Экологическое образование воспитателей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

1. Разработать требования к подготовке студентов

В структуре экологического образования педагогов-дошкольников нами выделены следующие составляющие: теоретическая (овладение системой знаний из области естественных и гуманитарных наук); методическая (овладение методикой экологического образования, личностноориентированной методикой); ценностная (формирование представлений о новых ценностях), деятельностная (участие в реальной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды).

Если рассматривать содержание экологического образования воспитателей с точки зрения его компонентов, следует отметить, что в настоящее время отдается предпочтение познавательному компоненту и практически не реализуется деятельностный компонент. В результате педагог в дошкольном учреждении воспроизводит полученную информацию, акцентируя внимание на передаче ребенку знаний, а занятия по экологии проводятся по аналогии с занятиями по математике, развитию речи, без использования активных методов обучения, общения с природой во время прогулок и т.п. Экологическое образование должно охватывать все четыре компонента содержания в сбалансированном соотношении.

Высокий уровень развития профессиональной мотивации у студентов соответствует профессиональной гибкости и включает в себя:

а) направленность деятельности на проблемы детского развития, с одной стороны, и попытки профессионального самопознания -- с другой;

б) выделение особенностей педагогической деятельности через овладение гуманистическим стилем взаимодействия с детской группой;

в) овладение системой аналитических алгоритмов, позволяющих изучать психолого-педагогическое содержание: отсутствие единого авторитарного, заимствованного мнения, попытка анализировать (выделять признаки, соединять), формулировать собственное отношение к содержанию психолого-педагогического знания.

Чем выше уровень профессиональной мотивации, тем осознанней студенты овладевают алгоритмом анализа педагогической ситуации на основе определенного приоритета целей.

Развитие образования делает все более актуальным решение проблемы оценки профессионализма педагога, уровня его профессиональной компетентности, перспектив роста, возможностей профессиональной реабилитации. Под профессиональной компетентностью учителя понимается единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.

В современной науке проблема изучения профессиональной компетентности учителя не нашла однозначного решения. Концептуальное толкование данного понятия и специфика области его применения задают различное содержание и понимание этого феномена.

Компетентность рассматривается как одна из ступеней профессионализма, составляющая основу педагогической деятельности учителя. Социальная и профессиональная направленность, собственно педагогические способности, культура мышления, согласно данной теории, выступают в качестве факторов, обусловливающих уровень проявления профессионализма.

С позиции другого направления профессиональная компетентность учителя трактуется как способность личности на разном уровне решать различные типы педагогических задач. При таком понимании профессиональной компетентности ее формирование может осуществляться через моделирование, например, заданной структуры педагогической деятельности.

Сейчас в педагогической психологии активно исследуется психолого-педагогическая составляющая структуры профессиональной компетентности педагога, высокий уровень развития которой обеспечивает учителю общее продуктивное профессиональное функционирование. Несомненно, формирование профессиональной компетентности - это, прежде всего, образовательная функция. В основе её лежат знания и умения.

Профессиональная компетентность любого специалиста складывается из количества полученных знаний и умения переосмыслить их и внедрить в практику применительно к условиям своей профессиональной деятельности.

Результативность работы по экологическому образованию детей во многом зависит от степени владения педагогом соответствующими психолого-педагогическими и специальными умениями.

Аналитические умения

* диагностировать уровень экологической воспитанности и обученности детей на основе адекватно подобранной методики обследования;

* наблюдать и анализировать эколого-воспитательный процесс, вносить конкретные рекомендации по его усовершенствованию;

* анализировать оснащенность педагогического процесса дидактическими и наглядными пособиями, техническими средствами, давать рекомендации по пополнению методического и материально-технического оснащения;

* оценивать организацию и состояние уголков природы, зеленых зон на участке дошкольного учреждения.

Прогностические умения:

* прогнозировать развитие личности ребенка и группы детей дошкольного возраста;

* предвидеть результаты педагогического воздействия на детей в ходе эколого-воспитательного процесса;

*прогнозировать совершенствование педагогического мастерства.

Конструктивные умения:

формулировать задачи экологического воспитания детей, определять пути их реализации;

* рационально выбирать методы и формы природоведческой работы с дошкольниками;

* подбирать необходимый дидактический материал в соответствии с целями экологического обучения и воспитания, с учетом возрастных особенностей детей;

* составлять конспект конкретного мероприятия (природоведческие занятия, прогулки, досуги), планировать работу по воспитанию экологически направленной личности.

Организаторские умения:

* организовывать экологически ориентированную деятельность детей (познавательную, трудовую, игровую, поисковую и др.)

