Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Развитие творческих способностей у школьников

Развитие творческих способностей у школьников

Исследование психолого-педагогических особенностей развития творческих способностей у школьников. Формирование художественно-творческих умений и навыков учеников на всех этапах школьного обучения. Основные подходы к диагностике творческих способностей.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 16.03.2015
Размер файла 42,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Развитие способностей у детей совершается в процессе воспитания и обучения. Одним из основных условий развития творческих способностей на занятиях в учреждении дополнительного образования, является, создание атмосферы, благоприятствующей появлению новых идей и мнений.

Существуют различные специальные методы, направленные на развитие творческих способностей. Методы - это приемы и средства, с помощью которых осуществляется развитие творческих способностей.

Существуют методы: практические, наглядные, словесные.

Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.

Заключение

Давно известно, что для творчества необходимо комфортное психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому шестое условие успешного развития творческих способностей - тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Взрослые должны создать безопасную психологическую базу для возвращения ребенка из творческого поиска и собственных открытий. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям несвойственным в реальной жизни.

Сущность творчества - в предугадывании результата, правильно поставившего опыт, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, что Склодовская называла чувством природы.

При решении задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить связи и зависимости все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Развитие ребенка требует огромного внимания со стороны окружающих его взрослых. Важно создать благоприятную психологическую обстановку для занятий ребенка, находить слова поддержки для новых творческих начинаний, относиться к ним с симпатией и теплотой. Аккуратно, ласково и ненавязчиво поддерживать стремление ребенка к творчеству. В случае неудач, ему необходимо сочувствие, и ни в коем случае нельзя высказываться неодобрительно о творческих попытках ребенка. Взрослые должны быть терпимы порой, к «странным» идеям ребенка, сначала нужно разобраться в причинах появления идеи и попытаться найти в ней «рациональное зерно». Надо не замуровывать в ребенке естественное желание задавать вопросы. Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы. Создавая произведение творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства.

С психологической точки зрения младший школьный возраст является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Мышление школьников младших классов более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено догмами и стереотипами, оно более независимо.

Библиографический список

1. Амонашвили Ш.А. Педагогика наших дней / Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова. - Краснодарское книжное издательство, 2009. - 389 с.

2. Богоявлинская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявлинская. - М.: Педагогика, - 2005. - 285 с.

3. Брушменский А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушменский. - М.: Педагогика, - 2003. - 287 с.

4. Заречная Л.П. Методика обучения учащихся 1-11 классов основам дизайна и декоративно-прикладного искусства в процессе внеклассной и внешкольной работы / Л.П. Заречная. - Славянское изд-во, - 2004. - 113 с.

5. Заречная Л.П. Особенности подготовки учителя обслуживающего труда в педагогическом институте / Л.П.Заречная. - Ростов-на-Дону, 2010. - 362 с.

6. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетова. - Минск, 2004. - 129 с.

6. Онищук В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. - М.: Просвещение, 2003. - 219 с.

7. Охотина Л.Т. Психологические основы урока / Л.Т. Охотина. - М.: Просвещение, 2007. - 312 с.

8. Поддьяков Н.Н. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Н.Н. Поддьяков. - М.: Москва, - 2001. - 214 с.

9. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Москва, 2006. - 214 с.

10. Салтыков А.Б. Творческие способности / А.Б. Салтыков. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2004. - 237 с.

11. Симоненко В.Д. Методика обучения младших школьников выполнению творческих проектов / В.Д. Симоненко. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 219 с.

12. Смолкин А.М. Методы активного обучения / А.М. Смолкин. - М.Высшая школа, 2001. - 312 с.

13. Смирнов С.А. Педагогика / Под редакцией С.А. Смирнова. - М.: Москва, 2008. - 512 с.

14. Успенский В.Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность / В.Б. Успенский. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 456 с.

15. Цирулин Н.А. Уроки творчества и творческие способности / Н.А. Цирулин. - Самара, 2002. - 280 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены