Глагол - необыкновенная часть речи
Разработка и проведение урока по русскому языку в форме деловой игры. Обобщение знаний учащихся о глаголе как части речи, его грамматических признаках. Корригирование и развитие коммуникативной функции речи. Воспитание у учащихся правил поведения в школе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.02.2015 |
| Размер файла | 12,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Размещено на http://www.allbest.ru
ГОУ НЕЛИДОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА- ИНТЕРНАТ
8 ВИДА
ОТКРЫТЫЙ УРОК В 7- ОМ КЛАССЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕМА УРОКА: « Глагол - необыкновенная часть речи»
Учитель: Козырь Надежда Николаевна
Тема урока. Глагол (обобщение).
Цели урока: 1.Обобщить знания учащихся о глаголе, как части речи, его грамматических признаках. 2.Корригировать и развивать коммуникативную функцию речи. 3.Воспитывать у учащихся правила поведения в школе.
Оборудование: урок глагол грамматический
Газета «глагол - необыкновенная часть речи», карточки с индивидуальными заданиями, рисунки- знаки, рассказ с опорой на иллюстрации и схемы, фразеологические обороты со словом «нос».
Ход урока 1.Организационный момент.
Учитель: Ребята, сегодня наш урок - необычен. Он пройдет в форме деловой игры. Вы должны за один урок собрать материал и выпустить газету.
(Стук в дверь). Учитель: Что это? Учащиеся: Стучат. Учитель: Войдите.
(Открывается дверь и в класс входит ученик).
Ученик: Надежда Николаевна, извините меня, я опоздал. Можно мне войти?
Учитель: Входи, Сережа, садись. Ребята, посмотрите, что делает Сергей.
(Сергей снимает портфель, достает учебники и тетради, садится).
Учитель: А можно ли опаздывать на урок? Учащиеся: Нет. Учитель: А почему?
Учащиеся: Потому что класс отвлекается, тратится драгоценное время урока, а ведь нам столько всего предстоит сделать за урок. Но своими действиями Сережа напомнил вам тему урока. Давайте назовем, какие действия он сейчас выполнял?
(Учащиеся называют - открылась дверь,
вошел в класс
опоздал на урок
снимает портфель
достает учебник
садится за парту
будет заниматься).
Учитель: Вошел, опоздал, снимает, садится. К какой части речи относятся эти слова? А что обозначает глагол? Учащиеся: Глагол обозначает действие. Учитель: В нашей газете мы должны представить и обобщить знания о глаголе, показать важную роль глаголов в нашей жизни и их многообразие.
2. Основная часть.
1. Сообщение темы и целей урока.
Учитель: Наша газета называется «Глагол - необыкновенная часть речи». Запишите в тетрадях число и тему урока.
(Учащиеся записывают в тетрадях).
Учитель: Глагол необыкновенен уже тем, что обозначает действие.
(На магнитной доске - таблички).
2. Работа с текстом.
Учитель: Прочитайте текст, поставьте вопросы к глаголам.
Открылась дверь, и в класс вошел ученик. Он опоздал на урок. Сергей снимает портфель, достает учебники и тетради, садится за парту. Он будет заниматься.
Учитель: Давайте прочитаем текст без глаголов. Все ли нам понятно? Да, без глаголов мы не можем описать происходящие события. Глаголы «оживляют» нашу жизнь. А теперь запишите текст, подчеркните глаголы.
3. Повторение грамматических признаков глагола.
Учитель: Разбирать глаголы, правильно употреблять их в речи вам
помогут знания грамматических признаков этой части речи.
Назовите их, опираясь на краткую запись.
Время Прош.вр. наст.вр. буд.вр. Число ед.ч. мн.ч.
Лицо 1л. 2л. Зл.
Род в Прош.вр. м.р. ж.р. ср.р.
Учитель: Определите время, лицо и число ваших глаголов (из текста).
4.Изменение глаголов по лицам и числам.
Учитель: В нашей жизни нам не обойтись без глаголов. Отгадайте загадку: « Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам. Скажешь здесь, а слышно там».
(Телефон).
Многие из вас уже обзавелись мобильными телефонами. А все ли умеют с ними обращаться? Сейчас проверим. Как сказать правильно звонит или звонит? Говорите правильно: «Телефон звонит». Измените этот глагол по лицам и числам.