* выбирать наиболее рациональные формы организации дошкольников в зависимости от конкретной педагогической цели;

* создавать условия, способствующие реализации процесса экологического образования;

* организовывать собственную экологическую деятельность.

Коммуникативные умения:

* устанавливать контакт с коллективом, находить индивидуальный подход к ребенку;

* регулировать взаимоотношения между детьми, раздираться в конфликтных ситуациях и устранять их;

* находить правильную форму общения с педагогами;

* устанавливать педагогически целесообразные отношения с родителями.

Во второй блок входят следующие умения:

Умение организовывать природную среду в условиях дошкольного учреждения: создавать аквариум, террариум, инсектариум как образцы искусственно созданных биоценозов; использовать созданные модели для ознакомления детей с функционированием аналогичных экосистем в естественных условиях; организовывать экологическую тропу, агроценозы на участке дошкольного учреждения в соответствии с требованиями методики, возрастными возможностями детей, условиями местного края.

Умение создавать оптимальные условия для организмов: размещать растения и животных с учетом их биологических особенностей, реальных условий жизни в природе; осуществлять уход, направленный на удовлетворение дифференцированных потребностей живых существ.

Умение оснащать педагогический процесс необходимым для эколого-педагогической работы материалом: разрабатывать дидактические и наглядные пособия в соответствии с их функциональным назначением, требованиями методики, возрастными особенностями детей; составлять методические рекомендации по реализации созданного материала; эффективно использовать изготовленные дидактические и наглядные пособия в природоведческой работе с детьми.

Таким образом, современная подготовка работников дошкольных учреждений может включать следующие направления: научно-профессиональная подготовка (знание основ экологии, естествознания), профессионально-методическая (освоение современных методик экологического образования и умение реализовывать на практике интегрированный подход), освоение методик работы с родителями и основ экологической безопасности, умение самостоятельно оценивать экологическую обстановку и ее связь со здоровьем населения, умение организовать развивающую предметную среду для цели экологического образования, способность анализировать собственное поведение по отношению к окружающему миру и работу с дошкольниками с позиции новой парадигмы (изменение ценностных ориентиров), воспитание у педагога чувства ответственности за свои действия и состояние окружающей среды вплоть до ограничения своих потребностей, желание участвовать в посильных акциях по ее защите.

Критерии сформированности эколого-педагогических умений будущего воспитателя.

низкий уровень (первоначальное овладение умениями) - студенты обладают некоторыми представлениями, педагогические задачи решают интуитивно;

средний (уровень ограниченной сформированности умений) - характеризуется копированием действий других, использованием подсказки, действия по образцу уровень выше среднего (достаточная сформированность умений) - студенты решают типовые педагогические задачи, но затрудняются в решении задач творческого характера;

высокий уровень (успешное овладение профессиональными действиями) - отличается творческим стилем в работе, самостоятельным поиском новых решений воспитательных задач.

2. Разработать внеклассное мероприятие

К экологическим праздникам: Международному дню Земли (22 апреля), Всемирному дню окружающей среды (5 июня) и др. можно приурочить турнир эрудитов «Экоумники и экоумницы» по теме: Отходы, загрязнение окружающей среды.

Турнир может быть командным (формируются команды по 3-5 человек), индивидуальным, построенным по принципу телевизионной игры «Умники и умницы». В этом случае после проведения отборочного тура игру продолжают 3 участника. Они выбирают дорожки: зеленую, желтую или красную. На зеленой дорожке нужно ответить на 5 вопросов и можно ошибиться 2 раза. На желтой дорожке - на 4 вопроса и ошибиться 1 раз. На красной дорожке - на 3 вопроса и ни разу не ошибиться. Кто из участников первым проходит по выбранной дорожке - тот побеждает.

В состав жюри (ареопага) входят преподаватели.

Оформление: В помещении, где проводится мероприятие, можно разместить карту земного шара или глобус, покрытый разноцветными бумажками, на которых нарисован различный мусор, отходы. Это своеобразное табло, на котором будут фиксироваться результаты игры. При каждом правильном ответе с глобуса снимается бумажка. Таким образом, идет как бы процесс очищения земного шара от мусора.

Ход игры: Игра состоит из 4 туров:

Отходы от “А” до “Я”;

Что мы выбрасываем;

Биржа отходов, или не спешите выбрасывать отходы;

Альтернатива.

Ведущий: Наш экологический турнир эрудитов посвящен актуальной проблеме - проблеме загрязнения планеты Земля.

