Контроль знаний на уроках математики в старших классах
Изучение опыта учителей по проведению контролирующих мероприятий с учащимися. Раскрытие сущности, методов и форм контроля на уроках математики. Исследование видов контроля и принципов оценки знаний. Способы повышения качества обучения в старших классах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.03.2015 |
| Размер файла | 80,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
в. Галкина Валентина Михайловна. К систематическому контролю я бы отнесла контроль выполнения домашнего задания (если задал, то обязательно должен проверить). Удачным считаю проводить индивидуальные контрольные работы - каждому свое, можно с возможностью выбора для учащегося на какую оценку задачу решать.
г. Ледовская Ирина Владимировна. В настоящее время традиционные методы контроля не полностью отвечают требованиям обучения. Мой опыт показал, что нетрадиционные формы урока в качестве контроля и оценки знаний, умений и навыков поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения. например викторины, конкурсы, творческие отчеты, олимпиады, творческие проекты, тесты, ролевые игры.
2. Как вы относитесь к такому методу контроля, как пятиминутный тест в конце урока?
а. Хатьков Николай Данилович. В конце почти каждого урока тест ничего не даст в смысле объективности. Он выявит только тех, кто быстрее соображает и они получат преимущество в виде оценок перед сверстниками. Он не сможет выявить полученные знания всех учеников. Порция информации и время, необходимое на ее усвоение за один урок недостаточно. В частности поэтому контрольные из сложившейся практики делают не частыми. Попробуйте тот же самый тест провести через неделю и сравните результаты.
б. Галкина Валентина Михайловна. Я считаю, что тест целесообразно проводить в начале урока, проверяя остаточные знания, усвоенные на прошлых уроках.
3. Разбираете ли Вы с учениками их же ошибки?
а. Ольга. ошибки стоит "замечать и отмечать", но не "указывать". Мы с детьми находим ошибки и вместе их исправляем, одновременно повторяя то или иное правило, теорему. Ошибки необходимо разбирать, а указание на них ничего не даст. Важно, чтобы ученик понял, почему он ошибся и как в следующий раз сделать все правильно, а не где и сколько ошибок он сделал...
б. Орлова Татьяна Георгиевна. А я и сейчас так работаю над ошибками с ребятами. Между прочим, они очень любят такую форму работы. Самый результативный способ обучения: обучать других.
У каждого учителя есть свой любимый метод контроля, который он проводит в приемлемой ему форме. Кто-то проводит короткий теоретический опрос, кто-то предпочитает проводить тестирование или проверку домашнего задания. Можно сказать, что любой из методов контроля является актуальным.
Опрос учеников.
1. Если бы у вас была возможность выбирать, то какую форму контроля знаний по математике Вы бы предпочли?
1. Зачёт, экзамен по билетам
2. Тестирование по индивидуальным тестам
3. Контрольная работа по вариантам
4. Зачёт-беседа по материалам курса
5. Опрос с помощью ПК (тест с выбором ответа)
6. Смотр знаний, конкурс, игра, олимпиада, викторина
7. Свой вариант контроля
2. Какие формы вопросов Вы больше предпочитаете?
1) теоретические
2) практические (задачи)
3) задания на логику
3. Как ты относишься к проведению контрольных работ по математике?
1) положительно
2) больше положительно, чем отрицательно
3) нейтрально ("мне все равно")
4) больше отрицательно, чем положительно
5) отрицательно
4. Математика для тебя главный предмет?
1) Да, главный
2) Один из главных
3) Почти главный
4) Нейтральный
5) Неглавный
6) Затрудняюсь ответить
5. Тебе нравится как преподает твой учитель математики?
1) Нравится
2) Больше нравится, чем не нравится
3) Одинаково нравится и не нравится
4) Больше не нравится, чем нравится
5) Не нравится
6. Тебе нравится твой учитель математики?
1) Нравится
2) Не нравится
3) Он не интересный
4) Он оскорбляет
5) Он мне безразличен
6) Затрудняюсь ответить
7. Если у тебя завтра контрольная работа по математике, то ты:
1) Стараюсь полностью подготовится, т.е. читаю теорию и прорешиваю возможные задания
2) Не полностью, но готовлюсь
3) Почти не готовлюсь
4) Вообще не готовлюсь
5) Делаю шпаргалки
8. Ты всегда самостоятельно выполняешь домашнее задание по математике?
1) Всегда
2) Почти всегда
3) Редко
4) Никогда
9. Правильно что по математике сделали обязательный экзамен?
1) Правильно
2) Мне все равно
3) Не правильно
4) Затрудняюсь ответить
10. Контролируют ли твои родители выполнение домашних работ?
1) Да, каждый день
2) Да, довольно часто
3) Редко
4) Очень редко
5) Почти никогда
6) Вообще не контролируют
11. Математика поддается твоему пониманию?
1) Математика дается мне легко
2) Математика дается мне почти без трудностей
3) Я плохо понимаю математику
4) Я почти не понимаю математику
5) Я не понимаю математику
6) Затрудняюсь ответить
12. Какая у тебя оценка по математике?
1) 5
2) 4
3) 3
4) 2
Заключение
Контролем постоянно сопровождается процесс обучения математике. Проверка знаний выявляет наличие и качество усвоения знаний учащимися, позволяет установить пробелы в знаниях, умениях и навыках и вовремя их устранить. Если контроль за качеством знаний учащихся показал отсутствие или слабое усвоение знаний по той или иной теме, учитель должен проанализировать и свою работу: правильность выбора учебного и дидактического материала, методов, организации учебного процесса, учета возможностей учащихся всего класса и каждого ученика в отдельности и т. д.
