Волшебный мир дерева и металла
Знакомство детей со свойствами и качествами металла и дерева на занятии в ДОУ. Использование возможностей дидактических игр для характеристики материалов. Исследование свойств дерева и металла. Особенности магнитов и их влияние на металлические предметы.
Рубрика | Педагогика |
Вид | разработка урока |
Язык | русский |
Дата добавления | 12.02.2015 |
Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Волшебный мир дерева и металла
Цель занятия: Знакомство детей со свойствами и качествами металла и дерева.
Задачи:
образовательные - познакомить детей со свойствами и качествами металла и дерева. Учить сравнивать предметы по характерным признакам. Использовать опыты для нахождения истины, делать выводы.
развивающие - развивать речь, логическое мышление, восприятие. Обогащать словарный запас детей понятиями пористый, плотный.
воспитательные - воспитывать радость, удовлетворение от хорошо выполненной работы, умение работать в малых группах.
Оборудование: «чудесный» мешочек, ёмкость с горячей водой, мяч, металлические и деревянные предметы (металлический шар, деревянная ложка, металлическая и деревянная палочки, гвозди), емкости с водой на каждого ребёнка, подносы с мелкими деревянными и металлическими предметами, магниты на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Ход НОД.
Ребята, у нас сегодня много гостей. Поздоровайтесь с ними на русском и татарском языке (здравствуйте, ис?нмесез, р?хим итегез). Какое у вас сегодня настроение? Поделитесь хорошим настроением с гостями, поднесите ладонь к губам, улыбнитесь и тихонько подуйте, пусть наше хорошее настроение передастся и им.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в Город Мастеров. А каких людей мы называем Мастерами? (Тех, которые очень хорошо выполняют какую - либо работу). Мастера бывают разные: резчики по дереву, гончары, чеканщики, стеклодувы. Но, чтобы попасть в Город Мастеров надо сказать волшебные слова.
Давайте встанем в круг (туг?р?к ясап басыгыз). Воспитатель и дети берутся за руки и говорят: «Круг волшебный повернем, в Город Мастеров мы попадем» (экскурсия в мини-музей и просмотр презентации).
Знаете ли вы, как называются мастера, работающие с деревом? (плотник, столяр). Какие инструменты они используют? (пила, рубанок, молоток (картинки прикреплены на доске или предложить детям инструменты игрушки, из которых они должны выбрать нужные). Посмотрите вокруг, на предметы, которые нас окружают. Какие из них могли бы сделать столяр и плотник?
Мастера, работающие с металлом и инструменты у них другие. Какие? (ножницы, молот). Какие предметы в нашей группе могли бы сделать эти мастера?
Ребята, посмотрите, а здесь висит записка - просьба:
«Ребята, в музее потерялся ценный экспонат. Он изготовлен из металла, очень красивый. Помогите, пожалуйста, вернуть его в музей».
Ребята, поможем музею вернуть экспонат? (Да, поможем).
Тогда мы с вами поиграем в сыщиков! А искать мы будем металлический предмет. Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то возле дверей нашей группы нашла вот эту коробку. А на ней надпись: «Открыть любознательным детям старшей группы». Раз вы сыщики, то подскажите «Что находится в этой коробке? Как же узнать, что там?» (посмотреть).
А если не смотреть то, как узнать? (потрогать, понюхать, по звуку). Если мы понюхаем, то узнаем, что лежит в коробке? Давайте попробуем. А как по звуку узнать? Кто попробует? И последнее, как можно узнать? (потрогать)
Дидактическая игра "Чудесный мешочек". Вы догадались, что в этой коробке?
Сейчас каждый по очереди достанет из коробочки какой-нибудь предмет и назовёт его. Что ты достала, Даша? (карандаш). Как ты думаешь, из чего он сделан? Правильно, из дерева. Дима, из чего сделан гвоздь? (железо). Таким образом, дети достают из мешочка все предметы, раскладываем их на столе в две кучки.
Ребята, здесь лежат предметы, которые сделаны из дерева, как можно про них сказать, какие они? Деревянные. А эти - из металла, какие они - металлические. Одни предметы сделаны только из дерева, а другие только из металла. Нам нужно найти предмет из металла. Для этого нам нужно провести несколько опытов.
