Дидактичні основи вивчення української мови у шкільництві Галичини (друга половина ХІХ – перша третина ХХ ст.)

– відродження традиції вивчення в складі мови літератури як форми існування мови, її допоміжного ресурсу, тим більше, що в програмах з української мови для 12-річної школи наголошується, що всі мовні явища мають неодмінно вивчатися в комунікативно-функціональному аспекті, а не в теоретико-лінгвістичному, у відповідності з чим пріоритетним завданням мовної освіти визначається забезпечення володіння мовою, а не тільки засвоєння знань про неї;

– підвищення якості позакласної та позашкільної роботи з розвитку мовленнєвої культури сучасних учнів загальноосвітніх закладів.

Здійснене дослідження не претендує на повноту розв'язання проблеми. Перспективними напрямами подальших наукових педагогічних розвідок вважаємо: детальніше висвітлення внеску Т. Біленького, Я. Кузьміва, М. Матвійчука, І. Ющишина та інших педагогів у теорію і практику навчання української мови; дослідження змістового компоненту навчання української мови та методики вивчення її основних розділів за міжвоєнної доби.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ:

Титова М.В. Принципи викладання української мови в школах Галичини (1918-1939) // Обрії. - Івано-Франківськ, 2004. - №2. - С. 71-73.

Титова М.В. Традиції профільної мовної освіти // Науковий вісник Чернівецького ун-ту: 3б. праць. - Вип. 222: Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2004. - С. 161-167.

Титова М.В. Практична й наукова спрямованість граматики української мови Василя Сімовича // Науковий вісник Чернівецького ун-ту. - 3б. наук. праць. - Вип. 258: Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2005.- С. 168-172.

Титова М.В. Нормативно-правова база щодо мови викладання в школах Галичини другої половини XIX століття // Обрії. - 2006. - №1. - С. 3-5.

Титова М.В. Усна народна творчість як важливий засіб навчання
рідної мови в початкових школах Галичини кінця XIX - першої третини XX сто-річчя // Вісник Прикарпатського ун-ту. - Вип. ХІІІ-ХІV: Педагогіка. - Івано-Франківськ, 2007. - С. 87-91.

Титова М.В. Гуманістичні основи реформування навчальних програм з української мови в шкільництві Галичини другої половини XIX ст. (на прикладі напрацювань М. Пачовського) // Гуманізм та освіта: 3б. матер. VII Міжнародної науково-практичної конференції. - Вінниця: В-во ВНТУ “Універсам-Вінниця”, 2006. - С. 321-323.

Титова М.В. Навчальні плани і програми з української мови для шкіл
Галичини (друга половина XIХ - перша третина ХХ ст.) // 3б. наук. праць Науково-дослідного ін-ту українознавства (За заг. ред. П. П. Кононенка). - Т. VIII. - К., 2006. - С. 170-178.

Титова М.В. Особливості методики вивчення основних розділів шкільного курсу української мови в навчальних закладах Галичини кінця XIX - першої третини XX століття // Лінгвістичні та методичні проблеми навчання мови як іноземної: Матеріали VI Міжнародної науково-практичної конференції. - Полтава, 2006. - С. 106-109.

Титова М.В. Активні методи навчання української мови в школах Галичини першої третини XX ст. // Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова: 3б. наук. праць. - Серія 7. Релігієзнавство. Культурологія. Філософія. - Вип.11. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2007. - С. 293-296.

АНОТАЦІЇ

Титова М.В. Дидактичні основи вивчення української мови у шкільництві Галичини (друга половина ХІХ - перша третина ХХ ст.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, 2007.

У роботі здійснено комплексний аналіз дидактичних основ навчання української мови в школах Галичини та суспільно-політичні й соціально-економічні чинники, що стали теоретичним підґрунтям для нормативно-правового забезпечення щодо мови викладання у державах, до складу яких входила Галичина в другій половині ХІХ - першій третині ХХ ст. Проаналізовано навчально-методичне забезпечення навчання рідної мови в початкових і середніх школах краю. Простежено місце української мови в навчальних планах різних типів загальноосвітніх навчальних закладів, проаналізовано друковані та рукописні програми з української мови з точки зору відповідності їх дидактичним вимогам. Розкрито принципи, методи, форми навчання української мови, їх обґрунтування в тогочасних науково-методичних напрацюваннях, реалізацію в підручниках, посібниках, навчально-виховній роботі, мотивовано зв'язок між ними. Виокремлено шляхи формування в учнів мовної й комунікативної компетентностей, мовленнєвих умінь і навичок, а також значення мови для духовного, патріотичного, творчого розвитку особистості, наповнення уроків мови українознавчим змістом. Означено положення щодо дидактичних основ навчання української мови в початкових і середніх школах Галичини другої половини ХІХ - першої третини ХХ ст., які доцільно творчо використовувати в сучасних загальноосвітніх навчальних закладах.

Ключові слова: українська мова, Галичина, початкове і середнє шкільницт-во, дидактичні основи, мовні і мовленнєві вміння та навички, навчально-мето-дичне забезпечення.

