Формування у молодших школярів стратегічної компетенції в процесі навчання аудіювання англійською мовою

Дисертацію присвячено проблемі формування в учнів початкової школи стратегічної компетенції в процесі навчання аудіювання англійською мовою. Теоретично обґрунтовано передумови навчання іншомовного аудіювання. На початковому ступені навчання іноземної мови в школі аудіювання є передумовою для оволодіння іншими видами мовленнєвої діяльності. Для успішного навчання іншомовного аудіювання потрібно використовувати стратегії, які визначено змістом стратегічної компетенції. Аналіз психічного розвитку в слуховій рецепції та комунікативного розвитку молодшого школяра дозволив виокремити стратегії, необхідні для формування в молодшому шкільному віці.

Складниками стратегічної компетенції є навчальні й комунікативні стратегії. Процес формування стратегій проходить у класі, а при виконанні домашнього завдання учні використовують уже сформовані стратегії. Комунікативні стратегії передбачають навчання загального розуміння, передбачення тощо. Навчальні стратегії включають стратегії планування, організації, самооцінки тощо. Формування стратегічної компетенції визначено як реалізацію однієї з освітніх тенденцій у процесі навчання ІМ у школі І ступеня - освітньої автономії.

Комплекс вправ, запропонований у дослідженні, передбачає поетапне формування стратегічної компетенції в процесі навчання англомовного аудіювання. Ефективність запропонованого комплексу вправ обґрунтована теоретично і підтверджена експериментально. Сформульовано методичні рекомендації щодо організації процесу формування в молодшого школяра стратегічної компетенції в процесі навчання аудіювання англійською мовою. Основні результати дослідження знайшли практичне застосування у процесі навчання молодших школярів у шести загальноосвітніх школах України.

Ключові слова: аудіювання, освітня автономія, стратегічна компетенція, навчальні та комунікативні стратегії.

АННОТАЦИЯ

Ягенич Л.В. Формирование у младших школьников стратегической компетенции в процессе обучения аудированию на английском языке. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения: германские языки. - Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2007

Диссертация посвящена проблеме формирования у младших школьников стратегической компетенции в процессе обучения англоязычному аудированию.

Научная новизна работы определяется тем, что в ней впервые теоретически обосновано методику формирования у младших школьников стратегической компетенции в процессе обучения аудированию на английском языке; обобщено теоретические основы необходимости формирования стратегической компетенции: конкретизировано содержание понятия стратегической компетенции в процессе обучения англоязычному аудированию; определены умения, которые обеспечивают формирование у младших школьников коммуникативных и учебных стратегий в процессе обучения аудированию на английском языке; приобрела дальнейшие развитие модель процесса обучения аудированию, которая предполагает формирование коммуникативных и учебных стратегий.

Практическое значение результатов выполненного исследования состоит в разработке Портфеля стратегий в аудировании и учебных материалов по англоязычному аудированию во втором классе, которые используются как средства формирования стратегической компетенции; в составлении методических рекомендаций для учителей английского языка начальной школы по организации процесса обучения аудированию и формирования стратегической компетенции.

Работа включает введение, три главы, заключение, список использованных источников и приложения. Полный объем диссертации составляет 278 страниц. Количество таблиц - 24, схем - 13, диаграмм - 1, приложения представлены на 6-ти страницах. Список использованной литературы состоит из 281 источника.

В первой главе диссертации рассматриваются теоретические предпосылки формирования у младших школьников стратегической компетенции в процессе обучения иноязычному аудированию. Реализацией образовательной автономии, как одной из современных тенденций иноязычного образования в начальной школе, является формирование стратегической компетенции. Рассматриваются содержательные компоненты стратегической компетенции: учебные и коммуникативные стратегии. Анализ деятельностного и коммуникативного развития, в частности в слуховой рецепции, младшего школьника, как составных личностно-деятельностного подхода к обучению иностранного языка, позволил определить необходимые учебные и аудитивные умения, которые обеспечивают формирование соответствующих стратегий.

Для реализации в учебном процессе одной из тенденций - образовательной автономии - разработано Портфель стратегий в аудировании для младшего школьника. Портфель состоит из двух частей: „Мои успехи” и „Моя копилка”.

Вторая глава посвящается методике формирования у младших школьников стратегической компетенции в процессе обучения аудированию на английском языке. Разработаны средства формирования стратегической компетенции. Поскольку формирование стратегической компетенции проходит поэтапно, то упражнения были организованы в комплекс, где получили дополнительную характеристику и определены такие их типы: ориентировочные, тренировочные, самооценочные. Описывается тематическая модель, в которой указываются 1) место использования предложенных вариантов структуры урока; 2) средства формирования стратегической компетенции; 3) типы упражнений; 4) количество уроков и домашних заданий на определенном уровне овладения единицами обучения аудированию.

В третьей главе сформулирована гипотеза эксперимента, описан ход его организации и проведения, проанализированы и проинтерпретированы полученные результаты; сформулированы методические рекомендации для формирования у младших школьников стратегической компетенции в процессе обучения аудированию. Эффективность разработанной технологии формирования стратегической компетенции и комплекс упражнений обоснованы теоретически и подтверждены в ходе эксперимента.

Основные результаты исследования были внедрены в учебный процесс в шести общеобразовательных школах.

Ключевые слова: аудирование, образовательная автономия, стратегическая компетенция, учебные и коммуникативные стратегии.

RESUME

Yagenich L.V. Forming Junior Pupils' Strategic Competence in the Process of Teaching Listening Comprehension in English. - Manuscript.

Thesis for a Candidate dissertation in Pedagogical Studies. Specialty 13.00.02 - Theory and Teaching Methodology: Germanic Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2007.

The thesis deals with the problem of forming junior pupils' strategic competence in the process of teaching listening comprehension in English. The background of foreign teaching listening in a foreign language has been theoretically determined. At the initial stage of language study at school, listening is the most direct connection to the meaning of a new language. Strategies determined by components of strategic competence are to be used by young learners to achieve successful results in listening comprehension. The psychological and communicative developments of children were analyzed to choose appropriate strategies to form in primary school.

Listening strategies include communicative and learning strategies. Key listening strategies are taught in the classroom and used by young learners to do their home tasks. Communicative strategies include selective listening, predicting, personalizing, etc. Learning strategies comprise organizing, planning, monitoring, self-evaluating, etc. Forming strategic competence is defined as the fulfillment of the educational autonomy as one of the tendencies in the process of teaching foreign language in primary school.

The complex of exercises is aimed at the development of listening and strategic competence in the process of teaching listening comprehension in English. The effectiveness of the suggested methodology was verified and confirmed during the experimental teaching.

Methodological recommendations on how to organize and apply forming strategic competence in the process of teaching listening and comprehension in English in the primary school have been developed and successfully implemented in six secondary schools of Ukraine.

Key words: listening and comprehension, educational autonomy, strategic competence, pupil's learning and communicative strategies.

Размещено на Allbest.ru