Інтеграція педагогічної та комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін професійно-технічного навчального закладу

Волкова Т.В. Інформаційно-комунікаційні технології в управлінні учбовою діяльністю майбутнього інженера-педагога// Проблеми, завдання та перспективи шкільної допрофільної і профільної освіти з інформаційно-технологічного профілю: Матеріали Всеукраїнського семінару-практикуму. - Київ, 2005 - С. 11-14.

Волкова Т.В. Формування в майбутніх учителів математики готовності до актуалізації компетентності// Комп'ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі: Матеріали всеукраїнської конференції. - Луганськ: Альма-матер, 2004. - С. 17-18.

Волкова Т.В. Формування готовності майбутнього вчителя математики до використання комп'ютерно-орієнтованої системи навчання// Тезисы докладов Международной научно-методической конференции "Математические методы и информационные технологии в управлении, образовании, науке и производстве". - Мариуполь: ПГТУ, 2005. - С. 190-191.

Волкова Т.В. Вплив освітньої глобалізації на підготовку фахівців у контексті вимог Болонського процесу// Гуманізація вищої освіти: філософські виміри: Матеріали 5 Міжнародної науково-практичної конференції. - Бердянськ: БДПУ, 2005. - С. 15-16.

Волкова Т.В. Методические аспекты разработки компьютерно-ориентированной системы обучения математики// Материалы ХVI Международной конференции "Применение новых технологий в образовании". - Троицк, 2005. - С. 90-91.

Волкова Т.В. Педагогічний моніторинг майбутнього викладача спеціальних дисциплін інформативного спрямування професійно-технічного навчального закладу// Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. - Київ - Переяслав-Хмельницький, 2006. - С. 230-233.

Волкова Т.В. Методичні особливості формування професійної компетентності майбутнього викладача спеціальних дисциплін інформативного спрямування у системі педагогічної кваліметрії// Інформаційні технології в освіті: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Мелітополь, 2006. - С. 15-16.

АНОТАЦІЇ

Волкова Т.В. Інтеграція педагогічної та комп'ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін професійно-технічного навчального закладу - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2007.

Дисертацію присвячено актуальній проблемі інтеграції педагогічної та комп'ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін ПТНЗ за умов бурхливого розвитку наукової галузі інформатики, швидкого оновлення комп'ютерної техніки та програмного забезпечення, необхідності реалізації поліпредметного навчання майбутніх робітників у галузі автоматизації; розвитку системних інтегративних процесів у науці й освіті.

Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель інтеграції педагогічної та комп'ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін інформативного спрямування ПТНЗ, що дало змогу за умов цілеспрямованого управління процесом навчання, реалізації особистісно зорієнтованого підходу до учасників навчально-виховного процесу і впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу спроектувати зміст та форми інтегративної професійної підготовки; створити відповідне навчально-методичне забезпечення. Це дозволяє використовувати розроблену модель у широкій педагогічній практиці.

Розроблено факторно-критеріальну модель оцінювання рівня сформованості професійної компетентності майбутнього викладача спеціальних дисциплін ПТНЗ.

Ключові слова: модель інтеграції педагогічної та комп'ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін ПТНЗ, професійна компетентність, принципи формування змісту підготовки викладача, форми організації навчання, кредитно-модульна система, факторно-критеріальна модель.

Волкова Т.В. Интеграция педагогической и компьютерно-информационной подготовки будущего педагога профессионального обучения профессионально-технического учебного заведения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального обучения. - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2007.

В диссертации исследована проблема интеграции педагогической и компьютерно-информационной подготовки будущего педагога профессионального обучения в педагогических университетах.

Интеграция педагогической и компьютерно-информационной подготовки будущего педагога профессионального обучения представляет собой целостный поэтапный процесс сбалансированной профессиональной подготовки будущего педагога профессионального обучения информатического направления, способствующий системному объединению, взаимопроникновению и взаимодополнению знаний, ведущий к увеличению объёма взаимосвязей между компьютерно-информационными и педагогическими дисциплинами при сохранении их автономности, в результате чего формируется профессиональная компетентность личности педагога профессиональной школы.