Я (звоню) Мы (звоним)
Ты (звонишь) Вы (звоните)
Он (звонит) Они (звонят)
Учитель: Запишите и запомните.
5. Игра « Вопрос- ответ».
Учащимся предлагаются вопросы.
Жанна, когда ты мне позвонишь?
Катя, тебе звонила Вика?
Сергей, кто тебе звонит по телефону?
6. Редактирование текста.
Учитель: Глагол - настоящий богач среди частей речи. Каких только форм у него нет: и время, и лицо, и число, но есть у глагола еще форма, которая называется (неопр.ф.). А почему она так называется?
Учащиеся: У глаголов неопределенной формы не определяются время, лицо, число.
Учитель: На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? Приведите примеры.
Учитель: У вас на партах лежат карточки с предложениями.
Прочитайте и «отредактируйте» ваши предложения. Что у вас получилось?
1.Нельзя мешал общей работе класса.
2. Ученик может вошел в класс только с разрешения учителя.
З.Не следует перебивал речь учителя или товарища.
4.Во время ответа ученик должен стоял прямо.
5.Нужно спросил учителя - подними руку.
6. Объяснения учителя необходимо слушал внимательно.
7.На уроке следует беречь каждую минуту.
Учитель: Ребята, а как можно назвать все эти предложения? Что это?
Учащиеся: Правила поведения на уроке.
3. Физминутка
Учитель: А сейчас я приглашаю вас в театр действий. (На карточках я предлагаю вам глаголы, ваша задача показать их с помощью действий. А одного ученика попрошу отгадать эти действия).
БЕГАТЬ РАЗГОВАРИВАТЬ МУСОРИТЬ КАЧАТЬСЯ
Учитель: Запишите эти глаголы по памяти.
4. Работа с предложением.
Учитель: Рассмотрите эти знаки. Что они могут означать? Составьте подписи к этим знакам, используя частицу не и записанные глаголы.
Не бегайте по лестницам!
Не разговаривайте громко на переменах!
Не мусорите! Не качайтесь на стульях!
Учитель: Какие из этих знаков можно повесить в классе, а какие в школе?
5. ПИШЕМ РЕПОРТАЖ.
Составить и записать текст.
Любимое дело.
У каждого ученика есть любимое дело. Катя и Жанна поют в школьном ансамбле. Сережа и Руслан ремонтируют школьную мебель. Вика любит читать, а Катя лучше всех дежурит по классу. Все ребята с удовольствием работают на пришкольном участке. Каждый день у ребят проходит с пользой.
6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
(Учащимся предлагается картинка . Отгадайте что это?)
Его вешают, когда плохое настроение, его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. Его задирают, когда зазнаются. К этим словосочетаниям подберите глаголы, близкие по значению.
7.ИТОГ УРОКА.
Игра « Добавь словечко».
Г являюсь
обозначаю
отвечаю
в предложении бываю
Учитель: Эта газета расскажет вам о глаголе и о вас. Глаголы окружают нас, они живут в наших действиях и поступках. И прежде чем что-то сделать, подумайте и выберите правильное действие и нужный глагол.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие культуры речи в 4 классе как условие успешного обучения школьников в средней школе. Обзор учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся. Типичные ошибки младших школьников, способы их устранения.
дипломная работа [181,3 K], добавлен 09.09.2017Лингвистический аспект формирования письменной речи в процессе обучения русскому языку. Устная и письменная речь в условиях дагестанско-русского двуязычия как основа анализа письменной речи. Навыки учащихся-дагестанцев по русской письменной речи.
дипломная работа [78,8 K], добавлен 26.02.2010Понятие письма, характеристика письменной речи. Место аргументированной письменной речи в структуре обучения иностранному языку. Программа занятий по формированию аргументированной письменной речи у учащихся. Подходы к обучению иностранному языку в школе.
дипломная работа [88,1 K], добавлен 29.07.2017Повторение изученного по теме "Подлежащее", развитие письменной и устной речи учащихся. Морфологический разбор глагола, воспитание интереса к предмету. Закрепление и углубление знаний о русском языке, исследование великих представителей науки о нем.