Население Земли нового тысячелетия представляет собой общество суперпотребителей. Учеными подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается свыше 20 тонн сырья, правда, более 97% при этом идет… в отходы. Львиная доля потребления, а значит и отходов, приходится лишь на несколько десятков развитых стран. Более того, современная экономика… поощряет расточительство. Мусор постепенно становится монстром цивилизации. Будем ли мы обречены жить среди рукотворных гор мусора - памятников своей беззаботности? Или опомнимся и начнем приводить в порядок свою планету.

тур. Отходы от “А” до “Я”

Назовите основные виды отходов? /Твердые бытовые отходы, промышленные отходы, сельскохозяйственные отходы, радиоактивные отходы/.

Назовите основные загрязнители окружающей природной среды? /Тяжелые металлы, нефть, пестициды, сернистый газ, окись азота, углерода и т. д./.

Ежегодно в городах мира образуется около 500 млн. тонн ТБО - твердых бытовых отходов. Назовите основной их состав в крупном городе? /Бумага, пищевые отходы, стекло, строительные отходы, домашний мусор, пластмасса, синтетические материалы/.

Ведущий: Послушайте, какой опыт по сбору твердых бытовых отходов есть в Германии. У домов стоят 3 мусорных контейнера серого, желтого и синего цвета. В серый несут только пищевые отходы; в желтый - упаковку, банки, бутылки; в синий - старые газеты, журналы, картонные коробки. А вывозят мусор специальные машины - “экомобили”.

Чем опасны свалки твердых бытовых отходов и городского мусора? /Гниющие отходы выделяют взрывоопасный газ - метан, при сжигании мусора образуются окислы, что опасно для здоровья жителей/.

Назовите основные промышленные отходы? /Химические: от газообразных (дым) до твердых (пыль, отходы от добычи и переработки сырья); промышленные сточные воды; токсичные промышленные отходы (соединения тяжелых металлов)/.

Назовите наиболее токсичные тяжелые металлы? /Ртуть, свинец, цинк, медь, кадмий/.

Назовите основные источники загрязнения тяжелыми металлами? /Металлургические предприятия; автотранспорт; производство удобрений; сжигание угля, нефти/.

Назовите известные вам сельскохозяйственные отходы? /Сточные воды сельскохозяйственного производства, с животноводческих комплексов, смыв с почвы удобрений, пестицидов; навоз, нитраты/.

Назовите основные источники радиоактивного загрязнения? /Испытание ядерного оружия, аварии на АЭС, ядерных установках, сброс радиоактивных отходов в море и т. д./.

Назовите самые опасные из радионуклидов? /Стронций-90; Цезий-137/.

Почему высокорадиоактивные отходы представляют большую опасность? /Содержащиеся в них радионуклиды рассеиваются в биосфере и вызывают генетические изменения в клетках живых организмов, в том числе, человека; радионуклеиды имеют большой период полураспада/.

В настоящее время в Мировой океан ежегодно поступает более 30 тысяч различных отходов, до 1,2 миллиарда тонн химических соединений. Назовите пути поступления вредных веществ в океан? /Нефтяное загрязнение при аварии танкеров; радиоактивное загрязнение в результате уничтожения отходов в море; сброс отходов производства с речным стоком и из атмосферного воздуха - пестициды, тяжелые металлы/.

Ведущий: Информация к размышлению! Ежегодно в Северное море сбрасывается свыше 50 млн. тонн химических отходов, а также отходов очистки сточных вод. Если эту огромную массу ядов погрузить в вагоны, то поезд, составленный из них, не уместился бы на экваторе, длина которого - 40 тысяч км.

Какое явление происходит в результате выбросов в атмосферу фреонов и оксидов азота? / Истончение и разрушение, озонового слоя планеты - “озоновые дыры”/.

Что такое диоксины и как они образуются? /Диоксины - это токсичные загрязняющие вещества, образующиеся в отраслях металлургической, химической промышленности при сжигании промышленного и бытового мусора, бензина, дизельного топлива. Они обладают канцерогенными свойствами/.

Какие виды сточных вод вам известны? /Бытовые (коммунальные) сточные воды: канализационные стоки и синтетические вещества (моющие и чистящие), плохо поддающиеся очистке и обеззараживанию. Промышленные сточные воды, содержащие нефтепродукты, токсичные вещества. Сельскохозяйственные сточные воды/.

Почему такие отходы как соединения серы, азота, тяжелых металлов, пестициды представляют опасность для здоровья и жизни? /Эти соединения практически не распадаются и накапливаются в почве, воде, живых организмах/.

