Соціокультурний компонент підготовки майбутніх учителів початкової школи у Великій Британії

- Ідеї британського досвіду соціального партнерства в освіті можуть плідно використовуватися в розбудові єдиного освітньо-інформаційного середовища професійної підготовки, діяльності і розвитку вчителя початкової школи в Україні як провідної педагогічної умови оновлення педагогічної освіти в умовах інтеграції.

- Радикальне оновлення програм професійної підготовки вчителів початкової школи в умовах європейської інтеграції має виявлятися: в їх орієнтації на потреби широкого соціального оточення; в активному русі від поняття кваліфікації до поняття компетенції, що сприяє адаптації молодих вчителів до стрімкозмінних умов педагогічної діяльності; у досягненні збалансованого когнітивного освоєння майбутніми вчителями початкової школи всіх складових змісту професійної підготовки: а) гуманітарної й соціоекономічної; б) природничо-наукової; в) професійної; г) практичної з опорою на науковий світогляд та актуальні умови, можливості і напрямки розвитку суспільного життя; в реалізації настанови на виховання майбутніх учителів початкової школи в дусі громадянськості, захисту і зміцнення громадянських цінностей; на широке використання методів соціально-педагогічної роботи, які дають можливість майбутнім учителям здобути досвід розв'язання педагогічних проблем, виходячи з принципів гуманізму, європейського демократичного громадянства.

Водночас матеріали дисертації не вичерпують усіх питань розглянутої проблеми. Подальшого дослідження потребують такі напрями: категорія мобільності в теорії і практиці педагогічної освіти зарубіжних країн, проблема якості педагогічної освіти в стрімкозмінному суспільстві, гуманістичні цінності в професійній підготовці вчителів зарубіжних країн в умовах глобалізації та інші.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Волошина О.В. Соціокультурні аспекти підготовки спеціаліста // Постметодика. - 2002. - № 2-3 (40-41). - С. 22-24.

2. Волошина О.В. Соціокультурний вплив на професійне становлення вчителів Великобританії // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Збірник наукових праць. - Київ - Вінниця: Видавництво „ Вінниця”, 2002. - С. 43-45.

3. Волошина О.В. Особливості соціокультурної підготовки вчителів початкової школи у Великобританії // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. - Ніжин, 2002. - № 4. - С. 17-23.

4. Волошина О.В. Нові засади початкової освіти в європейських країнах у кінці ХХ - на початку ХХІ ст.// Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. - Вінниця, 2004. - Випуск 11. - С. 19-25.

5. Волошина О.В. Стратегія модернізації професійно-педагогічної освіти у Великій Британії.// Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Збірник наукових праць. Випуск 11. - Київ - Вінниця: Видавництво „Вінниця”, 2006. - С. 181-186.

6. Волошина О.В. A study of the training of teacher in environmental education in England // 8^th TESOL. National Ukraine Conference, TEFL Innovations and Challenges. - Вінниця, 2003. - С. 158-160.

7. Волошина О.В. Компетентнісний підхід до освіти в міжнародних документах та в теоретичних пошуках педагогів у Великій Британії // Післядипломна освіта в Україні. - 2006. - № 1 (8). - С. 82-86.

АНОТАЦІЯ

Волошина О.В. Соціокультурний компонент підготовки майбутніх учителів початкової школи у Великій Британії. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.

У дисертації досліджується соціокультурний компонент підготовки майбутніх учителів початкової школи у Великій Британії. На основі вивчення літературних джерел, національних і міжнародних документів охарактеризовано теоретичні засади соціокультурної підготовки вчителів початкової школи в умовах європейської інтеграції; розкрито завдання соціокультурної підготовки вчителів початкової школи у зв”язку з модернізацією початкової освіти в Європейських країнах; проаналізовано особливості та сучасні пріоритети розвитку професійної підготовки вчителів початкової школи в Об'єднаному Королівстві: Англії, Уельсі, Шотландії і Північній Ірландії; досліджено організаційно-змістові засади соціокультурної підготовки вчителів початкової школи у Великій Британії; науково обґрунтовано рекомендації щодо використання ідей британського досвіду в соціокультурній підготовці вчителів початкової школи в Україні.