Овладение даже элементарными математическими понятиями требует от ребенка достаточно высокого уровня; развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез, обобщение, сравнение. «Чтобы считать,-- писал Ф. Энгельс в работе «Анти-Дюринг»,-- надо иметь не только предметы, подлежащие счету, но обладать уже и способностью отвлекаться при рассматривании этих предметов от всех прочих их свойств кроме числа, а эта способность есть результат долгого, опирающегося на опыт, исторического развития».
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формы контроля в начальных классах. Различия форм и методов контроля на уроках окружающего мира. Способы проверки знаний учащихся по предмету "Человек и мир". Значимость устного вида контроля знаний в формировании представлений и элементарных понятий.
курсовая работа [69,4 K], добавлен 10.06.2014Понятие и сущность проверки усвоения программных знаний учащимися. Методы контроля качества познаний учениками на уроках математики. Особенность нахождения школьниками уровня овладения сведениями, умениями и навыками, предусмотренными учебной программой.
курсовая работа [36,2 K], добавлен 01.04.2018Характеристика нетрадиционных методов обучения и контроля на уроках информатики. Понятие контроля, оценки, отметки. Особенности форм, функций и методов контроля знаний. Примеры кроссвордов, чайнвордов, ребусов, криптограмм для использования на уроках.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 24.01.2013Использование различных форм и видов проверки знаний обучающихся в начальных классах на уроках окружающего мира. Подходы к классификации видов контроля знаний. Надпредметный, общедидактический уровень осмысления показателей обученности школьников.
курсовая работа [109,3 K], добавлен 25.02.2017Тест, как форма измерения знаний учащихся. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля результатов обучения. Опытно-экспериментальная работа по проведению тестов на уроках английского языка с целью контроля и оценки знаний учащихся.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 25.01.2016Психологические особенности развития младшего школьника. Организация обучения детей в младших классах. Учебная деятельность младшего школьника. Опытно-экспериментальное исследование по организации самоконтроля в начальных классах на уроках математики.
дипломная работа [107,3 K], добавлен 12.03.2011Категориальный анализ и психологическая теория деятельности. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках литературы в старших классах. Концептуальные положения игровых форм обучения. Составление дидактических игр по принципу самообучения.
курсовая работа [96,5 K], добавлен 30.12.2010Цели и задачи проведения контроля знаний и умений учащихся на уроках художественной культуры. Разработка методики применения различных форм оценки знаний. Игровые приемы контроля успеваемости как педагогический механизм, разработка тестовых заданий.
курсовая работа [103,5 K], добавлен 11.12.2010Контроль знаний - существенный элемент современного урока. Виды контроля результатов обучения. Методы контроля. Специфика контроля по русскому языку. Формы контроля знаний. Виды контроля знаний на уроках русского языка в национальной школе.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 22.02.2007Различия форм и методов контроля на уроках окружающего мира. Выявление наиболее результативных способов проверки знаний учащихся по предмету. Методические рекомендации по применению различных форм и видов проверки знаний младших школьников на уроке.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 09.01.2014Ключевые цели и функции и методы контроля знаний учащихся. Значение тестового контроля в условиях реформы российского образования. Использование информационных технологий в процессе обучения математике в старших классах общеобразовательных школ.
курсовая работа [756,9 K], добавлен 22.10.2012Изучение методов учета и контроля знаний студентов по модульно-рейтинговой системе. Характеристика критериев письменного экзамена и принципов получения объективной оценки. Исследование правил построения системы непрерывного контроля знаний студентов.
курсовая работа [301,9 K], добавлен 27.03.2010Контроль знаний как существенный элемент современного урока. Место контроля знаний и умений учащихся на уроках литературы. Технология контрольно-оценочной деятельности учителя. Традиционные и нетрадиционные формы контроля знаний и умений учащихся.
курсовая работа [107,4 K], добавлен 01.12.2011Общее понятие и основные группы методов обучения, их характеристика. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Особенности использования методов обучения на уроках математики. Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся по математике.
курсовая работа [88,7 K], добавлен 06.02.2014Процессы усвоения знаний. Уровни понимания учебной информации. Педагогические условия усвоения знаний учащимися на уроках теоретического обучения. Исследование эффективности экспериментальной методики обучения учащихся на уроках черчения, проверка знаний.
дипломная работа [999,7 K], добавлен 17.10.2011Психолого-педагогические особенности обучения математике в 5-6 классах. Классификация и методические особенности использования компьютерных средств обучения, содержательно-методическая характеристика программных продуктов по изучению математики.
дипломная работа [1020,2 K], добавлен 27.06.2011Качество знаний, его главные параметры. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе. Экспериментальная проверка знаний и умений учащихся. Контроль знаний учащихся как элемент оценки качества знаний. Уровни контроля и проверки знаний по химии.
курсовая работа [33,0 K], добавлен 04.01.2010Теоретические основы проверки знаний, умений и навыков на уроках математики. Методы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Методика проведения зачетных уроков. Экспериментальная работа по изучению влияния уроков-зачетов по математике в 8 классе.
дипломная работа [406,9 K], добавлен 24.06.2008Аспекты проверки знаний, умений и навыков младших школьников. Классификация методов обучения на уроках по предмету "Человек и мир". Формы контроля знаний. Анализ учебного программы и учебного пособия. Выявление уровня развития навыков третьеклассников.
дипломная работа [368,2 K], добавлен 31.10.2015Формирование самостоятельности учащихся через организацию контроля знаний на уроках ОБЖ в 10-х классах при изучении раздела "Здоровый образ жизни". Экзаменационный стресс и его воздействие на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы.
курсовая работа [334,8 K], добавлен 25.07.2015