В городе мастеров есть секретная лаборатория. Чтобы туда попасть, надо отгадать загадки.
1. В воде утону, в огне не сгорю (металл).
2. С топором и рубанком дружу, а вот спичек боюсь и огня берегусь (дерево).
Вы разгадали все загадки и теперь можете посетить секретную лабораторию. (У детей на подносах лежат деревянные брусочки, емкости с водой, металлические предметы, лупа. У воспитателя то же и кисть с красками, перочинный нож, ёмкость для кипятка).
Чтобы найти потерянный предмет нам надо вспомнить свойства металла. Свойство - то, что отличает 1 предмет от другого. И любому сыщику в этом поможет опыт. Опыт - это наблюдение за предметом в разных условиях, чтобы изучить его. Приступим? (Да).
Опыты:
Непрозрачные. Попытка посмотреть сквозь кубик и шарик.
«Легкий - тяжелый». У металлических и деревянных предметов свойства и качества одинаковые или разные? (ответы детей). Какие на ощупь деревянные предметы? Твердые или мягкие? А металлические? (ответы детей) А если мы бросим их на пол, что с ними станет? (дети бросают предметы на пол и убеждаются, что деревянные и металлические предметы прочные, они не разбиваются).
«Теплый - холодный». Давайте проверим, какой материал самый теплый. Возьмите в руки деревянную пластину. Аккуратно приложите её к щечке. Что вы чувствуете? (ответы детей). Процедура повторяется с металлической пластиной. Если мастера захотят построить дом, то какой материал они выберут? (В деревянном доме и зимой будет тепло.)
«Тонет - не тонет». Интересно, тонут ли ваши предметы в воде (металлическая скрепка и пробка)? Теперь бросим металлический предмет в стакан с водой. Что произошло? (Утонул.) Бросим в этот же стакан деревянный кубик. Что произошло? (Он плавает.) Почему металлический предмет утонул, а деревянный нет? (Металл - тяжелее, а дерево легче.) Если Мастера захотят построить лодку, то какой материал они выберут? Поэтому мебель делают из дерева. Воспитатель подводит детей к мысли, что дерево пористое, а металл плотный. Воспитатель показывает детям молоток и спрашивает, из какого материала он сделан? Мы с вами убедились, что металлические предметы тонут, а деревянные всплывают. Как вы думаете, молоток потонет, или всплывет? Дети спорят, каждый доказывает свою версию. Опускают молоток в воду и видят, что металлическая часть тонет, а деревянная всплывает.
«Гладкий - шероховатый». Какая поверхность у деревянного бруска? (шероховатая). А какая у металлической пластины? (гладкая). Твердое на ощупь, но если провести металлическим предметом останется отпечаток. А если провести деревянным предметом по металлическому предмету, то на нем отпечатка не останется. Значит дерево мягче, чем металл. Поэтому карандаши делают деревянными, а точилки - металлическими.
«Твердый - мягкий». Дерево менее плотное, оно состоит из маленьких частичек, которые неплотно прилегают друг к другу. Металл - наоборот. Дерево хорошо поддается обработке: его можно пилить, что-то вытачивать (показываю, строгая образец перочинным ножом). Как вы думаете, мы сможем постругать деревянную палочку? У нас получится? А металлическую палочку? (ответы детей). Воспитатель стругает палочку вместе с детьми. Дети видят, что у воспитателя это получается. Воспитатель проделывает тоже с металлической палочкой. Ребята, почему деревянная палочка легко стругается, а металлическая нет? Как вы думаете? (ответы детей). А сейчас я возьму деревянный кубик и попробую на нем провести черточку металлической пластиной. Как вы думаете, получится? Проверим. А теперь деревянным кубиком попробуем провести черточку на металлической пластине. Получится? (Предположения детей). Не получилось, так как металл - очень твердый материал, а дерево - мягче. Если Мастера захотят изготовить нож, то какой материал они для этого выберут? Почему? А какие предметы можно сделать из дерева металлическим ножом? (Деревянные ложки, матрешки) Эти Мастера - резчики по дереву.