разработка урока [21,4 K], добавлен 19.05.2011Характеристика развития речи у учащихся младших классов, имеющих нарушения интеллекта. Особенности нарушения речи у умственно отсталых школьников. Дидактическая игра как средство, повышающее эффективность обучения русскому языку в коррекционной школе.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 22.10.2012Понятие и характеристика видов речи. Определение особенностей развития речи детей с нарушением слуха. Описание речевой среды как важного условия активизации речи учащихся. Организация внеурочной работы, направленной на развитие речи неслышащих учащихся.
курсовая работа [59,0 K], добавлен 26.06.2014Теоретические проблемы состояния связной письменной речи у учащихся, современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе. Экспериментальное исследование и коррекция связной речи, система коррекционной работы с учащимися.
дипломная работа [312,3 K], добавлен 02.08.2010Методы, способствующие развитию коммуникативной функции речи у детей с общим ее недоразвитием. Исследование коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Несовершенство структурно-семантической организации контекстной речи.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 18.12.2010Исследование возможности применения проблемного метода в обучении английскому языку учащихся старшего подросткового возраста (на примере обучения диалогической речи). Типы и виды проблемных заданий, направленных на развитие речи учащихся 8-го класса.
курсовая работа [41,5 K], добавлен 22.12.2014Виды устной речи. Взаимодействие нравственного, интеллектуального, художественного, эстетического и речевого развития школьника. Органическая взаимосвязь работы по развитию речи со всеми компонентами занятий по литературе. Работа над словарём учащихся.
реферат [41,0 K], добавлен 03.12.2014Выявление уровня сформированности навыков разговорной речи у детей с недостатками слуха. Разработка средств наглядности, приемов и способов работы для ее совершенствования. Программные требования к системе обучения языку глухих учащихся 1-ого класса.
дипломная работа [230,2 K], добавлен 15.01.2011Характеристика коммуникативной компетенции в письменной речи, психологический аспект ее формирования у учащихся на среднем этапе обучения немецкому языку. Разработка и оценка эффективности комплекса упражнений для формирования письменной коммуникации.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 29.06.2010Психолого-педагогические основы игровой деятельности. Сущность и классификация игр. Понятие диалогической речи. Упражнения для подготовки ролевой игры. Развитие навыков диалогической речи посредством использования ролевых игр на уроках немецкого языка.
курсовая работа [74,5 K], добавлен 31.10.2011Речевое общение и условия его формирования в школе для слабослышащих учащихся. Задачи, содержание и основные направления работы по формированию устной речи, развитие навыков диалогической и монологической речи на уроках для детей с недостаточным слухом.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 07.08.2011Обоснование необходимости решения проблемы обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся в условиях общей тенденции падения культуры речи. Особенности работы учащихся с толковыми словарями на уроках, разработка системы упражнений.
дипломная работа [81,1 K], добавлен 17.06.2014Развитие грамматического строя речи в онтогенезе. Последовательность усвоения ребенком грамматических форм слов. Особенности развития грамматического строя речи при нарушенном речевом развитии. Организация и методика констатирующего эксперимента.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 02.06.2011Развитие речи учащихся на уроках математики. Приемы развития математической речи. Связи между речью, мышлением и языком. Развитие логичности, выразительности, доказательности и точности математической речи. Повышение уровня речевой культуры ученика.
презентация [849,8 K], добавлен 05.02.2017Психолого-педагогические основы развития речи. Целесообразность использования уроков развития речи на материалах изобразительного искусства в начальной школе. Апробация методики по формированию коммуникативной полноценности речи на основе ИЗО занятий.
дипломная работа [76,1 K], добавлен 23.10.2011- Использование межпредметных связей как средство развития связной речи на уроках литературного чтения
Исторический аспект процесса интеграции предметов в современной школе. Межпредметные связи как психолого-педагогическое явление в школе. Психолого-педагогические основы развития речи младших школьников. Уровень развития связной речи учащихся 4 класса.
дипломная работа [74,7 K], добавлен 16.11.2010 Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальных классов специальных (коррекционных) школ. Психологическая природа связной монологической речи. Результаты исследования связной речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
дипломная работа [143,8 K], добавлен 01.03.2009
