветочки. А без каких помощников у нас не было бы таких красивых рисунков? (Ответы детей.) Правильно, без карандашей. Поэтому им надо сказать спасибо за помощь и аккуратно поставить в стаканчики. (Дети участвуют в уборке карандашей.)

Домик мишке. Игра «окошки»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; формировать умение ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего домика; рисовать основные части и детали домика, определить последовательность его постройки (основание, стены, вход, крыша); учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей; закреплять знание геометрических фигур; воспитывать заботливое отношение к животным.

Планируемые результаты: проявляет желание играть в подвижную игру «У медведя во бору», принимает участие в играх-забавах «Весёлый мишка», «Мишутка пляшет» (сл. и муз. Е. Д. Макшанцевой), принимает активное участие в конструировании, сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений.

Материалы и оборудование: игрушечный мишка (небольшой), крупная игрушка (медведь), шапочка-маска медвежонка, строительный материал из различных геометрических фигур, лист бумаги прямоугольной формы, фломастер, детали деревянного или пластмассового конструктора, игрушка-пищалка (медведь) на каждого ребёнка, макет пенька (кустика), фигурная линейка, комплект геометрических фигур (из бумаги или пластмассы).

Содержание организованной деятельности детей

1. Создание игровой ситуации.

Воспитатель. Ребята, кто там грустный под кустиком спрятался?

Неуклюжий, косолапый,

Когда спит, сосёт он лапу,

Ест малину, любит мёд,

Он в берлоге живёт.

(Мишка.)

Ну-ка, посмотрим. Мишенька, это ты? Что не весел, что головушку повесил? (Берёт игрушку в руки, гладит, успокаивает.) Ребята, давайте развеселим мишутку.

Игра-забава «Весёлый мишка» (муз. и сл. Е. Д. Макшанцевой).

Дети сидят на стульчиках. Под стульчиками воспитатель спрятал игрушки-пищалки медвежонка.

- Найдите у себя под стульчиками удивительно интересную звучащую игрушку.

Дети находят медведя-пищалку, держат перед собой мордочкой к себе. Напевая песенку, поворачиваются всем корпусом то вправо, то влево, затем опускают игрушку на колени.

Тихо, Мишенька, сиди и детей не разбуди. (2 раза)

Приподняв игрушку и держа прямо перед собой, энергично нажимают на животик мишки, извлекая звуки.

Попляши поскорей, чтобы было веселей. (4-6 раз) Воспитатель с крупной игрушкой мишки пританцовывает.

2. Основная часть.

Воспитатель. А знаете, какую песенку поет медведь? Послушайте стихотворение.

МЕДОВАЯ ПЕСЕНКА

Медовая песенка есть у медведя.

Поёт он знакомым её и соседям.

В уютной берлоге, и в трудной дороге,

И даже в дремуче-колючем лесу

Поёт он гуляя, поёт он играя,

И даже давя комаров на носу.

Зимою и летом, с утра и до ночи

Он песенку эту упрямо бормочет...

Но только у мишки появится мёд -

С огромною ложкой в восторге запрыгав,

Мохнатою ножкой в восторге задрыгав

И даже ушами немножко задвигав -

Медведь его ест! А не песни поёт.

А. Усачев

Но вот беда - нет у нашего мишки дома, поэтому иногда ему и не до мёда, как только вспомнит, что жить негде. А ведь мы можем мишке помочь и построить хороший просторный дом. Да и маленьким медвежатам будет в домике тепло и уютно.

Зрительно-словесное ознакомление. Воспитатель показывает детям образец домика и выстраивает обследование образца.

-...