Технология рейтинга учебных достижений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования

Южно-Уральский государственный университет

(Национальный исследовательский университет)

факультет подготовки сотрудников правоохранительных органов

Кафедра Социальных дисциплин и управления

Контрольная работа по дисциплине:

Педагогика высшей школы

Технология рейтинга учебных достижений

Выполнил: Акеева Екатерина Сергеевна

Челябинск 2015

Рейтинговая система оценивания учебных достижений студентов при изучении дисциплин

Существующие системы оценки качества знаний студентов в большинстве случаев являются недостаточно эффективными. Помимо субъективизма этих систем и доминирования в них усредненного подхода можно отметить также их эпизодическое и бессистемное использование. Система контроля знаний в вузах в настоящее время вступает в противоречие с современными требованиями к подготовке квалифицированных специалистов. Главный ее недостаток очевиден - она никак не способствует активной и ритмичной самостоятельной работе студентов.

В последние годы все более популярной в зарубежной и российской дидактике становится рейтинговая система оценивания. Реализации рейтинговой системы оценивания учебных достижений требует Болонская декларация, переход к осуществлению положений которой происходит в настоящее время в системе высшего образования России.

Сущность рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов

Рейтинг используется везде, где есть необходимость сравнивать результаты деятельности людей. Он обладает вне профессиональной универсальностью и может быть заимствован из любой другой сферы. Рейтинг всегда подразумевает конкурсность, соревнование.

Рейтинг дословно с английского - это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно под рейтингом в обучении понимается "накопленная оценка" или "оценка, учитывающая предысторию". Принят также термин "индивидуальный, кумулятивный индекс".

В вузовской практике рейтинг - это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале и интегрально характеризующая успеваемость и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения.

Рейтинг в вузе может быть реализован на нескольких уровнях:

· уровень дисциплины;

· уровень кафедры (группы дисциплин),

· уровень факультета;

· общий рейтинг студента по результатам учебной и внеучебной деятельности.

Рассмотрим рейтинговую систему учета учебных достижений студентов при изучении дисциплин, связанных с освоением информационных и коммуникационных технологий. При этом речь будет идти именно об учете учебных достижений, т. е. отслеживании прогресса студентов в усвоении ИКТ. Очень важно наглядно видеть, как меняется уровень освоения информационных технологий при переходе от базовой дисциплины "Информатика" к дисциплинам, ориентированным на освоение применения информационных технологий в профессиональной деятельности.

Преимущества рейтинговой системы оценивания

Рейтинговая система оценивания предоставляет преимущества и для студентов, и для преподавателей. Использование рейтингового контроля стимулирует у студента:

· стремление к получению более высокого балла и продвижению к первому номеру рейтинг-списка;

· систематическую и ритмичную учебно-познавательную деятельность;

· своевременное выполнение работ, предусмотренных графиком учебного процесса;

· систематическое посещение занятий;

· творческую активность, научно-исследовательскую деятельность;

· возможность просто и регулярно в любой момент времени получить информацию о набранном рейтинге и своих успехах, что позволяет со стороны студента управлять учебным процессом по изучению отдельных дисциплин, стремиться достичь лучших результатов в оценке своей деятельности.

Рейтинговая оценка знаний важна для преподавателя, так как:

· систематическое оценивание позволяет преподавателю более объективно выставлять зачетные и экзаменационные оценки;

· на основании систематического рейтингового оценивания можно делать важные выводы о необходимости изменений в учебном процессе;

· создается основа для дифференциации студентов, что особенно важно при переходе на многоуровневую систему обучения;

· позволяет составить для каждого студента индивидуальную образовательную траекторию, что делает учебный процесс более гибким и мобильным.

Условия использования рейтинговой системы оценивания

· При организации рейтингового контроля применяются текущий, промежуточный (рубежный) и заключительный контроль. Формы и методы любого контроля определяются кафедрой (преподавателем) и доводятся до сведения студентов в начале учебного семестра.

· Обязательным условием рейтинговой системы контроля является наличие плана-графика самостоятельной работы студента по каждой дисциплине.

· Четко разрабатывается система критериев, по которым можно оценить правильность выполнения каждого из заданий.

Принципы, на которых базируется рейтинговая система оценивания

· Комплексность - комплексный учет всех видов учебной и внеучебной деятельности студентов.

· Систематичность - учет должен проходить постоянно на протяжении всего периода обучения.

· Диагностичностъ - результаты рейтинговой оценки должны позволять делать выводы о необходимости внесения изменений в учебный процесс, в организацию познавательной деятельности студентов.

· Адекватность - соответствие оценивания видам деятельности, учет разного вклада разных видов деятельности в общий результат.

· Дуальность - возможность применения системы как в очном, так и в дистанционном обучении.

· Многосторонность - учет в рейтинговой системе результатов успеваемости, посещаемости занятий, своевременности выполнения работ.

· Открытость - система рейтингового контроля должна быть абсолютно "прозрачной" и открытой для студентов, т. е. им должны быть понятны правила выставления баллов, подсчета общего рейтинга; эти правила должны быть доведены до студентов в начале обучения.

Технологии обучения, в рамках которых может быть использована рейтинговая система оценивания

1. Модульная технология профессионального обучения.

Сама организация модульных программ профессионального обучения создает предпосылки для использования рейтингового оценивания:

· Программа обучения включает систему модулей и учебных элементов. Такая структурная организация программы позволяет планировать оценивание по каждому элементу программы.