Ключові слова: початкова школа, соціокультурний компонент, соціокультурна підготовка, стандарт кваліфікованого вчителя, підготовка вчителів початкової школи, європейська інтеграція, навчальна програма, стандарти.

АННОТАЦИЯ

Волошина О.В. Социокультурный компонент подготовки будущих учителей начальной школы в Великобритании. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - „Теория и методика профессионального образования”. - Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.

В диссертации исследуется социокультурный компонент подготовки будущих учителей начальной школи в Великобритании. На основе изучения литературных источников, национальных и международных документов охарактеризованы теоретические основы социокультурной подготовки учителей начальной школы в условиях европейской интеграции; раскрыты задания социокультурной подготовки учителей начальной школы в связи с модернизацией начального образования в Европейских странах; проанализированы особенности и современные приоритеты развития профессиональной подготовки учителей начальной школы в Объединенном Королевстве: Англии, Уэльсе, Шотландии и Северной Ирландии; исследованы организационно-смысловые основания социокультурной подготовки учителей начальной школы в Великобритании; научно обоснованы рекомендации относительно использования идей британского опыта социокультурной подготовки учителей начальной школы в Украине.

Ключевые слова: начальная школа, социокультурный компонент, социокультурная подготовка, стандарт квалифицированного учителя, подготовка учителей начальних класов, европейская интеграция, учебная програма, стандарти.

ANNOTATION

Voloshina O.V. Sociocultural Component of Primary School Teacher Training in Great Britain. - Manuscript.

The thesis on competing a scientific degree of a Candidate of Pedagogical Sciences by the speciality 13.00.04 - “Theory and Methodology of Professional Education”. - The Central In-service Teacher Training Institute of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

The dissertation research is devoted to the sociocultural component of the primary school teacher training in Great Britain. On the basis of studying of national, international documents and scientific literature the theoretical grounds of sociocultural primary teacher training in the terms of European integration have been revealed.

In it for the first time the theoretical ideas of sociocultural primary school teacher training in the condition of common European educational space formation, namely: common European principles of pedagogical education in the XXI century, sociocultural competence of a teacher and a pupil, poly-cultural educational environment, partnership in education, axiological principles of European primary education, are systematically exposed. The investigation showed the peculiarities of primary education development in the different regions of country - England, Wales, Northern Ireland and Scotland and also their influence on the primary school teacher professional training in the context of sociocultural priorities. Different approaches to the structure of a sociocultural component in the one-, two-, three- and four-year university programs of primary school teacher training in Great Britain have been analyzed. The thesis about the essence of teacher training standardization processes in the country are further developed, precisely, sociocultural aspects of standardized requirements to qualified primary school teacher status as well as to the curriculum and programmes have been opened.

The research resulted in showing that Great Britain realized own national approach to the modernization of primary school teacher professional training in accordance with common European processes of integration. It means that the professional knowledge of a teacher accounts socuiocultural character of education, humanistic principles: equal rights and opportunities for pupils, partnership and cooperation of a teacher and a pupil, tolerance, social accountability, democratic dialogue etc. The main tendencies of the contemporary modernization are: confirming of civic principles of teacher training; defending and strengthening of citizenship values; orientation on balanced cognitive acquisition by the future teachers of subject knowledge and key competences of social meaning., appearing of new forms of partnership of schools and universities in the development of curricula with the purpose of theory and practice integration, achievements of social and scientific aims; implementation of the list of competences in the Standard for qualified teacher status on the development of which each primary school teacher training programme must be directed.

The dissertation proved that in the Standard for qualified teacher status as well as in other official documents concerning the axiological purposes for teacher activity are formulated; psychological and pedagogical requirements for primary teacher are defined. Besides, they contain important sociocultural orientations and professional values connected with sociocultural teacher training and activity, namely exposure of pupils' spiritual force, respect to social, cultural, language, religious peculiarities of each pupil, effective communication with parents etc. Reflection of experience of sociocultural primary school teacher training in Great Britain in the context of European integration gives the opportunity to define the recommendation how to improve the professional teacher training in Ukraine taking into consideration the positive issues of the investigated country.

Key words: primary school, sociocultural component, sociocultural teacher training, Standard for qualified teacher status, primary school teacher training, European integration, programme, standards.

Размещено на Allbest.ru