Трудовое воспитание детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Биологические предпосылки развития детей

Биологические предпосылки:

- Наследственность;

- Врожденные задатки;

- Значение внутриутробного развития;

1. Наследственность передается от родителей детям, заложена в генах и включает: - постоянную часть - это то, что обеспечивает рождение человека человеком, предстовителем человеческого рода;

- переменную часть - это то, что роднит человека с его родителями, например внешние прзнаки: телосложение; цвет глаз, кожи, волос; группа крови; предрасположенность к определенным заболеваниям; особенность нервной системы.

2. Унаследованные человеком задатки (способности не наследуются) могут затем развиваться или оставаться нериализованными. Это зависит от человека и общества. Все нормальные люди получают от природы высокие потонциальные возможности для развития своих умственных и позновательных сил и способны практически к неограниченному духовному развитию. Различия в типах высшей нервной деятельности сказывается лишь на характере протекания мыслительных процессов, но не предопределяют качество и уровень самой интеллектуальной деятельности. Вместе с тем педагоги всего мира признают, что вполне возможна наследственность, неблагоприятная для развития интеллектуальных способностей.

Кроме общих задатков к интеллектуальной деятельности, наследуются специальные, например: музыкальные, художественные, математические, лингвистические и т. д.

3. Возможность влияния на развитие зародыша через образ жизни матери, ее эмоциональное состояние, общение с плодом предопределила появление новой отрасли педагогики- перенатальной педагогики, разработки особой педагогической стратегии. Ученые обнаружили, что небольшие случайные отклонения в особенностях развития зародыша могут изменить и направление, и качество развития (здоровье, эмоциональную сферу, эстетическое и интеллектуальное развитие). Врожденное наследование следует отвечать от генетического.

Средство и методы трудового воспитания дошкольников

В дошкольном возрасте происходит становление основных видов деятельности, в том числе и трудовой. Поэтому трудовое воспитание детей дошкольного возраста - одно ведущих направлений в педагогическом процессе ДОУ. В настоящее время определено место труда в педагогическом процессе детского сада, разработано его содержание.

Трудовое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность.

Цель трудового воспитания дошкольников - формирование у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как качества личности.

Различные исследователи предлагают свои формулировки задач трудового воспитания. В.И. Логинова выделяет следующие задачи: формирования отношения к труду; воспитание потребности трудиться; усвоение трудовых знаний, умений, навыков в основных видов труда. В.Г. Нечаева в задачи трудового воспитания включает: формирование трудовых навыков и умений; воспитание отношения к труду, стремление оказывать помощь взрослому; воспитание нравственно-волевых качеств личности; овладение навыками трудовой деятельности; воспитание отношения к труду взрослых. Трудолюбие проявляется в потребности ребенка включаться в трудовую деятельность, способность испытывать радость в ее процессе, достигать цели.

Специфика детского труда заключается в следующем:

- ребенок в своем труде не создает значимых материальных ценностей; в детском труде нет результата;

- труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей;

- трудовая деятельность детей дошкольного возраста тесно связано с игрой;

- труд детей дошкольного возраста носит ситуативный и необязательный характер;

- особенностью детского труда является и то, что эта деятельность находится в стадии развития и обязательно предполагает участие и помощь взрослого;

- дети не умеют самостоятельно ставить цель в труде, т. к. не владеют умением удерживать в памяти весь процесс и результат;

- детей увлекает сам процесс деятельности, но не результат труда;

- результаты труда дошкольников так же отличаются своим своеобразием, для ребенка он имеет не материальный, а моральный аспект, чаще всего выраженный в положительной оценке взрослого, только в старшем дошкольном возрасте уже может появляться удовлетворение от самостоятельно достигнутого результата в труде.

Труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида: самообслуживание; хозяйственно-бытовой труд; труд в природе; ручной и художественный труд.

Самообслуживание-труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя: одевание- раздевание, прием пищи, санитарно- гигиенические процедуры.

Хозяйственно-бытовой труд предполагает умение поддерживать порядок в групповой комнате, дома, на участке, участие в организации бытовых процессов. Характерной особенностью этого вида труда является его общественная направленность.

Труд в природе - уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др. Труд в природе благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологической культуры дошкольников.

Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева.

Задача

Пятилетний Саша груб с товарищами. Он всегда первый бежал умываться, отталкивая других. Во время обеда и завтрака капризничал: то ему надо блестящую ложку, хотя все ложки были одинаковы, то особую тарелку. Воспитательница иногда уступала его требованиям. Случалось, что Саша испачкает свою салфетку и потихоньку положит ее в карманчик к другому ребенку, а у того возьмет чистую. Надо было отучить ребенка от плохих поступков.

1. Что могло быть причиной появления у Саши дурных привычек?

Существует две причины плохого поведения:

1) Дети выходят из-под контроля, когда не получают то, что им необходимо. Когда ребенок получает то, что он хочет, он начинает слушаться и охотно сотрудничает со взрослыми.

2) Реакция родителей на непослушание. Если уделять много внимания негативному поведению, то дети ведут себя негативно. А если уделять внимание больше позитивному поведению, то ребенок чаще всего будет вести себя позитивно.

2. Какие воспитательные меры следовало бы предпринять по отношению к Саше?

Следует провести с ним воспитательную беседу и выяснить в чем причина плохого поведения ребенка. Объяснить Саше, что так вести себя нельзя, постараться научить ребенка вести себя правильно.

3. Составьте конкретный план действий по дальнейшему воспитанию мальчика.

1) Наблюдение и описание поведения ребенка.

2) Обнаружение скрытой цели нарушения поведения.

3) Разработка стратегии и тактики поддержки ребенка для повышения его самоуважения.

4) Включение родителей и коллег-педагогов в реализацию воспитательного процесса.

трудовой воспитание дошкольный

Список литературы

1. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие/ Е.А. Лобанова-Балашов: Николаев,2005- 76 с.

2. Комарова Т. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.- 48 с.

Размещено на Allbest.ru