Формування гендерної культури студентів вищих технічних навчальних закладів

3. Терзи Ф.Ф. Об опыте методического обеспечения процесса формирования гендерной культуры студентов технического вуза // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: Зб. наук. праць. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. - 2005. - Вип. 7-8. - С.101-107.

4. Терзі П.П. Методологія гендерної психології і педагогіки як концептуальна основа формування у студентів вищих закладів освіти гендерної культури // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету: Зб. наук. праць. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. - 2006. - Вип. 9-10. - С. 60-68.

5. Терзі П.П. Із досвіду експериментального дослідження процесу формування гендерної культури студентів вищих технічних навчальних закладів //Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: Зб. наук. праць. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. - 2007. - Вип. 9-10. - С.43-50.

Методичні рекомендації

6. Терзі П.П. Формування гендерної культури студентів: Методичні рекомендації /За ред. О.С.Цокур. - Одеса: ОНМУ, 2007. - 24 с.

7. Терзи Ф.Ф., Михайлик О.Г. Методические указания к профессионально-прикладной физической подготовке студентов: гендерный аспект. - Одесса: ОНМУ, 2005. - 39 с.

Матеріали науково-практичних конференцій

8. Терзі П.П. Щодо формування гендерної грамотності студентів вищого морського закладу освіти // Гендерна освіта у вищих навчальних закладах України: проблеми та перспективи інтеграції /Матеріали міжвуз. наук.-практ. конф. / Гол. ред. О.С.Цокур. - Одеса, 2004. - С.19-21.

9. Терзи Ф.Ф. Проблемы подготовки преподавателей вуза к формированию гендерной культуры студентов // К.Д. Ушинський і сучасність: Пріоритетні напрямки розвитку професійної освіти / Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського, 2004. - Т. 2. - С. 90-92.

10. Терзи Ф.Ф. О формировании гендерной культуры студентов технического вуза // Славянская педагогическая культура: Научно-теоретический журнал Приднестровского НОЦ ЮО РАО - Бендеры, 2005. - № 4. - С. 82-84.

11. Мунтян И.С., Кучеренко С.В., Терзи Ф.Ф. О перспективах развития в Украине идей гендерной педагогики (на примере научного творчества профессора В.П. Кравца) // Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень / Матеріали. міжнар. наук.-практ. конф. студентів та молодих науковців / За ред. О.С. Цокур. - Одеса, 2005. - С. 148-149.

12. Белоус С.Н., Лаговская Н.Г., Терзи Ф.Ф., Яценко Н.Б. Анализ некоторых показателей физического развития студентов, занимающихся в группе спортивного совершенствования по ручному мячу // Сучасні досягнення валеології та спортивної медицини /Матеріали УI міжнар. наук.-практ. конф. / Гол. ред. В.С. Со-коловський. - Одеса: ОДМУ, 2000. - С. 91-93.

13. Абрамова Н.В., Терзи Ф.Ф., Нахаба Л.А. Анализ физической работоспособности и максимального потребления кислорода у студентов-первокурсников // Сучасні досягнення валеології та спортивної медицини / Матеріали VII міжнар. наук.-практ. конф. /Гол. ред. В.С. Соколовський. - Одеса: ОДМУ, 2001. - С.118.

14. Терзи Ф.Ф., Яценко Н.Б., Никитченко М.Б. Динамическая характеристика факторных взаимоотношений показателей, характеризующих саногенетический статус студенческой популяции в динамике двадцатилетнего наблюдения // Сучасні досягнення спортивної медицини, лікувальної фізкультури та валеології / Матеріали УVI міжнар. наук.-практ. конф. / Гол. ред. В.С.Соколовський. - Одеса: ОДМУ, 2002. - С. 98-99.

15. Терзі П.П. Гендерна соціалізація підростаючого покоління як актуальна психолого-педагогічна проблема // Ciagiosc I zmiana w pedagogice ХХI wieku: Wуdawnictwo Akademii Podlaskiej. - Siedlce, 2007. - Csesc 1. - S. 215-219.

АНОТАЦІЯ

Терзі П.П. Формування гендерної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Вінниченка, Кіровоград, 2007.