· В каждом модуле и при учебном планировании предусматривается выполнение тестов и практических заданий. Результаты их выполнения должны учитываться при построении рейтинговой оценки.

· В модульных программах обычно предусматривается итоговое тестирование, а также выполнение итоговых творческих работ. Данные виды учебной деятельности также должны быть включены в итоговую рейтинговую оценку.

Технология модульного обучения настолько тесно связана с рейтинговой системой оценивания, что принято говорить о модулъно-рейтинговой технологии обучения (МРТО).

2. Технология развития критического мышления (в частности, стратегия "электронный портфолио").

Технология развития критического мышления ориентирована, прежде всего, на формирование у студентов умений анализировать, систематизировать, оценивать информацию, на развитие метапознания (т. е. отслеживание хода своей мыслительной деятельности). Данная технология располагает большим арсеналом технических приемов и стратегий. Одной из наиболее перспективных при работе со студентами является стратегия "электронный портфолио". рейтинговый учебный оценивание

Стратегия "электронный портфолио" предполагает, что на определенном этапе обучения (семестр, учебный год) студенты собирают и оформляют на компьютере различные работы. Это могут быть отчеты о выполнении практических работ, решенные задачи, отобранные Интернет-ресурсы, разработанные программные продукты, доклады, рефераты, презентации, курсовые работы, оформленные с использованием ИКТ, и др. Каждый вид работы может быть оценен определенным числом баллов по определенным критериям, что создает необходимые предпосылки для рейтингового оценивания.

3. Проектная технология.

При использовании данной технологии студенты в процессе обучения выполняют самостоятельные разработки - проекты. В рамках проекта студенты решают определенную исследовательскую проблему. Обязательным этапом проектной деятельности является защита выполненного проекта.

Условия реализации проекта:

· наличие исследовательской проблемы;

· значимость для студентов результатов проведенного исследования;

· четкое структурирование деятельности при выполнении проекта;

· преимущественно самостоятельная работа;

· использование исследовательских методов.

Преподаватель в самом начале выполнения проекта представляет систему критериев, по которым будет оцениваться результативность выполнения проектного задания. В рейтинговой системе учета учебных достижений по учебной дисциплине обязательно учитывается выполнение проектного задания.

Основные этапы построения рейтинговой системы оценивания

Составными этапами разработки методики комплексной сравнительной рейтинговой оценки являются:

· определение целей рейтингового контроля;

· определение совокупности показателей деятельности студентов по учебной дисциплине (т. е. составление списка видов деятельности и требуемых отчетных материалов);

· разработка инструмента измерения (т. е. определение вклада каждого вида деятельности в общий результат, сопоставление видам деятельности баллов или весовых коэффициентов);

· разработка технологии сбора и хранения рейтинговых баллов студента (т. е. выбор компьютерных инструментов, которые позволят хранить данные о результатах деятельности студентов и обрабатывать эти данные);

· разработка компьютерного обеспечения рейтинговой системы оценивания.

Итоговая рейтинговая оценка должна учитывать все важнейшие параметры (показатели) деятельности студентов. При разработке рейтинговой системы наряду со стандартными необходимо определить показатели деятельности студентов, позволяющие количественно оценить особенности обучения по специальности.

Пример построения рейтинговой системы оценивания

Рассмотрим пример построения рейтинговой системы оценивания достижений студентов по дисциплине "Информационные технологии". Дисциплина имеет модульную структуру, в ее составе 10 модулей. Рейтинговая система оценивания реализуется как в рамках каждого модуля, так и по всей дисциплине в целом.

По каждому модулю оцениваются:

· эффективность работы с учебными элементами,

· правильность выполнения практических работ,

· результаты тестирования (оценивание происходит, исходя из максимальной оценки 100 баллов).

(В таблице использованы следующие обозначения: УЭ - учебный элемент; Пр - практическая работа; Тест - итоговое тестовое задание по модулю.)

Разным видам работы в пределах модуля присваиваются разные весовые коэффициенты (они отражают важность данного вида работы в общей оценке результата обучения):

При оценивании работы с каждым учебным элементом учитываются (в числе прочего) результаты выполнения тестов, входящих в состав данного учебного элемента.

При подсчете итогов выполнения практических работ учитывается соответствие результата критериям выполнения этой работы. Критерии разрабатываются для каждой практической работы, являются важным компонентом описания практической работы и обязательно доводятся до студента перед выполнением практической работы.

При подведении общих итогов работы по учебной дисциплине подсчитываются общий результат как среднее значение общих результатов по каждому модулю, а также результат выполнения творческого проекта. Итоговая сумма формируется с учетом весовых коэффициентов (общий результат работы по модулям - 0.4, выполнение проекта - 0.6), а также своевременности выполнения проектного задания и посещаемости занятий.

Формула для подсчета итогового рейтинга по дисциплине:

Общий рейтинг = 0,4 * Рм + 0,6 * Рп * С * П.

Проблемы реализации рейтинговой системы оценивания

К основным проблемам реализации рейтинговой системы оценивания можно отнести следующие:

· определение основных видов деятельности по учебной дисциплине;

· разработку системы весовых коэффициентов для каждого из видов учебной деятельности в рамках каждого модуля и всей учебной дисциплины;

· выявление критериев выполнения практических заданий.

Опыт работы со студентами с использованием рейтинговой системы показал, что такая система оценивания качества обучения по учебной дисциплине является более эффективной, чем традиционная пятибалльная система. Она более открыта и понятна для студентов, более удобна для преподавателя, так как позволяет своевременно вносить изменения в процесс обучения.

Размещено на Allbest.ru