Наши подземные богатства
Алгоритм проведения занятия, знакомство со свойствами и применением полезных ископаемых. Работа с конструктором заданий на основе модели ЭИЗ. Применение игровых приемов для освоения материала. Развитие самостоятельности и творческих задатков учеников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.02.2015 |
| Размер файла | 267,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Наши подземные богатства
Урок 1
ископаемое занятие ученик
Цель: познакомиться со свойствами и применением полезных ископаемых.
Игры с копилкой. Копилка фотографий полезных ископаемых собирается учениками до урока. (Приложение 1.)
Тренинг «Интервью»
У: Мы с вами знаем, что о любом объекте можно получить информацию с помощью вопросов. А где можно найти ответы на свои вопросы?
Д: Можно прочитать, по телевизору увидеть, можно спросить кого-то, кто знает.
У: Вот сейчас я как раз предлагаю вам получить информацию с помощью вопросов взрослому, т. е. мне. Такая форма получения информации, когда задают вопросы какому-то человеку, называется «ИНТЕРВЬЮ». Попробуйте взять у меня интервью. Объекты, о которых я хочу дать вам информацию - это полезные ископаемые.
Д: Что такое железная руда?
У: Это общее название разновидностей минералов. Они служат источником железа. А где применяют железо? (Ответы детей)
Д: Как образуется песок?
У: При разрушении гранита.
Д: Из чего состоит торф?
У: Торф, как и уголь, образовался из остатков древних растений.
И т.д.
Игра на ММЧ - «Превращалки»
Класс делится на группы. Учитель называет полезное ископаемое (например, гранит), ученики показывают с помощью «маленьких человечков» агрегатное состояние полезного ископаемого (гранит - твердый, ребята прижимаются плотно друг к другу, держась за руки).
Работа в группах. Составление паспорта полезных ископаемых.
Ученики работают по группам. У каждой группы копилка (коллекция) полезных ископаемых.
Тренинг «Теремок»
Проводится после составления паспортов с целью закрепления и обобщения.
У: Вырос в поле теремок, теремок, он ни низок, ни высок, ни высок. Кто, кто в теремочке живет?...
Д (1): Я - нефть. (Показывает полезное ископаемое из коллекции.)
Другой ученик стучится в теремок:
Д (2): А я - каменный уголь. Пусти меня в теремок жить.
Д (1): Пущу, если ты скажешь, чем ты на меня похож.
Д (2): Я, как и ты, черного цвета.
Д (3). Я - торф. Пусти меня в теремок.
Д (3). Я тоже горюч.
И т.д.
Рефлексия.
- Поднимите руку, кому было легко на уроке?
- Кто испытывал трудность? Почему?
Итог урока.
Домашнее задание: оформить красиво паспорт на 2-3 полезных ископаемых на выбор.
Урок 2
Цель: работа с конструктором заданий на основе модели ЭИЗ.
Тренинг «Расселение»
Дети делятся на группы. Каждая группа разбивает полезные ископаемые на множества своим способом. Затем группа представляет свой вариант разбиения, остальные угадывают, по какому имени признака сделано разбиение.
Тренинг «Загадки об объектах»
Самостоятельная работа детей на основе конструктора.
У: Предлагаю вам, пользуясь таблицей «Элемент (объект) - имена признаков - значения признаков» загадать загадки про объекты живой природы. Каждая группа получает свой объект. Ваша задача - составить описание объекта в модели ЭИЗ и из этого описания сделать две разные загадки для двух других групп. В первой загадке нужно угадать имена признаков полезного ископаемого. Во второй загадке - объект.
После групповой работы одна группа загадывает загадки, а другая - отгадывает, и наоборот.
Итог. Рефлексия.
- Какие трудности возникли во время работы и почему?
-Что легко было выполнять?
Домашнее задание: составьте творческую загадку об одном полезном ископаемом.