«Звучит - не звучит».
Давайте проверим, если постучать металл о металл, а дерево о дерево, какой звук получится? (выясняют, что у дерева звук глухой, а у металла более звонкий).
«Прочный - хрупкий».
Возьмите в руки гвоздь и попробуйте его сломать. Значит, он какой? (прочный). Попробуйте сломать спичку. Что можно сказать? (спичка хрупкая). А теперь попытаемся вбить гвоздь в деревянную и металлическую пластину. (На столе приготовлены деревянные бруски, маленькие гвоздики, молоток. Педагог показывает, что забить гвоздь в металлическую поверхность очень трудно (невозможно). Детям предлагается забить гвоздики в деревянную поверхность. Педагог напоминает правила безопасности при работе с опасными предметами, следит за выполнением задания.) Что происходит? Почему? (дерево мягкое, а металл твердый).
1. Каждое дерево имеет свой рисунок (на спилах). (Работа с лупой).
2. Мы с вами остается в воде деревянный пенёчек. Стакан был полон воды, а сейчас что мы видим? Вода уменьшилась. Значит, дерево поглощает влагу и от этого меняются в размере.
3. Дерево хорошо окрашивается (кисть и краски), а для металла нужна специальная краска.
4. У вас на подносах лежат магниты. Поднесите по очереди к магниту сначала деревянную пластину, потом металлическую. Что произошло? Металлическая пластина притягивает к себе магнит, а деревянная нет. Поэтому наша магнитная доска сделана из металла, а не из дерева.
5. Ребята, сейчас я расскажу еще об одном свойстве. Подходите к столу, но очень осторожно, в тарелке горячая вода. Я положу в тарелку металлическую ложку и деревянную. Как вы думаете, что произойдет? Потрогайте ее, нагрелась ли она, так же как металлическая пластина. Нет. Свойство металла нагреваться и передавать тепло называется теплопроводимость, то есть проводит тепло. Поэтому трубы и батареи сделаны из металла, туда поступает горячая вода, они нагреваются и у нас в комнате становится тепло. Если оставить металлические предметы на солнце или подержать в руках они нагреются, т.к. обладают теплопроводностью.
Мы вспомнили свойства металла. Возьмите в руки магниты и поищите потерянную вещь. Она должна магнит к себе притягивать. (Дети по группе ищут экспонат - металлическую розу).
Вы очень сообразительные и самые настоящие сыщики.
Вот как много мы сегодня узнали о дереве и металле. Понравилось вам в городе Мастеров? (Очень). Но нам пора возвращаться в детский сад. Встанем в круг, возьмемся за руки и скажем волшебные слова: «Круг волшебный повернем, в детский сад мы попадем». Люди знают разные свойства материалов и поэтому делают разные предметы, которые им нужны и помогают в повседневной жизни. Нужно быть очень терпеливым, старательным, чтобы сделать красивые ложки, пирамидки… Нужно приложить много труда. Чтобы все эти предметы служили людям долго, надо очень бережно с ними обращаться. Я думаю, что вы все будете бережно относиться ко всему, что нас окружает.
дерево металл игра дидактический
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Воспитание у детей интереса к искусству обработки дерева, развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса. Учебно-воспитательная работа в кружке по художественной обработке дерева. Рабочее место ученика и материалы для работы.
курсовая работа [62,7 K], добавлен 19.02.2011Понятие фактуры и материальности в учебном рисунке. Передача фактуры металла и выразительные возможности карандаша в изображении дерева. Отражение фактуры и материальности ткани. Особенности рисования стеклянных предметов. Изображение воды карандашом.
курсовая работа [177,2 K], добавлен 03.01.2016Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых на производстве. Характеристика профессиональной деятельности, квалификационные требования и специфика работы заливщика металла. Практическая разработка одной из тем программы производственного обучения.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 03.10.2010Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов: ознакомление с их свойствами; назначение инструментов, приспособлений. Методика обучения технологии резания металла и проволоки слесарной ножовкой; техника безопасности; самостоятельная работа.