Принципиально новой в исследовании является разработка модели интеграции педагогической и компьютерно-информационной подготовки будущего педагога профессиональной школы, отображающей основные этапы интеграции: теоретическое обучение, педагогическую практику и курсовое проектирование.

На основе общей модели интеграции разработан модульный курс "Методика профессионального обучения", содержание которого базируется на новых принципах опережающего характера подготовки, изучения способов информационной деятельности, достаточной для самообразования в области применения средств информационно-коммуникационных технологий, модульности содержания подготовки, инвариантности содержания подготовки относительно предметной области, прикладной направленности подготовки. Курс состоит из пяти содержательных модулей: информационно-коммуникативного, аналитико-конструктивного, деятельностно-регулятивного, формирующе-развивающего, диагностико-воспитательного и прогностического.

Экспериментально доказано целесообразность усовершенствования форм организации обучения с использованием в учебном процессе проблемных лекций, семинаров-практикумов (анализ конкретных ситуаций, деловая игра, дискуссия), индивидуальных и групповых методических заданий (конструирование фрагментов занятий производственного обучения по определенной теме спецтехнологии в виде мультимедийной презентации, подготовка конспектов уроков в электронном виде, формирование электронной базы данных основных понятий темы, аналитических обзоров педагогических программных средств), индивидуальных проектов.

Диагностика интеграции педагогической и компьютерно-информационной подготовки будущего педагога профессиональной школы осуществляется на основе разработанных факторов (мотивационно-ценностного, когнитивного, операционно-содержательного, коммуникативного и рефлексивного) и соответствующих им критериев профессиональной компетентности. На основании факторов и критериев выделены уровни сформированности профессиональной компетентности: высокий, достаточный, средний и низкий.

Разработанная модель интеграции педагогической и компьютерно-информационной подготовки будущего педагога профессионального обучения была проверена в ходе опытно-экспериментального исследования. Его результаты подтверждают тот факт, что разработанные подходы к обучению студентов позволяют повысить уровень развития их профессиональной компетентности, что доказано качественно-количественными показателями её динамики, и свидетельствует об их эффективности. Это дает основание принять выдвинутую в начале исследования гипотезу о том, что интеграция педагогической и компьютерно-информационной подготовки будет эффективной, если она осуществляется поэтапно в логике непрерывного образовательного процесса, базируется на современных концептуальных подходах к пониманию интеграционных процессов о образовании, обуславливает качественные изменения в параметрах, характеризующих профессиональную компетентность будущего педагога профессиональной школы при условии влияния на эти параметры.

Ключевые слова: модель интеграции педагогической и компьютерно-информационной подготовки педагога профессиональной школы, профессиональная компетентность, принципы формирования содержания подготовки педагога, формы учебно-методической деятельности, кредитно-модульная система, факторно-критериальная модель.

Volkova Т.V. The Integration of pedagogical and computer information training of a would-be teacher professional training at a professional technical educational institution. - Manuscript.

Dissertation for scientific degree of the Candidate of Pedagogical Sciences, specialty 13.00.04 - Theory and Methods of Professional Education. - The Institute of Pedagogic under Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

This thesis is devoted to research of the model of integration of pedagogical and Computer Science training of a would-be teacher of professional training of a computer direction of a professional educational institution at pedagogical universities in conditions of change of modern in educational system and rough development of science of computer science, information and communication technologies and communication facilities.

The development of professional competence of the future teacher of professional training of a Computer direction of a professional educational institution takes place stage by stage: theoretical training, pedagogical practice and course designing.

The opportunity of introduction of the offered model in wide pedagogical practice is caused by the developed electronic methodical aids.

Keywords: model of integration of pedagogical and Computer Science training, professional competence, administration of students` educational actions, curriculum selection, organizational forms of educational methodical activity, modulus and rating system, factor and criterion model.

Размещено на Allbest.ru