тур. Что мы выбрасываем

Правила 2 тура: Команды (или участники) получают по 3 таблички-указателя с цифрами: 1; 2; 3. На каждый вопрос ведущий дает три варианта ответа. По его сигналу поднимются таблички с номером ответа.

Вопросы:

Какой из “законов экологии” Барри Коммонера можно отнести к проблеме отходов: 1) ничто не дается даром; 2) все должно куда-то деваться; 3) природа знает лучше. За объяснение дается дополнительное очко. /Это закон о хозяйственной деятельности человека, отходы от которой неизбежны, поэтому нужно думать об их уменьшении/.

Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляет: 1) пластмасса; 2) стекло; 3) металл.

Мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов являются жители: 1) Москвы; 2) Лондона; 3) Нью-Йорка (каждый из них в течение дня выбрасывает до 2 кг мусора).

Какая отрасль промышленности Франции считается самой развитой и процветающей: 1)производство упаковочных материалов; 2) переработка мусора; 3) производство автомобилей.

Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо: 1) собрать в одном месте; 2) рассортировать; 3) раскрошить.

Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо: 1) компостировать; 2) переплавить; 3) сжечь в специальных условиях.

Первоочередная забота при выборе места свалки: 1) защита поверхности земели и грунтовых вод; 2) ограждение места свалки; 3) укомплектование соответствующей техникой.

Вредные выбросы оказывают влияние: 1) только на те регионы, где появилось загрязнение; 2) на ближайшие районы; 3) на территории, удаленные от места загрязнения.

Самой страшной “добавкой” в водоемах является: 1) бытовой мусор; 2) пестициды; 3)минеральные удобрения.

Более половины общего количества отходов в странах ЕС приходится на: 1) тяжелую промышленность; 2) легкую промышленность; 3) сельское хозяйство.

Какую страну называют “мусорным ящиком” Европы: 1) Великобританию; 2) Польшу; 3) Россию.

Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов: 1) их захоронение; 2) разработка правовых механизмов регулирования процесса; 3) рециркуляция (повторное использование отходов).

Привнесение в окружающую среду вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экосистем, называют: 1) загрязнением; 2) интродукцией; 3) экологическим кризисом.

Первое место по объему выбросов вредных веществ в атмосферу занимает: 1) теплоэнергетика; 2) нефте- и газопереработка; 3) автотранспорт.

Гарбология это наука: 1) о доме; 2) изучающая почву; 3) мусороведение.

Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения: 1) 10 лет; 2) 100 лет; 3) 500 и более лет (практически неразложима).

Использованная консервная банка разлагается в почве: 1) 5 лет; 2) 50 лет; 3) более 90 лет.

Выброшенная бумага разлагается за: 1) 1-2 года; 2) 5-8 лет; 3) 20 и более лет.

тур. Биржа отходов, или не спешите выбрасывать отходы

Ведущий: В этом туре мы познакомимся с наиболее распространенными отходами, которые можно использовать вторично.

Вопросы:

Что такое рециклинг? Приведите примеры. /Получение из использованной продукции новой продукции того же вида путем ее переработки или использование отходов одной отрасли хозяйства в качестве исходного продукта для других отраслей. Примеры: получение бумаги из макулатуры, металла из металлолома, стеклотары из битого и использованного стекла; отходы растениеводства используются в животноводстве, отходы животноводства - для получения биогаза/.

Что такое экологическая бумага? /Бумага, изготовленная на 100% из макулатуры/.

Как используются сельскохозяйственные отходы? /Отходы растениеводства используются в животноводстве, отходы животноводства (навоз) - для получения биогаза/.

С какой целью используется биогаз? /Как энергетическое сырье благодаря наличию метана/.

Чему способствует увеличение использования вторичной бумаги? /Уменьшению вырубки лесов/.

Что такое компостирование? /Способ ликвидации отходов, не оказывающий отрицательного влияния на окружающую среду. Он используется для производства экологически чистых удобрений почвы, повышения ее плодородия и урожайности. Компостированию поддается часть бытового мусора, органические материалы: листья, древесина, садовые, сельскохозяйственные и пищевые отходы/.

Какое чудо-растение очищает водоемы от сточных вод? /Водный гиацинт - эйхорния/.

В чем польза рециклинга? /Его применение позволяет сберегать сырье и энергию, бережно расходовать природные ресурсы/.

Ведущий: Информация к размышлению! 1 тонна макулатуры, например, экономит 4 кубометра древесины, а расход электроэнергии при производстве стали, металла в 75 раз выше, чем при переплавке его из вторсырья.