Титова М.В. Дидактические основы изучения украинского языка в образовании Галиции (вторая половина ХІХ - первая треть ХХ века). - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Прикарпатский национальный университет имени Василия Стефаника, Ивано-Франковск, 2007.

В работе осуществлён анализ дидактических основ обучения украинскому языку в школах Галиции, а также общественно-политических и социально-экономических факторов, ставших теоретической базой нормативно-правового обеспечения языка обучения в государствах, в состав которых входила Галиция во второй половине ХІХ - первой трети ХХ века. Проанализировано учебно-методическое обеспечение обучения родному языку в начальных и средних школах края, место украинского языка в учебных планах разных типов общеобразовательных учебных заведений, печатные и рукописные программы по украинскому языку с точки зрения их соответствия дидактическим требованиям. Раскрыто принципы, методы, формы обучения украинскому языку, их реализацию в научно-методических наработках того времени, а также в учебниках, пособиях, учебно-воспитательной работе; мотивировано связь между ними. Показаны пути формирования в учеников языковой и коммуникативной компетентностей, речевых умений и навыков, раскрыто наполнение уроков языка украиноведческим содержанием, значение языка для духовного, патриотического, творческого развития личности. Выделено положения касательно дидактических основ изучения украинского языка в начальных и средних школах Галиции второй половины ХІХ - первой трети ХХ в., которые целесообразно использовать в современных общеобразовательных учебных заведениях.

Ключевые слова: украинский язык, Галиция, начальное и среднее образо-вание, дидактические основы, языковые и коммуникативные умения и навыки, учебно-методическое обеспечение.

Tytova M. V. The didactic bases of learning of the Ukrainian language in schools of Halychyna (the second half of the XIXth - the first third of the ХХth century). - Manuscript.

A thesis for a Candidate Degree in Pedagogics, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Precarpathian National University named after Vasyl Stefanyk, Ivano-Frankivsk, 2007.

The didactic bases of learning of the Ukrainian language in theoretical works of pedagogues and practical activity of primary and secondary schools of Halychyna (the 2^nd half of the XIXth - the 1^st third of the ХХth century) are exposed; social and political, economic, cultural and educational factors which were influencing on that process are studied in the thesis. In this connection the normative-legal bases concerning the language of teaching is determined; and educational programmes, curricula, textbooks and school appliances by means of which the learning of native language was realised in the region are also analysed.

It is established that during the 2^nd half of the XIXth - the 1^st third of the ХХth century the didactic searches of such Ukrainian pedagogues of the region as O. Barvinsky, K. Kysilevsky, I. Klymko, A. Krushelnytsky, Ya. Kuzmiv and others were based on the national basis and progressive West European opinion was also taken into consideration. The pedagogues in their scientific published works, methodical instructions treated the didactic demands to a lesson of the Ukrainian language, characterised the principles, methods, forms of the organisation of education-pedagogical activity, the producing of verbal skills and habits, the repetition of learned material in native language, the organisation of interaction of pupils during the lessons of the Ukrainian language. It is revealed that in the educational process except traditional principles (scientism, consecution, systematic character, consciousness and activity of pupils etc.) were widely used such principles as interconnection of the contents of lessons with national culture, customs, traditions, taking into consideration the regional peculiarities, humanisation, cooperation etc. The tendency of transfer from reproductive to creative methods is defined; the inculcation in school practice, under the influence of reformatory tendencies, research and laboratory methods, the method of projects and other methods are also indicated. The existing connection between principles, methods and means of teaching of the native language is motivated.

It is proved that during this period of time the main form of teaching of the Ukrainian language was a lesson; the types and structure of lessons are characterised. The tendency of learning of literature in the structure of a language is showed. The education-methodical supply of the lessons of native language is characterised; the didactic demands concerning principles, methods and forms of learning of the Ukrainian language, which were given in methodical appliances, are analysed.

The significance of out-of-lesson and out-of-school activities for widening and deepening of pupils' knowledge of the Ukrainian language is defined: the activities of “communities”, philological and dramatic circles, competitions of distinct reading etc. It is revealed that pupils were improving their knowledge of native language by means of preparing of summaries, manuscript published works, learning of dialecticisms, practice in poetic and prose creation, during conducting of excursions, marches etc.

It is proved that during the 2^nd half of the XIX th - the 1^st third of the ХХ th c. the principles, methods and forms of learning of the Ukrainian language were treating and improving by the pedagogues of our region. At the Ukrainian language lessons teachers, combining national and West European experiences, traditional and innovatory approaches, were forming language and speech skills and habits in their pupils; and were also bringing up nation-conscious personalities.

The possibilities of creative use of the experience of Galician pedagogues as to the practical realisation of the principles, methods and forms of teaching of native language in the work of present comprehensive schools are motivated.

Key words: the Ukrainian language, Halychyna, primary and secondary schools, didactic bases, language and speech skills and habits, education-methodical supply.

Размещено на Allbest.ru