Современный урок. Требования к организации

Размещено на http://www.allbest.ru/

КГУ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С.КЫЗЫЛЖАР

КЫЗЫЛЖАРСКОГО СЕЛЬСКОГО ОКРУГА Г.АКСУ

Заседание ШМУ №1

Тема: Современный урок. Требования к организации

Сентябрь

2014

Содержание

Введение

І. Как подготовить современный урок

ІІ. Структура урока по Конаржевскому

ІІІ. Притча "Все в твоих руках"

Введене

Цель: рассмотреть способы моделирования урока в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимые для реализации учебного успеха обучающихся.

Форма проведения: семинар-практикум

Участники заседания: молодые специалисты

Обеспечение: раздаточный материал для каждой группы

" Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра".

Джон Дьюи

Ход заседания:

Методист: Сегодня я всех Вас приглашаю в ресторан, где мы с вами обсудим важный вопрос педагогики, а какой Вы определите сами.

Определение темы ШМУ №1 при помощи алфавита

І. Как подготовить современный урок?

Что такое современный урок? Заманауи саба? деген не?

(Мнение молодых специалистов)

Попробуем вместе разобраться в плюсах и минусах современного урока.

(две команды) Нападающие - защитники

Плюсы (защитники) - Минусы (нападающие)

А помните ли вы основные требования к организации современного урока?

Предположим, к вам на урок пришел завуч. Он может обратить внимание на:

цели урока/саба?ты? ма?сатына

структуру и организацию урока/саба? ??рылымы мен ?йымдастыруы;

содержание урока/саба? мазм?ны;

методику проведения урока/ саба?ты? ?ткізу ?дістемесіне;

работу и поведение учащихся на уроке;

домашнее задание, полученное учащимися.

Как же подготовиться к современному уроку?

1. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: четко определить и сформулировать для себя тему и цели урока;

При посещении уроков коллег, предметники сами называют тему и цель урока. Зачем?

Я нигде не увидела, чтобы учащиеся сами определяли тему и цель урока.

Дайте им возможность самим определить какая тема урока сегодня, с какой целью мы будем ее изучать. Пусть дети сами это определят.

Например, путем просмотра видеоролика, через разгадывание кроссворда, загадки ......

Показали видеоролик, задайте наводящие вопросы, как вы думаете, о чем этот видеоролик, а кто главный герой и т.д.

2. Продумать "изюминку" урока.

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут.

Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

Не думайте, что старшеклассники не играют.

3. Сгруппировать отобранный учебный материал.

Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.

4. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

5. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а также рекомендации для его выполнения.

При посещении уроков учителя-предметники задают однотипные задания, мысалы, параграф 4, перессказ, дайте им задание на выбор, или разно уровневое домашнее задание, мысалы,

ІІІ уровень: прочитать текст (3)

ІІ уровень: составить план по тексту (4)

І уровень: составить кроссворд по данной теме (5)

6. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект.

Что надо помнить, готовя конспект урока?

ІІ. Структура урока по Конаржевскому

Комбинированный урок (структура)

Комбинированный урок состоит из 8-ми этапов.

I. Организационный:

Взаимное приветствие преподавателя и учащихся, определение отсутствующих, подготовка учащихся к работе на уроке: сообщение темы и цели урока (обучающий этап).

II. Проверка домашнего задания:

Выяснить что сложно в изучаемом материале, еще раз вспомнить и заострить внимание на сложных моментах темы.

III. Повторение ранее изученного материала:

Проверка разыми методами и формами объема и качества усвоенного материала, комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков.

IV. Подготовка учащихся к активности и сознательности усвоения знаний:

Сообщение темы и цели изучения нового материала (чему научатся и что узнают учащиеся). Показать практическую значимость нового материала.

V. Изучение нового материала:

Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, об основные идеи изучаемого материала. Добиться от учащихся восприятия, осознания, осмысления материала.

VI. Проверка понимания нового материала:

Организация мыслительной деятельности на уровне сравнения, сопоставления, определения причинно-следственных связей явлений, процессов.

VII. Закрепление знаний учащихся по изучаемому материалу:

Закрепление умений:

* узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами, идеями;

* применить знания к практическим действиям (создание проблемной ситуации);

* выделять существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать эти признаки.

VIII. Информация о домашнем задании:

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Урок усвоения нового материала

Этапы:

1. Организационный этап

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний;

3. Этап закрепления новых знаний;

4. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Такие уроки могут проводиться в виде - лекции, беседы, киноурока, практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

Урок закрепления учебного материала.

Этапы:

1. Организационный этап

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний;

3. Этап закрепления новых знаний;

4. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Урок систематизации и обобщения изученного материала (очень близко к уроку повторения)

Этапы:

1. Организационный этап

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний;

3. Этап обобщения и систематизации изученного;

4. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Этап проверки и оценки знаний

Этапы: моделирование обучающийся усвоение урок

1. Организационный этап

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний;

3. Этап всесторонней проверки знаний

4. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

ІІІ. Притча "Все в твоих руках"

Заключение

Так что же для нас современный урок?

Ответы:

это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес. профессионализм, выбор, инициативность, уверенность. Потребность. Рефлексия: "ТЕХНОЛОГИЯ "РЕСТОРАН".

На доске приклеиваются картинка "Повар" и вопрос: "Насытились?", выполненные на отдельных карточках.

Насытились?

Я съел бы еще этого …

Больше всего мне понравилось …

Я почти переварил …

Этот ресторан …

Я переел …

Пожалуйста, добавьте …

Участники заседания заканчивают предложения по теме "Современный урок"

Размещено на Allbest.ru