тур. Альтернатива

Правила: Участники делятся на две группы (команды). Им предлагаются на обсуждение две точки зрения на использование отходов. Каждая команда отстаивает выбранную позицию, приводит доводы “за” и “против” альтернативных позиций.

Отходы подлежат сжиганию, затоплению, захоронению.

Отходы как вторичные ресурсы необходимо использовать повторно.

Ведущий: Еще одно задание для команд. Вещи, ставшие бесполезными, просто не исчезают, когда их выбрасывают. Итак, задание: рассмотрите в качестве примера судьбу отдельных, ставших ненужными, предметов домашнего обихода, после того, как они оказались на свалке (батарейка, градусник, неисправный электроприбор и др.). Как они будут вести себя в природных условиях? Что нужно сделать, чтобы они не загрязняли окружающую среду? На обсуждение - 10-15 мин.

Ответ: Электрические батарейки, выброшенные на свалку, представляют опасность, т.к. содержат ртуть, ее содержание достигает 300 мг. Ртуть относится к группе особо вредных веществ и является летучим металлом и способна испаряться, поэтому зона ее присутствия расширяется. Попадая в почву и воду, ртуть превращается в органическое соединение - метилртуть. Растворяясь в дождевых и снеговых водах, она попадает в водоемы. Ртуть представляет опасность для здоровья человека: отравление парами ртути может вызвать отравление. Ртуть содержат и градусники.

Жюри - высший ареопаг - подводит итоги, подсчитывает очки, объявляет победителей - экоумников и экоумниц. Вручаются памятные подарки. профессиональный педагог экологический образование

Ведущий: Заканчивается наш турнир эрудитов. Мы выяснили, чем загрязняем нашу планету, и как бороться с отходами. Будем же беречь нашу Землю! Все вместе и каждый в отдельности! Помните, как Маленький Принц у Экзюпери ежедневно приводил свою маленькую планету в порядок. Давайте же и мы будем содержать в чистоте свою планету, она у нас одна. Это зависит от каждого из нас, ведь, как говорит поговорка, «чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят».

Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

БРОСЬТЕ СПАСАТЕЛЬНЫЙ КРУГ ПРИРОДЕ

Устный журнал

Если мы посмотрим вокруг, то увидим, какой прекрасный удивительный мир нас окружает - леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Наша жизнь неотделима от нее. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна. Природа вдохновляет поэтов и писателей.

С. Викулов

«Монолог природы»

Я - Природа. Я - великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастье

Подарить -

В моей все это власти! -

Гриб в лесу, ромашку на лугу,

Небо в час восхода и заката,

Ягоду в бору...

И, наконец,

Солнцем прокаленный, рыжеватый

Хлебный колос! Как всему венец...

Только ты

Мой дар. Мое уменье

Не прими за дань! Я не раба.

Не забудь: ты сам - мое творенье!

И у нас с тобой - одна судьба!

Да, ты вырос, ты простился с детством.

Шире - что ни шаг - твои шаги...

Но не занимайся самоедством!

И былинку даже, что в наследство

Я тебе вручила,

Береги!

Мы с тобой дорогою одною

Катимся - ни часа врозь, ни дня...

И не можешь быть ты надо мною,

Как не можешь быть и вне меня.

Действительно, человек не может существовать вне природы. Все мы знаем, что природу надо беречь, а окружающую среду - охранять.

Но много ли мы делаем для этого? А ведь человек, как и все живое, не может дышать загрязненным воздухом и пить отравленную воду. Именно поэтому люди все больше думают об охране среды, и слово экология звучит все серьезнее.

Человек слишком долго брал от природы и не задумывался, что её богатство и щедрость не вечны, что брать их надо разумно, расходовать бережно, и что когда-то они могут иссякнуть.

Сейчас натиск на природу усилился. Леса вырублены, реки мелеют и загрязняются, сотни видов животных, птиц, растений на грани исчезновения.

Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха и мяса, а и иногда просто так, ради развлечения.

Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Международную «Красную книгу». Эта книга называется так потому, что красный цвет - сигнал опасности.

(показ «Красной книги»)

страница: «Листая Красную книгу».

Красная книга - это собирательный образ книги, являющейся аннотированным списком редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений, грибов.