Рис1. Копилка фотографий полезных ископаемых
Рис 2. Конструктор заданий на модели ЭИЗ
Задания на освоение модели ЭИЗ
|
Название задания: |
Конструирование вопросов-загадок |
||
|
Предметная область: |
Окружающий мир |
||
|
элемент мира (объект): |
Полезное ископаемое: нефть. |
||
|
Элемент мира (объект) |
Имя признака |
Значение признака |
|
|
Нефть |
Образование Состояние вещества Цвет Запах Горючесть Вязкость Применение Добыча |
Из остатков древних растений и животных. Густая маслянистая жидкость Темно-коричневая Резкий Горюча Растекается тонкой пленкой по поверхности воды. Жидкое топливо, краски, лаки, пластмассы. Строят буровые вышки и бурят глубокие скважины. |
ЗАДАНИЕ ПЕРВОГО ТИПА
Придумайте загадку о нефти по плану:
Образование
Состояние вещества
Цвет
Запах
Горючесть
Вязкость
Применение
Добыча
|
Элемент мира (объект) |
Имя признака (вопрос к объекту) |
Значения признака (варианты ответов на вопрос) |
|
|
Нефть |
Образование |
? |
|
|
Состояние вещества |
? |
||
|
Цвет |
? |
||
|
Запах |
? |
||
|
Горючесть |
? |
||
|
Вязкость |
? |
||
|
Применение |
? |
||
|
Добыча |
? |
ЗАДАНИЕ ВТОРОГО ТИПА
Вы спросите: образование? Я отвечу: из остатков древних растений и животных.
Вы спросите: состояние вещества? Я отвечу: густая маслянистая жидкость.
Вы спросите: цвет? Я отвечу: темно-коричневая.
Вы спросите: запах? Я отвечу: резкий.
Вы спросите: горючесть? Я отвечу: горюча.
Вы спросите: вязкость? Я отвечу: растекается тонкой пленкой по поверхности воды.
Вы спросите: применение. Я отвечу: жидкое топливо, краски, лаки, пластмассы.
Вы спросите: добыча? Я отвечу: строят буровые вышки и бурят глубокие скважины.
Что это?
|
Элемент мира (объект) |
Имя признака (вопрос к объекту) |
Значения признака (варианты ответов на вопрос) |
|
|
? |
Образование |
Из остатков древних растений и животных. |
|
|
Состояние вещества |
Густая маслянистая жидкость. |
||
|
Цвет |
Темно-коричневая. |
||
|
Запах |
Резкий. |
||
|
Горючесть |
Горюча. |
||
|
Вязкость |
Растекается тонкой пленкой по поверхности воды. |
||
|
Применение |
Жидкое топливо, краски, лаки, пластмассы. |
||
|
Добыча |
Строят буровые вышки и бурят глубокие скважины. |
ЗАДАНИЕ ТРЕТЬЕГО ТИПА
Мне задали пять вопросов про полезное ископаемое нефть.
На первый вопрос я ответила: из остатков древних растений и животных.
На второй вопрос я ответила: густая маслянистая жидкость.
На третий вопрос я ответила: темно-коричневая.
На четвертый вопрос я ответила: резкий.
На пятый вопрос я ответила: горюча.
На шестой вопрос я ответила: растекается тонкой пленкой по поверхности воды.
На седьмой вопрос я ответила: жидкое топливо, краски, лаки, пластмассы.
На восьмой вопрос я ответила: строят буровые вышки и бурят глубокие скважины.
Какие вопросы мне задали?
|
Элемент мира (объект) |
Имя признака (вопрос к объекту) |
Значения признака (варианты ответов на вопрос) |
|
|
Нефть |
? |
Из остатков древних растений и животных. |
|
|
? |
Густая маслянистая жидкость. |
||
|
? |
Темно-коричневая. |
||
|
? |
Резкий. |
||
|
? |
Горюча. |
||
|
? |
Растекается тонкой пленкой по поверхности воды. |
||
|
? |
Жидкое топливо, краски, лаки, пластмассы. |
||
|
? |
Строят буровые вышки и бурят глубокие скважины. |
P.S. В целом правильно. Только я бы разделила признак "свойства". Тогда у Вас будет основа для изучения свойств полезного ископаемого: они будут понимать, что надо посмотреть цвет, запах, агрегатное состояние, вязкость и т.д. И тогда станет ясно, что общее описание - это тоже свойства, просто наиболее очевидные и характерные. Может, попробуете переделать сам паспорт?
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие творческих способностей младшего школьника как педагогическая проблема. Условия перехода природных задатков в способности. Система творческих заданий. Реализация программы "Уроки творчества". Образовательная и досуговая деятельность школы.
курсовая работа [56,7 K], добавлен 03.01.2011Значение домашних заданий для успешного обучения современного школьника, оценка его позитивных и негативных сторон. Применение приемов самообразования в школьной педагогике. Принципы компоновки домашних и классных заданий для профилактики перегрузок.