методичка [47,6 K], добавлен 02.11.2011Изучение свойств пород древесины. Характер работы в школьных мастерских. Ознакомление с устройством инструментов и приспособлений. Процесс резания металлов. Слесарная обработка металлов. Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов.
курсовая работа [53,6 K], добавлен 30.09.2011Понятие и содержание дидактических игр, особенности их использования в работе с дошкольниками. Планирование развивающей работы по усвоению обобщающих понятий у детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр, ее эффективность.
дипломная работа [174,5 K], добавлен 09.07.2015Педагогические основы использования наглядных методов обучения. Роль наглядных пособий и дидактических материалов на начальном этапе обучения. Разработка конспекта урока с использованием наглядных пособий и дидактических материалов окружающего мира.
курсовая работа [3,4 M], добавлен 01.03.2015Этапы формирования полового самосознания детей. Воспитание детей с учетом гендерных особенностей. Разработка перспективного плана проведения дидактических игр, направленных на формирование полоролевой социализации детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [165,2 K], добавлен 16.06.2015Методы системного анализа как прикладной науки, их использование для решения проблемы повышения уровня экологической грамотности школьников. Построение дерева проблем, целей, мероприятий. Сетевой график (набор работ). Определение временных резервов.
курсовая работа [519,0 K], добавлен 07.10.2013Благоприятные предпосылки для развития творческой личности ребёнка. Знания детей о танцевальных жанрах. Знания детей о чуткости, отзывчивости по отношению к товарищу, о честности, скромности, доброте. Влияние на развитие музыкальных способностей ребенка.
творческая работа [14,4 K], добавлен 08.05.2009Потребность современного общества в гармоничном развитии личности. Значение дидактических игр в разностороннем развитии ребенка. Виды дидактических игр, используемых в старшей группе. Методика организации дидактических игр, используемых в старшей группе.
контрольная работа [27,9 K], добавлен 21.04.2009Психолого-педагогические особенности детей третьего года жизни, особенности их наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Разработка технологии использования дидактических игр в формировании представлений о животных у детей третьего года жизни.
дипломная работа [627,6 K], добавлен 03.05.2016Роль дидактической игры в развитии умственных способностей школьников. Разновидности дидактических игр. Значение и особенности применения дидактических игр на уроках информатики. Дидактические требования к разработке дидактических игр по информатике.
дипломная работа [250,8 K], добавлен 10.03.2012Особенности дидактических средств дошкольного учреждения в процессе формирования математической подготовки. Роль дидактических игр в процессе математического развития детей. Методика обучения счету и основам математики через игровую деятельность.
курсовая работа [51,3 K], добавлен 15.02.2014Теоретический аспект применения музыкально-дидактических игр. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с ОНР. Характеристика детей с ОНР. Игра на детских музыкальных инструментах, слушание музыки.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 27.10.2010Детское конструирование: постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева. Программа воспитания в детском саду. Конструктивная деятельность дошкольников. Воспитание эстетических чувств.
реферат [34,3 K], добавлен 01.11.2006Сущность дидактических игр как средства обучения и воспитания. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания, содержание и задачи данного процесса в дошкольном возрасте. Использование дидактической игры в сенсорном воспитании дошкольников.
курсовая работа [84,3 K], добавлен 24.07.2014Роль объектов труда в освоении технологических знаний и формирований практических умений учащихся. Влияние объектов труда на развитие учащихся. Методика обучения учащихся при изготовлении изделий из металла (вручную 5-6 классы), практическая аппробация.
курсовая работа [56,4 K], добавлен 26.01.2011Педагогическое значение дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста. Понятие дидактической игры, её структура, особенности и место в педагогическом процессе дошкольного учреждения. Использование дидактических игр в разных возрастных группах.
контрольная работа [49,8 K], добавлен 12.08.2013Сущность, задачи, содержание, пути осуществления сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике. Применение дидактических игр в обучении. Условия формирования сенсорных эталонов цвета у младших дошкольников. Экспериментальное исследование.
дипломная работа [100,5 K], добавлен 18.03.2011