Различают международные, национальные, региональные Красные книги. Так, например, Красная книга Российской Федерации - официальный документ, содержащий свод сведений об объектах животного и растительного мира, а также о необходимых мерах по их охране и восстановлению. Издание Красной книги Российской Федерации осуществляется не реже одного раза в 10 лет. Красную книгу РФ учредил союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 году. Сюда заносятся данные обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человека. Иначе они могут навсегда исчезнуть с лица Земли, как исчезли, например, морские коровы. Это было примерно 250 лет назад.

В 1741 году экспедиция В.И. Беринга обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Спереди они были похожи на тюленей, сзади рыбий хвост, а плавники располагались не горизонтально, а вертикально, как у китов. Их назвали морскими коровами.

Эти доверчивые, медлительные животные размером со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. Люди безжалостно их уничтожали. С каждым годом морских коров становилось все меньше и меньше, и к 1768 году их всех истребили. Теперь никто, нигде и никогда не увидит этих замечательных животных.

По вине человека исчезло много других зверей и птиц, насекомых и растений. Однако даже в Международную «Красную книгу» нельзя записать все виды редких растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали составлять собственные книги.

Сегодня под охрану человека взяты выхухоль, карликовый тушканчик, фламинго, кавказский тетерев, лебедь, розовая чайка, орлан...

Казалось бы, чем полезны волк, тигр, барс? Даже в сказках их изображают обычно злыми. Однако хищники, как и другие животные, необходимое звено в цепи - они улучшают стадо травоядных животных, истребляя больных и слабых.

На территории нашего региона обитает удивительный зверек, занесенный в Красную книгу Томской области. Это бобр. Его мех ценился очень высоко. Вспомните книги о старине, только очень богатые могли ходить в высоких бобровых шапках и роскошных шубах из меха бобра.

Бобров истребляли, и сейчас они находятся под угрозой исчезновения.

Много всем известных животных занесено в Международную Красную книгу.

Сейчас мы проведем необычный конкурс.

Я зачитаю описание животного, занесенного в Красную книгу, а вы должны будете назвать его. Все эти животные обитают на территории РФ.

«Самое крупное животное из современных хищных зверей. У всех животных этого семейства мощное тело, сильные с большими когтями лапы, массивная голова с маленькими глазами и ушами, густая шерсть. Он обладает острым зрением, тонким слухом и отличным обонянием. Неутомимый скиталец в бескрайних просторах Арктики».

(Белый медведь).

«Мощный зверь, одним ударом убивающий лошадь и других крупных животных, способный с кабаном в зубах переплыть крупную реку, делающий прыжки длиной в 7 м. Лишь в исключительных случаях нападает на человека. Мягкая, благодаря втянутым когтям, походка, мгновенная реакция, независимый характер. Из семейства кошачьих».

(Амурский тигр).

«Красивое крупное животное, стройное, очень легкого и изящного телосложения, с гордо поднятой точеной головой на длинной шее. Обитатель лесов и болот. Имеет много врагов - волка, тигра, леопарда, рысь, медведя, бродячих собак. Бывает домашним животным. Головы самцов украшают рога».

(Олень).

«Во все времена этих животных не любили, их боялись, преследовали, уничтожали. Они относятся к классу амфибий, что означает «двоякоживущие», т.е. приспособившиеся к жизни и в воде, и на суше. Покрыты гладкой и влажной кожей, некоторые виды покрыты слизью. Они ползают, ходят, прыгают, хорошие пловцы».

(Жабы).

«Бесшумный полет, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция - качества, за которые этих птиц в народе прозвали пернатыми кошками. Их основная пища - грызуны, а так же крупные насекомые, птицы, рыбы, мелкие млекопитающие. Живут они в лесах, пустынях, тундрах, горах. Весь их организм приспособлен к ночной охоте».

(Сова).

Мы упомянули животных, внесенных в Красную книгу РФ. Но в нее внесены также и редкие растения. Кажется, растения так обычны - они вокруг нас: в комнатах на окнах, на столах в букетах. Близ домов на улицах...

А уж на полях, лугах, в лесах, степях - их не счесть. Есть, конечно, среди них и очень красивые растения, и полезные, и ядовитые, и вредные. Сорняки, например.

А между тем растений становится все меньше и меньше и по видовому составу, и по количеству. Некоторые еще недавно обычные растения сейчас исчезли полностью.

Конечно, люди любят цветы и собирают их, чтобы любоваться. Безусловно, растения становятся редкими не только потому, что их срывают. На растительном, как и на животном мире отражается хозяйственная деятельность человека - вырубки лесов, распашка степей, осушение болот.

И все-таки в Красной книге РФ почти о каждом растении, внесенном в нее, сказано, что причина, по которой растение стало редким и исчезающим - «массовый сбор на букеты местным населением и туристами».