У дисертації досліджено проблему формування гендерної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Конкретизовано провідні позиції науковців щодо розуміння феномену “культура” як соціального явища та індивідуальної характеристики особистості. Виявлено й теоретично обґрунтовано сутність, специфіку й структуру гендерної культури, охарактеризовано критерії, показники й рівні її сформованості у студентів. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування гендерної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Експериментально апробовано методику організації означеного процесу.

Ключові слова: культура, гендерна культура, формування гендерної культури студентів, інтеграція гендерних досліджень, гендерна ідентичність, вищі технічні навчальні заклади.

АННОТАЦИЯ

Терзи Ф.Ф. Формирование гендерной культуры студентов высших технических учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Кировоградский государственный педагогический университет имени В.Винниченко, Кировоград, 2007.

Диссертация посвящена научно-теоретическому осмыслению проблемы формирования гендерной культуры студентов технических вузов.

В первой главе “Теоретические основы исследования проблемы формирования гендерной культуры студентов высших технических учебных заведений” с позиций современных исследовательских подходов (антропологического, социологического, философского) и теоретических концепций (деятельностной, аксиологической, личностной, культурологической, плюралистической) осуществлен анализ феномена “культура” как социального явления и черты личности, определена сущность и структура гендерной культуры, а также выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия ее формирования у студентов высших технических учебных заведений.

В результате изучения научной литературы было установлено, что в качестве особого социального явления, гендерная культура предстает как определенная совокупность материальных и духовных богатств, ценностей и смыслов, норм и традиций, знаковых систем, используемая обществом для закрепления, сохранения и передачи достояний накопленного социального опыта, обеспечения коммуникации и регуляции полоролевого поведения его членов как представителей определенного социального пола - женского и мужского. Гендерная культура студентов как индивидуальная характеристика их личности - это особый способ оформления ими своей жизнедеятельности, обусловленный их стремлением к максимальной реализации своих сил и способностей как представителей определенного социального пола, проявляющийся через комплекс соответствующих интеллектуальных, ценностно-смысловых и поведенческих характеристик их личности, основанных на знании основ гендерной теории, развитии духовных потребностей, интересов и вкусов, определяющих выбор адекватной стратегии гендерной идентичности, усвоении ценностей, норм и правил полоролевого поведения, соответствующего принципам гендерного равенства и демократии.

Структура гендерной культуры студентов высших технических учебных заведений в своем составе предполагает наличие трех основных компонентов, тесно связанных друг с другом:

- когнитивного, обеспечивающего знание понятийно-терминологического аппарата и понимание основных идей гендерной теории; наличие адекватных представлений относительно диапазона ролей, обязанностей и норм маскулинности/феминности в исторической ретроспективе и в современном обществе; знание сущности основных психологических теорий маскулинности и феминности (психоаналитической, комплиментарности, андрогинии, социального научения и т.д.); осмысление функций гендерных стереотипов и гендерных схем; понимание особенностей становления гендерной идентичности личности;

- аксиологического, обеспечивающего признание целесообразности идей гендерного равенства, ценности каждой личности и ее самореализации независимо от половой принадлежности; ориентация на обеспечение равенства возможностей и участия представителей женского и мужского пола в публичной, профессиональной и частной сферах жизни; отказ от устаревших гендерных (патриархатных) стереотипов (игнорирование женского опыта, роли женщин в обществе; поляризации мужских и женских качеств, деятельностей, абсолютной феминности/маскулинности; ассиметрия в распределении власти и доступа к ресурсам; ограничение прав и возможностей в выборе профессии, распределении благ и т.д.); направленность на самоисследование гендерных особенностей своей личности; позитивное отношение к себе как представителю определенного пола; ориентация на самосовершенствование качеств своей личности посредством расширения репертуара и диапазона гендерных ролей;

- действенно-практического, обеспечивающего проявление уважения к личности независимо от ее половой принадлежности и выраженности черт маскулинности/феминности; толерантность во взаимодействии с людьми различной направленности их гендерной идентичности; демонстрацию опыта эгалитарного поведения с людьми противопожного пола в различных ситуациях (учебных, профессиональных, деловых, семейно-бытовых и т.д.); непримиримость в борьбе с устаревшими гендерными стереотипами в личном опыте полоролевого взаимодействия; участие в выполнении действий и видов деятельности, типичных и нетипичных для мужских и женских ролей; самовоспитание качеств своей личности, способствующих становлению гендерной идентичности позитивной направленности, соответствующей биологическому полу.

Размещено на Allbest.ru