Болонский процесс

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Что такое «Болонский процесс»

высший образование зачетны й европейский

Болонский процесс -- процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация.

Решение участвовать в добровольном процессе создания Европейского пространства высшего образования было оформлено в Болонье представителями 29 стран. На сегодняшний день процесс включает в себя 47 стран-участниц из 49 стран, которые ратифицировали Европейскую культурную конвенцию Совета Европы (1954). Болонский процесс открыт для присоединения других стран.

Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран. В 2005 году в Бергене Болонскую декларацию подписал министр образования Украины. В2010 году в Будапеште было принято окончательное решение о присоединении Казахстана к Болонской декларации. Казахстан -- первое центральноазиатское государство, признанное полноправным членом европейского образовательного пространства.

Одной из основных целей Болонского процесса является «содействие мобильности путём преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения». Для этого необходимо, чтобы уровни высшего образования во всех странах были максимально сходными, а выдаваемые по результатам обучения научные степени - наиболее прозрачными и легко сопоставимыми. Это, в свою очередь, напрямую связано с введением в вузах системы перезачёта кредитов, модульной системы обучения и специального Приложения к диплому. Это также находится в тесной связи с реформированием учебных планов.

2. В чем смысл введения системы зачетных единиц (академических единиц, кредитов)

Зачетные единицы - это своего рода «евро», «общая валюта» в сфере (высшего) образования.

Чтобы результаты обучения были сравнимы, их надо оценивать в рамках некоторой общей системы.

В Европе наиболее распространена система ECTS (European Credit Transfer System, Европейская система перевода (перезачета) кредитов).

Примерное содержание одной зачетной единицы - 36 (академических) часов, где академический час обычно равен 45 астрономическим минутам занятий (в большинстве стран бакалавриат предполагает, что студент «набрал» 180 единиц, по 60 в год).

Система зачетных единиц выполняет две основные функции.

Первая - перезачет курсов, полученных в другом вузе; иначе говоря, необходимую сумму единиц студент может набрать - частично - в другом вузе, и его «собственный» вуз должен их студенту (пере)зачесть - без этого условия академическая мобильность невозможна.

Вторая функция - накопительная.

Студент может в силу разных причин получать образование «порциями», с разрывом во времени, меняя вузы и т.д.

Если не оговорено, что какие-то конкретные результаты более не действительны (например, в силу устаревания данного курса), зачетные единицы накапливаются, пока студент не наберет их нужную сумму для получения соответствующей академической степени (бакалавра, магистра).

Разумеется, возможность перезачета и накопления кредитов обусловлена доверием между вузами, сопоставимостью их учебных программ, возможностью, вводя поправочные коэффициенты, учитывать разный удельный вес лекций, семинаров, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов и т.д.

3. Какие международные программы в области образования разработаны в ЕС

Разработкой и реализацией программ в области образования занимаются все институты ЕС, а также различные общеевропейские центры и агентства. Совет министров образования начал регулярно собираться с 1970-х годов. В Европейском парламенте и Европейской комиссии вопросами образования занимаются отдельные административные подразделения. В 1975 г. был создан Европейский центр профессионального обучения. С 2006 г. в Брюсселе действует Исполнительное агентство по вопросам образования, аудио-визуальным средствам и культуре. В 2001 г. началась реализация масштабной рабочей программы «Образование и подготовка -- 2010». Она осуществлялась методом открытой координации, который базируется на принципах децентрализации и субсидиарности. Органы ЕС ставили общие цели, определяли их количественные и качественные ориентиры, а также обобщали применявшиеся в различных странах методы и содействовали распространению наиболее эффективных из них. При этом государства-члены сами формировали политику в данной области и полностью отвечали за ее результаты. Продолжением данной программы стала принятая летом 2009 г. Стратегия сотрудничества стран ЕС в области образования и профессиональной подготовки до 2020 г. (Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training 2020). Ее целями являются:

* обеспечение профессиональной мобильности и обучения в течение всей жизни;

* улучшение качества и эффективности образования и профессиональной подготовки;

* содействие равенству, социальному сплочению и формированию активной гражданской позиции;

* поощрение творчества и инноваций на всех уровнях образования и профессиональной подготовки.

Согласно данным целям установлено пять количественных показателей, которых государства-члены должны добиться к 2020 г., в частности:

* не меньше 95% детей в возрасте от четырех лет должны быть охвачены программами дошкольного обучения;

* среди подростков в возрасте 15 лет отставать по чтению, математике и естественным наукам должны не более 15%;

* среди людей в возрасте 18--24 лет доля лиц с незаконченным средним образованием должна быть ниже 10%;

* среди людей в возрасте 30--34 лет доля лиц с высшим образованием должна составлять 40% и более;

* обучение в течение всей жизни должны проходить не менее 15% взрослых.

В области образования в ЕС разработаны следующие международные программы: ЭРАЗМУС - цель - обеспечить мобильность студентов ЕС.

ЛИНГВА - программа повышения эффективности изучения иностранных языков.

ЭВРИКА - задача которой - осуществлять координацию исследований со странами Восточной Европы.

ЭСПРИТ - проект, предполагающий объединение усилий европейских университетов, НИИ, компьютерных фирм в создании новых информационных технологий.

ЕИПДАС - программа в области совершенствования планирования и управления образованием в арабских странах.

ТЕМПУС - общеевропейская программа, ориентированная на развитие мобильности университетского образования;

ИРИС - система проектов, направленная на расширение возможностей профессионального образования женщин.

Размещено на Allbest.ru