Конкурс «По страницам «Красной книги» мы продолжаем, и сейчас вы должны узнать по описанию растение. Эти растения вы хорошо знаете.

«Растет повсюду - на лугах, в садах, огородах, у дорог. Цветет в мае - июне, осенью цветет повторно. Корзинки желтых язычковых с волосистым хохолком цветков сидят на конце безлистного стебля (стрелки). К вечеру и в сырую погоду цветок засыпает - корзинка цветков закрывается и плотно прикрывается зелеными листочками. Растение медоносное. После цветения на месте корзинки образуется шарик с легкими летучими семенами, имеющими вид «парашютиков», от дуновения ветерка они легко разлетаются, отсюда и название растения»

(Одуванчик).

«Растет в редких лиственных и смешанных лесах - среди кустарников, на опушке. Цветет в конце апреля - в мае. Цветы мелкие, красивые, вначале розовато-красные, потом становятся фиолетово-синими. Растение медоносное, его посещают пчелы и шмели. Листья на стебле шершавые, продолговатые, заостренные».

(Медуница).

«Растет на влажной песчаной и глинистой почвах на склонах холмов, по берегам ручьев и лесных речек, в канавах. Цветет ранней весной (март - начало мая). Золотисто-желтая корзинка цветов расположена на конце стебля, покрытого чешуйками. С наступлением вечера и в плохую погоду корзинка цветов закрывается и поникает. После цветения появляются корневые сердцевидные листья - темно-зеленые, блестящие сверху, белые и опушенные снизу. Верхняя сторона листа на ощупь производит впечатление более холодной, чем нижняя, - отсюда название растения».

(Мать-мачеха)

Сейчас мы с вами пролистали одну из Красных книг. Каждая страница этой необычной книги - сигнал тревоги. Конечно, Красные книги сами по себе не оградят животных от вымирания. Люди всего мира поняли, что природа в опасности. Поэтому во многих странах и у нас ведутся большие работы по охране природы. С этой целью создаются заповедники.

«Чур, заповедно!»

(Заповедно, значит, строго запрещено).

Заповедники - это такая территория, на которой полностью запрещена любая хозяйственная деятельность: охота, рыбная ловля, рубка, повреждения деревьев и кустарников, сенокошение, сбор грибов и ягод, добыча полезных ископаемых и т.д.

Цель создания заповедников - сохранение природы в ее естественном состоянии, во всем многообразии и сложности.

В заповедниках ведется важная научная работа. Здесь работают преимущественно биологи и географы, организуются и исследования специалистами разных областей науки.

Заповедники - своеобразная Красная книга природы, здесь животные и растения сохраняются непосредственно в жизни, здесь воочию можно увидеть нетронутую природу и ее обитателей.

В России можно назвать такие заповедники как Таймырский, Саяно-Шушенский, Астраханский и т.д.

Продолжая использовать природу, надо стремиться к тому, чтобы не причинить природе вреда.

ВОПРОС: А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле, чтобы не нарушать природные связи?

Вспомним правила поведения в природе:

1. Чтобы размокла, рассыпалась, смешалась с почвой брошенная в лесу газета, нужен целый год;

2. С пустой консервной банкой это происходит за несколько лет;

3. Для полиэтиленового пакета потребуются десятилетия;

4. А осколки разбитой бутылки будут обезображивать нашу прекрасную землю веками.

Экологическая викторина «ЛЕСНЫЕ РОБИНЗОНЫ»

1. Какие цветы носят имена человека?

(Василек, Маргаритка, Анютины глазки, Иван-да-Марья, Роза, Лилия, Вероника).

2. Какое растение называют лучшим другом туриста, дачника, путешественника? Почему?

(Подорожник, свойство - заживлять раны).

3. Это можно использовать в лесу для заварки чая.

(Листья земляники, малины, смородины, кипрея и т.д.)

4. Какой гриб, применяемый как лекарство, растет на дереве?

(Чага).

5. Какие грибы появляются первыми?

(Сморчки, строчки).

6. Назовите самые опасные для человека ядовитые грибы.

(Бледная поганка, красный мухомор, сатанинский гриб - двойник бо-

ровиков, ложные опята).

7. Как спит летучая мышь?

(Вниз головой).

8. Какого зверя считают предком собаки?

(Волка)

9. У кого щека вместо мешка?

(У бурундука).

10. Как по-другому называют сумчатого медведя?

(Коала).

11. Как называется животный мир? Растительный?

(Фауна, флора).