реферат [45,3 K], добавлен 05.11.2010Возрастные особенности младших школьников. Сущность понятий "творческий процесс", "творческие способности". Повышение уровня развития творческих способностей младших школьников через уроки литературного чтения с использованием игровых приемов обучения.
дипломная работа [963,0 K], добавлен 24.09.2017Музыкально-творческое развитие детей. Сущность организации творческой деятельности на уроке музыки. Анализ количества и качества творческих заданий в учебнике по музыке для третьего класса. Систематизированный комплекс творческих заданий "Калейдоскоп".
дипломная работа [113,5 K], добавлен 14.05.2011Психолого-педагогические аспекты формирования самостоятельности. Мотивы, побуждающие ребенка к деятельности. Использование игровых приемов и методов. Специфика проявления самостоятельности детьми в разных видах деятельности и на разных возрастных этапах.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 04.03.2010Психофизиологические основы чтения. Трудности в формировании навыков чтения у детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-педагогическая работа по формированию данных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью, применение игровых приемов.
дипломная работа [123,1 K], добавлен 04.05.2011Поисковая активность как основа исследовательского поведения и основа творчества, этапность исследовательского поиска младших школьников. Содержание и методика специальных игровых заданий, направленных на развитие поисковой активности младших школьников.
дипломная работа [107,6 K], добавлен 10.01.2012Методика обучения счету в старшей группе с помощью дидактической игры "Цирк". Цель занятия: проверка знаний о счете, умения самостоятельно решать математические задачи в новых условиях. Результаты ответов на задания. Этапы овладения учеников знаниями.
контрольная работа [23,8 K], добавлен 10.08.2011Домашняя работа как способ повышения самостоятельности школьников, ее значение в младшем школьном возрасте. Дифференцированный подход к содержанию домашних заданий в начальной школе. Основные требования к системе заданий для самостоятельной работы.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 23.10.2014Теоретико-методологические основы использования игровых приемов на ранней ступени обучения иностранному языку. Особенности развития дошкольников. Роль игры в психологическом развитии ребенка. Организация учебного процесса с использованием игровых приемов.
дипломная работа [97,2 K], добавлен 10.03.2012Функции и сущность игры и игровой деятельности. Организация работы по развитию познавательных интересов младших школьников через применение игровых технологий. Анализ методических и педагогических основ использования и конструирования игровых технологий.
дипломная работа [318,6 K], добавлен 27.06.2015Урок как первый этап в развитии творческих способностей учащихся. Организация мыслительной и исследовательской деятельности учеников. Работа по выявлению одарённых детей. Подготовка призёров предметной олимпиады, конкурсов и турниров разных уровней.
курсовая работа [41,9 K], добавлен 23.12.2016Роль, место и значение плавания в структуре средств физического воспитания. Предпосылки к обучению и методика обучения. Использование игровых заданий и подвижных игр при обучении. Комплекс игровых приемов, обучение основным двигательным навыкам.
реферат [36,8 K], добавлен 04.12.2008Выполнение практических заданий и конструирование как факторы развития творчества. Использование приемов и методов дифференцированных и индивидуальных заданий для развития творческих способностей младших школьников в декоративно-прикладном искусстве.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 22.07.2015Психолого-педагогические аспекты организации обучения с использованием творческих задач, условия для его реализации. Использование творческих заданий на уроках информатики в школе при изучении графического и текстового редакторов и программировании.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 23.04.2011Проблема развития творческих способностей детей в младшем школьном возрасте. Психологические факторы развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Содержание системы творческих заданий. Программа развития творческих способностей.
реферат [33,1 K], добавлен 10.06.2014Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Речевые особенности дошкольников с общим недоразвитием речи. Анализ эффективности применения игровых приемов на индивидуальных логопедических занятиях с дошкольниками с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 27.10.2017Практическое применение новых информационных технологий в эстетическом воспитании дошкольников. Определение уровня познавательных процессов ребёнка и степени координации его действий на компьютере. Занятия по формированию графических представлений.
дипломная работа [882,2 K], добавлен 09.02.2011Психолого-педагогические особенности характера детей младшего школьного возраста, их познавательное и умственное развитие. Создание педагогических условий формирования системы творческих заданий для повышения уровня развития креативного воображения детей.
дипломная работа [174,1 K], добавлен 14.05.2015Исследование развития творческих способностей детей с особыми образовательными потребностями. Разработка системы кружковых занятий для детей коррекционной школы на основе природного материала, учитывающей психолого-педагогические особенности учащихся.
дипломная работа [257,1 K], добавлен 08.10.2010