12. Как еще называют черного леопарда?

(Пантера).

13. Назовите самое распространенное дерево в России.

(Лиственница, 45 % леса)

14. Назовите самую большую змею.

(Анаконда, 11м., 200 кг.)

15. Назовите самую крупную ягоду.

(Тыква).

16. Назовите самую большую сухопутную ящерицу.

(Варан).

17. Назовите самый распространенный напиток, позволяющий утолить жажду.

(Вода).

18.Назовите самое скоростное сухопутное животное.

(Гепард).

19. Назовите самое простейшее животное, состоящее из одной клетки.

(Амеба.)

20. Назовите самый популярный в Голландии цветок.

(Тюльпан).

21. Назовите птицу - обладателя самого большого клюва

(Пеликан).

22. Назовите самую высокую траву.

(Бамбук, 30-40 м.)

23. Назовите самую крупную обезьяну

(Горилла).

24. Назовите самое длинное растение.

(Лиана, до 300 м.)

25. Назовите животное, обладающее самым длинным по отношению к размерам тела языком.

(Муравьед, до 60 см.)

26. Назовите самое толстое дерево.

(Секвойя или мамонтово дерево)

27. Назовите самое большое животное - грызуна в России.

(Бобр).

28. Какое животное называют королем пустыни?

(Верблюд).

29. У каких растений пустыни вместо листьев иголки?

(У кактусов).

30. Листья каких деревьев осенью краснеют?

(Рябины, осины, клена).

31. Самая маленькая птица на свете?

(Колибри).

32. Какую речную рыбу называют санитаром?

(Щуку).

33. Как называются розовые цапли?

(Фламинго)

34. Назовите птицу, которая самая быстрая, самая тяжелая, ростом выше лошади, но летать не может?

(Страус)

35. Какое другое название у Иван-Чая?

(Кипрей).

36. Репейник - иначе?

(Лопух).

ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Какая рыба называется именем человека?

(Карп).

2. Что за трава, которую и слепые узнают?

(Крапива)

3. Это черная? - Нет красная. - А почему белая? - Потому что зеленая

(Красная смородина)

4. Какой город носит название птицы?

(Орел).

5. На какое дерево садится ворона во время дождя?

(На мокрое).

6. Самоходный кактус?

(Еж).

7. Что ест жаба зимой?

(Зимой она спит)

ВОПРОСЫ ПО НАРОДНЫМ ПРИМЕТАМ

1. Если кошка ложится ближе к теплу, что это означает?

(К холодной погоде).

2. Ласточки летают близко к земле.

(Будет дождь).

3. Кошка спит, закрывая мордочку лапкой.

(К холодной погоде).

4. Какая корова сытнее живет: бесхвостая или хвостатая? Почему?

(Хвостатая, потому что отгоняет гнус хвостом)

5. Звезды яркие - к хорошей погоде,

6. Звезды тусклые - к дождю или снегу.

7. Собака катается по земле, мало ест, много спит.

(К вьюге).

8. Синица пищит с утра.

(К морозу).

9. Если вокруг солнца туманный круг.

(К метели).

10. Бледная луна.

(К обильному снегопаду).

11. Если луна ясная и круторогая.

(К стуже).

12. Если звезды кажутся меньше обычного.

(К снегу).

13. Домашний гусь прячет клюв под крыло.

(К морозу).

Перелистывая последнюю страницу устного журнала, хочется сказать: прекрасен мир живой природы, а люди - часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и человека в самом высоком смысле этого слова.

Костров В.

ЭКОЛОГИЯ

Сыплют мелкой цифирью могучие плеши.

Только разум недобрый и страшен и жалок.

Защищайте природу -

Не трогайте леших,

Не пугайте кикимор,

Берегите русалок.

Скоро-скоро уже вековыми борами

Богатырь не проскачет

Попробовать силы.

Мы по кущам волшебным гремим топорами,

И в лесах заповедных поют бензопилы.

Призываю к сохранности невероятья,

Да не сгинут фантазии ветви и листья.

Да не выруби в душах святые понятия

Сострадания, совести и бескорыстия.

В том краю,

Где Иванушка пьет из копытца,

Спорит с чертом Балда,

Несмеяна смеется,

Где дремучему лесу дано расступиться,

Место доброму разуму, право, найдется.

Путь в тот край не заказан

Ни конным, ни пешим,

Там легко проживет сколько хочешь народу.

Не пугайте кикимор,

Содействуйте с лешим,

Берегите русалок.

Охраняйте природу!

Размещено на Allbest.ru

...